《泥面具》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《泥面具》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《泥面具》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教材內(nèi)容分析:
本課在低年級首次引導(dǎo)學(xué)生用泥塑造人物形象和面部形象。因此,除了讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)泥塑的一些基本知識和技法外,主要讓學(xué)生體驗小泥人(立體泥塑)和泥面具(泥板浮雕)的不同藝術(shù)特點。
二、教學(xué)對象分析:
從小讓兒童學(xué)習(xí)工藝美術(shù)知識,學(xué)會制作簡單的工藝品的技能,是開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)審美情趣的長遠(yuǎn)的完善人格的素質(zhì)教育。紙面具和泥塑面具由于材料不同,制作方法有明顯的差異。本課要求學(xué)生借助適當(dāng)?shù)哪喙すぞ哌M(jìn)行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動的有趣的面具。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:
學(xué)會用泥板成型法制作泥面具;能初步區(qū)別浮雕和圓雕。
2.過程與方法:
①在造型游戲活動中了解民間面具內(nèi)涵和簡單寓意(或相關(guān)傳說)。②通過探究泥面具與小泥人的制作方法和制作步驟,在上節(jié)課泥塑成型的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)、揉、壓、捏、按、貼、搓、刮等泥塑的表現(xiàn)技法。
、墼趧(chuàng)作游戲活動中,學(xué)習(xí)“夸張變形”的創(chuàng)作方法,感受美術(shù)創(chuàng)作的情趣。
四、教學(xué)要點:
1.重點:學(xué)習(xí)制作泥面具的步驟和方法,并豐富作品細(xì)節(jié)。
2.難點:如何用泥塑技法表現(xiàn)泥面具夸張生動的表情。
3.興趣點:泥巴的可塑性與其豐富的表現(xiàn)力。
五、教具準(zhǔn)備:
教師:陶泥、作品、課件。
學(xué)生:泥巴或陶泥、竹簽、葉子等材料。
六、教學(xué)設(shè)計:
教師組織教學(xué),檢查學(xué)生用具。
。ㄒ唬┬蕾p與感受
1、這是什么?(面具)準(zhǔn)備好紙面具讓學(xué)生帶著展示,同時展示課件中不同材料制作的面具圖片,提醒學(xué)生注意觀察,你們看到了什么?它給你什么感覺?(色彩艷麗、怪異、可怕、可愛、美觀、對稱)這些面具是用什么材料做出來的?(有紙、皮、銅、木、塑料、陶泥等)
板書課題:泥面具
[設(shè)計意圖:通過觀看真實的面具和面具圖片,讓學(xué)生初步感知面具,認(rèn)識面具制作的材料與形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
(二)欣賞面具作品
1.你看到什么?
2.它有什么圖案和花紋(具象紋飾、抽象紋飾)?你最欣賞哪一部份,為什么?猜猜為什么要畫這些圖案?(民俗活動有關(guān),社火、地戲)
3.面具有什么用?(辟邪、拜祭、驅(qū)鬼、迎神納福、擺設(shè)等)
4.和真實的老虎相比,它夸張了那些部位?為什么要這樣夸張?接下來讓學(xué)生欣賞非洲面具和中國傳統(tǒng)面具的藝術(shù)。提問它們美在哪里?有什么特別?
[設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過多感官的刺激,感受泥面具的藝術(shù)特點。(可塑性強、造型生動、實用與裝飾相結(jié)合、寫實與夸張變形相結(jié)合)]
。ㄈ﹪L試制作泥面具
觀察27頁左下圖,猜一猜用什么方法制作?你會做嗎?
試一試:請學(xué)生嘗試示范,老師糾正
先做什么?(底板)后做什么?(五官)
想一想:“五官”如何裝飾才有趣?(裝飾花紋、頭發(fā)、眼鏡、胡須、小辮子等。)抽象或具象用什么工具、什么技法?(板書:壓、搓、捏、貼、刻等)
做一做:用自己喜歡的方法和工具進(jìn)行泥面具的創(chuàng)作。(可以用刮、印、刻、等技法制作花紋)。
[設(shè)計意圖:先讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試,總結(jié)歸納自己的創(chuàng)作方法和思路,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。]
。ㄋ模┴S富泥面具
動一動:老師舉例說出各種喜怒哀樂的詞語,請學(xué)生出來做生動夸張的表情,(課件展示表情圖片)鼓勵學(xué)生注意觀察,根據(jù)同學(xué)做的這些表情你能用泥巴制作出來嗎?
