高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計

時間：2024-04-11 23:15:34 藹媚教學設(shè)計我要投稿

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高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計（通用6篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計（通用6篇）

　　高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計 1

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1.了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點。

　　2.掌握簡易天氣圖的閱讀。

　　【過程與方法】

　　1.學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂每天電視臺播放的天氣形勢預報。

　　2.掌握各天氣系統(tǒng)活動規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點，利用天氣圖進行天氣形勢分析預報。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　認識天氣系統(tǒng)的影響作用，樹立人地和諧、保護環(huán)境的意識，增強防災、減災意識。

　　重點難點

　　重點：

　　1.掌握常見天氣系統(tǒng)的特點。

　　2.簡易天氣圖的閱讀。

　　難點：

　　1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　2.低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。

　　學情分析

　　高一學生由于地理基礎(chǔ)知識比較薄弱，對于地理常識的`了解很少，所以學習水平不太，但是高一的學生已經(jīng)具備了很強的理解能力和一定的探究式學習的能力，尤其是對一些與生活聯(lián)系緊密的地理問題，他們理解起來不是很困難，在學習了宏觀上氣壓帶和風帶對全球氣候的影響后，從微觀上了解幾種常見的天氣系統(tǒng)就顯得并不是那么難理解了。

　　教學方法與教學手段

　　【教學方法使用】

　　堅持以“學生為主體，老師為主導”的新課標要求的原則，將傳統(tǒng)教學法和新課標要求的教學法相結(jié)合；采用情景教學法、讀圖分析法、對比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學生的學習興趣，引導和啟發(fā)學生，并達到知識的累積和能力的提升，以及情感態(tài)度價值觀的升華，達到最佳的教學效果。

　　【教學手段選擇】

　　采用多媒體課件輔助教學的形式，用Flash動態(tài)演示冷鋒系統(tǒng)、暖鋒系統(tǒng)、低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng)，幫助學生理解常見天氣系統(tǒng)的天氣狀況，播放一些關(guān)于臺風、寒潮的視頻，讓學生了解它們的形成過程和理論基礎(chǔ)，以及給我國帶來的災害性天氣。

　　教學設(shè)計過程（1個課時）

　　天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在每天的電視天氣預報節(jié)目里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們常可以聽到主持人說“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風等天氣”或“受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來學習這些常見的天氣系統(tǒng)。

　　導入新課

　　（3分鐘）

　　播放一則天氣預報，思考：影響我國的天氣系統(tǒng)有哪些？引入新課。

　　思考、踴躍發(fā)言：有冷鋒、暖鋒系統(tǒng)，低壓、高壓系統(tǒng)。

　　引起學生興趣，迅速進入學習狀態(tài)。

　　明確學習目標（2分鐘）

　　用PPT形式展示本節(jié)課的學習目標和重難點。

　　齊聲朗讀本節(jié)課的學習目標和重難點。

　　讓學生明確本節(jié)課的學習目標。

　　自主學習

　　（10分鐘）

　　通過PPT展示本節(jié)課的自主學習題。

　　一、鋒面系統(tǒng)與天氣

　　1、氣團的概念和分類。

　　2、鋒面系統(tǒng)：

　　(1) 鋒面的概念。

　　(2) 鋒面的結(jié)構(gòu)。

　　(3) 鋒面的分類。

　　二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣

　　1、低氣壓系統(tǒng)與天氣

　　2、高氣壓系統(tǒng)與天氣

　　學生積極思考，并結(jié)合書本尋找答案，記好筆記。

　　為了更加充分的進行合作探究。

　　合作探究

　　（10分鐘）

　　用PPT展示合作探究題。

　　1、小組內(nèi)繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。

　　2、分析冷鋒、暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣特征。

　　3、歸納總結(jié)冷鋒、暖鋒的區(qū)別方法。

　　4、舉例說明鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響。

　　5、繪制南北半球低壓（氣旋），高壓（反氣旋）水平氣流示意圖。（采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋）

