《白鷺》第二課時的教學(xué)設(shè)計
一.引入課文
在大作家郭沫若先生的筆下,白鷺就是一首詩。瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者這一情感的兩句話。
精巧
韻味無窮
過渡:為什么說白鷺是精巧的韻味無窮的詩呢?
二.自讀課文,點擊鏈接
找出你認為能感受到白鷺之精巧和韻味無窮的句子,讀一讀,體會其味道,可適當(dāng)加一些批注。
三.交流
精巧的'交流:
§5.白鷺色彩和諧,體態(tài)勻稱,使人賞心悅目,而作者意猶未盡,進一步寫道(齊讀)
這幾句用一個詞怎么形容?
§2.這正對應(yīng)了課文第二節(jié)所概括寫的(引讀)
§3.作者還用了對比的寫法,寫出了白鷺形態(tài)之美。指名讀這一節(jié)。
白鶴大了,生硬了,朱鷺、蒼鷺也嫌大,而且因為它們色彩太過艷麗,而不尋常了。相比之下,白鷺色彩更為怡人,身段更為和諧。以上種種,我們在作者的字里行間,都能感受到白鷺的精巧。
再讀§5。
韻味無窮的交流:
釣魚圖:
漠漠水里,白鷺佇立,映照其中,不是構(gòu)成了一幅鮮明可感的圖畫么?作者充滿詩意的聯(lián)想,讓人感到韻味悠然,尋繹難盡,甚至?xí)恢挥X地進入那種特定的意境之中。
瞭望圖:
小樹之顛,白鷺獨立,披著霞光,迎著朝陽。似乎在極目遠眺,所以,人們有了瞭望之感,借用作者的追問:可它真的是在瞭望嗎?
白鷺雖孤獨卻悠然,是清晨的美景吸引了它,還是在等待早出將歸的伙伴。作者為我們留下了浮想的空間。
晚飛圖:夕陽西下,暮色漸濃,炊煙四起,晚景如畫。這時,你如果瞥見幾只白鷺低低地掠過空際,會產(chǎn)生怎樣的感受?
作者本人呢?齊讀悠然地
小結(jié):無論是水中的釣魚,還是枝頂?shù)牧送,甚或暮色中的晚飛,都飽蘊著詩意,是無聲的畫,所以作者說白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?(接讀)
四.齊讀全文
白鷺是一首詩,一首精巧的詩,一首韻味無窮的詩,而作者的語言也精美如詩,讓我們以激情的朗讀來感受這首詩。
五.作業(yè)
給圖片配上詩作。
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