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      2. 《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-02-01 07:12:49 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識技能:使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的算理,掌握計算方法,能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

          2、數(shù)學(xué)思考:了解計算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。

          3、問題解決:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的計算方法的過程,學(xué)會與他人交流合作。

          4、情感態(tài)度:使學(xué)生感受到不同的計算內(nèi)容、不同的計算方法之間是有聯(lián)系的。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          情境圖、小棒、多媒體課件。

          教學(xué)重點

          掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的口算方法。

          教學(xué)難點

          理解“個位相加滿十,向十位進(jìn)一”的算理。

          教學(xué)流程:

          一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,我們前面學(xué)過許多加法知識,你能寫出兩個數(shù)相加的例子嗎?誰想先上來試一試?

          老師根據(jù)學(xué)生的回答有意識的把式子分成三類,要求學(xué)生說一說自己是怎么計算的?并及時鼓勵。

         �。�1)一位數(shù)加一位數(shù)的;

          4+9=5+7=

          3+7=8+4=

         �。�2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的;

          40+30=50+20=

          10+20=40+20=

         �。�3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。

          45+3=54+2=

          15+4=26+3=

          根據(jù)學(xué)生的回答板書。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

          1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

          大家說得真好,為了獎勵大家,今天,黃老師帶你們?nèi)ヒ荒暌话嚅_聯(lián)歡會的現(xiàn)場參觀,你們高興嗎?那咱們一起出發(fā)吧!

          2.收集信息,提出問題。

          課件出示教科書第65頁例2的情境圖。

         �。�1)瞧!聯(lián)歡會就要開始了,班長和副班長為參加聯(lián)歡會的同學(xué)準(zhǔn)備了一些純凈水,他們班一共有36人,每人一瓶夠嗎?

         �。�2)先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計一下,夠不夠每人一瓶,再指出:要想知道每人一瓶夠不夠,我們首先要解決什么問題呢?進(jìn)而明確要解決一共有多少瓶純凈水的問題。

         �。�3)引導(dǎo)學(xué)生列出式子:24+9,讓學(xué)生觀察算式24+9和24+5的不同。

         �。�4)揭示課題:24+9這樣式子怎樣計算呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)加法,板書課題。

          3.動手操作,自主探究。

         �。�1)24+9這道題應(yīng)該怎樣計算?請同學(xué)們分小組用小棒代替礦泉水瓶擺一擺、想一想,看誰的動作最快!

         �。�2)組織小組討論計算方法,把你的擺法在小組內(nèi)說一說,選出能代表你這一組的計算方法。學(xué)生動手操作,為理解算理提供感性經(jīng)驗。教師巡視。

          (3)組織交流,體現(xiàn)算法的多樣化。請小組的代表上臺介紹該組的計算方法。

          學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況如下:

          第一種情況:先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根,我把10根捆成一捆,30加3等以33。

          第二種情況:先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根,我把10根捆成一捆,23加10等以33。

          第三種情況:先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根,我把13根其中的10根捆成一捆,讓人一眼就能看出是13根,20加13等以33。

         �。�4)同學(xué)們,你們可真聰明,想了這么多的好方法,使我們一眼就能看出是33根小棒。那誰能說一說我們到底怎樣計算24+9呢?請幾名學(xué)生講。注意突出“進(jìn)位”。

          學(xué)生匯報教師板書:

          ①24+6=3030+3=33

         �、�1+9=1023+10=33

         �、�4+9=1320+13=33

         �。�5)你喜歡哪些方法?同桌交流一下。

          接下來我們一起驗證“36人,每人一瓶夠不夠分”的問題。

          “36人,每人一瓶夠分嗎?”(不夠!36人每人一瓶需要36瓶礦泉水,而我們只有33瓶,所以不夠分。)

          同學(xué)們真了不起,通過自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會新的知識,長大了肯定能成為數(shù)學(xué)家!