　　6、完成課本P57思考活動第（1）、（2）題。

　　小組討論，由小組長負責組織，圍繞問題進行分層討論，先一對一，再組內(nèi)共同討論總結(jié)完善。

　　培養(yǎng)學生小組合作學習。

　　精彩展示

　　大膽質(zhì)疑

　　（15分鐘）

　　及時做補充講解。（PPT）

　　展示，用簡潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質(zhì)疑，從疑惑中成長。

　　精彩展示，鍛煉學生的書寫能力，語言組織能力，表達能力。

　　當堂訓練

　　（5分鐘）

　　督促學生完成當堂訓練。

　　快速完成當堂訓練。

　　達到對知識的鞏固提升。

　　板書設(shè)計

　　常見的天氣系統(tǒng)

　　一、鋒面系統(tǒng)與天氣

　　1、氣團的概念和分類

　　2、鋒面系統(tǒng)

　　（1）概念：冷暖氣團的交界面。

　　（2）結(jié)構(gòu)：一般冷氣團在鋒面之下，暖氣團在鋒面之上。

　　（3）分類：冷鋒和暖鋒。

　　A．冷鋒：冷氣團主動移向暖氣團。

　　B.暖鋒：暖氣團主動移向冷氣團。

　　二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣

　　1、低壓（氣旋）系統(tǒng)與天氣

　　2、高壓（反氣旋）系統(tǒng)與天氣

　　高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計 2

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　1、能說出氣團與鋒的概念，能夠判斷冷鋒和暖鋒。

　　2、會說明鋒面特征和鋒面移動對天氣的影響。

　　【過程與方法】

　　1、通過讀圖分析冷鋒過境前、過境時和過境后可能出現(xiàn)的天氣狀況，提高空間想象能力和分析地理問題的能力。

　　2、通過對鋒面系統(tǒng)的分析，學會分析現(xiàn)實生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。聯(lián)系我國的天氣現(xiàn)象，能將所學知識用于實際，服務(wù)于社會。

　　二、教學重難點

　　重點：鋒的組成與分類。

　　難點：冷鋒特征及其對天氣的影響。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　運用設(shè)置情境導入法，通過分享“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讓學生描述該詩句描繪了怎樣的場景，通過學生的不同描述，引導學生思考“為何會在一夜之間白雪皚皚？這種天氣現(xiàn)象是怎么形成的呢？”讓學生帶著問題進入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、鋒面的定義

　　教師指導學生閱讀教材，提問學生。

　　【問題】

　　（1）什么是氣團？根據(jù)溫度的差異可以分為哪兩種？

　　（2）什么是“鋒面”、“鋒線”、“鋒”？

　　（3）回憶冷暖氣團的性質(zhì)，想想冷暖氣團相遇時會怎樣運動？

　　【學生活動】大范圍空氣叫做氣團。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。

　　【教師總結(jié)】

　　（1）水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣叫做氣團。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。

　　（2）鋒面就是冷暖氣團的交界面，鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。

　　（3）冷氣團密度大而重，在鋒面的下面；暖氣團密度小而輕，在鋒面的上面。

　　2、鋒的分類

　　【問題】按照氣團主導地位的不同，鋒有哪些分類？（在鋒面移動過程中，根據(jù)冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等類型）

　　【過渡】那冷鋒又有什么特點，我們接下來重點探討。

　　3、冷鋒

　　通過畫示意圖，講解冷鋒的鋒面天氣及對我國天氣的影響。

　　【問題】什么是冷鋒？

　　【學生回答】冷鋒是冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。當冷氣團主動移向暖氣團時，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過程中不斷冷卻，水汽易成云致雨。

　　【教師總結(jié)】冷鋒在天氣圖上用直線加三角符號表示。鋒面前進的方向是鋒前，反之為鋒后。

　　【過渡】冷鋒過境對天氣有什么影響呢？

　　【問題】

　　（1）過境前本地區(qū)受什么氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的`？形成怎樣的天氣？

　　（2）過境時有哪些天氣現(xiàn)象？

　　（3）過境后本地區(qū)本地區(qū)受什么氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？

　　【學生回答】

　　（1）過境前暖氣團控制當?shù)兀瑲鉁馗撸瑲鈮旱停鞖鉁嘏缋?/p>

　　（2）冷鋒過境時，冷暖氣團相遇，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過程中不斷冷卻，出現(xiàn)陰天、降水、刮風、降溫等天氣現(xiàn)象，若暖氣團水汽含量大，可能會出現(xiàn)雨雪天氣

