實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合六篇
為保障事情或工作順利開展,往往需要預(yù)先制定好方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識能力目標(biāo)
。、快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路。
。、領(lǐng)會運(yùn)用比喻這一修辭手法的妙處。
。场⒊醪綄W(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識。
〖情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,初步掌握說明方法。
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習(xí)
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo):
。、快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路。
2、初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,初步掌握說明方法。
一、導(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴,生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
。薄⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。
。、說明文:
說明方法:下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、圖表說明、事例說明。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)生字情況:
峰巒 一霎那 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
2、根據(jù)釋義寫出詞語:
一會兒,形容時(shí)間極短。 (峰巒)
事情顯露出來的跡象。 (預(yù)兆)
輕巧優(yōu)美。 (輕盈)
。焿m、霧氣、水等)充滿、布滿。 (彌漫)
即將出現(xiàn)的跡象。 (征兆)
崩裂而倒塌。 (崩塌)
。场⒛x課文,思考:
、 云和天氣有怎樣的關(guān)系?切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語是什么?它運(yùn)用了哪種說明方法?
明確:云就像是天氣的招牌,打比方。
⑵ 有關(guān)云和天氣的關(guān)系,作者從哪些方面說明的。找出標(biāo)出說明角度變化的句子。
明確:從云的形態(tài),云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
、 本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
做練習(xí)冊P59第二題。
形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆
4、說明方法:分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類別,再加以說明的方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清楚,而且會使說明的條理更清楚。
說明順序:邏輯順序。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo):
。、語言訓(xùn)練。
。、初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說明文的基礎(chǔ)知識。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
語言訓(xùn)練,初步掌握說明方法
一、研討探究
。、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?
學(xué)生齊讀第一段,完成練習(xí)冊P59第3題。
教師講解:記敘文中,比喻是一種修辭手法;說明文中,運(yùn)用比喻來說明事物,叫比喻說明,簡稱打比方。課文中打比方的運(yùn)用,使文章生動活潑,饒有趣味。
二、語言訓(xùn)練
。薄W(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。
。、仿照課文造句。
示例:天上的云像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬
造句:
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,
夜幕四合,周圍的群山
三、教師小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
四、拓展延伸
。、《三級講練》課外閱讀。
。、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞等。
五、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛軌蛴懈星榈乩首x課文,了解詩意。
。病L試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)你看到祖國的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí),你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌:《中華少年》。
二、初步感知
。薄⒆x準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。
。、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
。薄⒅该x詩,讀后評價(jià)是否正確流利。
2、互相交流:了解了些什么,還有什么不懂的地方。
。场㈤喿x欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握,難句理解
。、讀第1自然段,想一想:雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么?
劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。
自由說說:透過這些詞語,你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?把四組詞語聯(lián)系起想一想,你又想到了什么?然后指名分角色朗讀第一段詩句。
2、默讀第2、3、4、5自然段,想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?
。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。)
。、讀第6、7自然段,感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對比,它們表達(dá)了怎樣的情感?
。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。)
。础R讀第8自然段,體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
。、讀了這首詩,你有什么感受?
(交流對詩句含義的理解,詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)
五、誦讀,激發(fā)愛國情懷
。薄⒆杂衫收b(以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。)
2、分角色朗誦(甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。)
。、表演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
七、課外延伸
收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容:第1、2頁
二、教學(xué)目的:經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作,學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法,與分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來,明白豎式中的每一步所表示的含義。
三、教學(xué)重點(diǎn):豎式中每一步所表示的含義。
四、教學(xué)難點(diǎn):豎式中商的位置。
五、教學(xué)關(guān)鍵:理解豎式中每一步所表示的意思。
六、課 型:新授課。
七、教學(xué)方法:講授、實(shí)際操作
八、教具準(zhǔn)備:學(xué)具材料
九、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
十、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們,這里有20個(gè)蘋果(板書20個(gè)蘋果),每盤放5個(gè)(板書),可以放幾個(gè)?
