一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計 篇1
一、教學目標
1、知識與技能：認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大��；使學生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
2、過程與方法：通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學的意識。在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
3、情感態(tài)度與價值觀：在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
二、教學重難點：
教學重點：
認識11～20各數(shù)，能準確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
教學難點：
理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點，10加幾的加法及相應的減法的口算道理。
三、教學用具：
課件、小棒等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙柚�，引出新知
1、學生數(shù)出自己開學以來獲得“紅花”的數(shù)量。
2、指名匯報，教師利用板書簡單記錄學生匯報的數(shù)（9，18，12，20……）。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認識這樣的數(shù)。
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1、【電腦出示教科書P73的主題圖】
教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？小棒有多少根呢？
讓學生隨著電腦演示，一根一根地數(shù)。
問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個十，捆成2捆，就是幾個十？一捆里有幾根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，說明一捆就是一個十，一捆里有10根小棒。一個十就是10各一，10個一就是一個十。
20里面有幾個十？
老師說出（111520），學生用小棒表示，同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、數(shù)的組成
手擺小棒
每個學生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。
問：1捆小棒表示什么?1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和幾個？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？
教師：1個十和1個一合起來是11，全班齊讀：“11”。
12里面有幾個十和幾個一？1個十和2個一合起來是多少？
15是由幾個十和幾個一組成的？
2捆小棒表示幾個幾？2個十是多少？
教師：2個十是20，左邊的“2”表示2個十，右邊一個1也沒有，就寫0，這個數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。
拍手歌。
1個十，1個一，合起來是11；1個十，2個一，合起來是12；
1個十，3個一，合起來是13；1個十，4個一，合起來是14；
1個十，5個一，合起來是15；……2個十，0個一，合起來是20。
提問：14是由幾個十和幾個一組成的？
3、電腦出示直尺圖
�。�1）出示標有0～10各數(shù)的直尺，請同學們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預設）
�、購淖笸�，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。
�、谙噜彽膬蓚�數(shù)之間相差1。
（2）出示直尺11～20的刻度，讓學生幫助11～20各數(shù)找到相應的位置。
�。�3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。
�。�4）10后面的一個數(shù)是多少？
15前面的一個數(shù)是多少？
13比15大還是小？
14和16中間的一個數(shù)是幾？
比10大又比15小的數(shù)是哪幾個？
4、出示計數(shù)器
�。�1）分清個位和十位
出示個位1個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個位6個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個位沒有珠子，十位2個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
�。�2）小結(jié)：
從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
有1個十在十位上寫1，有2個十在十位上寫2。有幾個一在個位上寫幾。
5、教學十幾加幾的加法及相應的減法
教師拿出計數(shù)器，先撥出12，再在個位添上3顆珠子，讓學生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學生回答，教師板書：12+3=
學生正確說出這道題的結(jié)果并不難，但要清楚說明算理，還有一定的困難，所以要求學生帶著問題去討論。
�、僬l知道12+3等于多少？
�、谀闶窃鯓酉氤鰜淼�？
�。�12是1個十和2個一，3是3個一，合起來是1個十和5個一，所以得15。或用個位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時怎么想都可以。
請你們試著算一算17-4=□。同學間相互說說怎樣想的？（從1個十和7個一中去掉4個一，還剩1個十和3個一，也就是13，所以17-4=13。）
6、學習加減法各部分的名稱
在12+3=15這個算式中，我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數(shù)，等號后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個算式中，我們把減號前面的17叫被減數(shù)，減號后面的4叫減數(shù)，等號后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講，一邊板書如下：
小結(jié)：這節(jié)課學習的十幾加幾的加法和相應的減法，口算時，可以用數(shù)的組成來進行計算，也可以用個位上的數(shù)相加減進行計算。
�。ㄈ⿲嵺`應用
1、基礎應用
�。�1）數(shù)數(shù)
學生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。
�。�2）按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。
�。�3）按要求讀數(shù)
完成教材第74頁“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
�。�1）比比誰的卡片舉得快
學生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學生思考出答案后將相應數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。
�、�1個十和6個一組成的數(shù)是什么？
�、谠�16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？
③學生像老師一樣提問，學生按要求舉數(shù)字卡片。
�。�2）向生活延伸
說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。
�。ㄋ模┱n后小結(jié)
這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是：能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的；掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關(guān)的加減法。數(shù)學問題是從生活中來，又回到生活中去的。課后同學們結(jié)合生活實際用11—20各數(shù)說一句話，通過進行有關(guān)數(shù)的表述，來加深同學們對數(shù)的概念的理解，讓同學們體會到身邊處處有數(shù)學這個道理。
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計 篇2
【課標解讀】
使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
【教材簡析】
這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，是在認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識11—20各數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學生掌握本節(jié)課知識，也為后面學習20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法以及對多位數(shù)的認識打下基礎。教材通過海鷗回來了這一活動，讓學生體驗一個大于10的數(shù)的表示方式。從用小棒表示到用計數(shù)器表示，再到用兩位數(shù)表示，這是一個從具體到抽象的過程。讓學生經(jīng)歷這個過程，兩位數(shù)才會成為學生思維中的具體的具體的存在物，其中數(shù)位及記數(shù)的位值原理，才會在今后認識更大的數(shù)時起積極的遷移作用。因此，指導學生加強學具操作，深入理解數(shù)的意義，切實掌握好本節(jié)課的知識非常重要。