　　（3）過境后當?shù)厥芾錃鈭F控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)晴

　　【教師總結(jié)】冷鋒過境會導致氣溫降低，氣壓升高，帶來雨雪天氣。過境后氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)晴。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【問題】冷鋒在我國一年四季都有，大家能說說有哪些影響嗎？

　　【教師總結(jié)】北方夏季的暴雨；北方冬春季節(jié)的大風或沙暴天氣；冬季爆發(fā)的寒潮；一場秋雨一場寒。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　根據(jù)冷鋒的學習思路預習暖鋒。

　　四、板書設(shè)計

　　高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計 3

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　1.說出氣團和鋒面的概念和類型

　　2.描述鋒面特征和鋒面移動對天氣的影響

　　【過程與方法】

　　1.通過閱讀鋒面示意圖，提高空間想象能力和分析地理問題能力

　　2.通過鋒面系統(tǒng)的分析，學會分析現(xiàn)實生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化

　　【情感態(tài)度和價值觀】

　　通過本課學習，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

　　二、教學重難點

　　冷鋒和暖鋒的特點及對天氣的影響。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，因為天氣與人類息息相關(guān)，例如：宋·趙師秀的《約客》一詩中對江南風景的描寫“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”我國古代諺語“一場春雨一場暖、一場秋雨一場寒 ”;流行歌曲“陽光總在風雨后”等等。都是對不同天氣現(xiàn)象形象生動的描寫。今天老師就和同學們一起說天氣、談天氣、學天氣。

　　播放20xx年9月26日的《天氣預報》片段

　　[問題引領(lǐng)]

　　1.天氣預報主要預報的是哪些天氣要素?

　　2.在天氣預報中，我國東部大部分地區(qū)將會有哪些天氣現(xiàn)象?(視頻中天氣圖)

　　3.我國西南地區(qū)持續(xù)陰雨的現(xiàn)象是如何形成的呢?(視頻中天氣簡易圖)

　　教師小結(jié)：因為受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)的不同部位，陰晴、冷暖、風雨等天氣現(xiàn)象就會有不同的變化。

　　(二)新課教學

　　【氣團】

　　PPT展示天氣預報圖，引出氣團。

　　回答問題。

　　(1)什么是氣團?按性質(zhì)如何劃分?

　　(2)影響氣團性質(zhì)的主要因素是什么?

　　教師小結(jié)給出正確的概念：水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣，叫做氣團。按性質(zhì)可以分為冷氣團和暖氣團。

　　(3)單一氣團控制下的天氣有什么特點?兩個不同性質(zhì)的氣團交替控制時天氣會怎樣?

　　小結(jié)過度：單一氣團控制，天氣單調(diào)，氣團交替，冷暖氣團相遇，天氣變化。

　　【鋒面系統(tǒng)】

　　1.鋒面概念

　　[過程體驗]大氣中的冷暖氣團我們?nèi)庋劭床灰姡F(xiàn)在用冷、暖水來演示其交界處的運動特點。在一塑料盒中間插一隔板，兩側(cè)分別注入同體積紅色暖水與藍色冷水，為了使實驗效果顯著，將冷水中加入一些鹽。在向上抽出隔板的數(shù)秒內(nèi)，觀察冷暖水之間的移動現(xiàn)象。

　　(板圖)畫出鋒面

　　板圖邊講邊畫，引導學生理解鋒的形成，及鋒面、鋒線、鋒的含義。

　　小結(jié)強調(diào)：冷暖氣團交匯的界面稱為鋒面，由于兩側(cè)氣團的溫度、濕度、氣壓差異較大，因此在鋒面附近天氣是多變的。鋒面移動就會帶來某一地區(qū)天氣的`變化。

　　過渡:當鋒面兩側(cè)冷暖氣團勢力發(fā)生變化時鋒面就會運動，那么鋒面是怎樣運動的?