          4.抽象概括,弄清算理。

          進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算,可以先算幾加幾,加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。

          5.完善板書

          當(dāng)個位上的`數(shù)相加滿10時,需要向十位進(jìn)1,這樣的加法叫進(jìn)位加法,完善板書。(補充“進(jìn)位”兩個字)

          三、專項練習(xí),內(nèi)化方法

         �。ㄒ唬⿲m椌毩�(xí),內(nèi)化方法

          1.教學(xué)“做一做”第1題

          先圈一圈,再計算。

          多媒體出示書上圖片

          27+4=()36+8=()

          先算()加()得()先算()加()得()

          再算()加()得()再算()加()得()

          學(xué)生圈后,追問圈畫的意思,使學(xué)生對進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算過程和計算方法的理解更清晰、更有條理。。

          2.課本65頁做一做。

         �。ǘ┚C合應(yīng)用,提升能力

          1.練習(xí)十五第4題。多媒體出示圖片,先讓學(xué)生看圖意,再讓學(xué)生獨立解答。

          2.練習(xí)十五第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

          四、回顧整理,反思提升

          請你回憶一下,進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法,它與不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)加法的區(qū)別是什么?

          五、課堂總結(jié)

          這節(jié)課我們一起研究的是兩位數(shù)的進(jìn)位加法,可以用不同的方法進(jìn)行計算,可以用湊整法,把兩位數(shù)湊成整數(shù),也可以把兩位數(shù)分解先用一位數(shù)加一位數(shù),再用和去加整十?dāng)?shù)。

          板書設(shè)計:

          兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法

          一共有多少瓶礦泉水

          24+9=33(瓶)

         �、�24+6=3030+3=33

          ②1+9=1023+10=33

         �、�4+9=1320+13=33

          《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇2

          教學(xué)內(nèi)容:

          蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第74、75頁(兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過程,理解進(jìn)位加的算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

          2、從現(xiàn)實情境中提出問題和探索口算方法的過程中,發(fā)展提出問題、解決問題的能力,進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略,發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力,以及口算能力。

          3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣,培養(yǎng)交流、合作的意識。

          教學(xué)重點

          兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算法。

          教學(xué)難點:

          理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)鋪墊,談話導(dǎo)入

          小朋友,你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算是嗎?誰來出一道這樣的口算題考考大家?板書:24+5是多少?你是怎么算的?

          今天余老師和大家一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù),比比誰學(xué)得最棒。

          二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

         �。ㄒ唬┙虒W(xué)“24+6”

          1、春天到了,我們小朋友都會去春游,今天,也有三個小朋友去游玩,看,他們在草地上數(shù)畫片呢!

          師:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

          師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提一個用加法計算的問題嗎?

          生:(1)小明和小紅一共有多少張?

          (2)小亮和小明一共有多少張?

         �。�3)小亮和小紅一共有多少張?

          師:解決第(1)個問題需要哪些條件?如何列式?(板書:9+6=)

          師:第(2)(3)個問題如何列式?(板書:24+6=24+9=)

          問:這些算式,哪些是我們學(xué)過的?(9+6=15(張))

          24+6怎么算?

          自主學(xué)習(xí)要求:

         �。�1)先自己思考,可以用小棒擺一擺。

         �。�2)再和同桌說一說。

          生先擺后交流,指名生邊擺邊介紹。

          師:他先把幾根和幾根合在一起?這10根我們可以捆一捆,把它換成一捆小棒,這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒?也就是幾根?(隨機(jī)板書)

          3、如果我們沒有小棒,你知道計算的時候要先算幾加幾,再算幾加幾嗎?小組里面說一說。

          匯報。板書:4+6=10

          20+10=30

         �。▊€答——互說——全班說——個答)

          先算幾加幾,再算幾十加一十。

         �。ǘ┙虒W(xué)“24+9”

          大家真棒!那24+9怎么算呢?

          自主學(xué)習(xí)要求:

         �。�1)先自己思考,填一填。

         �。�2)再和同桌說一說先算什么,再算什么。

         �。▊€答——互說——全班說——個答)

         �。ㄈ⿲Ρ忍嵘�

          比較前面學(xué)習(xí)的“24+5”與今天學(xué)習(xí)的“24+6”與“24+9”,有什么相同與不同?

