《啄木鳥和大樹》第二課時的教學設計
教學目標 ：
1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。
2、學習課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。
3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理(一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。)
教學過程 ：
(一)、復習檢查：
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第29課----啄木鳥和大樹(大屏幕出示課題，學生齊讀)。
我們先來復習一下生字新詞。
1、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語，認讀。
(1)、指名(開火車)讀，及時正音(點擊出現(xiàn)音節(jié))。
(2)、齊讀。
2、多音字“干”口頭組詞。
大屏幕呈現(xiàn)：干gān ( )
gàn ( )
3、計算機呈現(xiàn)練習：讀拼音寫字組成詞語。
zhuó sēn zhì sǐ zhuàng shāng zhù wēi xiǎn kū
( )木鳥 ( )林 ( )病 痛( ) 年輕力( ) ( )害 ( )空 ( ) 干( )
(學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)
4、上節(jié)課，我們學習了課文第一段(大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖)，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因為……所以……”、“……是因為…….”)。
(二)、學習第二段。
1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么?(大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。)
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說?
(三)、學習3----8段。
1、引入：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢?下面，我們一起來看一看，聽一聽。(大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。)
2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“~~~~”劃下來，找出大樹說的'話，用“——”劃下來。
3、交流，指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的?(同桌互讀，討論。)
4、討論、交流。
(1)、第一次對話：
a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導讀句子(指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說。)
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導讀句子(自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。)
c、分角色讀第一次對話。
(2)、第二次對話：
a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經生病了，可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲�！�(看圖理解“年輕力壯”)
c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導讀句子。
d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)
想象：小病不治，變成大病有什么危險?指導讀句子。
(3)、第三次對話：
a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想?
b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞?(不耐煩)指導讀句子。
5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想?
是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動畫和字)指導讀句子。
6、分角色讀2----8段。
(四)、學習第9段。
1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學第9段(計算機呈現(xiàn)文字，點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關圖像。)
2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了?
3、想想：大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)
4、齊讀第9段。
(五)、總結全文。
想象：這時，大樹會怎么想?(互相討論，各自寫一寫。)
(六)、作業(yè) 。
1、按課文內容填空：
(1)、( )在一棵大樹上捉蟲。
(2)、我這樣( )，身上( )?
(3)、這棵樹被蟲子( )。
2、選字填空：
(1)、捉 啄
花貓( )住了一只大老鼠。
小雞在草地里( )小蟲吃。
(2)、生 身
小妹妹( )上穿著花衣裳。
王老師( )病了，還是來給同學們上課。
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