地理課《人口》教學設計范文
題目
人口
學習新課標：
解析“人口分布圖”和“人口增長曲線圖”培養(yǎng)學生分析地理圖表和計算的能力。
教材分析：
三維目標
知識目標：了解我國人口的數(shù)量、分布與增長，理解我國人口數(shù)量過多對資源和環(huán)境的影響及對策。
能力目標：解析“人口分布圖”和“人口增長曲線圖”培養(yǎng)學生分析地理圖表和計算的能力。
德育目標：通過認識我國人口國情與國策，幫助學生樹立正確的人口觀、價值觀。
重點：
我國人口在世界上的地位及其分布，人口過多對資源和環(huán)境的影響。
難點：
人口增長過快、基數(shù)過大對資源和環(huán)境的影響。
教學進度
1課時
自測題整合
重點放在如何指導學生學習，如何開展分層遞進教學，實現(xiàn)因材施教，全面提高教育質(zhì)量。望青年教師參考應用的時，對所提的問題做好充分的準備。
板書設計
一、 世界上人口最多的國家
二、 人口東多西少
[引入]人們常說：我國地大物博、人口眾多，那么我國的人口數(shù)量有多少？誰是世界上人口最多的國家？ [重點是數(shù)據(jù)掌握]
[板書]一、世界上人口最多的國家
1、教師指導讀圖[1.9 我國人口的增長]，引導學生分析我國人口增長的特點：
[培養(yǎng)學生的讀圖能力]
�。�1）人口增長速度過快。由曲線分析，新中國成立后，我國人口呈直線上升的趨勢，1949—1982的33年中增長4.9億，82—90的8年中增長1.3億，最后三年就增長0.6億。
�。�2）我國人口基數(shù)過大。1949年為5.4億，2000年第五次人口普查達到12.95億，占世界的1/5。
2、課堂活動--交流討論: [重點培養(yǎng)學生的探究意識，敢于提出問題，合作交流、解決問題]
（1）新中國成立以前為什么人口增長緩慢?
�。�2）新中國成立以后為什么人口呈直線上升的趨勢?
(3) 20世紀70年代，人口增長變緩,主要原因是什么?
�。�4）通過[1.10 ]圖，進一步理解實行計劃生育基本國策的內(nèi)涵和重要意義？
< 舉例分析我國人口增長過快對資源和環(huán)境、經(jīng)濟的影響？說明人口增長必須要與環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展相適應 > [遞進式研討，逐步培養(yǎng)學生分析問題的能力]
[過渡] 我國人口的特點是：增長速度快、數(shù)量大。那么人口的分布式不是均勻的？
[啟發(fā)學生回答，遞進式的交流補充，就能使學生對我國人口分布的特點有著深刻的影響]
[板書]二、人口東多西少
1、課堂活動 [活動最能體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生徹底完成，不放過任何一個學生]
根據(jù)圖1.12,完成圖表。讓學生進一步鞏固人口密度的`計算，并運用人口密度分析我國的人口分布狀況？例舉我國人口稠密省區(qū)與人口稀疏省區(qū)。
2、讀圖[1.11 我國人口密度圖]: [指導學生看圖分析，逐步培養(yǎng)學生綜合運用地圖的能力]
�。�1）牢記東、西部劃分界線，比較東、西部人口密度的大小，學會運用數(shù)據(jù)說明我國的人口分布情況？
（2）運用人口增長的理論分析東部地區(qū)特別是東南沿海地區(qū)人口密度比西部地區(qū)大的原因？[參考自然條件、社會經(jīng)濟以及開發(fā)時間的長短等方面]
[小結(jié)] [本課內(nèi)容較少、結(jié)構(gòu)簡單，可由學生自我總結(jié)一下，提高學生的概括能力]
[反思] [學生掌握程度，活動交流中的突出表現(xiàn)及不足，鞏固知識反饋，遞進發(fā)展]
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