迷人的動畫片的教學設計
一、教材分析：
本課屬于“欣賞評述”領域的課程，目的是讓學生在欣賞動畫片的同時了解它的藝術表現特征、分類及制作過程。通過欣賞與表述的方法，師生互動、生生互動的方式，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的審美感知能力，提高審美素養(yǎng)。
二、學生分析：
小孩子都喜歡看動畫片，目前三年級學生對動畫片也只處于感性認識，通過本課的學習，使學生對動畫片的喜愛上升到理性的認識，了解它的藝術特征、分類和制作過程。在輕松愉快的氛圍和教師的引導下用語言表達自己的感受，不僅認識到動畫形象的夸張變形，還要用心去體會善與惡、美與丑、勇敢與膽小、正義與邪惡。
教學目標：
1. 指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2. 在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。
3. 在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
教學重點：
了解動畫片的類型以及最主要的藝術特點。
教學難點：
通過了解動畫片夸張變形的特點，能用學過的美術知識、技法創(chuàng)作一個動畫形象。
教學準備：
教師：教師收集各種動畫片的資料，并制成課件。
學生：1、課前收集動畫片的資料供上課時討論。
2、調查爸爸媽媽小時候喜歡看的動畫片。
教學過程：
（一） 創(chuàng)設情境，導入新課
教師用課件播放《動畫夢工廠》，迎接學生。
“歡迎大家到動畫夢工廠來做客，看，跳跳龍在招呼我們一起去看‘迷人的動畫片’呢！”（板書課題）
（二） 發(fā)展階段
說到動畫片，同學們的眼睛都亮了，為什么呢？（學生回答）動畫片是小朋友們的最愛，誰來給大家分享一下你都看過的、喜歡的哪些動畫片。（學生交流）（大屏幕出示動畫片圖片）同學們大聲的說出它們的名字好嗎？
現在好看的動畫片實在是太多太多了，老師很羨慕你們的，知道為什么嗎？因為老師小時候也愛看動畫片，老師小時候也就是你爸爸媽媽小時候那個年代，那時的動畫片雖然沒有現在的多，但也有許多經典的。課前老師讓大家調查當爸爸媽媽還是小朋友時，喜歡看哪些動畫片？（學生交流）（大屏幕出示《貓和老鼠》《聰明的一休》《白雪公主》《花仙子》《巴巴爸爸》《藍精靈》的圖片）。這些都是老師小時候喜歡的動畫片，這期中有一部老師最喜歡的也是最經典的動畫片，大家可以陪著老師重溫一下兒時的舊夢嗎？
（播放《米老鼠和唐老鴨》）
�。ù笃聊怀鍪荆骸睹桌鲜蠛吞评哮啞肥敲绹纤鼓釀�(chuàng)造的。迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著名動畫藝術家，1928年創(chuàng)造了世界動畫史上最有名的卡通明星----米老鼠和讓唐老鴨）（課件出示米老鼠、唐老鴨圖片）
剛才我們欣賞了老師小時候的.動畫片，大家比較一下，它們與我們現在的動畫片有什么不同（課件展示幾組圖片）教師引導學生說：老師小時候看的動畫片多數是用勾線平涂的方法畫的，隨著繪畫材料和技法的進步，動畫片中的色彩越來越細膩、富有變化，上世紀九十年代開始，計算機技術的發(fā)展促使動畫片中的造型逐漸向三維立體形象發(fā)展。如《功夫熊貓》、《玩具總動員》《果寶特攻》都是3D動畫片。（出示圖片）（板書：三維立體動畫片）
教師總結：“看來動畫片也是隨著時代的進步而發(fā)展的。
“這么有趣的動畫片，究竟是誰發(fā)明的呢？”