          生先獨立思考,再同桌討論交流。

          小結(jié):

          相同:都是先把個位數(shù)字相加,再用得數(shù)加上幾十;

          不同:今天的.學(xué)習(xí)的個位相加得數(shù)滿十,向十位進(jìn)一了。

          完善板書(“進(jìn)位”)

          三、鞏固練習(xí)

          1、想想做做第一題

          讓學(xué)生說說打算怎樣填。學(xué)生獨立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。

          2、想想做做第二題

          觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方,哪些不同的地方?

          小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),個位數(shù)加一位數(shù),再用得到的結(jié)果加上十位數(shù)。

          3、口算。

          計時完成,指名說說2--3題的口算過程。

          4、想想做做第四題

          生讀題,說說條件和問題分別是什么?生獨立列式解答。

          師:為什么用加法?

          四、課堂小結(jié)

          小朋友,學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?

          《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇3

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第74頁的例題和第75頁“想想做做”的1、2、3、4題。

          教學(xué)目標(biāo):

          (1)讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法的過程,發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握其計算方法,并能正確計算。

          (2)通過操作實踐,培養(yǎng)學(xué)生的思維,初步建立一定的數(shù)感。

         �。�3)在探索和運用數(shù)學(xué)知識的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點

          掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

          教學(xué)難點

          使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)鋪墊

          小朋友們,我們今天來進(jìn)行一次搶答比賽,考考你們前面的知識學(xué)得怎么樣?

          課件出示口算題:25+4 25+40

         �。ㄒ髮W(xué)生說說思考過程)

          看來大家對前面學(xué)的知識掌握得真不錯!今天愿意和老師一起迎接新的挑戰(zhàn)嗎?

          二、創(chuàng)設(shè)情境

          場景描述,提出問題:春天到了,到處花紅柳綠,景色怡人。小明、小亮和小紅到公園游玩。休息時,他們打算欣賞各人所帶的畫片。瞧,從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,你能提出用加法計算的問題嗎?

          根據(jù)學(xué)生提出的問題,依次呈現(xiàn)如下的算式:

          9+6 24+6 24+9 9+24+6

          提問:這些算式中,哪些是已經(jīng)學(xué)過的,你能很快算出得數(shù)?哪些你覺得口算有些困難,需要想一想?

          9+6是我們已經(jīng)學(xué)過的算式,9+24+6涉及三個數(shù)相加,留待以后學(xué)習(xí)。今天,我們主要來研究24+6和24+9的口算方法。

          三、探索新知

         �。�1)獨立思考,動手操作(24+6)

          a.24+6是怎樣計算的呢?我們可以借助小棒擺一擺。

          操作提示:

          ①先想一想你準(zhǔn)備怎樣擺?

          ②自己動手?jǐn)[一擺。

          ③同桌互相說一說自己是怎樣擺的,怎樣算的?

          b.交流24+6的算法,請同學(xué)上臺邊演示邊說。

          師:哪位同學(xué)上來擺一擺,說說自己是怎樣算的?(投影儀)(教師準(zhǔn)備好30幾根小棒)

          說得真好!老師獎勵你一顆智慧星,繼續(xù)加油!

          c.演示課件,探索算法(出示課件)

          師:誰能結(jié)合擺小棒的過程,再來說說我們是怎么算的?

         �。ㄟ呎f邊演示課件)

          因為他先用4根小棒加6根小棒,所以老師把先算的圈起來。(邊說邊演示課件)

         �。ㄏ鄼C(jī)問)師:誰能想一個好辦法,讓我們一眼看出這里有10根小棒呢?

         �。ɡΤ梢焕Γń處熣n件出示)(請學(xué)生捆小棒)

          這里可以把4根小棒和6根小棒相加滿十后,捆成一捆。也就是將10個一看做一個十。然后放到前面的2捆里面。

          師:現(xiàn)在我們能清楚地看出一共有多少根小棒嗎?

          你是怎么知道的?(20+10=30)

          追問:結(jié)果為什么多了一捆?(4根小棒和6根小棒相加滿了十,捆成了一捆。所以結(jié)果變成了3捆)

          d.板書演示、抽象算理

          師:如果不借助小棒,我們能看算式說說先算什么?再算什么?

