狐貍和烏鴉的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中,為學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立人格,充分舒展個(gè)性創(chuàng)造必要條件。本篇課文篇幅不長(zhǎng),內(nèi)容生動(dòng),是一篇孩子易于接受也樂(lè)意閱讀的童話故事,但其中包含了深刻的道理。我認(rèn)為,讀完課文孩子們悟出什么,明白什么,啟發(fā)多少,甚至對(duì)故事角色有何種情感,都應(yīng)是孩子們自己的事。教師不應(yīng)刻意追求教材書中的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。我想,尊重我們眼中每一個(gè)成長(zhǎng)的生命,首先就要學(xué)會(huì)尊重“一千個(gè)讀者眼中的一千個(gè)哈姆雷特!
二、設(shè)計(jì)特色
尊重學(xué)生個(gè)性,將教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),抒真情、悟?qū)嵏械倪^(guò)程。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
<一>揭題入文,整體感知
多媒體課件演示一對(duì)鄰居——狐貍和烏鴉的動(dòng)畫,讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書中所獲信息,談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后通讀全文,能用自己的話概括課文講了狐貍和烏鴉之間的一件什么事。
<二>再讀課文,直奔重點(diǎn)
1、狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?在文中用自己喜歡的符號(hào)劃下來(lái)。
2、討論:狐貍為什么要說(shuō)這些話?
<三>進(jìn)入情景,自由感悟
1、你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明并非出自真心實(shí)意而講這些話的?——除了課文第三和最后一個(gè)自然段直接寫到的外,還可以引導(dǎo)學(xué)生從其他角度去說(shuō)。如:從狐貍話的本身進(jìn)行分析。教師演示課件,讓學(xué)生看看麻雀的羽毛,聽(tīng)聽(tīng)烏鴉的叫聲。進(jìn)而體會(huì)狐貍一次比一次更討好烏鴉,目的就是為了那片肉。用羽毛不美甚至可以稱得上丑的麻雀與其比美,來(lái)恭維烏鴉,更體現(xiàn)了狐貍的奸詐狡猾與虛偽。兩者的性格特點(diǎn)也形成鮮明對(duì)比。
2、你能揣摩每次狐貍說(shuō)話前后及烏鴉聽(tīng)話時(shí)它們各自不同的心理活動(dòng)和神態(tài)嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,通過(guò)自由感悟角色情來(lái)領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生交流發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥、糾正、鼓勵(lì)與小結(jié)。朗讀訓(xùn)練隨機(jī)進(jìn)行,學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)悟認(rèn)為當(dāng)時(shí)情景中角色會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣與神態(tài)說(shuō),就怎么讀。)
<四>角色朗讀,加深理解
1、尋找自己的`合作伙伴,分旁白、狐貍和烏鴉練習(xí)朗讀課文。
2、合作伙伴再自由合并成幾個(gè)活動(dòng)小組,將文中的故事編一編、演一演。
(教師可以參與其中并給予指導(dǎo),但活動(dòng)中誰(shuí)編、誰(shuí)導(dǎo)、誰(shuí)演何種角色,應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立決定。多種形式的練習(xí)提高了朗讀的水平,編排表演課文故事既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn),更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨(dú)立創(chuàng)造的能力。)
<五>設(shè)計(jì)訓(xùn)練,發(fā)散思維
( )( )( )的狐貍
( )( )( )的烏鴉
。ㄗ杂烧f(shuō),能說(shuō)幾個(gè)說(shuō)幾個(gè))
<六>讀寫結(jié)合,續(xù)編課文
1、假如狐貍用同樣的辦法去騙其他的小動(dòng)物,那會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
。ù螁(wèn)給予學(xué)生充分的想象空間,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出精彩呈的答案,而無(wú)須強(qiáng)求一致性。)
2、把你想對(duì)狐貍或?yàn)貘f想說(shuō)的話寫下來(lái)。
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