李白《將進酒》優(yōu)秀教學設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的李白《將進酒》優(yōu)秀教學設計范文，歡迎大家分享。
一、情境導入：
同學們知道我國第一個造酒的人是誰嗎？相傳第一個造酒的人是杜康，杜康造酒，真是對人類的一大貢獻，否則，生活將缺多少情趣，詩人將缺多少靈感，人類將缺多少美文詩篇。因為在中國文學史上，詩與酒好像天生就結緣，酒催詩生，詩隨酒發(fā)，相伴而留香千古。那么，同學們能否舉出有酒的相關詩句？而這其中以唐代的天才詩人李白尤為突出。李白本人就是好飲、善飲的典型。有杜甫的詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”今天就讓我們走近既是詩仙又是酒仙的李白學習他的《將進酒》。
二、學習目標：
1、有感情的吟詠、誦讀古典詩歌，感受古典詩歌的音樂美、情韻美。
2、理清詩歌中詩人情感變化的線索，理解其思想感情的復雜性。
3、背誦詩歌。
三、背景介紹及解題：（知人論世賞詩歌）
這首詩大約作于安史之亂前四五年光景。當時唐玄宗沉于女色，先后將政事交給奸相李林甫和楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會腐敗到了無以復加的地步。詩人對此極為不滿，但他又無力改變這種狀況，只能用消極的辦法進行反抗，借酒銷愁，“但愿長醉不復醒。”詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣。李白這首詩雖用了舊題，卻能自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結合起來。
此時距李白被唐玄宗“賜金放還”已有八年之久。由于受到排擠，李白離開長安，開始了以東魯、梁國為中心的第二次漫游。當時，他跟好朋友岑勛應邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。他們登高暢飲，對酒當歌，暢抒滿腔不平之情。
此作就是他詠酒抒情的佳作。
解題：“將進酒”原是漢樂府的曲名。將，讀qiāng，“請”“愿”的意思。關于“將”字的這一含義，在《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》中有“將子無怒，秋以為期”的先例。“將進酒”意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。
四、整體感知：（誦讀詩歌，把握感情）
李白的詩感情充沛，不高聲誦讀不能傳達其情感氣勢。要求學生高聲讀，忘情讀，暢快讀。
1、范讀注意詩句的節(jié)奏，語調(diào)和情感的變化，請用筆在課本上標示出來。
2、學生自由讀
音讀。要求讀準字音。
意讀。結合注釋，讀懂詩歌內(nèi)容。
情讀。有感情的'朗讀詩歌，讀出輕重緩急，抑揚頓挫。
體會作者的感情，注意斷句，節(jié)奏升降調(diào)的把握，感情處理等問題，每組推薦代表進行朗誦，可單獨朗誦，也可以互相配合，同時選出顧問對他組進行評價！評出最佳者！
五．深入探究：
1、你讀到了一個____的李白？（答案要求是一個雙音節(jié)詞）提示：比如：豪放、憤激、脆弱、狂放、歡樂等等，并結合詩句進行賞析。
這首詩的基調(diào)是____。感情上大起大落，在這首詩中，詩人感情的發(fā)展變化極快，開頭四句寫____，一落筆就寫黃河景象，有慷慨生悲之意�！叭松币韵铝鋵慱____，“鐘鼓”以下六句寫憤激之情，“主人”句至結尾寫_________之情。
（把握作者復雜的情感變化）
2、找出你喜歡的詩句，并說明理由。
學生談自己最喜歡最欣賞的一句詩并說出理由。
大家都談了自己的理解，下面有兩個問題我們一起深入探討一下：問：酒逢知己干杯少，李白痛飲狂歌，對朋友憤言“鐘鼓饌玉不足貴”，是由衷之言嗎？為何“但愿長醉不復醒”？（探討其思想的矛盾性）
六、課堂小結：
我們不僅要感謝李白給我們留下了一首首偉大的詩篇，我們更要贊頌他偉大的人格，硬朗的人生！李白的懷才不遇，與他所處的封建社會制度是分不開的。和他相比，我們是幸運的，希望同學們珍惜這大好時光，帶著"天生我材必有用"的自信投身到對知識的探索中去，相信你們終將"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"！
那么最后讓我們再來一起讀這首<將進酒>，感受作者的豪情！
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