認識東南西北教學(xué)設(shè)計3篇
方向的認識，既是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?jīng)驗和常識，也是今后進一步學(xué)習(xí)圖形與位置的重要知識。以下是小編為大家整理的認識東南西北教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀！
認識東南西北教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。
2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點：
1、能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時針方向轉(zhuǎn)。
教具準備：
課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、游戲活動，導(dǎo)入新課
1、活動：我們先來活動一下，大家一起來向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。
師：在剛才的活動中用到那些方向詞？（前后左右）
（請2人一起面對面做游戲）
老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）
小結(jié)：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。
2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）
對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識真豐富。這節(jié)課我們重點來研究怎樣辨認東南西北。
二、聯(lián)系生活，自主探索
1、學(xué)習(xí)辨認方向
師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？
那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）
還有3個方向呢？看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌
早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
（齊讀，確定其余三個方向，發(fā)方向牌：西北南）
學(xué)生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。
2、活動鞏固方向
活動一：指一指
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？
東，西，南，北。
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對，南和北相對，板書）這是辨認方向的一個好方法。
練一練：咱們來一道填空題
我的前面是東，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（）。
我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。
活動二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
現(xiàn)在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）
在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時針轉(zhuǎn)，板書）
這是辨認方向的又一個好方法。
只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向
練一練
我的前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。
我的前面是南呢？
活動三：寫一寫
發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認方向的好方法，真不錯。現(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。
要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。
匯報：你是怎么想的？
現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）
活動四：猜一猜
蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。
再讓他當小老師出題考考大家嗎？
三、走進生活，活學(xué)活用：
1、完成書上例題1。
2、要求：學(xué)生當向?qū)В榻B以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？
3、綜合練習(xí)
《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎？
小結(jié)：數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認方向，（課件）使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
3、寫一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記。
認識東南西北教學(xué)設(shè)計（二）
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級下冊第一單元《位置與方向》教材第2-3頁例1
設(shè)計理念
聯(lián)系生活實際，利用已有經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，便于新舊知識的連接，促進知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；在生活中學(xué)習(xí)，利用多種感官接受知識，促進各個領(lǐng)域智力的發(fā)展；注重與其他學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的知識面。
教材分析
《認識東南西北》一課是義務(wù)教育教科書人教版教材三年級下冊第一單元第一課時，它屬《圖形與幾何》領(lǐng)域的知識。學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了用上、下、左、右、前、后確定物體的相對位置，在生活中積累了大量關(guān)于方向的感性認識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，本單元進一步學(xué)習(xí)用東、南、西、北等詞語描述物體的絕對位置，學(xué)習(xí)畫平面圖和尋找行走路線。繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系（也就是五年級上冊用數(shù)對確定物體的位置、六年級上冊根據(jù)方向和距離兩個參數(shù)確定位置）以及第三學(xué)段“圖形與坐標”的學(xué)習(xí)打下扎實的知識基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)。
