位置教學(xué)設(shè)計(jì)
生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化，更加輕松愉快，從而達(dá)成有效的教學(xué)效果。下面是小編收集整理的位置教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元第19—20頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
3、通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
教具準(zhǔn)備：
課件
前言：同學(xué)們我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，這堂課趣味十足又充滿了挑戰(zhàn)，看著大家精神頭特別足，狀態(tài)特別好我現(xiàn)在信心十足，你們有信心上好這節(jié)課嗎？請(qǐng)同學(xué)們向領(lǐng)導(dǎo)問好。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1.給小動(dòng)物排隊(duì)，提供比較材料。
師：秋天到了，動(dòng)物樂園的小動(dòng)物們想好好鍛煉身體，準(zhǔn)備排隊(duì)做操，老師把他們請(qǐng)到了課堂，同學(xué)們，你們能幫他們排排隊(duì)嗎？誰想上來幫幫它們？誰和他排的隊(duì)形不同？
師：誰能說說排一排時(shí)小猴站在哪里？請(qǐng)第*組第*個(gè)同學(xué)回答�。ǖ�*個(gè)）。
師：你能說得具體一些嗎？（從左數(shù)起第*個(gè)）。
師：還可以怎么說呢？請(qǐng)第*組第*個(gè)同學(xué)回答！（從右數(shù)起第*個(gè)）。（師完成板書）
師：排兩排時(shí)小猴又站在哪里呢？（第*排第*個(gè)）。
師：你先從哪里數(shù)起，再?gòu)哪睦飻?shù)起呢？（從上到下第*排，從左到右是第*個(gè)，小猴在第一排第*個(gè)）。（板書）
師：抽象概括并揭題
師：同學(xué)們，（教師指著隊(duì)形）像這樣排成一行時(shí)只要用1個(gè)數(shù)就能說清小猴的位置，排成兩行時(shí)就要用到2個(gè)數(shù)了，對(duì)嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)確定的位置。（板書）在生活中，為了更清楚的確定位置，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。說列時(shí)是從左往右數(shù)，稱之為第幾列，說行時(shí)從前往后數(shù)，稱之為第幾行。
二、新授
1．用第（）列第（）行表示位置
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用第幾列第幾行的方法說一下小猴的位置，小馬的位置各是什么？（板書）
2．抽象成“數(shù)對(duì)”
師講解：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？在表示位置的時(shí)候，老師只寫了兩個(gè)數(shù)字，再將數(shù)字用括號(hào)括起來，中間用逗號(hào)隔開。板書（2，4），這種表達(dá)的方法有很好聽的名字叫“數(shù)對(duì)”（板書）讀作：24（師領(lǐng)讀）
提問：數(shù)對(duì)中寫在前面的數(shù)字2表示什么？后邊的4呢？師講解：(數(shù)對(duì)的表示方法一般習(xí)慣于先表示列，再表示行）。
3．練習(xí)寫“數(shù)對(duì)”
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)了上來，請(qǐng)你按順序依次用數(shù)對(duì)說出它們的位置。
4．小練習(xí)
師：我們成功的'幫助了動(dòng)物樂園的小動(dòng)物完成了排隊(duì)，在我們的教室中也有這樣的數(shù)對(duì)知識(shí)，我們來找一找吧。
（課件出示）李小冬的座位是？趙雪的座位是？王艷的座位是？（4,5）表示是誰的座位？數(shù)對(duì)（6,4）是王樂同學(xué)的位置，你能指出哪個(gè)是王樂同學(xué)嗎？
5．探索“數(shù)對(duì)”的特點(diǎn)
師:接下來我們做游戲，認(rèn)真思考，在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？
聽口令：請(qǐng)第一列的同學(xué)全都起立,依次匯報(bào)數(shù)對(duì)。
生:該說(1,1)、(1,2)、(1,3)、(1,4)、(1,5)、(1,6)。
師:(多媒體顯示這些數(shù)對(duì))你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)都是1。第2個(gè)數(shù)不同，不同的原因是行不同。
師:聽口令：如果想讓各列的第4個(gè)同學(xué)起立,又該說哪些數(shù)對(duì)呢?
生:該說(1,4)、(2,4)、(3,4)、(4,4)、(5,4)、(6,4)。
師:(多媒體顯示這些數(shù)對(duì))這次你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這些數(shù)對(duì)的第2個(gè)數(shù)都是4。都是第4行的同學(xué)，列不同。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好，咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)聰明，活潑可愛，樂于回答問題，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。咱們班有兩個(gè)學(xué)生最近學(xué)習(xí)進(jìn)步非�？欤乙�(jiǎng)勵(lì)他們每人一朵小紅花呢！想知道是誰嗎？那我就悄悄透露一點(diǎn)提示信息給你們好嗎？他們的座位是：（2，▁）（▁，4）同學(xué)們知道這兩個(gè)人是誰嗎？（課件）生：不確定。第一個(gè)只能確定是第二列，后一個(gè)只能確定是第四行。
師：沒找到怎么辦？還需要提示嗎？需要什么樣的提示？師：那好吧，我再告訴你們第一個(gè)人座位的后一個(gè)數(shù)字是幾。哪些同學(xué)有可能是呢?請(qǐng)做好準(zhǔn)備呢？當(dāng)我的數(shù)字出現(xiàn)，是誰就請(qǐng)馬上站起來。
師：評(píng)價(jià)，反應(yīng)真快，非常好。我要給第二個(gè)數(shù)對(duì)填寫第一個(gè)數(shù)了，誰有可能呢？請(qǐng)把手舉起來。（舉手的應(yīng)該是每一組的第四個(gè)同學(xué)）然后，快速反應(yīng)。
師總結(jié)：當(dāng)我們把兩個(gè)數(shù)字都找到時(shí)，才能確定位置�！皵�(shù)對(duì)”的意思就是用一對(duì)數(shù)組成，所以確定位置必須要用兩個(gè)數(shù)字表示。
師：請(qǐng)數(shù)對(duì)中含3和5的同學(xué)站起來，（兩名同學(xué)站起來）
師：咦，怎么會(huì)有兩名同學(xué)呢？（使學(xué)生明確用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)
數(shù)字順序不同，位置就不一樣了）
三、拓展練習(xí)
游戲：“數(shù)對(duì)接龍”
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出卡片，先觀察一下卡片，在卡片上找到表示你的座位的空格嗎？找到后在這個(gè)格中用數(shù)對(duì)寫出自己的位置。
師：每個(gè)人都有自己的好朋友，對(duì)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將他的座位的數(shù)對(duì)寫在卡片上，然后我們來做一個(gè)數(shù)對(duì)接龍的游戲。（5秒鐘準(zhǔn)備）準(zhǔn)備好了嗎？
師：老師先說出一個(gè)數(shù)對(duì),表示的是誰的座位呢？誰就站起來,其他學(xué)生做出判斷如果對(duì)了就一起喊出他的名字;然后，這位同學(xué)再像老師一樣說出你剛才寫好的好朋友的座位的數(shù)對(duì)，其他同學(xué)再進(jìn)行判斷，如果對(duì)了再一起喊出她的名字，依此類推。聽明白了嗎？開始！
師：剛才的游戲中同學(xué)們表現(xiàn)得很好。回答得既快又準(zhǔn)。
四.總結(jié)
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置的方法，確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，它的用處可大啦！在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，像GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測(cè)出“神舟”5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的位置。大家一定好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問題。下課！
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