【學情分析】
一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認識11—20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但計數(shù)單位和數(shù)位這兩個概念是第一次接觸，又比較抽象，讓學生理解有一定的難度。
1、注重實際操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。
學生從認識10內(nèi)的數(shù)到認識11—20的數(shù)，是數(shù)的認識的擴展，而認識新的計數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”，是非常重要的。學生理解同一個數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的，這是真正認識20以內(nèi)的數(shù)的關(guān)鍵，也是以后認識大數(shù)的基礎。為此，教師要注意引導學生充分利用小棒、火柴棒等學具擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器在頭腦中清晰地建立起1個十和1個一的不同表象，深刻體會計數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11—20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、要重視培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計的意識。
【教學內(nèi)容】：
青島版一上《海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識》信息窗1
【教學目標】：
1、使學生正確地數(shù)出11—20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地讀寫11—20各數(shù)。
2、通過操作探究、合作交流等活動，初步培養(yǎng)學生的語言表達、動手實踐能力。
3、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
【教學評價設計】
1、談話交流法：通過生生間、師生間的談話與交流，及時掌握學生對知識的理解與掌握。如導入環(huán)節(jié)。
2、觀察法：觀察法適用于整個教學過程之中，如：通過學生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根？這一活動中，通過觀察，了解學生對“十進制”的知曉度；學生做練習時，通過觀察，及時掌握學生對知識的理解情況等。
3、測驗法：通過課后測試，評價學生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。
【教學重點】：
初步了解計數(shù)單位"十"，12—20各數(shù)的組成。
【教學難點】：
計數(shù)單位"十"。
教師用具：小棒、課件、課堂檢測
學生用具：小棒、雙面膠
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引出問題
同學們，到海邊玩過嗎？海邊都有什么呢？這節(jié)課讓我們一起來到大海邊。
�。ㄉ杂苫卮穑�
請你仔細觀察畫面，用最簡潔的話描述圖中發(fā)生的事情？
�。ㄉ鶕�(jù)情境圖回答）
根據(jù)你的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？
（預設生會提出以下3種問題：
1、沙灘上有多少只海鷗？
2、礁石上有多少只海鷗？
3、一共有多少個小朋友？）
【設計意圖：通過教師和學生簡單的談話，直奔主題引入本課。并引導學生提有價值的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；針對學生提出的許多個問題，教師定向，明確探究學習的目標�！�
二、動手操作，探究數(shù)的組成
1、我們先來解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？（多媒體出示問題）誰能估計一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗？
（生答）
師：到底誰估計的準確呢，那就快來數(shù)一數(shù)吧。
2、你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽聽。
�。ㄉ穑�
師小結(jié)：我們數(shù)數(shù)的過程中，為了不出現(xiàn)重復數(shù)或者漏數(shù)現(xiàn)象，我們一般采用做標記數(shù)的方法。
【設計意圖：在數(shù)海鷗只數(shù)的過程中，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數(shù)數(shù)方法的指導，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導學生用做標記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復�！�
我們生活中常會碰到物體個數(shù)超過十，今天老師就帶著大家一起學習11—20各數(shù)的認識。（板書課題）
3、組織有關(guān)的認識活動
�。�1）如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢？
請你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。
�。�2）老師想檢查一下全班每一位同學數(shù)的對不對，可是我一根一根的數(shù)，恐怕這節(jié)課也數(shù)不完，同學幫老師想一想，怎樣擺放能讓老師不用數(shù)一眼就看出是11根呢？
�。ㄍ缓献鳎�
�。�3）生交流擺法
師：那個小組先來交流？
�。A設生一般會出現(xiàn)下列擺法：
�、�1根1根地擺；
�、�2根2根地擺；
�、�5根5根地擺
④把11根分成10根和1根地擺。）
師：那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，預設學生會對③和④誰更好產(chǎn)生爭議）
師：觀點不一樣，你想對他們說點什么？
�。ㄊ歉鶕�(jù)學生表述情況適當給予補充提示5個5個數(shù)要先算5加5等于10，10加1等于11。而另一個只需要10加1等于11即可。）
請看課件
師：（邊看課件邊說）一根小棒我們可以說是1個1，，兩根小棒我們可以說兩個一，同學們接著數(shù)、三個一……十個一，10個一捆成一捆就成了1個十，那我們就可以說10個一是1個十，或者還可以說十里面有10個一。旁邊再加上一根小棒也就是一個一就是11根。
迅速把你的小棒按這種方法擺好，舉起來。
看來這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根，你能用這種方法來擺出別的數(shù)學嗎？
師：13
生擺
師問：13里面有幾個十幾個一呢？
師：1個十5個一
生擺
師：1個十5個一是多少呢？
生答
【設計意圖：在學生感知的基礎上，教師借助小棒直觀演示操作，通過這種數(shù)形結(jié)合的方法，使抽象的概念具體化，形象理解10個一是1個十�！�
�。�6）剛才我們擺了很多數(shù)，在擺數(shù)的時候，這幾個十和幾個一的位置是非常重要的，比如說11，我們先在左邊擺上1個十（用透明膠布貼在黑板上），再在右邊擺上1個一，（把1個十圈出來，問：這是一個什么？在上面寫上十，再把1個一圈起來在上面寫上一，1個十和1個一合起來是――11，同學們快看，這11里面有兩個1，這兩個1表示的意思一樣嗎？誰來說？誰能完整地把這兩個“1”各表示什么說一說？
兩個同樣是1，但是因為位置不一樣，身份就不一樣，這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一。
�。�7）其實啊十位跟個位在我們的計數(shù)器上也有。（師拿計數(shù)器）誰能找到這個計數(shù)器上的十位和個位？請你拿出計數(shù)器，仔細觀察，和同位的小朋友說說計數(shù)器上“個位”和“十位”的位置。誰愿意跟大家指一指你計數(shù)器上十位和個位？（所有的計數(shù)器從右邊起第一位是個位，第二位是十位）
你能在計數(shù)器上表示一個一嗎？（師可以根據(jù)情況提示幾個一應該在什么位來表示呢？）
生撥
師：2個一……9個一、如果再加一個一呢？
（預設會出現(xiàn)兩種撥法：一種是各位撥10個珠子，另一種是十位撥一個珠子。）
師：問為什么十位撥一個珠子呢？
�。A設生答：9個一加1個一是10個一，10個一就是一個十。）
我們一起看課件
九個一再加一個一是十個一，十個一就是一個十，一個十應該在什么位上撥珠子呢？
生糾正
（8）師：你會撥11嗎？
生撥
【設計意圖：學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、再捆一捆、說一說的經(jīng)歷中，自然形成"10個一是1個十"的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀。擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的快，必須經(jīng)歷思考和創(chuàng)造，這個環(huán)節(jié)教師要正確引導，充分調(diào)動學生的積極性�！�
4、解決“巖石上有多少只海鷗？”（多媒體出示問題）
（1）請你估一估，
（2）數(shù)一數(shù)
�。�3）用你喜歡的方式表示20。
生操作
師強調(diào)：2個十是20
生撥
師：十位上有兩顆珠子我們就對著十位寫“2”，個位上一顆珠子也沒有怎樣寫呢？生：寫0
�。ㄕn件生答師板：“0”）
