《照明工具的研究》教學設計范文
一、教學目標
科學概念：意識到隨著科學技術的進步，照明工具在不斷往前發(fā)展,了解照明工具發(fā)展史。
過程與方法：通過觀察、研究各種代表性的照明工具，了解它們的優(yōu)缺點。
情感態(tài)度價值觀：照明工具將依據(jù)人們新的需求不斷發(fā)展，并將繼續(xù)發(fā)展。
二、教學重難點：
觀察、研究各種代表性的照明工具，了解它們的優(yōu)缺點
三、實驗材料：
A組（火把）：棉布、一次性筷子、柴油、鐵盤、沙子
B組（蠟燭）：蠟燭
C組（白熾燈）：電池、電池盒、小燈泡
D組（LED燈）：電子、LED燈泡
E組（油燈）植物油、蒸發(fā)皿、棉線、煤油燈
演示材料：25W白熾燈、25W LED燈
四、教學過程
（一）揭示前概念
1.古人日出而作，日落而息。夜晚在沒有太陽的情況下，他們就創(chuàng)造了很多照明工具。
2.揭示前概念：從古至今，從中到外，你知道有哪些照明工具？
（二）體驗照明工具
1.人類創(chuàng)造出來的照明工具，不是一下子出來的。這些工具在哪些方面發(fā)生了變化？
2.今天模擬了幾種典型的照明工具，觀察這些照明工具有什么特點。
3.介紹幾組材料，它們分別是火把、蠟燭、白熾燈、LED、油燈。特別提醒火把注意安全。
4.提供學生記錄單，學生分組輪流實驗、記錄。
5.小組進行討論交流，并整理你們的發(fā)現(xiàn)，思考這五種照明工具的發(fā)展順序，你推測的理由是什么？
（三）觀點交流
1.你觀察研究了哪些照明工具，它們有什么特點？它們的發(fā)展歷程，后一種工具解決了前一種工具的哪些問題？
2.引導學生從不同的角度思考問題，如便捷、經(jīng)濟、安全、衛(wèi)生、美觀等角度看待照明工具，提出自己的見解。
3.播放從火把到LED的'視頻。
4.各種照明工具發(fā)展的時間。
5.欣賞LED應用相關照片。照明工具向其他工具發(fā)展，進行整合，它不僅是照明，還滿足其他需求。
（四）頭腦風暴
1.LED就是完美無缺了嗎？今后，人類的照明工具將怎么發(fā)展？現(xiàn)有的LED有哪些缺點？如果讓你來設計新的照明工具，你會考慮哪些因素？
2.30年后的照明工具可能會怎樣？
3.學生頭腦風暴，照明工具發(fā)展，下一個關鍵詞會是什么？
4.新的照明工具會取代舊的照明工具，舊的一定會完全淘汰嗎？（如野外用火把）（在特殊的情景下，老舊的照明工具還會有它存在的價值，只不過它的應用范圍會越來越�。�，讓學生辯證思考問題。
5.小結：回顧一下，在本節(jié)課你感覺學習最困難的地方。
6.拓展：將照明工具的研究做成實踐活動，開展長時探究。
板書設計：
照明工具
安全 持久 方便 環(huán)保
火把 蠟燭 油燈 白熾燈 LED燈
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