學(xué)生在自己本上做練習(xí)。集體交流。不論什么算式,只要學(xué)生能把計(jì)算過程說合理就行。
(二)新授
。1)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。
針對20÷5=4講解。我們可以用另一種方式來解答。就是豎式。有幾個(gè)蘋果?寫20,除號就用一個(gè)新的符號來表示,在外面寫5,教師板書。說說豎式的含義。如何來計(jì)算呢?幾和5相乘得20。四五二十,4寫在什么地方呢?4就是我們要求的得數(shù)。到這兒不算完,還得檢查一下對不對。如果每盤放5個(gè),放了4盤,共需要幾個(gè)蘋果?怎么算?四五二十,寫上20,20-20=0。等于0說明什么?20個(gè)蘋果,每盤放5個(gè),正好放4盤。看20÷5=4 復(fù)習(xí)每部分的名稱。看豎式知道每部分名稱。
(2)試一試
集體做第一個(gè)式子。假設(shè)有8個(gè)蘋果,平均每盤放4個(gè),可以放幾盤?學(xué)生一邊說,教師一邊寫。8除以4等于2,如果每盤放4個(gè),放了2盤,需要幾個(gè)蘋果?二四得八。最后等于0。
。ㄈ┚氁痪
(1)做試一試的第二個(gè)式子。找學(xué)生上黑板做。簡單說說計(jì)算過程。再練習(xí)剩下的兩個(gè)式子。做完了再出幾個(gè)題練練。
。2)延伸
如果20個(gè)蘋果,每盤放6個(gè),可以放幾盤?有時(shí)間的同學(xué)可以想一想,算一算。留作思考題,課后做做。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
20÷5=4還可以表示成豎式,用豎式來計(jì)算。除法都可以表示成豎式,用豎式來計(jì)算。
(五)課堂練習(xí):用豎式計(jì)算
。玻础拢 42÷7 64÷8 72÷9
。┳鳂I(yè):p1試一試
板書: 分蘋果
20÷5=4
豎式
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字,能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛,學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
4、學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖及歌曲《懂你》。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題,整體感知
1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。
a、學(xué)會自由讀課文。
b、檢查生字讀音:蘊(yùn),讀“yùn,不讀wēn;霎,讀shà,翹舌音,不要讀成sà;拙,讀zhuō,不要讀成zhuó。
2、(出示兩幅課文插圖,板書課題)同學(xué)們,我們在單元導(dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容,請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作,試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3、那么,到底發(fā)生了什么事,學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再一次默讀課文,找一找,哪兒到哪兒是寫這一堂課的,哪些段落是寫第一幅圖片的,哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求,合作學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多,而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊,那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎?
2、要想演好課本劇,我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求)
a、每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀,將課文讀正確、讀流利。
b、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子,再認(rèn)真多讀幾遍,讀出人物的語氣,仔細(xì)體會應(yīng)該怎樣才能演好。
d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方,然后在組內(nèi)排演。
深入小組,個(gè)別指導(dǎo)
教師深入小組,了解一下各組學(xué)生讀書情況,并在角色把握上與學(xué)生共同探討,尤其是對閱讀有困難的學(xué)生,要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小組表演,引導(dǎo)評論
1、激發(fā)興趣:哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演,結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會兒,我們來評出這一組中的“最佳演員”,好嗎?