問：“0”在這里表示什么？這個0不寫可以嗎？想一想為什么？（小組討論）
生答
師：你們表述得都很正確，個位上一顆珠子也沒有一定要用0來表示，這個零起占位作用。
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┗揪毩�
一共有多少小朋友？我你喜歡的方式表示出來。
�。ㄉ梢圆捎脤憽[、撥三種形式來表達，教師隨機引導學生說出組成）
【設計意圖：數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，在練習中繼續(xù)提升學生的數(shù)學思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學模型�！�
�。ǘ┨岣呔毩�
請小朋友看屏幕。（多媒體演示）
1、小朋友，我們今天給海鷗帶了一些食物，食物的桶數(shù)比13多比15小，我們帶了多少桶食物？
2、生活中經(jīng)常用到11—20各數(shù)，你能舉例說一下嗎？
錢、歲數(shù)、日期、尺子、（師問：幾個十幾個一組成的？你能撥出來嗎？）
【設計意圖：根據(jù)一年級小學生的心理特點，創(chuàng)設了基礎練習和提高練習，以此激發(fā)學生的學習積極性。通過引領學生欣賞生活中的11—20各數(shù)，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，同時有服務于生活�！�
五、總結(jié)回歸：
這節(jié)課你有什么收獲？
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計 篇3
導學目標：
1、能正確地數(shù)出11－20各數(shù)，認識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11－20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
導學重點：
在具體情境中體會10個一就是1個十。
導學難點：
通過實踐操作，初步體會11－20各數(shù)的組成。
導學準備:
每人20根小棒，2根皮筋
教學過程
一、創(chuàng)設情境，觀察情景圖
師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數(shù)學知識。
師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？
生預設1：沙灘上有一些海鷗。
生預設2：巖石上也有海鷗。
生預設3：海里有小帆船。
生預設4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標
師：根據(jù)你們的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？
生預設1：礁石上有多少只海鷗？
生預設2：海里有多少只帆船？
生預設3：沙灘上有多少只海鷗？
生預設4：一共有多少個小朋友？
（學生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）
師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個“3”是我們以前學的。
�。ò选昂＠镉卸嗌僦环�？”這個問題拿到黑板的一邊）
師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）
三、自主嘗試合作探究
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。
師：你是怎么數(shù)的？
生預設1：我是1個1個數(shù)的
生預設2：我是2個2個數(shù)的
……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價
師：現(xiàn)在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：（學生匯報，把學生不同的擺法在實物投影上展示）同學們，通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀？讓我們一下子就能看出是11根？
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。
讓學生擺出1214根小棒。
出示（計數(shù)器）我們也可以用計數(shù)器表示11，（師撥）首先，我在1個十所沖著的位置下面撥了一顆珠子，這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。我又在1個一所沖的位置上撥了一顆珠子，這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一。同學們看，各位在計數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位？十位是從右邊數(shù)第幾位？
師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。
師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11，這兩個1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一
師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？
生預設：13個！
師：數(shù)得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點，或?qū)�、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，
同學們看，這些小棒是多少根了？那我們可不可以把他們也捆起來？現(xiàn)在兩捆小棒，每捆小棒是10根，那同學們說這是幾個十？也就是說幾個十是20？那你會用計數(shù)器表示一下20這個數(shù)嗎？
師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。
師：好了現(xiàn)在同學們看一看第三個問題，快數(shù)一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！
剛才我們學習的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認識的主要內(nèi)容。（板書課題）
師：剛才同學們表現(xiàn)得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？
四、設計練習，達成目標
練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？
練習二、老師撥珠，學生說數(shù)1418191220
練習三、猜謎
�。�1）1個十和5個一。
�。�2）比16大，比18小的數(shù)。
�。�3)個位上是0，十位上是2
練習四、按順序?qū)憯?shù)。
1415（）（）
201918（）()
()19（）
練習五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字？
五、自我反思總結(jié)評價
這節(jié)課你學會了什么？
你表現(xiàn)得怎么樣？
你認為還有那些同學表現(xiàn)得不錯？
執(zhí)筆人：朱萍程英歌
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計 篇4
[課題（學科和年級）]
認識11-20各數(shù)（數(shù)學，一年級）
[教材簡解]
這部分內(nèi)容是在學生認識了10以內(nèi)的數(shù)，并已經(jīng)積累了一些認數(shù)經(jīng)驗的基礎上，通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動，認識計數(shù)單位“一(個)”“十”初步理解“10個一是1個十”，直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。
[目標預設]
1．在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11-20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認、讀11-20各數(shù)。
2．經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學生參與和合作意識，主動探究意識。
[重點、難點]
認識計數(shù)單位“十”，初步體會“十進制”。
[設計理念]
1．生活中學習數(shù)學，體會處處有數(shù)學；
2．用舊知幫助認識新數(shù)，體驗知識之間的聯(lián)系；
3．于活動中學數(shù)，探求解決問題的方法。
[設計思路]
生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。本節(jié)課，一開始從學生原有的認數(shù)經(jīng)驗出發(fā)，從0開始數(shù)到20初步認識11-20各數(shù)，然后借助于小棒開展一系列的操作活動讓小朋友們進一步認識11-20各數(shù)，初步感知各數(shù)的組成，最后通過數(shù)數(shù)、估計、操作、游戲等多種形式的數(shù)學活動幫助他們切實感知11-20各數(shù)。
[教學過程]
一、 復習舊知，初步認識11-20各數(shù)
1．小朋友們，通過前面的學習，我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)呢？
2．從0數(shù)到10，越往后你會發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大，你會接著往后數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)?
