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      2. 我為你驕傲教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-04-28 11:39:46 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        我為你驕傲教學(xué)設(shè)計

          教材分析:

        我為你驕傲教學(xué)設(shè)計

          本文是一個小故事,“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

          學(xué)情分析:

          “千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”——“誠信”是做人的基本原則。孩子在成長過程中難免犯錯,犯錯之后若能正確對待并誠懇地改正自己的錯誤,我們就應(yīng)該為他們感到高興和驕傲。課文就是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動的故事中,讓學(xué)生能夠在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識技能:

          1、會認(rèn)9個生字“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”,會寫12個字“報、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心情變化。

          3、通過理解感悟,領(lǐng)會故事中蘊涵的道理。

          4、能聯(lián)系實際生活,說說生活中類似的事,培養(yǎng)學(xué)生的.口語表達(dá)能力。

          5、學(xué)會寬容,勇于承擔(dān)自己的責(zé)任,用于指導(dǎo)自己的實踐。

          情感態(tài)度價值觀:

          1、讓學(xué)生感受文中“我”內(nèi)心擔(dān)心、懊悔的情緒,從主人公身上感受到這種勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。

          2、讓學(xué)生體會文中“老奶奶”回贈的那句“我為你驕傲”,領(lǐng)悟到對人寬容的品質(zhì)。

          3、從說說平時生活中類似的事出發(fā),在實際中能樹立“寬容、勇于承擔(dān)責(zé)任”這樣優(yōu)秀的品質(zhì),并能用于指導(dǎo)自己的實踐。

          4、通過“讀中悟”,“悟中讀”,讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就。

          教學(xué)重點:

          1、認(rèn)識“滑、!钡9個生字,會寫“報、!钡12個字。

          2、體會故事所要告訴大家的一個道理:承認(rèn)自己的錯誤并勇于改正。

          教學(xué)難點:

          通過本文的學(xué)習(xí)學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容別人。

          教學(xué)策略:

          教學(xué)方法:小組合作研討法,主動探究學(xué)習(xí)法;

          情境形式:小組討論、游戲識字;

          課程資源:網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、卡片、學(xué)生;

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、教師:多媒體;

          2、學(xué)生:制作生字卡片。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢(dǎo)入揭題

          1、談話:你知道“驕傲”是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系實際說一說)

          2、今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。[出示插圖],圖中老奶奶對小男孩說——“我為你驕傲”(生齊讀,師板書:22我為你驕傲)

          3、寫一寫“驕傲”兩個字。[出示田字格中“驕傲”]觀察這兩個字,說說怎樣寫好這兩個字?(師范寫“傲”,生書寫“驕傲”)

          4.你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生提問:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會為“你”驕傲?課文中的“我”做了什么事?這里的“驕傲”是什么意思?……)

         。鄱昙壭∨笥央m然認(rèn)識“驕傲”這個詞,但常用到的“驕傲”多用來指自以為了不起。課題“我為你驕傲”,是文中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”的意思是指高興、自豪。用“驕傲”說話能讓小朋友們正確理解區(qū)分“驕傲”的兩種不同意思,為理解課文作好鋪墊。]

         。ǘ⿲W(xué)生自讀,初步感知

          大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎?請你打開課本100頁,聽清老師要求:自由地、小聲地把課文讀通順:邊讀邊標(biāo)出自然段序號;畫出生字新詞,借助拼音認(rèn)識它們:(學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。)

          [讓學(xué)生帶著問題讀課文,不盲目,動嘴、動腦、動手,調(diào)動學(xué)生多種器官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,注意力必然高度集中。]

          (三)創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)新詞

          1、剛才大家讀課文真認(rèn)真,老師真為你們驕傲!大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎?同桌互相讀一讀吧,你讀給我聽,我讀給你聽。

          2、“聽音找字”:(學(xué)生拿出自己的生字卡片),老師說字音,學(xué)生在生字卡片中找出相應(yīng)的字舉起來念一遍。

          3、“飛鴿送信”:游戲——[課件出示帶信的鴿子]信封上分別寫著9個生字(不帶拼音),會讀一個,就送出一封信。

          4、瞧!信鴿們把信都送到了老師的(教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡)現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了,火車火車往那開?(開火車讀詞語)謝謝你們安全地把字寶寶送回家!

          [識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如果在課堂上仍靠單純的講解、示范、練習(xí),肯定會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味。因此,在識字教學(xué)活動中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情景,開展多種活動,為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情!奥犚粽易帧薄帮w鴿送信”這兩個識字情景游戲的設(shè)計,極大的激起了學(xué)生識字的興趣,也大大的提高了識字的效率。]

          (四)激發(fā)興趣,熟讀課文

          1、信封把詞語寶寶們送回了課文中,你能把課文讀通順嗎?四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀?(各小組說說讀課文方法)注意:讀時別忘了思考前面提出的問題喲!

