《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計3篇
《你必須把這條魚放掉》是蘇教版三年級下冊的一篇課文，其實人教版也有錄用，不過題目是“釣魚的啟示”，內(nèi)容也略有不同，可見這篇文章文質(zhì)俱佳。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀！
《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教學(xué)重點：
能有條理地復(fù)述課文。
教學(xué)難點：
憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教育訓(xùn)練點：
1、養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。
2、自主預(yù)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題。
我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讀了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課題上有一個引號。）
2、對，為什么要給它加上一個引號呢？（因為它是爸爸說的話。）
3、能把課文里的這句話讀一讀嗎？（“孩子，你必須把這條魚放掉！”）
4、你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣？（堅定）
二、體會堅定。
自讀課文，看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定？
1、（多媒體出示）“孩子，你必須把這條魚放掉！”
�。�1）你覺得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（堅定、斬釘截鐵）
�。�2）再來看看這句話，你可以從哪兒體會到爸爸的堅定？
（必須、感嘆號）
�。�3）指名讀，齊讀。
2、（多媒體出示）“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時�！�
�。�1）了解一下這個背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此堅定。
�。�2）練習(xí)讀。重點強調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。
3、（多媒體出示）“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定�！�
（1）沒有理由，必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習(xí)讀。
4、把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。
三、體會魚大
1、爸爸如此堅定，目的就是一個，就是讓（湯姆把這條魚放掉。）
不就是一條魚嗎？需要如此大動干戈嗎？
（這是一條大鱸魚）
2、鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條（大鱸魚）
3、這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來？
�。ǘ嗝襟w出示）
突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。
哇！一條他從未見過的大鱸魚！
大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。
真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。
4、指名讀，齊讀
5、放？不放？
6、是呀，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的！然而，爸爸卻說：（“孩子，你必須把這條魚放掉！”）
7、湯姆舍得嗎？（不舍得。）
四、朗讀感悟
1、同學(xué)們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對父子的對話。
2、同桌合作讀，指名讀。
3、要走進一個人物，就是要聽其言，觀其行，才能知其心。除了課文里寫的，這里還蘊含了一些潛臺詞，能把你讀出來的潛臺詞加進去嗎？
五、合作討論，指名讀。
1、從爸爸堅定的語氣中，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣中，湯姆（引讀——知道已經(jīng)）
�。ǘ嗝襟w出示）
他只好……這么大的鱸魚了�！@么大的魚。
2、指名讀。（從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不舍……）
3、課文的最后一句話是這樣的
�。ǘ嗝襟w出示）：“真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚�？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊�！�
4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么？（學(xué)生交流）
六、遷移明理
1、同學(xué)們，俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓，生活之中，我們有的時候也需要這一份堅定，比如，
（多媒體出示）