          教師結(jié)合學(xué)生回答、板書演示。

          師生共同小結(jié):計算24+6時,一般先算4+6=10,再算20+10=30。

          追問:24里面只有2個十,為什么加了6以后,得數(shù)里多了一個十?(因為個位數(shù)4和6相加時,滿十要向十位進(jìn)一,所以得數(shù)里多了一個十。)

         �。�2)深入探究,動手操作(24+9)

          剛才小朋友們學(xué)得這么主動,認(rèn)真,老師心里很開心!你們還想繼續(xù)探究24+9的計算方法嗎?有沒有信心?

          a估計24+9等于幾十多呢?誰能猜一猜等于多少呢?

          b.24+9到底等于多少,是怎樣計算的呢?你會用圈一圈,算一算的方法來證明自己的.猜測嗎?

          發(fā)小棒圖,用筆圈一圈你想先算的部分。然后寫一寫先算什么,再算什么。

          c.交流24+9的算法,請同學(xué)上臺邊演示邊說。

          師:哪位同學(xué)上來演示一下,并說說自己是怎樣算的?(投影儀)

          d.板書演示、抽象算理

          師:如果不借助小棒,我們能看算式說說先算什么?再算什么?

          教師結(jié)合學(xué)生回答、板書演示。

          師生共同小結(jié):計算24+9時,一般先算4+9=13,再算20+13=33。

          追問:得數(shù)為什么多了一個十?(鞏固什么是進(jìn)位加法)

          e.探索其它算法,演示算理

          還有誰有不同的方法?你是怎樣擺的?

          讓幾名學(xué)生上臺擺擺,說說他們各是怎樣計算24+9的。(教師板書其過程)

         �。�3).新舊知識對比,抽象概括

          師:今天我們學(xué)了兩道算式24+6和24+9,這兩道算式是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢?(兩位數(shù)加一位數(shù)) 觀察24+6和24+9,跟我們以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算24+5有什么不同?(進(jìn)位)出示課題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

          四、鞏固練習(xí)

          過聰明橋

          小明他們欣賞完畫片,準(zhǔn)備去植物園看看,可是卻被聰明橋擋住了去路,原來公園有規(guī)定,要完成橋上的題目才能過橋。你想和他們一起過聰明橋嗎?

          算一算,比一比(完成在數(shù)學(xué)書上)

          2、植物園給小樹苗看病

          終于過了聰明橋,小明幾個來到植物園,發(fā)現(xiàn)有幾棵小樹苗生病了,心里可著急了,怎么辦呢?讓我們來幫幫他們吧!

          真是些優(yōu)秀的小醫(yī)生,我替小樹苗謝謝你們了!

          3、數(shù)學(xué)宮有獎競猜活動

          給小樹苗看好病,小明幾個心里可開心了,從植物園出來,他們看到數(shù)學(xué)宮圍滿了人,那兒在干什么呢?去看看吧!原來數(shù)學(xué)宮里在進(jìn)行有獎競猜活動呢!

          小亮轉(zhuǎn)到了小熊和小老鼠,他得了( )分。

          小明得分最高,他最多得了( )分.

          小紅共得了32分,她可能轉(zhuǎn)中了什么?

          4、小亮他們參觀完數(shù)學(xué)宮又興致勃勃準(zhǔn)備去智慧城堡玩,你想去嗎?

          仿照24+9的樣子,你能在27+( )=3()的括號里填另一個數(shù)字,并算出新算式的得數(shù)嗎?比比誰編出的算式又對又多!(學(xué)生完成在自己的練習(xí)本上)

          觀察一下,十位上的2為什么都變成了3呢?(因為個位上的數(shù)相加滿十,向十位進(jìn)了1,所以十位上的2變成了3。)

          五、全課小結(jié)

          今天小朋友學(xué)得開心嗎?你學(xué)會了什么?