3．出示學生尺，看著尺子上的數(shù)，你能從0數(shù)到20嗎？
4．沒有尺子，你會數(shù)嗎？
(1)從7數(shù)到17
(2)從11數(shù)到20
(3)從20數(shù)到11
二、 動手操作，初步感知11-20各數(shù)
1．尺子是我們學習的好朋友，小棒也是我們的好朋友。下面我們請小棒也來和我們數(shù)一數(shù),看看你能不能數(shù)到20根呢?
師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。
你會像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎？學生獨立擺小棒數(shù)數(shù)。
20根小棒，一根一根的我們會數(shù)了，還可以怎么數(shù)呢？
�。�1）2根2根地數(shù)
�。�2）3根3根地數(shù)
�。�3）5根5根地數(shù)
2．這么多的小棒啊，下面我們就來比一比，看誰數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起，藏在身后，隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺上，現(xiàn)在這有多少根小棒呢？
這么多的小棒在一起，你能準確說出是多少根小棒嗎？不能。
估計一下，大約有多少根呢？
到底有多少根呢？怎么辦？
數(shù)一數(shù)（指名學生數(shù)一數(shù)）
一根一根地數(shù)太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？
同桌交流
學生匯報交流成果
先數(shù)出10根（邊數(shù)邊說），1個一根，2個一根，3個一根……10個一根就是10個一（板書），我們可以將這10個一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來是10個一根，現(xiàn)在變成了1個十根(板書1個十)
10個一就是1個十
學生動手操作，數(shù)出10根捆成一捆，邊數(shù)邊說。
數(shù)出10根捆成一捆了，一捆是幾根？旁邊還有幾根呢？還有兩根，那一共就有多少根？12根。對了，剛才誰估計對了，給予表揚：你真棒！真是火眼金睛！
請你也擺出12根小棒，看誰擺得快！
你是怎么擺的？
再添一根是多少根？13根。再添一根？師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根
現(xiàn)在又多少根小棒��？你怎么知道的�。�1捆是10根，再添9根就是19根。
19根添上一根是多少根呢？
20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？
再將旁邊的10根小棒捆成一捆，10個一就是1個十，現(xiàn)在這兒有幾捆？那這兒就有幾個十？
2個十就是20.(板書)
幾個十是20？20里面有幾個十？
小結(jié)：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數(shù)，還知道了10個一就是1個十，2個十就是20。
三、 鞏固練習，進一步感知11-20各數(shù)
1．小棒可以數(shù)出10根捆成一捆，再看旁邊有幾根就是十幾根，那其他的東西呢？怎么能很快知道有多少呢?
這兒有一些草莓，你能估計出這些草莓大約有多少個嗎？
出示想想做做第4題：先估一估是多少再數(shù)出來。
誰來說一說，這有多少個草莓呢？
你是怎么知道的？
(1)大概看了一下
(2)數(shù)一數(shù)
有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個呢?