          2、讀后交流。(“我”在課文中是指老奶奶,“你”在課文中是指小男孩,……)

          [這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上:通過多種形式的朗讀把課文讀通讀順,并進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。]

         。ㄎ澹┤肭槿刖,朗讀感悟

          1、課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢?[課件

          演示:晴朗的天氣里,幾個小朋友扔石子,砸碎房子的玻璃]師:你看到了什么?

          2、師:文中哪幾個自然段寫了你看到的內(nèi)容?(第一、二自然段)誰愿來讀一讀?(讀后學(xué)生互評:是否加字漏字,是否通順。)

          3、全班齊讀

          4、誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。(我和幾個小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。)

          [圖文結(jié)合,將學(xué)生帶人故事情景中,以圖來幫助學(xué)生了解事情的發(fā)生:幫助學(xué)生理解復(fù)述課文。]

          5、這件事發(fā)生在什么時候?天氣怎樣?“風(fēng)和日麗”是什么情景?(理解并讀詞:風(fēng)和日麗)你能換一個詞語來說說嗎?(如“陽光明媚”、“春光燦爛”等)

          [低年級學(xué)生要注重詞語的積累,語文課堂更要抓住點滴機會讓學(xué)生在情景中積累詞語。]

          4、在這兩段課文中,哪些句子你最喜歡?

         。▽W(xué)生自然找到兩個比喻句:“我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。”“我聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了!保

          5、[課件出示以上兩個比喻句]指名讀。你從中感受到了什么?(能體會到“開心”、“害怕”的感覺)你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎?重點練讀(學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式,感受人物的內(nèi)心情感。)

          6、師:“我”害怕什么呢?以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢?請大家默讀課文第,三自然段。(讀后交流,可從中體會到“不自在”的感覺。)

          7、“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”,你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎?(分段讀、男女讀、)

          8、事情最后的結(jié)果是怎樣的呢?請大家看圖。

          (1)你看到了什么?課文哪個自然段寫了你看到的內(nèi)容?(第六段)誰來讀一讀?(指名讀、小組讀)

          師:餅干袋里還有什么?(指名讀、說)

         。2)從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么?(高興、自豪)

          9、“我”打碎了老奶奶家的玻璃,老奶奶為什么還為他高興、自豪呢?想知道原因嗎?到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下,讀一讀。

         。1)學(xué)生自讀交流。

          (2)誰來讀一讀你找到的句子?(指名學(xué)生讀、齊讀課文第4.5自然段,教師相機指導(dǎo))

         。3)想象:如果你是小男孩,你會在便條上寫些什么呢?(引導(dǎo)更多學(xué)生發(fā)揮想象,以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。)

         。4)“我”真誠地向老奶奶道歉后,心里又有什么感受?(引導(dǎo)體會“——一陣輕松”)

          (5)比較句子:我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。[課件出示]

          從“頓時”這一詞中,你體會到什么?(心情一下子就輕松了)我們來讀一讀第5自然段吧。

          [這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計通過抓住重點句子、朗讀、默讀等體會人物的情感變化:開心一害怕一不自在一輕松。將事情的發(fā)生與結(jié)果進(jìn)行對比,激發(fā)了學(xué)生主動探究的愿望和興趣,學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流、放飛想象:實觀了“人心”與“文心”的融通。]

         。┭由焱卣,領(lǐng)悟真情

          1、讀到這,你想對小男孩說些什么?(學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會,如:知錯就改、誠實、勇于認(rèn)錯、不玩不恰當(dāng)游戲……)

          2、大家說得真棒!讓我再次端起課本,齊讀課文最后一句話吧。

          3、在生活中遇到類似的事情是很多的,今后你會怎么做?

          [培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、判斷正誤的能力,對張揚學(xué)生健康的個性,培育健全的人格、創(chuàng)新的品質(zhì),具有不可忽視的作用。]

         。ㄆ撸⿻鴮懼笇(dǎo),積累詞語

          1、尋找規(guī)律,指導(dǎo)書寫。[課件出示“玻璃”、“破碎”、“繼續(xù)”]觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?

          寫的時候要注意什么?

          如“玻璃”一詞,可以重點指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強范寫指導(dǎo)!捌扑椤币辉~,可以重點指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進(jìn)兩個“人”中間!袄^續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。

          2、積累課文中喜歡的詞語。[課件出示]讀詞語“伙伴、報紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”,完成語文書上“讀讀抄抄”

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