[設(shè)計意圖:利用學(xué)生游戲互動的形式使課堂形式多樣化、趣味化,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,創(chuàng)造有趣、生動、夸張、變形的泥面具。]
。ㄎ澹┲谱髂嗝婢
能運用陶泥的制作技法,創(chuàng)作一個夸張、變形、表情生動的泥面具。
。┱故九c評價
1.自評:生動、有趣、造型美、夸張美、變形美。
2.他評:你最喜歡哪個泥面具?為什么?
3.師評:表揚生動有趣的作品,鼓勵想象大膽,有個性的學(xué)生,請他們出來說一說他們的作品有什么特別處。
[設(shè)計意圖:通過評價讓學(xué)生學(xué)會在欣賞作品時談出自己的感受,描述作品的特點。]
(七)總結(jié)與拓展
今天我們學(xué)習(xí)了用泥去制作泥面具。希望同學(xué)們能夠用自己的雙手把這種藝術(shù)傳承下去,也希望同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作,制作出更生動的陶藝作品。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生多關(guān)注身邊傳統(tǒng)文化,提高學(xué)生的觀察和審美能力。]
《泥面具》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生整理自己觀察到的有趣現(xiàn)象,把它表達(dá)清楚具體、生動,用上積累的詞,合理想象,寫出自己的真情實感,寫得有意思。
2、創(chuàng)設(shè)“有趣”現(xiàn)象,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,在觀察中體驗、感受、思考、想象
3、引導(dǎo)學(xué)生通過對所觀察的事物的動作描寫,事物大小、形狀、顏色的變化的寫出“有趣”的表達(dá)方法。懂得要觀察生活,做生活中的有心人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象,查找相關(guān)資料,為自己的好奇心尋找答案。
教學(xué)過程;
一、話題交流激趣引入
1、話題交流(課前交流)
洪老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天精神飽滿相信這堂作文課你們會有精彩的表現(xiàn),細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn)今天的課堂有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(教室擺設(shè),老師穿著,同學(xué)裝束等)
生:我發(fā)現(xiàn)聽課老師真多!
師:這都是咱們的客人,向老師問聲好吧
生:今天老師穿得特別漂亮!
師:謝謝你的夸獎!
生:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿著特別整齊
師:對,很精神
師:大家真了不起,在教室里就有這么多發(fā)現(xiàn)。
2、激趣引入
師:同學(xué)們我們剛學(xué)完第九單元,主題是——觀察與發(fā)現(xiàn),課文《李時珍》告訴我們要處處留心生活,《裝滿昆蟲的口袋》這篇文章引導(dǎo)我們要帶著無限的好奇心、強烈的興趣去觀察,《大自然的語言》這首詩歌提醒我們要勤于思考才能有發(fā)現(xiàn),下面老師想考考同學(xué)們,看誰最善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。
。1)出示:切開的藕,學(xué)生觀察
師:這是——蓮藕,這天老師想燉排骨蓮藕湯,切蓮藕的時候卻發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象,我們一起仔細(xì)看,用心想,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:雖然藕切斷了,但是絲卻還連著
師:能用一個詞說說嗎
生:藕斷絲連
師:這個成語講述了生活中的一種有趣現(xiàn)象。
。2)出示:筷子和一杯水,筷子斜插入水中
師:炎熱的夏天到了,喝杯冰涼的蜜水,多么涼爽(師攪拌)
學(xué)生觀察
師:你有什么發(fā)現(xiàn)
生:筷子斜插入水中會像“折”斷一樣
師:多有趣啊,喝水都可以有發(fā)現(xiàn)
。ㄔO(shè)計意圖:從孩子喜歡的實物中觀察,孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛,效果容易事半功倍,激發(fā)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣,引入主題。)
3、過渡
其實我們生活中有趣的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),只要我們留心生活,仔細(xì)觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中許多有趣的.現(xiàn)象,我們今天要來寫一寫自己——生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象,(板書課題)齊讀
二、處處留心發(fā)現(xiàn)有趣
1、教室外是廣闊的天地,課前,老師布置了小任務(wù),在生活中發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象并認(rèn)真觀察,同學(xué)們,你們有發(fā)現(xiàn)嗎?誰來談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。(誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)寫到黑板上)(先寫后說)生:蘋果切開后會變黑
師:蘋果切開,原本果肉是黃色,放在那兒,竟會變色,這真有趣。
生:蜻蜓低飛,魚躍水面要下雨
師:蜻蜓、魚兒都能當(dāng)天氣預(yù)報專家呢,真有意思!
生:含羞草手一碰,葉子就合攏。
師:多有趣啊,真像個害羞的小姑娘
生:??
師:在什么時候,還有什么發(fā)現(xiàn)(師說情境、時間引導(dǎo)說后出示課件)
。ㄍ媾菖輹r,)肥皂泡在陽光下是五彩的。
。佬g(shù)課上畫畫調(diào)顏色時,有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象)我利用紅,黃,藍(lán)這三種顏色能調(diào)出很多
種不同的顏色。(為什么?沒想到??)
