《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)學(xué)習(xí)要求：
1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。
課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
課時(shí)設(shè)計(jì)理念：
把課文讀得有滋有味，語(yǔ)言訓(xùn)練得扎實(shí)有效。
教學(xué)課時(shí)：
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。
生：狐貍和烏鴉
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉。
�。ㄏ鄼C(jī)板題：11 狐貍 和 烏鴉）
師：還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?
指名讀、齊讀。
二、教學(xué)過(guò)程
1.看圖復(fù)述課文第一自然段。
�。ǔ鍪緬靾D）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能 和老師合作 給大家講一講，狐貍和烏
鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）
�。ㄉ┛磮D復(fù)述第一自然段內(nèi)容。
師（引導(dǎo)）：狐貍在樹林里找吃的，他來(lái)到——（教師手指大樹，生補(bǔ)充）他看
見——（師手指“樹枝”，生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹枝上，嘴里 叼 著一片肉”）
相機(jī)理解“叼”“直流口水”
師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會(huì)寫這個(gè)字嗎？
�。ㄉ黄饡铡暗稹保┱n件出示“叼”
師：看語(yǔ)文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生舉手）
師：那好，我想請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰(shuí)來(lái)演示一下？（ 生用手演示“叼”）
師：同學(xué)們演的真像！當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時(shí)候，他——（師手指狐貍的口水，生補(bǔ)充“饞得 直 流口水”）
師：注意到了沒有，剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來(lái)形容狐貍的樣子，那“直流口水”是什么意思呢？老師這里有一道選擇題，誰(shuí)知道他的正確答案？
出示： “直流口水”的“直”是哪種？
�。�1）直線
（2）一個(gè)勁兒，不斷地
（3）公正的
生：一個(gè)勁兒，不斷地
師：看來(lái)這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。
師：誰(shuí)能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？
�。ㄉ磮D復(fù)述課文第一自然段）
師：你說(shuō)的真好，真是一個(gè)講故事高手。現(xiàn)在打開書的68頁(yè)，齊讀課文第1自然段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。
2 . 學(xué)習(xí)2、3、4自然段，剖析被騙原因。
�。�1） 第一次對(duì)話，知道“問(wèn)候”是假，想“吃”是真。
區(qū)分：“你”和“您”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？
生：各抒己見（明白“您”字表示對(duì)人尊敬，有禮貌。）
師：通過(guò)剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰(shuí)嗎？（生答想）
師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧， 看看他是誰(shuí)？把他說(shuō)的話 用“﹋”畫出來(lái)。（生邊讀邊畫）
師：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：是狐貍。
師：狐貍說(shuō)了什么呢？（指名讀句） 出示課件： “親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：這句話中哪 些地方 能看出狐貍很有禮貌？
生1:您生2：您
師：誰(shuí)能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）
生1：親愛的……（師：讀得真好）
生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）
師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。（生齊讀）
師：狐貍的這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？ 生：烏鴉
師：看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。
生：不是。
師：那是因?yàn)槭裁矗浚ㄖ该穑?/p>
生：他想吃烏鴉嘴里的肉。
師：那你再來(lái)讀狐貍說(shuō)的話——
生1：親愛的……（這只狐貍看來(lái)不怎么餓）
生2……（這是只想吃的狐貍）
生3：……（這是只流著口水的狐貍）
師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)—— （指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：看 到 他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰(shuí)再來(lái)試試。
生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉，您好嗎？
師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺得狐貍在想什么？不要說(shuō)出來(lái)，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。
生：……
師：你還真是狐貍肚子里的蛔蟲，你和狐貍還真是心有靈犀一點(diǎn)通，你能大聲把你的答案說(shuō)出來(lái)嗎？
生：他想讓烏鴉說(shuō)話……（其他同學(xué)可以補(bǔ)充）
師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答？
生：沒有回答。
師：面對(duì)別人的問(wèn)好， （板書： 您 好） 烏鴉沒有回答。 （板書：沒有回答） 狡猾的狐貍啊，一計(jì)不成，又心生一計(jì)，想知道他的新計(jì)謀嗎？
生：（齊聲）想。
師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫出 狐貍接下來(lái)又說(shuō)了什么。 ）
�。�2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。
出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：如果說(shuō)見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心的是誰(shuí)？
生：烏鴉的孩子
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的�。克f(shuō)——
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：蠻有意思的。
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書上找一找）