當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時候，你應(yīng)該（）的對他說：_____。
當(dāng)我看到（）的時候，我就（）對他說：_____。
2、讓我們也堅守這份“堅定”，去收獲更大的“魚”，讓我們在今后的生活中面對一些大魚的時候，我們也能堅定地對自己說（齊讀課題）。
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
二、復(fù)述課文。
1、簡要復(fù)述
2、詳細復(fù)述
三、思考。
1、結(jié)合文中的語句初步認(rèn)識一些描寫方法：動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
2、練習(xí)運用這些描寫方法。
板書設(shè)計：
《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計（二）
一、教材解讀：
《你必須把這條魚放掉》是小學(xué)語文蘇教版第六冊的一篇文章。課文中描寫了一對父子在月夜垂釣，兒子釣到了一條大鱸魚，父親卻以未到釣魚時間為由讓兒子放到了魚的故事。
文章文字優(yōu)美，以父子的對話和心理活動為描寫對象，細致深入的刻畫了人物的情緒變化。使學(xué)生能夠通過具體的語言文字感受到處處嚴(yán)格要求自己，遵守社會公德的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
3、通過具體的語言材料，教學(xué)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。
三、課時安排：
兩課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等。
五、教學(xué)過程：
第一課時：
教學(xué)生字，朗讀課文。（略）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清敘述順序，學(xué)習(xí)復(fù)述，內(nèi)化語言。
2、聚焦關(guān)鍵詞句，通過朗讀、品味，體會人物的內(nèi)心情感。
3、讀懂父親的話，明白時時處處自覺遵守規(guī)定的道理。
教學(xué)過程：
一、整體感知，回憶內(nèi)容。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十七課--“你必須把這條魚放掉！”。上一節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)會了生字，并且一起細讀了課文的1～4自然段。請大家回憶一下，課文主要講了一件什么事？如果把這件事分為兩個部分，是哪兩部分？如果每一部分都用一個詞概括，你會嗎？（板書：釣魚放魚）
二、學(xué)“釣魚”--練習(xí)復(fù)述，內(nèi)化語言。
我們已經(jīng)學(xué)了第一部分？還記得湯姆釣魚的過程嗎？下面老師考考你們�？凑l能把這個過程講出來。
出示幾組詞語：
夜幕初垂、一輪明月
套上魚鉤、甩起魚竿、拋向遠處
劃破水面、沉入水中、泛起漣漪
恢復(fù)平靜、察覺動靜、一陣驚喜
小心翼翼、拖出鱸魚
三、學(xué)“放”，品味詞句，明晰道理。
湯姆正在為自己釣了一條大鱸魚興奮不已，而這時耳邊傳來他父親低沉的聲音：“孩子，你必須把這條魚放掉”讀僅僅是低沉嗎？還是？從哪個詞語看出來？還有哪個標(biāo)點？
為什么必須把這條魚放掉？
學(xué)習(xí)提示：自由讀5至12節(jié)，將找到的答案劃出來，進行交流。
出示課件1：爸爸指指手表：“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時�！�
1、同學(xué)們，從12月份到第二年的2月份，鱸魚的禁捕期是幾個月？
2、三個月！三個月的時間難道就在乎這最后的兩個小時嗎？
難道這條大鱸魚就一定會在鱸魚禁捕期最后的兩個小時里產(chǎn)卵繁殖嗎？從這里，你感受到了什么？
3、爸爸對自己和兒子的要求怎么樣？讀出嚴(yán)格
還有哪句話也回答了必須放魚的理由。
課件2：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
說說這句話的理解。誰再來說說，你是怎么理解這句話的？
請你再讀讀這句話。
4、面對父親斬釘截鐵的命令，湯姆愿意放掉這條大鱸魚嗎？
出示問題2：湯姆愿意放掉這條大鱸魚嗎？
學(xué)習(xí)提示：劃出有關(guān)句子，讀讀想想從這些句子，你讀出了湯姆當(dāng)時怎樣的心情？
生品讀、交流。
5、師生合作表演：讓我們再次走進父子倆，分角色朗讀讀他們的對話。同桌互讀。
剛才湯姆講了哪么多理由，卻沒能讓父親改變決定。湯姆帶著無限的遺憾，放走了哪條大魚，從哪以后，他再也沒有釣到這么大的鱸魚。但是他后悔了嗎？讀最后一節(jié)。找答案
哪句話？--再讀：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。用四個字概括：（板書：遵守規(guī)定）
四、關(guān)注生活，學(xué)用鏈接。
不以規(guī)矩，不成方圓。生活中少不了各種規(guī)定。想一想：平時學(xué)習(xí)，生活中我們需要自覺遵守哪些規(guī)定？用“不管……都……”寫話。
全班交流
板書：
《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計（三）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、自讀自悟，交流品讀，整體感知課文，初步感受湯姆心情的變化。
教學(xué)重點：
朗讀課文，學(xué)會生字詞。
教學(xué)難點：
梳理文脈，整體感知，體會湯姆心情的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，品讀課題