�。ù笃聊唬簞赢嬈钤缯Q生于法國。1877年，巴黎的光學家兼畫家E. 雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。電影發(fā)明以后，1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》，從此動畫電影在美國首先發(fā)展起來。）（大屏幕播放《面孔》
剛才我們一起欣賞了世界上第一部由美國人拍攝的動畫片，那么，中國的動畫片又是誕生于什么時間呢？(大屏幕顯示)
中國動畫開始于1920年。動畫先驅萬氏三兄弟（萬籟鳴，萬古蟾，萬超塵）從中國的走馬燈、皮影戲和美國卡通中得到啟發(fā)，試制動畫廣告片。1926年完成了他們第一部動畫片《大鬧畫室》。（簡單介紹〈大鬧畫室〉的故事）
其實，中國的動畫片有著濃郁的中國特色，現在請大家欣賞一部非常經典的動畫片《小蝌蚪找媽媽》，你要仔細觀察：這部動畫片和我們平常看的動畫片在技法上有什么不一樣的地方？”
課件展示《小蝌蚪找媽媽》片斷，學生帶著問題靜靜地觀看。
俗話說，不會看的看熱鬧，會看的看門道，你是只看熱鬧呢還是看出了什么門道？學生說說自己的發(fā)現，教師總結：“這種動畫片叫水墨動畫片。（板書）這部片子是用國畫中水墨畫的形式表現的，完全是中國格調的動畫片，和美國迪斯尼卡通片中的趣味迥然不同�！薄冻鍪緢D片》《小蝌蚪找媽媽》是世界上第一部水墨動畫片，1961年由中國攝制的。
“中國動畫的形式多種多樣，下面還要請大家看一些動畫片的片斷，要求大家邊看邊想，這幾部動畫片分別是運用了那種美術手段表現的？”
教師點擊鏈接放映《神筆馬良》、《刺猬背西瓜》、《小鴨呷呷》三部動畫片，通過感知讓學生分析它們分別是是哪一種類的動畫片�！保ò鍟耗九计� 剪紙片 折紙片）
欣賞了這么多迷人的動畫片，同學們的眼睛都亮了，動畫片究竟有什么魅力，讓大家對它這么的著迷？你為什么這么喜歡動畫片呢（學生回答）老師總結：動畫片中的形象與現實中的不太一樣。（出示大屏幕圖片，對比現實與動畫形象的不同）大家比較一下，動畫中的形象與現實生活中的形象有什么不同（學生回答，教師歸納：概括、夸張、想象力豐富 教師板書）
正是因為動畫形象有著這些特點，所以動畫片更添彩，更迷人。
（三） 學生作業(yè)階段
我們欣賞了這么多類型的動畫片，也了解了動畫形象的特點，我們同學都躍躍欲試了（小組討論交流。）大家這么喜歡動畫片，如果讓我們來創(chuàng)作一個動畫形象，你想以什么手法來表現？小組討論，匯報。
小組成員合作，創(chuàng)作一個或一組動畫形象。
（四）作業(yè)展評階段
展示優(yōu)秀學生作業(yè)，并談談自己的創(chuàng)意，再次強調動畫形象的特征。
想不想把自己創(chuàng)作的動畫形象變成動畫片？同學們知道動畫片是怎樣繪制成的嗎？請看課本第30頁和第31頁。學生交流：一個動畫片的完成至少需要八個步驟。（出示動作分解圖）
當我們興高采烈的看著動畫片時，要知道動畫片中每一個動作，每一個表情，都是工作人員辛勤汗水的結晶。
（五）拓展小結階段
今天我們在迷人的動畫片中度過了美妙的四十分鐘，欣賞了一些經典的動畫片，大家有一個愿望，是把自己的動畫形象制成動畫片，但我們現在沒有這個能力，所以，同學們課后把全班同學上課時創(chuàng)作的動畫形象編成一個小故事 ，把這個小故事想像制成一部動畫片。同學們要記住，動畫片雖然迷人，但我們不能沉迷期中，大家現在要好好學習，將來，我們當中也會出現象迪斯尼那樣的藝術大師，那么，有一天，我們自己設計的動畫形象就真的會走上銀幕，變成迷人的動畫片了。
三、板書設計
20.迷人的動畫片
一、動畫片的分類
二、藝術表現特征： 夸張、變形
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