2、小組表演,老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3、引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”,讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點(diǎn)語句的'理解,來深入體會愛的情感。如,
a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程當(dāng)中,非常民主,語言兒童化,“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊,這么多!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看,站起來、快樂交談時(shí),老師都沒有阻止,而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過程當(dāng)中,與孩子一同沉默,沒有批評和教育,而是輕輕地問和提建議,使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒,靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā),這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過程當(dāng)中,可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進(jìn)入評價(jià),從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b、對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對愛的感受這一過程當(dāng)中,要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句,要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動:生日,帶給他們的是歡樂,是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程當(dāng)中,要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光,此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,認(rèn)識到孩子們的心理變化:熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報(bào)過愛)──熱鬧興奮(準(zhǔn)備回報(bào)愛)。
c、沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”,在這一分鐘的沉默里,老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報(bào)愛的意識的覺醒。因此說,這種沉默是可貴的。
第 二 課 時(shí)
師生創(chuàng)造性表演,結(jié)合生活實(shí)際,升華文中愛的情感
1、激勵(lì):在剛才的表演和評論中,我們班不但誕生了“最佳演員”,還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇,相信大家一定會演得更好。
2、提出要求:老師演老師,我覺得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示):
異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí)
寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a、在表演到第9自然段時(shí),讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物,在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
b、在表演到12、13自然段時(shí),若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c、在“一分鐘的沉默”后,請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么,引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞,為自己的成長付出的代價(jià),教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
d、變換角色:學(xué)生扮演自己的家長,在家長會上向老師表達(dá)感受。
e、在表演的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
1、出示要求會寫的生字,指導(dǎo)書寫,記憶字形。
a、讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。
b、“賀”,上小下大,“顧、犯,”左右相等;“恰、緩、稚”,左窄右寬。
2、把自己喜歡的詞句抄下來。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么,父母對我們的愛有多深、有多少,讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動,來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
1、詢問:向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3、回憶:打開影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詞語,把握其讀音、詞義。
2、整體把握故事內(nèi)容,理解作品戰(zhàn)爭的主題。
3、把握老婦人這個(gè)人物形象,分析其行動描寫,深層次體會人物的思想感情。
4、揣摩語言,著重品味關(guān)鍵性語句的豐富意蘊(yùn)及表達(dá)作用,提高理解能力。
5、了解反法西斯同盟各國用血肉凝結(jié)的深厚情誼。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握老婦人這個(gè)人物形象,體會人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解反法西斯同盟各國用血肉凝結(jié)的深厚情誼。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
第二次世界大戰(zhàn)期間,南斯拉夫首都貝爾格萊德,在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上,在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間,一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭,點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。讓我們穿越時(shí)空,去目睹那悲壯而崇高的一幕,感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。
二、作者及文體簡介
西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭,1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入共產(chǎn)黨。創(chuàng)作以戰(zhàn)爭題材為主。作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》,長篇小說《日日夜夜》,詩集《友與敵》。這些作品均獲斯大林獎(jiǎng)金。1949年10月訪問中國。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國》一書,描寫中國人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭。1959至1971年發(fā)表的三部曲(《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》),描寫從戰(zhàn)爭初期蘇聯(lián)紅軍在西部邊境的潰敗,1943年的斯大林格勒戰(zhàn)役,到1944年夏天解放白俄羅斯戰(zhàn)役的勝利,具有廣闊的歷史畫面和生動的戰(zhàn)時(shí)生活的細(xì)節(jié)描寫,但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。三部曲獲1974年度列寧獎(jiǎng)金。
通訊是記敘文文體的又一實(shí)用文體,也是報(bào)紙常用的文章樣式之一,包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣,要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事,但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性,善于在真人真事的基礎(chǔ)上,根據(jù)表現(xiàn)主題的需要,對材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排,努力寫出人物的思想,突出事件的本質(zhì)意義。通訊運(yùn)用的表現(xiàn)手法是敘事,也常用描寫、抒情、議論,以使人物更加鮮明,事件更加生動。
三、學(xué)生自讀課文,整體把握文意
選兩位同學(xué)復(fù)述課文。其余同學(xué)補(bǔ)充、評價(jià)。
教師提示學(xué)生復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住記敘的六要素。
明確:1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,與德國鬼子展開了激烈的爭戰(zhàn),在紅軍偷襲薩伐河上的一座橋時(shí),一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場,冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士。她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士。為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。
四、分析老婦人這個(gè)人物形象,深層體會人物的思想感情
1、朗讀課文,從文中找出有關(guān)老婦人的片斷。
學(xué)生齊讀相關(guān)片斷。
2、文中的老婦人始終未說一句話,作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。要求學(xué)生展開想像,推想文中老婦人的心理活動。
教師提示:選擇典型畫面推想,如老瑪利·育乞西看著那戰(zhàn)死的兵,看了很久,她很想把這件事告訴什么人?墒歉浇粠В挥谜f人,連一個(gè)活東西都沒有老婦人想了半天,然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來,揣在懷里,慢慢地爬出了地窖,她想告訴人們什么?她想了半天,心里是怎么想的?
