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      2. 魚游到了紙上的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-01-21 09:46:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        魚游到了紙上的教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

        魚游到了紙上的教學(xué)設(shè)計(jì)

          1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

          2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

          3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

          4.有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

          【教具準(zhǔn)備】

          生字、生詞卡片。

          【教學(xué)時(shí)間】

          3課時(shí)。

          〖你正在瀏覽《東坡語文在線》提供的文章

          第一課時(shí)

          一、談話,導(dǎo)入新課

          1.同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)27課。(板書:魚畫到了紙上)

          學(xué)生:老師,您寫錯(cuò)了,是“魚游到了紙上”,不是“魚畫到了紙上”

          老師:(故作愕然)不對(duì)吧,魚怎么會(huì)游到紙上呢?

          學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文,現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

          1.想想課文講了一件什么事?“魚游到了紙上”的意思是什么?

          (“我”去玉泉觀魚,認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年,他每個(gè)星期天都來這里畫金魚!棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng),像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容,只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

          2.你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”,和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說話的人,不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能“沒有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

          三、初讀課文,理解內(nèi)容

          1.學(xué)生默讀課文,畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

          2.輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。

          3.指名給課文分段,說說每段的段意。學(xué)生討論。

          第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

          第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

          第三段(5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚,對(duì)他有了更多了解。

          第四段(9—13自然段)講“我”對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

          4.出示生字生詞卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音,“聾”是后鼻音。

          5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)?地方。

          四、布置作業(yè)

          熟讀課文,

          第二課時(shí)

          一、指名朗讀第一、二段

          二、提問

          1.“賞心悅目”是什么意思?作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會(huì)有這種感受?

          (“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂姷住,魚兒在水中“自由自在地游來游去”,這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

          2.想想第一段的哪句話引出下文?

          (“十幾缸金魚”。)

          3.“舉止”的意思是什么?“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的?他有什么“特別”的地方?

          (“舉止”,動(dòng)作、神態(tài)!拔摇笔窃诮痿~缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)

          三、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容

          1.學(xué)生默讀課文二、三、四段,思考問題:這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”,從哪些地方可以看出來?找出課文中的有關(guān)句子。

          2.學(xué)生討論思考題。

          (“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)”“……有時(shí)……有時(shí)”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己!薄盀榱水嫼媒痿~……常常忘了吃飯,忘了回家。”等)

          3.提問:

          (1)“金魚游到了他的紙上來啦!”指的是什么?說明了什么?

          (青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動(dòng),引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對(duì)魚的特點(diǎn)非常了解,畫得非常像。)

          (2)“融為一體”的意思是什么?說明了什么?

          (融合在一起的意思。他和金魚融合在一起,好象自己也成了金魚,這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)

          (3)“先游到了我的心里”是什么意思?魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系?

          (青年對(duì)魚的特點(diǎn)非常熟悉,在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像,畫得活,必須反復(fù)觀察,使頭腦中的金魚形象、生動(dòng)。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果,魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里,是他勤于觀察,刻苦練習(xí),達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)

          四、學(xué)生自由朗讀課文

          五、布置作業(yè)

          練習(xí)有感情地朗讀課文。

          第三課時(shí)

          一、練習(xí)有感情地朗讀課文

          1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語氣。

          2.教師范讀課文。

          3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

          二、討論下面問題:

          1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?

          (作者與那位青年“只是碰到過幾次”,卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處,對(duì)那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人,都能體會(huì)出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物,注意積累材料,所以文章寫得具體、生動(dòng))

          2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?

          (“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著”;“一看就是一整天”等,說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時(shí)……有時(shí)”可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚的特點(diǎn),因此,畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。)

          3.你從中受到哪些啟發(fā)?

          (教師可從兩方面加以引導(dǎo),一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累,并說說這樣做有什么好處;二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

          三、布置作業(yè)

         、俪瓕懮~兩遍,提示難點(diǎn):聚、聾、啞。

         、谙葘懗鰩c(diǎn)字的意思,再寫出詞語的意思:一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

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