(圈出10個，再數(shù)數(shù)外邊有幾個就是十幾)
學生動手圈一圈，數(shù)一數(shù)。
草莓一共有多少個？現(xiàn)在能一眼就看出來么？這個方法好不好？
下面我們就用這個方法來數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把？看誰數(shù)得又快又對！
匯報，雨傘一共有17把。
2．生活中像這種先數(shù)出10個數(shù)學方法有很多。看，我們的數(shù)學書，從第一張數(shù)起，我們一起來數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚，感覺怎么樣？再數(shù)出20張，看看有多厚，感覺怎么樣？接著往后數(shù)，你會數(shù)嗎？
四、 總結(jié)
小朋友，今天這節(jié)課我們認識了哪些數(shù)？你有什么收獲呢？
生活中這些書我們到處可見，比如(出示第5題)
看看這幾幅圖，圖上畫了什么？你認識上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？
你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)呢？
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計 篇5
一、教學內(nèi)容
冀教版一年級教材上冊 68----70 頁的“認識 11----20 各數(shù)”
1 、材簡析
本冊教材注重激發(fā)學生的興趣，如：以圖畫、故事等情境引出新課，改變了原來教材過分強調(diào)學科內(nèi)容的系統(tǒng)性，注重從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、生動有趣的、具有一定數(shù)學價值的素材。使學生知道身邊處處有數(shù)學，并學以致用。
2 、學生分析
一年級學生抽象思維能力差，直觀性思維較強，理解能力、自控能力都比較差。由于學生年齡差異造成知識水平和理解能力等的差異，要采用直觀的圖畫、故事等情境來培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生團結(jié)協(xié)作，互幫互助。
3 、設計理念
充分發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動學生學習性，積極性，使學生主動的動手、動口、動腦。輕松愉快地獲取知識，培養(yǎng)學生的思考和解決問題的能力。逛超市我們運用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個數(shù)，同位互相交流勞動成果，激發(fā)學生認識數(shù)字的興趣；設計估計花生米個數(shù)游戲。同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準，提高學生估計能力；讓學生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學生到講臺認讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結(jié)果，學以致用；看電影找位子的游戲，教師把 20 張票發(fā)給 20 個學生，在最快的時間內(nèi)找到位子，其他學生作為工作人員幫助、引導對號入座，提高學生的快速認知能力和協(xié)作能力。
4 、教學目標
�、俳虒嵨锏倪^程中，認識 11----20 各數(shù)。
�、谀苷J、讀、寫 11----20 各數(shù)。會用 20 以內(nèi)的的數(shù)表示物體的個數(shù)。
�、劢Y(jié)合學習活動，培養(yǎng)做事認真的習慣，培養(yǎng)初步估計意識。
5 、教學準備、學具準備
教具：１、投影儀；２、投影片（畫有 10 種水果的 68 頁上面的圖、畫有 69 頁上面的雞蛋圖）；３、直尺；４、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對號入座用）
學具：直尺；每個學生一張寫有 1~20 的卡片描點用；花生米每人若干。
二、課堂實錄
�。薄�(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們好！你們喜歡逛超市嗎？
生：喜歡
師：和老師一起到超市看看水果，好嗎？（出示畫有 68 頁上 10 種水果的投影片）
師：看一看水果架的水果多好呀！你們親自數(shù)一數(shù)�？匆豢�，都有哪些水果？各有多少個？（同學們馬上寫出水果個數(shù)）
師：數(shù)完后，同位互相交流
師：請同學們交流一下勞動成果
生１：水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個、西瓜 13 個、芒果 11 個
生２： 19 個蘋果、 15 個桃子、 14 個香瓜
生３： 18 個山里紅、 12 個鴨梨、 16 個桔子
師：你們是怎樣數(shù)的？
生１：我一個一個的數(shù)
生２：我兩個兩個的數(shù)
生３：我是從左往右數(shù)
生４：我是從上到下數(shù)……
師：同學們真棒，都數(shù)對了。
師：水果架上哪種水果個數(shù)最多？哪種水果個數(shù)最少？
生：香蕉的個數(shù)最多，是 20 根。
生：芒果的個數(shù)最少，是 11 個。
師：我們運用哪些數(shù)字表示水果的個數(shù)？
生： 11 …… 20
師：我們這節(jié)課就認識一下 11~20 各數(shù)（同時板書課題“認識 11~20 各數(shù)”）
�。�、合作探究，建立模型
師：同學們把準備好的花生米拿出來，咱們一起做游戲。
方法：抓出一小把，你能估計花生有多少粒？同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由其中一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準確。（學生操作，教師巡視。）再抓出一小把交換檢驗，看誰估計準確。
３、解釋與應用
請同學們收拾好花生，看投影片。
步驟一：出示投影雞蛋１１個圖片
師：請同學們數(shù)一數(shù)共有多少個？
生： 11 個
師：你們是怎樣數(shù)出來的？
生１：我先數(shù)左盤 10 個，再數(shù)右盤 1 個，兩盤共有 11 個。
生２：我先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤 11 個。
師板書： 11
步驟二：出示投影雞蛋 12 個圖片
師：請同學們數(shù)一數(shù)共有多少個？
生： 12 個
師：你們是怎樣數(shù)出來的？
生１：我先數(shù)左盤 10 個，再數(shù)右盤 2 個，兩盤共有 12 個。
生２：我先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤 11 、 12 個。
師板書： 12
師：請同學們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡單。
生：先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤，右盤幾個，就是十幾。
師：對，先數(shù)左盤 10 個，右盤有幾個就是十幾個。
步驟三：請同學們用上面的方法繼續(xù)學習，分組練習，用 13~20 表示雞蛋的個數(shù)。
教師指導書寫 11~20 各數(shù)。
�。�、鞏固新知，拓展延伸
�、僮寣W生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學生到講臺認讀。
師：，用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。量完后，同位互相檢查，并匯報測量結(jié)果。
1 數(shù)到 20 ，再倒著數(shù)回到 1 。
師：同學們，我們上電影院看電影時買票后，你要先做什么？
生：先找位子。
師：怎樣找位子？
生：對號入座
師：下面我們做一個看電影的游戲：我這里有 20 張票，你能在最快的時間內(nèi)找到你的位子嗎？
師：把 20 張票發(fā)給 20 個學生，其他學生作為工作人員幫助、引導對號入座
三、教學反思
①逛超市，聯(lián)系身邊的生活實際，我們運用 11 、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個數(shù)，激發(fā)學生認識數(shù)字的興趣。并復習了上、下、左、右的知識，還鞏固了以前學過的“比較多少”的知識。
�、诠烙嫽ㄉ卸嗌倭Ｓ螒颍粌扇送瑫r把估計數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準，提高學生估計能力。通過競賽的方法，提高學生興趣。
�、凼帐昂没ㄉ�，培養(yǎng)學生做事認真的習慣。
�、茏寣W生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學生到講臺認讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結(jié)果，理論聯(lián)系實際。
�、菘措娪罢椅蛔拥挠螒�，教師把 20 張票發(fā)給 20 個學生，在最快的時間內(nèi)找到位子，其他學生作為工作人員幫助、引導對號入座，提高學生的快速認知能力和協(xié)作能力。教育學生在集合、集會等大型活動中，遵守秩序。
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計 篇6
學習目標：
1、能正確地數(shù)出11—20各數(shù)，認識11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步體會11—20的數(shù)的組成，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
3、通過實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
4、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
學習重點：
11—20各數(shù)的認識以及組成。
學習難點：
知道11—20各數(shù)的組成。
教學過程：
一、新課導入
1. 談話引入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著學生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來數(shù)一數(shù)，
③你猜對了嗎？
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、荨⒓w交流：總結(jié)出好方法。
⑥、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