再如她穿過方場,到了那戰(zhàn)死的蘇聯(lián)士兵身邊,她用力把那尸身翻過來。她輕輕理好了他的頭發(fā),又費(fèi)了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來,交叉地覆在他的胸前。然后她在他旁邊坐了下來她坐在那里,靜靜地,一小時(shí),也許兩小時(shí)。老婦人為什么要這樣做?她做這一切時(shí)心里是怎么想的?她坐在那里,靜靜地。她想了些什么?
又如,拂曉前,紅軍戰(zhàn)士來尋找契柯拉耶夫的尸體,老婦人又拿出一支蠟燭點(diǎn)燃在烈士的墳頭。老婦人也沒有說話,她不過抬起眼睛來,朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼,十分莊嚴(yán)地對他們深深一鞠躬老婦人為什么不說話?為什么鞠躬?
選三位同學(xué)交流,其余同學(xué)評價(jià)。
3、要求學(xué)生談?wù)剬蠇D人這個(gè)人物形象的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情:
、 學(xué)生自由討論。
、 選兩位同學(xué)發(fā)言。
明確:老婦人飽受德國法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,她渴望解放,渴望和平,她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,她無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì),變得無所畏懼,她不怕艱難,安葬烈士。紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在了烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母愛。
老婦人思想感情概括起來就是敬愛和哀痛。
4、探究思考:
提問:這篇戰(zhàn)地通訊非常感人,給人留下難忘的印象,這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生結(jié)合自己的閱讀感受來談。有人認(rèn)為:文章突出小小的燭光,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。有人認(rèn)為:事件本身很感人。有人認(rèn)為:文章一再寫德國人的炮火,在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境中,更突出老婦人行為的感人。有人認(rèn)為老婦人把一生中最珍愛的結(jié)婚喜燭獻(xiàn)給紅軍戰(zhàn)士,這一點(diǎn)很感人。
歸納總結(jié):首先作者著力描寫了感人的因素。感人的因素有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天,老婦人不顧個(gè)人生死;二是老婦人年老體弱,掩埋烈士異常吃力,烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉;三是對待烈士如親人,表現(xiàn)出母子親情;四是老婦人獻(xiàn)出一生中的最愛,悼念紅軍戰(zhàn)士。
其次,突出蠟燭,突出燭光,更是作品成功的關(guān)鍵。結(jié)尾這一點(diǎn)火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著,正像一個(gè)母親的眼淚,正像一個(gè)兒子的英勇,那樣永垂不朽。像抒情詩,贊美燭光,讓人久久不能忘懷。
五、揣摩語句,體味文章豐富的意蘊(yùn)
多媒體顯示(顯示一題回答一題):
1、路并不遠(yuǎn),一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐下來休息了三次。最后,她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了,又坐在那里休息了好久,也許有一小時(shí)。
(把這句話改成她非常吃力地把死者拖到了彈坑里好不好?為什么?)
2、做好了墳堆后,老婦人就從那黑色的大圍巾底下,摸出她離開地窖時(shí)揣在懷里的東西,這是一支大蠟燭,是 45年前她結(jié)婚的喜燭,她一直舍不得用,珍藏到今天。
(為什么要對這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明?)
3、老婦人對著這燭光,坐在墳邊,一動也不動,兩臂交叉抱在胸前,披著那黑色的大圍巾。
(這里又提到圍巾的顏色,有什么特殊的意味?)
