人教版《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《魚(yú)游到了紙上》是一篇寫(xiě)人的文章。作者通過(guò)寫(xiě)一個(gè)聾啞青年是怎樣觀察魚(yú)、怎樣畫(huà)魚(yú)以及作者與他之間的“談話(huà)”,把一個(gè)熱愛(ài)生活的殘疾青年形象生動(dòng)地勾畫(huà)出來(lái)了。
課文按事情發(fā)展的順序分四大段。
第一段(1、2自然段)概括地講玉泉是觀魚(yú)的好地方,有許多愛(ài)魚(yú)的人到這里觀魚(yú)。先講作者喜歡玉泉;然后寫(xiě)作者為什么喜歡玉泉:池水清澈,坐在池邊的茶室,邊品茶邊看魚(yú)兒自由自在地游動(dòng),可以得到一種美的享受;最后寫(xiě)茶室的后院有十幾缸金魚(yú),這里有許多愛(ài)魚(yú)的人,有老人,有小孩,也有青年。
第二段(3、4自然段)講“我”在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第一句是過(guò)渡句,指出“我”在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。圍繞這一句首先描寫(xiě)了青年的外貌,特別強(qiáng)調(diào)了:“他那一雙大眼就像玉泉的水。”接著具體描寫(xiě)了他的特別之處:“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)!迸e止的特別引起了“我”的注意,也為下文埋下了伏筆。
第三段(5—9自然段)講青年人畫(huà)魚(yú)畫(huà)得非常逼真,把魚(yú)畫(huà)活了。
這段分三層。
第一層(一個(gè)星期天……驚奇的叫起來(lái))講青年人畫(huà)的魚(yú)吸引了許多人!皵D滿(mǎn)”和一個(gè)小女孩驚奇的叫聲:“金魚(yú)游到紙上來(lái)啦!”可以使人充分地感覺(jué)出青年畫(huà)的魚(yú)是多么惟妙惟肖,多么逼真!這一層從側(cè)面說(shuō)明青年把魚(yú)畫(huà)活了。
第二層講青年在認(rèn)真地畫(huà)畫(huà):“他有時(shí)工筆細(xì)描,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě),很快地勾出魚(yú)的動(dòng)態(tài)!睆恼鎸(xiě)青年把魚(yú)畫(huà)“活”了。
第三層講青年作畫(huà)的專(zhuān)注。
第四段(“我仍舊喝茶”——完)講“我”和青年的“交談”。
天快黑了,青年仍在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。作者從他胸前的廠徽上發(fā)現(xiàn)了他是個(gè)聾啞人。于是他們用筆在紙上交談。作者從中了解到:這個(gè)青年學(xué)畫(huà)一年多,為了畫(huà)好金魚(yú),每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯忘了回家。當(dāng)作者告訴他小女孩所說(shuō)的話(huà)時(shí),他笑得那么甜,在紙上又加了一句:“先游到了我心里!边@說(shuō)明他非常愛(ài)魚(yú)。因?yàn)閻?ài)魚(yú),才如醉如癡地觀察魚(yú)。通過(guò)觀察,魚(yú)的樣子、魚(yú)的動(dòng)態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里。只要一想,魚(yú)的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就展現(xiàn)在他眼前,所以說(shuō):“先游到了我心里!彼m然聽(tīng)不到美妙的音樂(lè),表達(dá)不出真摯的情感,但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物,并用自己的畫(huà)筆表現(xiàn)出生活的美,從而美化人們的生活,這充分證明他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。只要熱愛(ài)生活,聾啞人的生活,聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的。
《魚(yú)游到了紙上》這篇課文是第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是:“注意積累材料”。積累材料是以仔細(xì)觀察作為前提的.。只有通過(guò)仔細(xì)觀察,才能達(dá)到積累的目的。這一課有兩個(gè)觀察角度:一個(gè)是作者通過(guò)仔細(xì)觀察青年的一舉一動(dòng),把聾啞青年寫(xiě)“活”的;二是聾啞青年通過(guò)仔細(xì)觀察魚(yú)的每個(gè)部位和魚(yú)游動(dòng)的樣子,把魚(yú)畫(huà)“活”的。因此,在教學(xué)這一課時(shí),教師就要根據(jù)這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn),以及這篇課文的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)這一課的教法,讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),了解作者及聾啞青年是怎樣留心觀察周?chē)挛锖妥髡呤窃鯓臃e累材料的,并把學(xué)到的積累材料的方法運(yùn)用于自己的寫(xiě)作中。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
。保詫W(xué)生字詞,理解“賞心悅目”、“一絲不茍”、“唯一”等詞的意思。
。玻斫庹n文內(nèi)容,學(xué)習(xí)聾啞青年熱愛(ài)生活的精神,教育學(xué)生要熱愛(ài)生活,用自己的雙手去美化生活。
。常畬W(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
4.有感情地朗讀課文。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):“魚(yú)游到了我心里”句子意思。
。ㄋ模┙虒W(xué)時(shí)間:2課時(shí)
。ㄎ澹┙叹邷(zhǔn)備:幻燈片
二、教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:自學(xué)字詞、初步了解課文內(nèi)容、分段概括段意。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙翌},導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們知道魚(yú)兒離不開(kāi)水,魚(yú)在水里游。
今天我們學(xué)習(xí)7課《魚(yú)游到了紙上》(板書(shū))?吹竭@個(gè)題目,你有什么問(wèn)題呢?
。保~(yú)怎么會(huì)游到紙上了?
。玻棒~(yú)游到了紙上”是什么意思?下面,同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文,想想課文講了一件什么事?
。ǘ┰僮x課文,布置自學(xué):自學(xué)生字詞,劃出不理解的字詞,劃分段落,概括段意。
。ㄈz查自學(xué):
1.生字:罷、茍、唯、驕
2.詞意:賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍
3.分段、概括段意。
。ㄋ模┰僮x課文,提出問(wèn)題:剛才,我們已經(jīng)劃分了段落,下面我們就根據(jù)邏輯段提問(wèn)題。
歸納:1.作者為什么喜歡“玉泉”?說(shuō)明了什么?
。玻拔摇笔窃鯓诱J(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的?他有什么“特別”的地方?
3.為什么說(shuō)“魚(yú)游到了他的紙上”?你從哪看出來(lái)的?
。矗畯哪目闯鲞@是個(gè)聾啞青年?
。担棒~(yú)先游到了我心里”是什么意思?“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系?根據(jù)提出的這些問(wèn)題自學(xué),圈點(diǎn)勾畫(huà),四人小組交流、討論。
。ㄎ澹┳鳂I(yè):
。保熳x課文。
。玻畬(xiě)課后詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)過(guò)程:
上節(jié)課,我們根據(jù)邏輯段提出了問(wèn)題,并自學(xué),在小組進(jìn)行了討論,這節(jié)課我們集體討論。
1.作者為什么喜歡“玉泉”?說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀。
。玻拔摇笔窃鯓诱J(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的?他有什么“特別”之處?“忘我的境界”什么意思?指導(dǎo)朗讀,表達(dá)出青年的特別之處。指名讀三段,分層、層意。
。常疄槭裁凑f(shuō)“魚(yú)游到了他紙上”?從哪里看出?朗讀、體會(huì)青年作畫(huà)的認(rèn)真,魚(yú)的逼真。
。矗畯哪目闯鍪敲@啞青年?“融為一體”什么意思?
5.“魚(yú)先游到心里”是什么意思?“游到心里”和“游到紙上”是什么關(guān)系?
生讀全文,思考:聾啞青年是個(gè)怎樣的人?
總結(jié)全文,歸納觀察方法。
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