�、蕖⒃鯓硬拍芤谎劬涂闯鱿旅嫖矬w有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一
�、僦该f11
�、凇⑻砩�1根，同桌互說后交流。
③、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
�、倏粗背呱系臄�(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂枺�13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是��？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、壑该麛�(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
④P87練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計 篇7
教學目標：
1、學生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動。
教學重點：
認識11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學難點：
體驗計數(shù)單位“十”。
教學過程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
�。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？
同學們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？
兔爸爸呢？
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來認識11—20的數(shù)。
（板書：11～20各數(shù)的認識）
二、動手操作，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W11
1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶：12，
2、自主學習
教師：可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？
動手擺：請數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手擺一擺。
�。ㄉ毩⒌剡厰�(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標上號碼
預設：學生可能出現(xiàn)以下幾種情況
�。�1）（擺在一起）
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）
�。�2）（（1捆帶2根））
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結(jié)：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根��？棒表示幾個一
那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
�。◣熉乩π“簦┈F(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”
�。ò鍟�1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。
（二）教學12--20
1、教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添小棒，學生邊數(shù)邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九。”
2、數(shù)完后，教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點講解20。
一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師：誰數(shù)的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
�。�2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。
�。◣煱鍟憾䝼�十是20）讀作：“二十”。
�。ㄈ┙虒W11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺，教學11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
（1）師：在這把尺子上有我們今天學過的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）
�。�2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。
（3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越小）。
�。�4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？
2、在活動中強化對數(shù)序的認識
�。�1）師：剛才我們看著尺子會數(shù)11到20，如果沒有尺子，你會從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）
�。�2）遮住14、18、20這幾個數(shù)，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）
�。�3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數(shù)出來的？）
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù)，開頭的情境圖，每樣東西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚，在數(shù)出20頁看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片，發(fā)給11個小朋友，站到講臺上。一個小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學生提問。
�。�1）排序，
�。�2）請你介紹一下你手里的這個數(shù)？
�。�3）15前面的數(shù)請站出來。
�。�4）12和14中間的數(shù)請站出來。
四、小結(jié)：
教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學知識呢？鼓勵學生交流收獲。
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計 篇8
教材簡析：
11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù)，學生要理解這一點是有難度的`。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應的減法，可以讓學生深入理解數(shù)的意義和作用。
教學目標：
1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20。
3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.
教學重點：
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。
教學難點：
建立計數(shù)單位十的概念。
教學過程：
一：復習舊知，導入新知認識“10個一是1個十”：
1、同學們，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）
2、擺出10根小棒（電腦演示）
3、如果1根小棒是1個一，那么老師帶來了幾個一，我們一起數(shù)一數(shù)。
4、變魔術(shù)（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個十。
5、請同學們從準備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個一）捆成一捆也就是“1個十”（在剛才的基礎上繼續(xù)板書：貼一捆，1個十，最后在中間加上“是”）。
在以后的學習中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。
5、.把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
�。ù颂帟r間不用長，6分鐘左右結(jié)束）
二、認識12：
1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會有一根一根擺，還會有擺成1捆2根，展示兩個個學生的擺法，做對比。（直觀對比，學生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）
2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
3、小結(jié)：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。請個別同學說一說12的組成。
三、繼續(xù)認識11－20各數(shù)：
現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學會擺小棒了嗎？
1、不要動手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個別學生說一說，11里面有幾個十和幾個一。
2、電腦演示1捆和3根，請同學們說一說，幾個十和幾個一合起來是幾？
3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數(shù)（同桌之間說一說，注意反饋不會說的同學），自然過渡到19。（11是讓學生說擺法，13是看小棒認數(shù)，變換多種演示練習）
4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以怎樣？
學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個十是二十？（板書：2個十是20）
5、小結(jié)：通過剛才的學習，我們不但認識了11－20各個數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。
四、鞏固練習：
1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）
