《南極的主人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1. 上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——
讀課題
2. 文中的詞語(yǔ)，你還能讀準(zhǔn)嗎？
出示：南極 冰雪世界 寂寞
評(píng)價(jià)：聲音響亮，每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了。
出示：企鵝 成群結(jié)隊(duì) 生機(jī)
評(píng)價(jià)：你的成語(yǔ)讀得特別好。
你能用上這里的詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？指名
評(píng)價(jià)：你介紹了南極這個(gè)地方。
你還想到了南極的主人呢！
你知道的可真多！
二、 進(jìn)入課文。
過渡：那今天這一節(jié)課，讓我們背起重重的行囊，穿上厚厚的外套，跟著中國(guó)南極考察團(tuán)去南極走一走，看一看那企鵝吧！
1、 學(xué)習(xí)第一自然段、
出示：南極是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看見厚厚的冰雪。
這到底是個(gè)什么樣的地方？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。
問：是個(gè)怎樣的地方。指名。
師：是呀，多冷呀！
看（出示圖片）。
在我們故鄉(xiāng)蘇州就算是冬天也很難看到冰雪，可是在這兒一年到頭都是——（你說(shuō)），到處都是——（你說(shuō)），是呀，厚厚的冰雪。
你能讀出你的感受嗎？
師：地球上沒有比這更冷的的地方了，它的溫度呀低到零下80多度了，一滴水立刻會(huì)變成冰，怪不得有這樣的詞語(yǔ)——最寒冷。
讀出我們的感受。
齊讀。
3. 學(xué)習(xí)第二自然段、第三自然段。
過渡：在這個(gè)冰雪世界里，生活著不怕冷的企鵝呢！仔細(xì)讀一讀，課文是怎么描寫企鵝的。
出示自讀要求：細(xì)細(xì)地讀一讀第二、第三自然段。
出示第二自然段：在這個(gè)冰雪世界里，生活著一種不怕冷的動(dòng)物。它們經(jīng)常昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，好像在企望什么，因此人們就叫它們企鵝。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段話。
師：課文中用了哪些詞來(lái)描寫企鵝呢？
指名。
評(píng)價(jià)：你找到了這兩個(gè)成語(yǔ)，簡(jiǎn)單的.四個(gè)字可有意思呢！
誰(shuí)來(lái)讀一讀
師：字音讀準(zhǔn)了了不起，能猜出它的意思就更了不起了。
出示圖片：什么是“昂首挺胸”。
指名
師：是呀，把什么抬起來(lái)。（生：頭）把什么挺直。
師：誰(shuí)來(lái)讀。多么神氣的企鵝呀。
師：“昂首挺胸”讀一讀。
師：頭抬得那么高，好像望著什么呢。
師：“眺望遠(yuǎn)方”又是什么意思呢。（生答）
師：就是望著遠(yuǎn)處呢。
師：企鵝抬著頭挺著胸，望著遠(yuǎn)方，好像企望什么。怪不得它的名字里面有“企”這個(gè)字，誰(shuí)再來(lái)讀讀它的名字。
師：表達(dá)“企望”的意思多強(qiáng)烈啊，連名字里都有這個(gè)字。
中國(guó)人起名多有意義呀！
誰(shuí)再來(lái)讀好這段話，記住企鵝的名字。
齊讀。
過渡：看清企鵝的樣子，它長(zhǎng)得怎么樣？
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
出示：胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來(lái)一搖一擺，派頭十足。
交流
評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)了企鵝的顏色。羽毛是——（黑黑的），肚子是——(白白的)，這一黑一白，給冰雪世界增添了顏色。
評(píng)價(jià)：黑白兩色，像是穿著燕尾服呢。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)：讓冰雪世界都變得溫暖了呢！
評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)了企鵝的身材。誰(shuí)來(lái)讀：胖胖的。多可愛的企鵝呀。
評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)了企鵝的姿態(tài)。
誰(shuí)來(lái)演一演。
評(píng)價(jià)：真是只可愛又神氣的企鵝。
過渡：有人靠近時(shí)，企鵝又是怎樣的？
誰(shuí)來(lái)讀這句話。
師：有人靠近時(shí)，有的時(shí)候，企鵝
生：羞羞答答。
師：可愛的企鵝還害羞呢。有的時(shí)候，企鵝
生：東張西望。
師：東看看西瞧瞧，這就是——東張西望。
看，企鵝把頭靠著頭，耳朵湊近著說(shuō)話，這就是——交頭接耳。
師：這個(gè)字就是“交”的古文字，一只企鵝緊緊靠著另一只企鵝，這么一想，這個(gè)字都變得有趣、可愛了呢！看老師寫“交”這個(gè)字。
拓展運(yùn)用
師：可愛的企鵝還會(huì)干些什么呢？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示句式：它們或____________，或___________。
評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富。
你的話真完整。
真是讓人喜愛啊。我們一起讀出對(duì)企鵝的喜愛之情。
出示：那憨厚又帶有幾分傻勁兒的樣子，真惹人發(fā)笑。
過渡：是呀，這么可愛的企鵝在這一片冰雪雪地生活著。
聽老師讀
出示：企鵝，給南極帶來(lái)了生機(jī)，它們被看作是南極的主人。
師：有幾只小手舉起來(lái)了，你們要提醒老師什么？你說(shuō)。漏了哪兩個(gè)詞？
出示：成群結(jié)隊(duì)的企鵝，給寂寞的南極帶來(lái)了生機(jī)，它們被看作是南極的主人。
請(qǐng)男生來(lái)讀讀第一句話，女生來(lái)讀讀第二句話。
師：短句子很簡(jiǎn)單，長(zhǎng)句子多了兩個(gè)詞，讀起來(lái)更美呢，感受也不同。你感受到了什么？
師：那你是怎么感受到多的？
成群結(jié)隊(duì)就是成千上百的企鵝。
師：這么多的企鵝在歡迎你。這么多的有的羞羞答答，有的···，讓著冰天雪地變的有趣、生機(jī)了呢！
師板書：伸出你的手認(rèn)認(rèn)真真的和老師一起寫下這個(gè)詞。
三、教學(xué)生字。
過渡：課文學(xué)得這么好，生字寶寶能讀準(zhǔn)嗎？
指名
觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)。
評(píng)價(jià)：看清字的結(jié)構(gòu)是成功的第一步！
你有什么好辦法記住這個(gè)“冰”，你能給它組個(gè)字嗎？
寫的時(shí)候要注意什么？
評(píng)價(jià)：多么重要的發(fā)現(xiàn)呀。
“羽”你有好辦法記住它嗎？
評(píng)價(jià)：看來(lái)要想羽毛長(zhǎng)得硬可得多多練習(xí)呢！
那這兩個(gè)習(xí)寫的時(shí)候一樣嗎？
評(píng)價(jià)：你把細(xì)節(jié)都觀察的這么仔細(xì)。
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