　　2.冷鋒

　　[教師講解] 如果冷氣團勢力強大，冷氣團主動向暖氣團移動形成的鋒稱為冷鋒。邊講解邊將冷鋒運動的剖面示意圖畫在黑板上。

　　(板圖)畫出冷鋒鋒面?zhèn)纫晥D

　　[問題引領(lǐng)] 冷鋒在移動過程中對天氣會產(chǎn)生什么樣的影響變化?

　　學生對三個時段的天氣現(xiàn)象和變化的描述開始會有很茫然的感覺，教師適時地提醒學生從氣壓、氣溫、降水、風等幾方面來表述。最后總結(jié)完成板書。

　　[問題引領(lǐng)] 你能舉例說出生活中你經(jīng)歷的冷鋒過境現(xiàn)象么?

　　3.暖鋒

　　[教師講解] 如果暖氣團勢力強大，暖氣團主動向冷氣團移動形成的鋒稱為暖鋒。

　　(板圖)畫出暖鋒鋒面?zhèn)纫晥D

　　[問題引領(lǐng)] 暖鋒在移動過程中對天氣會產(chǎn)生什么樣的影響變化?

　　[問題引領(lǐng)] 你能舉例說出生活中你經(jīng)歷的暖鋒過境現(xiàn)象么?

　　總結(jié)完成板書。

　　(三)鞏固提升

　　探究冷鋒與暖鋒的不同點：

　　(四)作業(yè)

　　若鋒面兩側(cè)的冷暖氣團勢力相當，會發(fā)生什么樣的情況?天氣狀況如何?下課后預習準靜止鋒的相關(guān)知識，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集梅雨現(xiàn)象以及形成的原因。

　　四、板書設(shè)計

　　高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計 4

　　一、說教材

　　（一）課標解讀

　　（略）

　　（二）教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)主要介紹大氣的受熱、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎(chǔ)。

　　（三）說教學目標的確立

　　根據(jù)教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學目標：

　　1.知識目標；

　　2.能力目標；

　　3.德育目標（具體見課件）

　　（四）說教材重點、難點的確定

　　1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　二、說教法學法

　　（一）說學生

　　（二）說教法

　　（三）說學法

　　三、說教學程序設(shè)計

　　共五步：

　　（一）時間安排

　　1、復習導入 3分鐘；

　　2、新課講授 30分鐘；

　　3、練習提高 10分鐘；

　　4、課后安排 2分鐘；

　　（二）導入新課；

　　（三）講授新課；

　　（四）課堂練習；

　　（五）教學反思

　　教學過程具體如下：

　　（一）導入新課：

　　展示幾幅天氣的畫面，讓學生了解常見天氣狀況，感性認識地理現(xiàn)象，最快進入學習狀態(tài)，然后播放一段城市天氣預報的視頻。看完后，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。

　　（二）講授新課：

　　1、重點概念詳解—筑牢基礎(chǔ)

　　教學內(nèi)容：重點講述氣團、鋒面系統(tǒng)、冷鋒、暖鋒等概念。

　　教師活動：利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解重點概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點。學生活動：學生分組討論分析重要概念，氣團界面天氣特點。

　　設(shè)計意圖：通過這樣設(shè)計，使學生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊。

　　2、巧妙過渡—理解諺語

　　一場秋雨一場冷

　　一場春雨一場暖

　　黃梅時節(jié)家家雨

　　設(shè)計意圖：通過這樣設(shè)計，重在貼近學生現(xiàn)實生活，激起學生參與的熱情，增強學習興趣，提高對傳統(tǒng)地理文化的`理解力。

　　3、教學重難點突破—能力提升

　　重要內(nèi)容：各種鋒面系統(tǒng)與天氣狀況

　　教師活動：動畫演示，設(shè)計問題和表格，引導學生自主和合作學習，給學生進行有效指導和鼓勵，最后進行重點內(nèi)容總結(jié)。

　　學生活動：引導學生分析鋒面移動時某個地方所經(jīng)歷的天氣；相互討論后完成表格內(nèi)容；引導學生探究鋒面引起的天氣現(xiàn)象的差異和產(chǎn)生的原因。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合動畫的展示，層層設(shè)問，依據(jù)學生的思維模式，由簡入難，一步步的引導，啟發(fā)學生，是他們通過自己親身的參與，以及通過同學之間的合作，獲的知識、得出結(jié)論