(下雨時,)雨點落進(jìn)水里蕩起一圈圈小波紋。
師:哦,雨點在水面上搖呼啦圈呢!
冬冬也為我們帶來自己的發(fā)現(xiàn):
。◤N房里)我發(fā)現(xiàn)馬鈴薯粘在切刀上。
2、板書的學(xué)生讀自己的發(fā)現(xiàn)
。ㄔO(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生開拓思路,感受生活中五彩繽紛的有趣現(xiàn)象。
3、小結(jié),梳理發(fā)現(xiàn)(根據(jù)板書及課件)
原來有趣的現(xiàn)象就在我們的生活中,它藏在大自然的動植物,有的來自我們生活中游戲?qū)W習(xí)時的觀
察,還有的藏在我們自己身上,如:靜電。
我們在什么時候可以去發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn),游戲、運動可以發(fā)現(xiàn),煮菜做飯可以發(fā)現(xiàn),梳頭可以發(fā)現(xiàn),走路也可以發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們只要我們有好奇心,處處留心生活,就能發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。(課件:處處留心發(fā)現(xiàn)有趣)
三、細(xì)致觀察表現(xiàn)有趣
。ㄒ唬┙Y(jié)合范文,學(xué)習(xí)方法
師:大家都有一雙眼睛,做個有心人,就會發(fā)現(xiàn)到很多有趣的現(xiàn)象。如果沒有記下來,常常會隨著時間的流逝而淡忘,所以,大家只有用筆把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來,才能得以保存并與大家分享。冰心奶奶就是這樣做的,請同學(xué)們打開書p97面,這是冰心奶奶寫的回憶童年生活的一篇文章。
1、例文引路章法導(dǎo)寫
課文先寫(什么時候吹肥皂泡),再寫(“我”是怎么做?——吹肥皂泡有趣),(板書:怎么做?)接著寫(“我”發(fā)現(xiàn)到什么?——看肥皂泡有趣),(板書:發(fā)現(xiàn)什么?)最后寫“我”的感受、遐想。
師在學(xué)生發(fā)言中板書
小結(jié):冰心奶奶就是這樣有條理地描寫自己吹肥皂泡時的有趣現(xiàn)象,一篇好的文章不僅要條理清楚,更要突出重點,我們今天的作文重點要寫出“有趣”。冰心奶奶是怎樣寫出有趣呢?我們一起來看
看:(課件)
2、以點帶面學(xué)表達(dá)
。1)出示第三自然段
請看下面的這段描寫,請你選擇合適的動詞填入括號內(nèi)。
課件出示:
放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飄蕩、扇送、飛
把用剩的碎肥皂,(放)在一只小木碗里,(加)上點水,(和弄和弄),使它融化,然后用一支竹筆套管,(沾)上那黏稠的肥皂水,慢慢地(吹)起來,(吹)成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一(提),那輕圓的球兒,便從管上(落)了下來,軟悠悠地在空中(飄游)。若用扇子在下面輕輕地(扇送),它們有時能(飛)得很高很高。
。▽W(xué)生完成后,評價)
生:這些都是(動詞)
師:通過一連串恰當(dāng)、準(zhǔn)確的動作(板書:動作),寫出吹肥皂泡多么有趣。
(2)、請同學(xué)們再看短文的第四自然段,出示第四自然段(課件)
A、冰心奶奶通過寫肥皂泡的什么寫出有趣?
肥皂泡很美,肥皂泡的變化(板書:變化)
師:是啊,冰心奶奶發(fā)現(xiàn)美麗的肥皂泡在變化中更顯得奇妙無窮
B、肥皂泡有哪些變化?(課件)
顏色五色的浮光
看肥皂泡:變化形狀輕清透明玲瓏嬌軟脆薄光麗
大——小——散裂
師:冰心奶奶通過描寫肥皂泡前后的顏色、形狀、大小變化,(板書:大小、形狀、顏色)寫出有趣。
小結(jié):(結(jié)合板書)這是冰心奶奶為我們這次作文送來的金鑰匙(貼金鑰匙)——步步登梯法:“怎
么做”通過恰當(dāng)?shù)膭幼髅鑼,“發(fā)現(xiàn)什么”抓住事物大小、形狀、顏色等的變化一步一步寫出“有趣”,這就是步步登梯法,這就需要我們對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察,才能表現(xiàn)有趣。(課件:細(xì)致觀察表現(xiàn)有趣)
(設(shè)計意圖:閱讀教學(xué)提倡讀寫結(jié)合,習(xí)作指導(dǎo)課更要倡導(dǎo)從讀學(xué)寫,本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從具體的
段落中學(xué)習(xí)如何把有趣寫具體。)
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,運用表達(dá)
前天晚上,我?guī)鹤有∮耆バ^(qū)的空地散步,他發(fā)現(xiàn)有個好朋友老是跟著它,他覺得很有意思,就
跟它玩起了游戲,下面,讓我們來用用這把金鑰匙,觀察這個有趣的現(xiàn)象。提醒大家細(xì)致觀察,小雨怎么做,影子有哪些變化?