生：看了一眼，還是沒有回答。
師：面對(duì)別人的關(guān)心，只是看了一眼 ， 。 （板書： 孩子好嗎 看了一眼） 盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜， 因?yàn)樗呀?jīng)看出烏鴉對(duì)他產(chǎn)生了好感。 他想，——（生補(bǔ)充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹上的烏鴉，我是站在樹下的.狐貍。如果我讀得好，讓你心動(dòng)了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。
師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學(xué)生的反應(yīng)）有的同學(xué)沒看我，我想問(wèn)問(wèn)為什么？
生：因?yàn)槟阕x得不好？
師：哪不好呢？ （引導(dǎo)觀察狐貍的表情）
生：狐貍是 賠著笑臉 說(shuō)的，而你沒有。
師：哦，原來(lái)如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來(lái)做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì)送給你掌聲呢。
生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著笑臉說(shuō)？
生1：因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng)。
生2：…… 生3：……
師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？
生：（齊聲）不是。
�。�3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開口”丟肉是真 。
�。▽W(xué)習(xí)課文第４—６自然段。）
師：就這么一句關(guān)心的話，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。） （出示課件） 大家自己讀。
生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這段話里一個(gè)有幾個(gè)句子？誰(shuí)來(lái)讀第一句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。
師：聽了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂(lè)滋滋的。狐貍夸 了烏鴉 什么？
生：羽毛很漂亮。 （ 板書：羽毛漂亮）
師：羽毛漂亮，他和誰(shuí)比？
生（齊聲）：麻雀。
師： 事實(shí)真是如此嗎？我們來(lái)比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰(shuí)的羽毛漂亮些？（麻雀） 狐貍可真會(huì)說(shuō) 假 話。誰(shuí)再讀一下？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評(píng)）
師：狐貍又夸了什么？誰(shuí)來(lái)讀第二句？
生：您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！ （板書：嗓子真好）
師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？
生（齊聲）：誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：（大聲）唱歌。
師：看來(lái)大家還真是懂狐貍的心思。為什么狐貍用那么長(zhǎng)的2個(gè)句子，唯獨(dú)就想說(shuō)“唱歌”呢？
生：因?yàn)槌枰_口。開口肉就掉下來(lái)。
師：這個(gè)狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真話？假話？
生：假話。
師： 老師把說(shuō)假話夸贊別人的語(yǔ)言，用個(gè)詞表示，“奉承” ， （板書：奉承） 一起讀這個(gè)詞，奉承。烏鴉聽到人家這么奉承他，心里高興嗎？
生齊聲：高興。
師：誰(shuí)來(lái)讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：說(shuō)的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來(lái)讀（生讀句）
師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦。一起讀。
生齊讀第五節(jié)。
師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？
生：非常得意。 （板書 ：非常得意 唱 ）
師：這時(shí)候，狐貍還聽他唱歌嗎？
生：不聽了。
師：他干什么去了？
生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
師：他的 好 主意實(shí)現(xiàn)了沒有？
生：實(shí)現(xiàn)了。
師：那是一個(gè)什么 好 主意呢？
生：讓烏鴉開口唱歌。
師：你只能算半個(gè)狐貍。
生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。
師：最后得到了嗎？（生：得到了？）
師：那你會(huì)寫“肉”這個(gè)字嗎？ （書空生字，教師板書“肉”，生擴(kuò)詞）
3.整體感知復(fù)述課文
師：課文學(xué)完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上 的 詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧！
教師引導(dǎo)：
第一次 ：狐貍向?yàn)貘f 問(wèn)好 ，烏鴉 沒有回答。
第二次 ，狐貍 關(guān)心 烏鴉的孩子，烏鴉 看了狐貍一眼 （說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了），沒有管他。
第三次 ，狐貍 夸獎(jiǎng) 烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉 得意 了，一張嘴，肉就掉了下來(lái)。
師：誰(shuí)能 將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的 連起來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）你真了不起。
師： 那，你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？
生：愛聽好話。
師：同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呢？（出示課件）
師： 是呀，所以英國(guó)偉大的詩(shī)人、戲劇家 莎士比亞 告訴我們 ：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。”
三、拓展練習(xí)
師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著沉重的心情對(duì)他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過(guò)，并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子�？墒�，無(wú)巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上，樹下正好經(jīng)過(guò)了出來(lái)覓食的小狐貍……他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續(xù)寫下去吧。
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