4、在炮火燒焦了的土地上,在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間,那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西──她的結(jié)婚的花燭──還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。
(這段文字如果寫成在方場上,老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭好不好,為什么?)
學(xué)生默讀、品味,同桌之間交流。
明確:
1、改后效果不太好。原句的描述,情景歷歷在目,仿佛老婦人的喘息聲都能聽得見,十分感人。改后過于籠統(tǒng),不夠細(xì)致。
2、補(bǔ)充說明這支蠟燭的來歷,表現(xiàn)了老婦人奉獻(xiàn)給紅軍烈士的是一份最珍貴的感情。
3、黑色,表沉痛哀悼的莊重情感,寫黑色圍巾,渲染了肅穆氣氛,表達(dá)了老婦人的哀悼之情。
4、不好。原句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境,勾畫了燭光的背景,炮火燒焦了的土地炸彎了的鐵器燒死了的樹木,控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的踐踏。原句再次點(diǎn)出這支蠟燭的非常來歷,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字,而說南斯拉夫母親和一個(gè)蘇聯(lián)青年,揭示這種感情的意義,是兩國軍民感情的集中表現(xiàn),這種感情達(dá)到了母子情深的境界。
師生共同品味結(jié)尾這一點(diǎn)火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著,正像一個(gè)母親的眼淚,正像一個(gè)兒子的英勇,那樣永垂不朽的含義。
明確:這兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的情感。
六、課堂小結(jié)
蠟燭是光明的象征,是奉獻(xiàn)的象征,一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾,燃亮在世界和平的前夜!断灎T》是一首贊美詩,一曲頌歌,這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀,讓我們用行動表達(dá)對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平,我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天!
七、布置作業(yè)
用拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍等五個(gè)詞寫一段話,要求自然合理。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識,通過學(xué)生探究折紙、染紙的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):鞏固所學(xué)的色彩三原色的知識。
難點(diǎn):染紙的方法
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:將教師的四周布置上美麗的染紙,創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)染紙的特點(diǎn)。
1、教師展示兩張染紙,一張是前一節(jié)課制作的滴染作品,顏色分布不規(guī)律且較隨意;第二張是圖案、顏色重復(fù)且對稱的染紙作品引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張染紙的不同之處。總結(jié):染紙作品的圖形和顏色是對稱的,形成重復(fù)的美感。教師質(zhì)疑:圖形和色彩的重復(fù)效果是怎樣出現(xiàn)的呢?
2、探究折法。以組為單位從教室里懸掛的染紙中選一張,分析其折法。每組選派代表到實(shí)物投影前演示折法。學(xué)生感受不同折法所產(chǎn)生的不同效果。
3、欣賞扎染、蠟染作品,教師介紹其悠久的歷史,并引導(dǎo)學(xué)生受水與色相互滲透、相互融合的特點(diǎn)。
4、看書,自學(xué)染紙的方法。提問:書上是怎樣染紙的?生:將顏色倒入調(diào)色盤中,將紙浸在顏色中染紙。總結(jié):這種方法叫做浸染。
5、學(xué)生試做。
6、解決在試做過程中出現(xiàn)的問題。提問:你在制作過程中出現(xiàn)什么問題了,需要幫助?生:色彩染不透。中間部分不知道怎樣染?引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法解決這些問題。
7、第二次制作。
8、學(xué)生展示染紙作品。
9、教師展示用染紙制作的各種工藝品,拓展學(xué)生的思路。
10、總結(jié)。提問:你在制作后還有生么遺憾?有什么收獲?課后小結(jié)鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識,通過學(xué)生探究折紙、染紙的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠自主探究發(fā)現(xiàn)一些新的好的方法,如運(yùn)用浸染法時(shí),用廢舊報(bào)紙吸一下水分,這樣能夠使色彩過渡的更柔和,也比較容易揭開。
【實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合六篇】相關(guān)文章:
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合7篇02-09
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合九篇01-24
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合10篇01-18
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合7篇03-03
【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合六篇03-01
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板九篇01-19
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合五篇01-18
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合五篇01-27