1、介紹作者，引入新課。
2、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說圖上畫了誰？他們在干什么？說什么？
順勢引導(dǎo)：爸爸為什么說“你必須把這條魚放掉！”？
3、品讀課題
爸爸說的這一句話，就是課題！連感嘆號和雙引號都完整地保留了！
讀好課題，是我們讀好這篇文章的第一步，請試一試！
交流讀題：（評價、分享讀題方法。學(xué)生先評，再由老師小結(jié)：特意強調(diào)了“必須”和“！”，讀出嚴(yán)肅，讀出不容商量的說話語氣）
齊讀課題。
【設(shè)計意圖：葉圣陶先生說：“入境始于親�！痹诘谝画h(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入，品讀課題”中，為了達到“課伊始，情亦生”的'境界，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入。】
二、有效初讀，整體把握
�。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求：
自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，不理解的地方做上記號。
�。ǘz查生字詞
1、出示詞串。（準(zhǔn)備好了，我要開始尋找愛讀書、會讀書的同學(xué)了！）
2、指名讀、齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了這些詞語寫出了什么？（寫釣魚的過程）
3、這些詞放到句子里，會讀得更好！“夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起�！弊x一讀，理解“夜幕初垂”。（告訴我們湯姆和爸爸釣魚的時間，也描寫了環(huán)境。）
①指導(dǎo)學(xué)生觀察“垂”。（“垂”哪種筆畫最多？橫畫都有什么特點？哪一橫最長呢？“橫”畫最多，這個字共有四個橫。小結(jié)方法：橫畫多的字，多橫變化一橫長，間距相等更穩(wěn)當(dāng)。）
②利用多媒體課件，演示筆順及每一筆的特點。學(xué)生書空。
③在田字格里范寫。（起筆平撇先寫千，第一橫畫莫要長，一豎挺拔立中央，中間長橫兩邊伸，兩個短豎往里斜；下面兩橫依次短。）
4、小試牛刀：練寫“垂”。
5、“湯姆把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚竿，把釣線拋向遠處�！保▌幼鞑煌�，用詞也不一樣，多么準(zhǔn)確呀�。┏鍪尽棒~鉤”和“釣線”。
�、佟搬灐迸c“鉤”是兩個極易混淆的字。要想?yún)^(qū)分它們，就要牢記它們細微的差別。
�、诶蠋熅幜藙t“順口溜”，幫助你們區(qū)分。“小金鉤，細又彎，包字頭下撇折點（鉤）；金勺兒，亮閃閃，釣魚可要耐心點（釣）�！敝该x。
�、坌≡嚺５叮豪^續(xù)練寫“鉤、釣”。
6、提醒學(xué)生提筆即練字，注意寫字姿勢，落實課標(biāo)提出的“在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果”的要求。
�。ㄈz查課文朗讀，把握課文主要內(nèi)容。
出示思考題：“你必須把這條魚放掉！”說這句話的起因是什么？結(jié)果又怎樣？
誰愿意交流自己的想法？
這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。這也是我們寫敘事作文時常提到的“六要素”中的三要素。寫一件事情，一定要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
【張慶先生多次強調(diào)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)強化初讀，書不讀熟不“開講”。以疑促讀，以評促讀，以讀促讀，真正激發(fā)學(xué)生讀書的興趣�！�
三、自讀自悟，體會驚喜
1、默讀2-4自然段，思考：哪些語句體現(xiàn)湯姆的“驚喜”？
2、匯報體現(xiàn)湯姆的“驚喜”的句子。
預(yù)設(shè)1：“魚竿彎成了弧形”“一陣驚喜”“一定有大家伙上鉤了！”
預(yù)設(shè)2：“微笑著”“贊賞的目光”
預(yù)設(shè)3：“哇！”“從未見過的大鱸魚！”
3、引讀句子。
可還沒來得及高興，耳邊就傳來了爸爸低沉的聲音
——“你必須把這條魚放掉！”
爸爸的聲音不高，但卻很威嚴(yán)
——“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時�！�
爸爸的語氣非常堅定
——“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”
聽了爸爸的話，湯姆只好
——慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。
【在默讀中，讓學(xué)生學(xué)會沉思。老師體現(xiàn)導(dǎo)的價值，引導(dǎo)學(xué)生抓主線，品細節(jié)，穿插合作朗讀、體會朗讀等不同形式的朗讀訓(xùn)練，并適時板書，透過語言文字感受、體會湯姆的心情變化。】
四、總結(jié)回顧，引領(lǐng)下文
1、總結(jié)：看著大鱸魚游向湖心，湯姆心中有些遺憾。那么他最終后悔了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5—12自然段，再去共同探討！
2、布置作業(yè)：完成寫字紙上的作業(yè)，再仿寫2遍。
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