《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1
教材分析
《風(fēng)的形成》一課選自河北版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）教材。
本課是在三年級(jí)認(rèn)識(shí)空氣和風(fēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一方式——對(duì)流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問(wèn)題；進(jìn)而通過(guò) “觀察上升的空氣” 活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣的性質(zhì)。“風(fēng)的形成”活動(dòng)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)流知識(shí)解釋暖氣片使室內(nèi)變熱的原因，聯(lián)系生活實(shí)際。
針對(duì)這一課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問(wèn)題。
2、能用模擬、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。
情感態(tài)度目標(biāo)：
愿意利用所學(xué)的熱對(duì)流知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
能理解風(fēng)的成因。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
蠟燭、火柴、細(xì)線(xiàn)、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄紙等
教學(xué)過(guò)程
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，在今天的課開(kāi)始前，老師想請(qǐng)大家看一段視頻，想看嗎？
【學(xué)生回答】（出示視頻）
師：你看到了什么？【學(xué)生回答】
師：說(shuō)得真好
師：那風(fēng)是怎樣形成的呢？今天我們就來(lái)研究風(fēng)是怎么形成的�！景鍟�(shū)課題】
二、師生科學(xué)探究活動(dòng)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：觀察上升的空氣【演示實(shí)驗(yàn)】
師：在研究風(fēng)的形成之前，我們先來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，---“紙螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)”，大家看，老師這里有一個(gè)紙螺旋，看到了嗎?我們就用它來(lái)完成這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。在老師演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，
出示要求：
�。�1）紙螺旋懸掛起來(lái)，你觀察到有什么現(xiàn)象
�。�2）點(diǎn)燃酒精燈，放在螺旋圈下面，你觀察到什么現(xiàn)象；
�。�3）移走酒精燈，放在左、右邊觀察，有什么現(xiàn)象？過(guò)一會(huì)兒再放回原處，觀察螺旋圈會(huì)怎樣。
【教師演示實(shí)驗(yàn)】
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么現(xiàn)象?【學(xué)生匯報(bào)】
師：非常好，你觀察的真仔細(xì)。
師：是啊，點(diǎn)燃酒精燈，放在螺旋圈下面，紙螺旋會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，為什么紙螺旋會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？同學(xué)們先小組內(nèi)討論。
師：好了，帶著這個(gè)問(wèn)題，我們打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，讀一讀“科學(xué)在線(xiàn)”，它能幫我們更好地解決這個(gè)問(wèn)題�！緦W(xué)生讀】
師：讀完了嗎?現(xiàn)在在和小組的其他成員交流一下自己的感受，“為什么紙螺旋會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢”？
師：好了，哪個(gè)小組愿意把你們的答案與大家分享一下？
【學(xué)生匯報(bào)】
師：你的答案讓老師都感到驕傲，非常棒。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)紙螺旋圈動(dòng)起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)識(shí)到以上物體的運(yùn)動(dòng)是由于熱空氣上升的緣故�！�
師：剛才我們研究了空氣受熱會(huì)上升，那么它是不是風(fēng)形成的原因呢？那么要想驗(yàn)證，我們必須用第二個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
（二）活動(dòng)二：風(fēng)的形成（分組實(shí)驗(yàn)）
師：為了研究風(fēng)的形成，老師給大家準(zhǔn)備了這樣的實(shí)驗(yàn)器材，【出示實(shí)驗(yàn)箱】這是我們的實(shí)驗(yàn)箱，還有蠟燭、火機(jī)、沙土、香。
師:實(shí)驗(yàn)器材都準(zhǔn)備好了，那我們?cè)趺醋瞿�？看這里【出示實(shí)驗(yàn)步驟】
【學(xué)生觀看】
師：都看完了嗎？那誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題？【學(xué)生答】
師：讀的真仔細(xì)，一下子就找到了關(guān)鍵，那誰(shuí)知道其他實(shí)驗(yàn)條件相同，只改變其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)方法是什么實(shí)驗(yàn)方法？【學(xué)生答】
師：今天我們就用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究風(fēng)的形成，為了穩(wěn)妥，誰(shuí)能為大家演示一下，你怎么使用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)�？【學(xué)生演示怎樣使用實(shí)驗(yàn)器材】
師：做得好不好，你們知道怎么使用器材了嗎？那老師用一個(gè)問(wèn)題你們能不能幫老師解答一下��？實(shí)驗(yàn)中為什么要用到沙土呢？【學(xué)生答】
師：說(shuō)的不錯(cuò)（學(xué)生說(shuō)不全是應(yīng)補(bǔ)充）
師：在實(shí)驗(yàn)室我們還要注意以下幾點(diǎn)【出示注意事項(xiàng)】
師：記住了嗎？那我們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】
學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如實(shí)的記錄。