2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學們帶來了草莓，給你3秒鐘的時間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學生回答，引導學生為什么不猜5個，為什么不猜30個，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數(shù)出10個圈一圈）1個十和幾個一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎上估算小傘圖，數(shù)出10個圈一圈，驗證答案。（此處培養(yǎng)學生數(shù)感和估計能力）
3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）
4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。
板書設計：
10個一是1個十
2個十是20
教后反思：
1、學過本節(jié)課后，學生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認識了計數(shù)單位“十”，初步理解了“10個一是1個十”，培養(yǎng)了學生初步估計意識，發(fā)展了數(shù)感。
2、通過動手擺一擺、說一說，既充分調(diào)動了學生的多種感官參與，又滿足了學生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動了他們的學習積極性。在認識20時，讓學生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導學生理解2捆就是2個十。
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計 篇9
教學目標：
1. 借助學具操作，認識11-20各數(shù)。
2. 正確書寫11-20各數(shù)，正確認識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
3. 初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學習興趣。
教學重點：
認識11-20各數(shù)，能正確書寫，認識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
教學難點：
理解計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
教學準備：
課件、投影儀、計數(shù)器、學具、小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情導入
1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。
師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開展了挽留海鷗的行動。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？
2. 出示情境圖，教師引導學生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？
學生觀看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。
學生根據(jù)圖片可能提出的問題有
沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
二、動手操作，探究新知
1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。
�。�1）同學們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數(shù)數(shù)吧！
�。�2）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽一聽。
2. 教學11的認識及數(shù)位的認識。
（1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動手擺一擺。
�。�2）用投影儀出示擺成一堆的11個小棒（小方塊），引導：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個數(shù)嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個數(shù)呢？
請做對的同學到投影儀上演示，引導學生觀察：他是怎樣擺的？
引導學生用這樣的方法擺出11。
�。�3）一個塑料槽中有10個小方塊，可以說這就是一個十。你能說一說嗎？
�。�4）看著自己擺的11說一說：11里面有幾個十和幾個一？
�。�5）把方塊圖出示在投影儀上引導學生觀察：這一組方塊表示什么？這一個表示什么？
�。�6）這一組表示1個十，它對著的位置，我們給它起
個名字，叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。
這一個表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做個位。個位表示有幾個一。
11這個數(shù)我們還可以用計算器表示，你能找到個位和十位嗎？
請學生邊指邊說學習結(jié)果。
學生自己數(shù)。
學生邊指邊數(shù)，可以一只一只地數(shù)，也可以兩只兩只地數(shù)。
學生動手擺小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學進行交流。
學生觀察、體會得出結(jié)論：不能一眼看出。
學生通過動手操作，借助學具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。
學生動手操作。
學生說出這是一個十。
學生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。
學生觀察并回答一組表示1個十，一個表示一個一。
學生熟悉十位的名稱和表示的意義。
學生熟悉個位的名稱和表示的意義。
學生觀察計數(shù)器，互相交流自己的觀察結(jié)果。
學生總結(jié)：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。
學生自己在計數(shù)器的十位上撥一個珠子，
�。�7）怎樣用計數(shù)器表示11呢？
有1個十就在十位上撥一個珠子，這一個珠子就表示一個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？
1個十和1個一合起來就是11。
（8）11怎樣寫呢？
有1個十，就在十位上寫1，這一個1表示一個十。
有1個一，就在個位上寫1，這一個1表示1個一。
（9）討論：11十位和個位都是1，這兩個1表示的意義相同嗎？
并說說自己撥的這個珠子表示一個十。
學生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。
學生說出11的組成。
學生在田字格里書寫11，匯報寫法。
小組討論，發(fā)表見解。
這兩個1表示的意義不同，十位上的1
表示1個十，個位上的1表示1個一。
三、加強操作，拓展新知
1. 板書剛上課時提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？
2. 讓學生撥珠表示：13。
3. 在練習本上寫出這個數(shù)。
4. 認識13的組成。
5. 出示問題：礁石上有多少只海鷗？
6. 擺小棒（小方塊）表示20。
7. 小結(jié)：今天我們通過自己動手操作，學會了11-20這些數(shù)。
學生自己數(shù)。
學生自己撥珠，互相交流撥法。
學生獨立完成。匯報寫法：十位上寫1，表示1個十，個位上寫3表示3個一。
同桌交流。
數(shù)出有20只海鷗。
學生自己動手操作，并演示。
出示課題。
四、自主練習，鞏固新知
1. 撥珠練習。
認識13、17、19、16
2. 猜數(shù)游戲。
今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎？我說一句話，同學們來猜。
�。�1）1個十和6個一。
�。�2）比14大，比16小。
學生聽到教師說的數(shù)，迅速撥珠，并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生說出是幾。
學生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計 篇10
教學內(nèi)容：
第84頁-85頁的內(nèi)容（11-20各數(shù)的認識）
教學要求：
1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
重點難點：
11-20各數(shù)的認識以及組成
教學準備：
小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
�。ㄍ瑫r）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
�。ǜ餍〗M討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果，教師選擇性地板書）
3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學和11―――20各數(shù)
�。ò鍟n題：11―――20各數(shù)的認識）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數(shù)小棒，教師巡視指導）
指名一學生上臺跟全班同學一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學習數(shù)的組成
（1）認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
�。▽W生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
�。ㄊ怯梢粋�十和5個一組成的）
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計 篇11
教學內(nèi)容:
蘇教版《課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級(上冊)第70-71頁
教學目標:
1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序.
2.使學生初步了解數(shù)的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20.
3.初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.