1、觀看視頻《影子游戲》
2、你觀察到什么有趣的現(xiàn)象?(師在交流中引導(dǎo)用上準(zhǔn)確動詞,關(guān)注影子的變化,合理想象)
生:我發(fā)現(xiàn)小雨揮揮手,影子也揮揮手
師:這個影子真有禮貌,你“揮”這個詞用得真準(zhǔn)確
生:我看見影子像一個可愛的小弟弟,小雨一跳,它就跟著跳
師:這個影子真調(diào)皮,你能根據(jù)影子的動作展開想象
生:小雨一跑,它就跟著跑,影子真象一個“跟屁蟲”。
師:這個影子是“跟屁蟲”有意思
生:小雨的影子變成了一個高個子,像大哥哥在保護(hù)他。
師:真神奇,影子會自己變長
生:影子像一個頑皮的小孩子,不時地跟小雨捉迷藏:一會兒跑到我的左邊,一會兒又跑到我的前
邊,我想踩到它,沒想到它又跑到我的后面。
師:你能把影子的不斷變化想象成在和你捉迷藏,真有趣。
小結(jié):剛才同學(xué)們在觀察與表達(dá)的過程中,(結(jié)合板書)嘗試運用步步登梯這把金鑰匙,既把“小雨”怎么做用恰當(dāng)?shù)膭釉~說清楚說具體,又留心了影子形狀、大小、位置的變化,還加上自己的想象,讓我們感受影子游戲多么有趣。
(設(shè)計意圖:以點帶面,學(xué)練結(jié)合)
。ㄈ┛鞓敷w驗——分享有趣
師:讓我們拿出筆,以(課件):影子游戲真有趣。為中心句寫一段話。同學(xué)們可以圍繞中心句從觀察到的小雨怎么做和影子的形狀、大小、位置的變化??來寫(板書:位置??)
1、學(xué)生練筆
2、評講練筆
。1)指名讀練筆
(2)評價
先說優(yōu)點:有無錯別字,語句是否通順、完整。
補充:作文中也存在一些問題,相信用心想的同學(xué)一定看出來了
如:用什么詞更生動,加上想象??
。ㄔO(shè)計意圖:在具體的寫、評、改中習(xí)得寫具體的方法,明白語言表達(dá)要做到規(guī)范有序。)
四、勤于思考探尋趣意
我們觀察生活中有趣的現(xiàn)象,不僅要細(xì)致觀察,遇到自己感興趣的問題,更要帶著無限的好奇心去探索、去解決問題。
師:影子千變?nèi)f化,跟我們形影不離,你們對影子有什么想問嗎?
生:??
小結(jié):
你們真是不僅會觀察,而且勤于思考,能夠多問幾個為什么?老師建議你們課后去查找相關(guān)的資料,然后把自己的探索、發(fā)現(xiàn)也寫進(jìn)文章,文章就會充滿智慧和活力。(課件:勤于思考探尋趣意)
六、總結(jié)
1、今天的作文課我們交流了生活中各種有趣現(xiàn)象,獲得了一把金鑰匙——步步登梯法,通過動作、事物的大小、形狀、顏色的變化等把“有趣”寫具體。
2、布置作業(yè)
回去后請同學(xué)們(課件)用心思考,完成作文——生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象,注意突出“有趣”哦!
3、作文是一門藝術(shù),要寫出自己的真情實感,作文也是一門科學(xué),是有規(guī)律可循的,為了幫助大家更好地完成作文,課的最后老師想送給你們一首小兒歌,同學(xué)們讀一讀,理解其中的意思,希望對你們這次寫作有所幫助。
生:齊讀寫作歌(課件)
寫作之前想具體,
觀察經(jīng)過寫細(xì)致。
多問幾個怎么樣,
觀察情節(jié)描詳細(xì)
。ㄔO(shè)計意圖:雖然作文沒有“公式”可言,但規(guī)律和法則是客觀存在的?偨Y(jié)寫作小兒歌,讓學(xué)生在寫作時能夠有章可循。)
板書設(shè)計:
觀察與發(fā)現(xiàn)
生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象
動作變化(大小、形狀、顏色、位置??)
怎么做?步步登梯法發(fā)現(xiàn)什么?
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