《魚游到了紙上》教學設計范文
學習目標：
1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港。清澈。一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。
2、有感情地朗課文。
3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。
4、學習作者觀察和描寫人物的方法。
教學重難點：
引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。
課前準備：
學生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫻熟。
課時安排：
二課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，提煉研讀專題
1、（板題：魚游到了紙上）大膽推測“游”字的含義。使學生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。
2、那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話又是誰說的呢？請帶著問題自由讀書，并盡量讀正確、讀流利。
二、自主讀書
1、學生自主讀書、識字和寫字�？牲c撥學生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2、檢查認讀情況，指導寫字。注意筆畫較多的字：港澈壺缸徽聾
3、嘗試朗讀。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。
4、課文主要講了件什么事？（看魚、畫魚）
5、說說對“魚游到了紙上”的初步理解。
第二課時
一、回顧復習
1、說說課文講了些什么？
2、上節(jié)課我們有什么問題沒解決？
指名（師板書）
二、讀書討論，解決疑問
1、學生帶著問題讀課文，并勾畫。
2、四人小組交流。
3、全班交流：為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？
三、重點研讀
1、讀5------7自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。
（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）
2、反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。
�。�1）用小女孩的話直接贊嘆。
�。�2）細致的.動作描寫也是在贊嘆他。
�。�3）寫圍觀人物的贊嘆和議論。
3、學習作者所用的觀察和描寫方法。
�。�1）觀察方法：認真看，仔細聽。
�。�2）描寫方法：語言、動作描寫和側面烘托。
4、出示插圖：
作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技高超，你想怎么寫？（指導學生認真觀察后，從語言、神態(tài)、動作等方面說一說）
四、研讀“先游到了我的心里”
1、默讀課文，體會“游到了心里”是什么意思。
2、快速瀏覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心里去的。
�。ńY合“愛魚到忘我的境界”，出神地觀察，，刻苦地練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）
3、再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。
�。�1）長期仔細觀察，并進行筆談。
�。�2）舉止和神態(tài)描寫。
4、有感情地朗讀你認為描寫精彩的段落。
五、討論“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系。
1、自己摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。
2、多么可敬可愛的青年呀，你想對他說什么呢？寫一寫吧。
【《魚游到了紙上》教學設計】相關文章：
《魚游到了紙上》教學設計03-27
魚游到了紙上的教學設計03-27
《魚游到了紙上》的教學設計03-28
《魚游到了紙上》教學設計07-09
《魚游到了紙上》教學設計01-22
魚游到了紙上的教學設計07-10
魚游到了紙上教學設計01-04
《魚游到了紙上》優(yōu)秀的教學設計11-07
《魚游到了紙上》的教學設計及反思08-25
有關《魚游到了紙上》的教學設計12-20