教學重點:
使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解10個1是一個十掌握一個十和幾個一表示十幾。
教學難點：
建立記數(shù)單位十的概念。
教學準備：
多媒體課件、小棒等。
教學過程：
一． 創(chuàng)設情景，引入新知
師：小朋友們，今天茄子老師又來到了我們數(shù)學課中，他還給我們帶來了一些禮物（演示課件：出示茄子老師和20個排列整齊的五角星）。茄子老師帶來這么多的五角星有什么用呢？我們一起來聽聽茄子老師是怎樣說的。
茄子老師：我知道一（1）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。今天我?guī)淼倪@些五角星叫做智慧星，是用來獎勵學習認真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢，你們想知道嗎？（五角星上出現(xiàn)1-10各數(shù)）
師：原來這些智慧星里還藏著數(shù)呢，這些數(shù)可都是我們的老朋友了，請小朋友們一起讀一讀。猜一猜，其他智慧星里藏著哪些數(shù)呢？（讓學生猜一猜、說一說）
師：小朋友們猜得很對，在后面的這些星里藏著比10大的數(shù)，今天我們一起來學習11-20各數(shù)的認識。（板書課題：11-20各數(shù)的認識）
11-20的數(shù)小朋友們都認識嗎？我們一起來認一認、讀一讀。
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)11、12、13、15、18各數(shù)，讓學生讀一讀，并說出其他星上是哪些數(shù)，認一認、讀一讀。）
【評：從學生實際出發(fā)，用學生喜聞樂見的童話形式呈現(xiàn)1-20各數(shù)，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時也了解了學情，以利于有針對性地展開教學活動】
二．實踐操作，探索新知
�。ㄒ唬┙⒂洈�(shù)單位十地概念
師：茄子老師不僅給我們帶來了智慧星，還給我們帶來了一些數(shù)學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？
茄子老師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。
�。▽W生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
（課件演示12根小棒，引導學生數(shù)一數(shù)）
茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數(shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)。可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？
師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：
1． 每2、3、4、6一份地擺。
2． 把12根分成9根和3根。
3． 12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）
【評：采用人機對話的方式，提出數(shù)學問題，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、捆一捆、拿一拿等活動，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的數(shù)學概念變得具體生動，易于學生接受�！�
�。ǘ⿺[擺、說說，理解2個十是20
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。
�。▽W生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。
2．在18根后添上一根。
�。▽τ趯W生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）
【評：在教師的組織引導下，學生動手操作，動腦思考，充分展現(xiàn)學生各自的聰明才智，在較短的時間里靈活運用已有知識理解了2個十是20】
�。ㄈ�11-20的數(shù)序
�。ㄕn件切換到茄子老師和五角星畫面）
師：小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，頑皮的小猴也來到了我們的課堂。（課件演示；出示小猴）他看到茄子老師帶來了這么多的智慧星，高興得手舞足蹈，一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。（課件演示出凌亂的五角星畫面）茄子老師會對小猴說些什么呢？
茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。
�。ㄕn件演示：標有1-10的五角星消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）
師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？
師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
【評：讓學生在幫助小猴解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序，學生學得生動有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序更加清晰�！�
三．鞏固練習，深化新知
1． 想想做做第2題。
茄子老師：小朋友，你們真聰明，很快就認識了11-20各數(shù)了，看一看我今天還給你
們帶來了什么？（課件演示：出示草莓和雨傘圖）
師：先猜一猜是草莓的個數(shù)多還是雨傘的把數(shù)多？草莓大約有多少個？雨傘大約有多少把？再數(shù)一數(shù)草莓和雨傘各有多少。
�。▽W生活動后進行師生交流，指導學生有序地數(shù)數(shù)，并與估計的結(jié)果比一比）
師：這么多的草莓，數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？
（引導學生數(shù)一數(shù)、圈一圈）
2． 想想做做第3題。
師：我們今天學過的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數(shù)從0讀到20。
師：誰能從7數(shù)到17？誰能從11數(shù)到20？
師：在尺子上12的后面一個數(shù)是多少？18的前面一個數(shù)是多少？16的鄰居是哪兩個數(shù)？
3． 想想做做第4題。
4． 生活中的數(shù)。
師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11-20各數(shù)，看看教室里的人和物，你喜歡什么，就去
數(shù)一數(shù)，數(shù)到20個就回到自己的座位。
5． 猜數(shù)游戲。
【評：練習形式多樣，在猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動中鞏固新知，培養(yǎng)數(shù)感，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。】
四．全課小結(jié)
師：今天我們學習了什么？11-20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有哪些地方有這些數(shù)？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。
【總評：這節(jié)課教師在準確把握學情的基礎上，從學生實際出發(fā)，緊扣教學重點，突出教學難點，讓學生認識了11-20各數(shù)、掌握了20以內(nèi)數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。通過人機對話的方式，引導學生積極主動地參與學習活動，使抽象的概念變得直觀形象易于接受。在動手操作、觀察思考和合作交流的活動中，學生學得生動有趣、學得輕松活潑。教師的點撥引導恰到好處，充分發(fā)揮了教師的主導作用�！�
一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》教學設計 篇12
一、創(chuàng)設情境，直接導入
師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？
生猜
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）
二、提供探索機會，經(jīng)歷探索過程
1、探索
�。�1）擺
師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？
生擺，11-20各數(shù)的認識(參賽)。
（2）說
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學生的說，作好展示）
師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？
生評。（獎勵）
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！
�。�3）學
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？
2、讀數(shù)
�。�1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？ （11）
小結(jié)：對，11是由1個十和1個一合成的！
�。�2）這又是多少 ？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說 還有誰能說說！ （12）
�。�3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！
小朋友， 20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？ （20）
（4） 小朋友看，你看到什么？有多少個？它有幾個十和幾個一？（問兩次）13、15、16、17
3、休息（咱們休息一會！）
4、數(shù)的順序和大小
（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？
請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生說，小學數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識(參賽)》。
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個數(shù)是幾？ 誰告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？ （獎勵）
三、綜合應用
�。�1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數(shù)字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2) 聽口令，找朋友：
A、請你找出比11大歲的朋友？
B、請你找出比18小3歲的朋友？
C、請你找出15的鄰居？
�。�3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了。”
�。�4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時刻出現(xiàn)在我們的生活當中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？
這是一張“過路圖”，調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字？
四、小結(jié)
小朋友，你們今天學得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
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