          《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在具體情境中,會正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,理解進(jìn)位加法的算理,并能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)計算過程。

          2、在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的計算能力。

          3、在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重難點:

          理解進(jìn)位加法的算理,能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

          教學(xué)設(shè)計理念:

          《課標(biāo)》指出:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡單的推理能力。用“倒推法”的策略解決問題,對學(xué)生來說,是創(chuàng)新性的思維。本課著重安排觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生自己感受、探索策略的運用。

          一、情境導(dǎo)入,探索新知

          1.出示情境圖,提出問題

          師:周末,小明、小亮和小紅到郊外游玩,休息時,他們打算互相欣賞各自所帶的畫片。你能找到三個小朋友所說的數(shù)學(xué)信息么?(出示課件)根據(jù)這些信息,你能試著提幾個用加法計算的問題嗎?

          1、小明和小紅一共有多少張畫片?

          2、小亮和小紅一共有多少張畫片?

          3、小亮和小明一共有多少張畫片?

          4、他們?nèi)艘还灿卸嗌購埉嬈�?能試著寫出算式么?(同桌互相說一說)

          學(xué)生匯報,教師相機(jī)板書:9+6,24+6,24+9,24+6+9

          師:上面幾道算式,哪一道是我們以前學(xué)過的?比一比誰算得又快又準(zhǔn)。(學(xué)生回答,教師擦去第一個問題和算式)這節(jié)課我們重點來研究一下第2和第3個問題。

          2.教學(xué)24+6。

          師:24+6=30,你是怎樣算的?請四人小組拿出小棒擺一擺,說一說計算方法。(師巡視指導(dǎo))

          小組交流方法:(投影)說說你們的方法。其他同學(xué)可以隨時對他們進(jìn)行提問。有問題要問他們么?那我來問:你們先算的幾加幾?你們是怎么想到先算4+6的?讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來。

          讓我們跟著課件再來回顧一下這個計算過程。(課件)夠了10我們就捆起來,這又是1個十,2個十加1個十就是3個十,3個十就是30。

          教師板書:4+6=1020+10=30

          教師提醒:這是一道解決問題的題目,寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。

          師:這個方法你學(xué)會了么?請同桌倆快速的互相說說這個方法。

          3.教學(xué)24+9。

          師:小亮和小明一共有多少張畫片?能賽選出有關(guān)的信息列出算式么?請試著用剛才學(xué)過的方法想一想,這道題應(yīng)該怎樣計算。

          師:誰愿意把自己的好方法分享給大家?

          師一邊用課件演示一邊板書:24+6=3030+3=33請生再說說這個方法。

          4+9=1320+13=33找另一生說說這個方法。

          師:仔細(xì)觀察這兩種方法,盡管計算過程中拆分的加數(shù)不同,但是他們都是為了把一個數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加,這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。計算24+9的幾種方法中,你喜歡哪種方法?(算法優(yōu)化)

          教師小結(jié):今天的加法題,我們可以用擺小棒的辦法解決問題,將整捆的小棒和單根的小棒分開擺,并將單根的小棒湊成10根捆成一捆,再計算。

          4.對比總結(jié)。

          師:觀察比較24+6=30,24+9=33這兩道算式的計算過程,我們都是先算什么?剛才這兩道題都是先把哪兩個數(shù)位上的數(shù)字相加的呢?再怎么辦?

          學(xué)生:都是個位和個位相加,加得的得數(shù)再和整十?dāng)?shù)相加。

          師:再來觀察這兩個算式有什么相同的地方?也就是說都是兩位數(shù)加一位數(shù)(板書),前面我們學(xué)過的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾,今天學(xué)習(xí)的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢?十位上多的這1個十是哪里來的?生回答后教師規(guī)范語言“個位滿10向十位進(jìn)1”板書(進(jìn)位)

          師:進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點呢?