　　4、總結(jié)新課鞏固練習

　　通過活動課“試做天氣預報員”和典型例題，檢測學生對本節(jié)課的掌握情況，提高解題能力。

　　教師活動：以學生為主，教師為輔。

　　學生活動：分組練習。

　　設(shè)計意圖：這樣設(shè)計既能檢驗學生對所學知識的掌握程度，又能鍛煉學生的個體，培養(yǎng)了學生的能力。

　　（課堂結(jié)束語）

　　幾日來的黃山市陰云密布，陽光難得一見，我們期待著明天有一個好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好。

　　5、布置作業(yè)

　　（略）

　　6、教學反思：

　　本科內(nèi)容是全節(jié)教材的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，重于原理，偏重空間模式，難度較大。通過空間模式法和對比分析法進行教學，便于學生理解掌握，多媒體的動畫演示使抽象知識直觀化，教師隨時測試教學效果，及時獲得即時反饋，查漏補缺，便于學生理解鞏固知識，效果較好。

　　高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計 5

　　《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學教科書《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學生學習。整個說課共分為五個部分。

　　一、教材分析與處理

　　（一）教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎(chǔ)。

　　（二）學情分析

　　學生對大氣運動的原理已掌握，接觸過各類天氣現(xiàn)象，有強烈的參與意識和探究欲望，但認識不夠深刻需加以引導。

　　（三）教材重點、難點的確定

　　1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

　　2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學重、難點確定的依據(jù)：

　　確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的'記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

　　二. 三維目標

　　根據(jù)教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下三維目標：

　　1.知識與技能：

　　記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

　　2.過程與方法：

　　通過問題激發(fā)學生的求知欲、讓學生主動參與學習；通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

　　3.情感態(tài)度欲價值觀：

　　激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣；

　　高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計 6

　　各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！今天我要說課的課題是《常見天氣系統(tǒng)》，我準備從教材、教法學法、學情、教學過程、板書設(shè)計和自我評價等六個方面來說。首先，我對教材進行分析。

　　一、說教材

　　1、說教材的地位和作用

　　《常見天氣系統(tǒng)》是人教版教材高一普通高中課程標準實驗教科書《地理》必修（1）第二章第三節(jié)的內(nèi)容，它是在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因，又為后面氣象災害的學習提供了理論基礎(chǔ)。是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一個環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。

　　2、說教學目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)、心理特征以及面臨學考的具體形式，我特制定了以下的教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　①影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)，掌握它們對天氣的影響。

　　②通過閱讀鋒面類型圖，提高學生讀圖識圖的能力，及分析問題的能力。

　　（二）過程與方法：

　　①通過問題激發(fā)學生的求知欲、讓學生主動參與學習。

　　②通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

　　（三）情感態(tài)度欲價值觀：

　　激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

　　3、說教學重、難點

　　根據(jù)高一《常見天氣系統(tǒng)》新課程標準和本節(jié)課的教學目標，結(jié)合學生的現(xiàn)實情況，確定了以下的教學重點和難點。

　　（一）重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣及其天氣特征。

　　確定的依據(jù)：是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。

　　（二）難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　確定的依據(jù)：原因有四：

　　1、鋒面對天氣的影響比較抽象；

　　2、要抓住冷、暖氣團哪個為主動；

　　3、鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異；

　　4、要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。

　　二、說學情

　　高一學生地理基礎(chǔ)、學習能力與實踐能力都較差，對實際生活體驗較少，相關(guān)學科知識掌握欠缺，需要在教學中通過教學方法與手段引導學生掌握相關(guān)知識，形成相關(guān)能力。

　　三、說教法、學法

　　1、說教法

　　我們知道《地理》是一門培養(yǎng)人的實踐能力的`重要學科。在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。因此，主要采用了以下的教學方法：