教師巡視指導(dǎo)
師：做完了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)把每組的實(shí)驗(yàn)器材收好，放在自己身后的地上。好了，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)和大家交流一下。
【學(xué)生按報(bào)告單匯報(bào)、展臺(tái)展示】至少兩組
師：說(shuō)得真好，總結(jié)的真準(zhǔn)，空氣受熱后會(huì)上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。
師：同學(xué)們，我們教室里暖和嗎？(暖和)為什么？（有暖氣）那我們大家看一看，暖氣安裝在教室的哪里?(下部)暖氣為什么安裝在教師墻的下部？【學(xué)生答】
師：大家認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎？好大家看這里（出示課件室內(nèi)空氣流動(dòng)圖）
師：都懂了嗎？那我們?cè)倏匆豢磁瘹�，它的上方有一個(gè)窗臺(tái)，它處在墻壁的凹處，這樣的設(shè)計(jì)合理嗎？為什么？【學(xué)生思考回答】
師：評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在給學(xué)生充分自主的空間，讓他們親歷探究過(guò)程，自己得出風(fēng)的成因的結(jié)論。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的交流和總結(jié)是實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)睛部分，課堂上要充分利用學(xué)生的小組活動(dòng)，以不同的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流自己的實(shí)驗(yàn)成果，不管是零散的、不完整的，還是系統(tǒng)的，要讓每一個(gè)學(xué)生都出一份力。學(xué)生自主探究—合作交流—教師點(diǎn)撥，這也正好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的理念�！�
三、本課小結(jié)
師：今天我們研究了風(fēng)是怎樣形成的，課后，希望同學(xué)們查閱有關(guān)資料，研究一下，自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？
四、下課
《風(fēng)的'形成》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1﹑能從多方面感受風(fēng)的存在，能歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。
2﹑能利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因，解釋一些日常生活問(wèn)題。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、風(fēng)箱、風(fēng)的形成演示材料、蠟燭、火柴、香、濕毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄紙等
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、有趣現(xiàn)象，引入課題 同學(xué)們，老師來(lái)給大家看一個(gè)有趣的現(xiàn)象。(用風(fēng)的形成演示器、扇子、蠟燭等材料讓小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái))
師：老師不用扇子也能讓小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，說(shuō)明是周?chē)諝饬鲃?dòng)把小風(fēng)車(chē)推動(dòng)了，那么這種情況下風(fēng)是如何形成的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)風(fēng)的形成。
板書(shū)課題：風(fēng)的形成
�。ǘ�、小組合作實(shí)驗(yàn)
師:為了探究自然界的風(fēng)是如何形成的，老師為大家準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)材料，大家一起來(lái)看：
1、課件展示實(shí)驗(yàn)材料教師介紹，并齊讀實(shí)驗(yàn)步驟,教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
�。�1）、把一支蠟燭放進(jìn)風(fēng)箱內(nèi)。
（2）、把毛巾用冷水浸濕，放在風(fēng)箱下方小口的一側(cè)。
�。�3）、點(diǎn)燃香放到風(fēng)箱一側(cè)小口處。
（4）、觀察香煙流動(dòng)的方向。
�。�5）、點(diǎn)燃風(fēng)箱內(nèi)的蠟燭，再把香放在小口處。
（6）、觀察香煙流動(dòng)的方向。
�。�7）、熄滅蠟燭。
注意事項(xiàng)：注意用火安全，看到現(xiàn)象后，馬上把火熄滅,為了保證教室的環(huán)境良好，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后及時(shí)熄滅香。
2、實(shí)驗(yàn)期間，要求學(xué)生參考實(shí)驗(yàn)記錄單認(rèn)真觀察現(xiàn)象，及時(shí)記錄
3、蠟燭沒(méi)點(diǎn)燃時(shí)和點(diǎn)燃蠟燭后，蚊香煙流動(dòng)的方向一樣嗎？為什么？（學(xué)生回答，師總結(jié)）
4、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。（板書(shū)）
�。ㄈ�、解釋身邊自然現(xiàn)象
1、我們應(yīng)該能利用科學(xué)知識(shí)解釋身邊的自然現(xiàn)象，下面來(lái)看段老師拍攝的視頻，
2、多媒體課件演示門(mén)縫飄紅旗的實(shí)驗(yàn)
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、解釋這種現(xiàn)象
（教師總結(jié)：熱空氣上升，把小紅旗吹外面去了，冷空氣從下面補(bǔ)充進(jìn)來(lái)所以吹進(jìn)屋里了）
�。ㄋ模⑼卣寡由�，實(shí)際應(yīng)用
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地服務(wù)于生活，目前就有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題需要我們思考：當(dāng)前是空調(diào)取暖季節(jié)，利用今天所學(xué)知識(shí)，思考空調(diào)的風(fēng)葉應(yīng)該朝哪個(gè)方向吹才能有利于室內(nèi)變暖和？（課件展示）
學(xué)生討論后分組匯報(bào)，教師總結(jié)。
（五）、學(xué)生談收獲，教師小結(jié)
希望我們每個(gè)同學(xué)都能學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于生活，服務(wù)于我們的生活。
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