活化石教學(xué)設(shè)計(jì)
《活化石》一課以生動(dòng)有趣的語言向我們介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物,融知識(shí)性與趣味性為一體,學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。下面是小編收集整理的活化石教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
教材分析：
《活化石》用淺顯生動(dòng)的語言介紹了世界上最古老的樹種之一----銀杏樹、我國(guó)國(guó)寶----大熊貓、水中元老----中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著科普氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)、通俗易懂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。同時(shí)學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“博、珍、孫、悉、絕、肉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“歷、史、滅、克”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，樹立保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字認(rèn)字；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步了解課文中三種活化石的'知識(shí)，讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解什么是化石，這三種生物為什么稱為“活化石”；適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展，補(bǔ)充課外活化石知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）學(xué)生欣賞我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的化石圖片：
你們知道它們都是什么嗎？
�。ò鍟夯�
看了剛才的圖片，同學(xué)們知道什么是化石，他們是怎樣形成的嗎？
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：《活化石》），請(qǐng)齊讀課題----《活化石》。
怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、想弄明白這個(gè)問題，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽一聽課文朗讀，注意模仿，并注意糾正自己的發(fā)音，注意語音、語調(diào)。
請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一遍課文，明確要求：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？
學(xué)生可以通過小組合作找出以上問題答案。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節(jié)讀課文，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，注意讀音、語速，要求是：不停頓，不重復(fù)，不漏字，不添字。
4、師生評(píng)議。
師：請(qǐng)其他同學(xué)說出該同學(xué)的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？還有哪些需要改進(jìn)的地方？
5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號(hào)。
6、生匯報(bào)：銀杏樹、大熊貓、中華鱘
7、是啊！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一下“銀杏樹”。課件播放銀杏樹圖片。播放銀杏葉圖片，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銀杏葉，并說出其特征。
請(qǐng)大家重讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
（1）“一片片葉子像一把把小扇子。”（觀察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語還有很多很多，誰能說幾個(gè)呀？
一塊塊_________一把把__________
一條條_________一棵棵__________
�。�2）理解“公孫樹”.
“白果樹”為什么叫“公孫樹”？，請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話做出回答。
現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀第二段吧！
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘段落。
①課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！
自主探究、合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘這兩小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生從這兩種活化石中選擇自己喜歡的一種來讀一讀。讀完后，小組間交流討論自己最喜歡哪一種，并說出原因。
�、诮庹f大熊貓。請(qǐng)喜歡大熊貓的小朋友說說喜歡大熊貓的原因。引導(dǎo)學(xué)生看課文，有感情朗讀。接著用課件展示大熊貓的圖片以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)興趣：
通過讓學(xué)生觀察大熊貓，指導(dǎo)學(xué)生按照觀察順序，來描述大熊貓的外貌。
�、劢庹f中華鱘。用課件展示中華鱘的圖片：先讓學(xué)生觀察，用自己的語言說出中華鱘的特征。然后提問“課后搜集并了解了多少中華鱘的知識(shí)”，讓學(xué)生小組間交流，再回答。
五、演讀課文：
1、銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人作解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？
2、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
3、各組選派代表上臺(tái)演說，小組間競(jìng)賽，活躍課堂氣氛。
4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧�。ㄓ谜n件向?qū)W生展示有關(guān)活化石的圖片資料，給學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)總結(jié)：
學(xué)了這一課后，你有哪些收獲？
通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能自己說出或親身感受到“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己”。
【活化石教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
什么樹被稱為活化石09-03
活化石的語文課件05-17
《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
語文課文《活化石》的片斷賞析12-30
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)（《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)）04-15