　　（1）直觀演示法：利用資料、圖片通過多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣。

　　（2）活動探究法：以學生為主體，引導學生通過各種活動形式來獲取知識，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。

　　（3）合作討論法：針對學生難理解的疑難問題，組織學生進行集體或分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

　　2、說學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握科學學習方法的人”，因而，在教學過程中應(yīng)特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正學習的主人。這節(jié)課學習方法主要有：課前收集資料法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　接下來，我重點談?wù)勥@一堂課的教學過程：

　　四、說教學過程

　　為了最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，我將本節(jié)教學分為以下幾個步驟

　　活動一：引導學生從天氣預報的收聽、收看及搜集天氣諺語等方面來談?wù)劤Ｒ姷奶鞖庀到y(tǒng)。然后用多媒體展示學生課前收集的資料并提出問題，導入新課。

　　1、播放近一、兩周的中央天氣預報的視頻資料。

　　2、收集的幾條天氣諺語。

　　3、提出問題：日常生活中，我們時常會經(jīng)歷不同的天氣變化，那么你可知道這些變化著的天氣是如何形成的？是誰導演了它的發(fā)生、發(fā)展和演化呢?天氣預報員又是根據(jù)什么來預測和預報未來天氣的變化呢？今天我們就來共同探討這些問題。

　　通過這樣的設(shè)計活動和問題目的是引導學生關(guān)注社會生活，探尋問題答案——天氣系統(tǒng)的成因，以導入新課。從而改變地理學習方式，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，形成主動學習的態(tài)度。

　　活動二：先由各小組派代表說說通過觀察圖片對冷鋒天氣的認識，然后我再進行點評和總結(jié)。接著利用表格進行歸納總結(jié)，幫助學生完成由“感性到理性、由具體到抽象”的認知過程，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和綜合思維能力。最后運用所學知識解釋所搜集來的天氣諺語及課后活動。

　　圖片一：展示鋒面圖片，自主學習鋒面定義。

　　圖片二：動畫展示冷鋒及其天氣

　　1、學生活動：觀察畫面變化分析冷鋒天氣

　　2、教師活動：引導學生對比分析鋒面兩側(cè)氣團的移動方向、代表符號，鋒面過境前、過境時、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。

　　圖片三：展示暖鋒及其天氣

　　1、學生活動：觀察畫面變化對比分析鋒面兩側(cè)氣團的移動方向、代表符號，鋒面過境前、過境時、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。

　　2、教師活動：引導、點評。

　　圖片四：以學習小組為單位，合作討論，完成“冷鋒、暖鋒天氣”表格內(nèi)容。

　　圖片五：學以致用，多媒體展示問題，學生討論回答：

　　1、解釋“一場秋雨，一場寒”、“一場春雨，一場暖”

　　2、P42活動。師生合作，閱讀分析，得出結(jié)論。

　　3、影響我國天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特殊天氣?

　　通過這樣的設(shè)計活動目的是培養(yǎng)學生分析歸納及知識遷移能力，使學生了解影響我國的鋒面系統(tǒng)，并能做到學以致用會解釋身邊的天氣現(xiàn)象。

　　活動三：

　　這節(jié)課的知識點較為抽象，要求學生掌握的內(nèi)容不多，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生形成自主學習、獨立思考的探索精神和創(chuàng)新思維能力。因此，講完新課后，我將引導學生自己小結(jié)新課內(nèi)容，從而理清知識脈絡(luò)，全面理解常見的天氣系統(tǒng)。

　　布置作業(yè)：

　　由于高一學生素質(zhì)有差異，布置作業(yè)時，我將進行分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的：

　　A類學生（中上層的）：做《贏在課堂》的能力提升題。

　　B類學生（中下層的）：做《贏在課堂》的自主學案及圖表導讀。

　　五、說板書設(shè)計：

　　為了既能直接體現(xiàn)教材中的知識點，又便于學生理解和掌握，我采用比較直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計（如下）：

　　2.5常見的天氣系統(tǒng)

　　一、鋒面系統(tǒng)

　　（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點

　　1、概念：冷、暖氣團的交界面

　　2、結(jié)構(gòu)特點：暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下

　　3、天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