“會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，知道東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向，會用這些詞語描述物所在的方向，給定東、西、南、北四個方向中的一個方向，能辨認其余三個方向，”是《數(shù)學(xué)課程標準》對第一學(xué)段圖形與位置教學(xué)提出的明確要求。具體到本節(jié)課，主要有以下幾個層次的內(nèi)容：一是認識東南西北；二是發(fā)現(xiàn)東南西北的排列特點；三是用給定的一個方向，辨認其余三個方向。基于上述教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、課標解讀我確定本課的教學(xué)目標：
教學(xué)目標
1、結(jié)合具體的生活情境認識東、南、西、北四個方向；會用給定的'一個方向辨認其余三個方向。
2、學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、探索等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)現(xiàn)東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律，會用四個方向詞描述物體所在的方向。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，
教學(xué)重點：
認、識、東南、西、北四個方向，會用給定的一個方向辯認其余三個方向。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)四個方向按順時針方向排列的規(guī)律，會用四個方向詞描述物體所在的方向。
教學(xué)資源：
多媒體課件，四張寫有東南西北的卡片，指南針。
教學(xué)過程
1、情境體驗，觀察發(fā)現(xiàn)
（1）誰來說一說自已的前、后、左、右坐的同學(xué)叫什么名字？
（2）請你向后后轉(zhuǎn)，再說一說現(xiàn)在你的前后左右的同學(xué)叫什么名字？
（3）剛才你的前面明明是A現(xiàn)在怎么變成了B了？（看來我們用前后左右來辨認方向有一定的局限性。）
（4）你還知道那些與方向有關(guān)的詞語嗎？揭示課題：認識東、南、西、北
2、自主探，合作交流
（1）一個陽光明媚的早晨（課件出示：早止），我去拜訪一們位新朋友，可是我走著走著卻迷路了，這時朋友來電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到我，可是我怎么才能找到東的方向呢？（太陽升起的方向就是東方）
（2）同學(xué)們都知太陽是從東方升起的，用你的生活經(jīng)驗告訴我東在那里？為什么？太陽是從這個方向升起的，我把太陽升起的位置在教室的這面墻上標出來，這面就是東，（板書：東）看看教室的東面有什么？
（3）還有其它幾個方向怎么確定呢？能指出來嗎？同桌互相說一說？如果有困難的話請看兒歌：早上起來面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（老師在其它三面墻上標出南西北）板書：南、西、北
（4）一位同學(xué)起來邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立，按老師的口令轉(zhuǎn)。結(jié)合我們剛才的轉(zhuǎn)動，再認真觀察這四個方向，你有什么發(fā)現(xiàn)？（順時針方向；東西相對，南北相對）
3、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
（1）小明面向西方，小明的后面是（）左面是（）右面是（）；小方的右面是北，小方的后面是（）左面是（）前面是（）。通過這道題你明白了什么？
（2）剛才上課時，你們用前、后、左、右來介紹身邊的同學(xué)，現(xiàn)在能不能用東、南、西、北來介紹身邊的同學(xué)？每一位同學(xué)都和你的同桌說一說自己的東、南、西、北方的同學(xué)是誰？
（3）一名同學(xué)手指南方，向前走兩步，再指南方，向右轉(zhuǎn)再指南方，你有什么發(fā)現(xiàn)？（無論人的位置如何改變，東、南、西、北的方向不變，因此人們在航海，游行，航天及畫地圖時都用東南西北來確定方向）
（4）生活中還有什么其他辨別方向的方法？（介紹指南針，地球是個大磁體，指南針在地球的磁場中受磁場力的作用，所以會一端指南一端指北；用年輪，朝南的一面，年輪稀疏，朝北的一面年輪緊密；大雁，秋天往南飛，春天往北飛；向日葵，早上向東，中午向南，下午向西）
4、反思總結(jié)，自我建構(gòu)
這節(jié)課我們研究了什么？你都了解了東南西北那些知識？以操場為觀察點，找到你所在位置的東南西北各有什么建筑。
板書設(shè)計
認識東南西北教學(xué)設(shè)計（三）
教學(xué)內(nèi)容：
認識東南西北
具體內(nèi)容：
認識東南西北的方向概念；正確辨別物體的方向；用東南西北來描述物體的方位。
教學(xué)目標：
1、 明白東南西北的方向概念。
2、 能夠正確辨別物體的方向。
3、 能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、 通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
教學(xué)重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學(xué)難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計：
一、 活動引入
1、 學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。
2、 提問引入，提示課題。
二、 初步感受東、南、西、北的相對位置
1、 為學(xué)生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、 說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊？
3、 說一說：四周各隊的對面各是什么隊？體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、 在地圖上認識東、南、西、北
1、 觀察地圖，認識方向標。
2、 通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、 小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、 活動記憶。
四、 闖關(guān)大行動
第一關(guān)：“五岳”命名我能行！
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨！
第三關(guān)：靈活運用我最棒！
第四關(guān)：智慧生活我能行！
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