          學(xué)生:十位上的數(shù)比原來多了1個十。

          三、鞏固深化,應(yīng)用新知

          師:今天學(xué)習(xí)的口算方法同學(xué)們掌握了么?下面我們就通過練習(xí)來檢驗一下你的

          1.想想做做2

          師:先口算第一組題中的三題。

          從這組相似的題目中,你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系?都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個位上的數(shù)相加,再把加得的'得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法,快速算算第二組、第三組。(左邊同學(xué)第2組,右邊同學(xué)第3組比賽)

          2、游戲:摘蘋果。

          師:的確,我們班的同學(xué)不僅聰明而且學(xué)習(xí)非常扎實。這節(jié)課,到底是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好,孫老師也分不清了,所以我想通過《摘蘋果》的游戲來賽一賽你們的水平,敢于挑戰(zhàn)么?我先來說一下游戲規(guī)則:課件上會出現(xiàn)6道算式,算式的得數(shù)就藏在黑板上的大蘋果中,請同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名,到黑板前摘蘋果,男生摘得多,就是男生獲勝,相反則是女生獲勝。其他的同學(xué)不準(zhǔn)喊出答案,要在心里給自己的隊伍加油。準(zhǔn)備好了么?

          四、暢談收獲

          師公布結(jié)果,現(xiàn)在我作為我們學(xué)校的愛學(xué)習(xí)廣播電臺的小記者采訪一下這位同學(xué),請問你獲勝的秘訣是什么?這節(jié)課你有什么收獲?計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計算?

          五、拓展延伸

          1、有獎競答。

          為了獎勵同學(xué)們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn),孫老師特意邀請了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個大轉(zhuǎn)盤的游戲,他們都轉(zhuǎn)了兩次,你能猜猜他們轉(zhuǎn)中的各是什么玩具么?說說你有什么高招一下子就猜中了?能像剛才那位同學(xué)一樣分享一下你的思路么?

          2、智慧城堡。

          掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算后,同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。接下來,還有更難的問題要考驗我們,有信心挑戰(zhàn)么?

          想一想:35+□=3□,□里都可能是哪些一位數(shù)?其中最大應(yīng)該填幾?

          35+□=4□,□里都可能是哪些一位數(shù)?其中最大應(yīng)該填幾?

          其實,只要同學(xué)們善于觀察,多動腦筋,用心去思考,你就會發(fā)現(xiàn):數(shù)學(xué)就在我們身邊,希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人,生活中的有心人!

          《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,并能正確計算。

          2、通過算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

          3、在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流,樹立合作交流的'意識,體驗合作的愉悅。

          教學(xué)重難點

          重點:初步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

          難點:理解進(jìn)位的算理。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)過程

         �。�1)課時

          一、復(fù)習(xí)

          1、口算

          20+4032+1040+4842+475+23

          4+6451+834+534+5083+1

         �。�1)課件出示,學(xué)生口答

         �。�2)師:你是怎么計算的?

          二、新知引探

          1、提出問題

          師:我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法,同學(xué)們掌握的真棒。瞧!有個班級舉行聯(lián)歡會,我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在討論一個問題,什么問題呢?

         �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息)

          2、思考解決問題的方法

          師:怎么解決夠不夠的問題?

          算式怎么列?學(xué)生口答教師板書:24+9=

          3、嘗試計算

          師:怎么算呢?獨立思考,有困難的可以請小棒幫忙。

          4、交流算法

         �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書過程)

          24+9=3324+9=331+9=1024+10=34

          631323+10=3334-1=33

          30

          5、比較算法

          師:小朋友想出了這么多方法,真不錯。你喜歡哪種方法?

          把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說

          6、鞏固算法

          用你喜歡的方法算一算

          45+67+6374+9

          三、鞏固練習(xí)

          1、基本練習(xí)

          7+69+56+4

          27+639+56+54

         �。�1)獨立練習(xí)

         �。�2)反饋

          (3)你有什么發(fā)現(xiàn)?

          2、對比練習(xí)

          23+467+252+6

          23+767+852+9

          (1)口算得數(shù)

         �。�2)比較異同

          (3)你要提醒大家注意什么?

          3、改錯練習(xí)

          25+8=23()

          47+5=97()

          36+7=43()

          4、發(fā)展練習(xí)

          35+()=4()

          《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生理解的算理,掌握其計算方法,能正確地進(jìn)行計算.

          2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和運用知識遷移的學(xué)習(xí)能力.

          3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

          教學(xué)重點

          理解的算理.

          教學(xué)難點

          掌握的口算方法.

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、分別出示口算卡片:8+6= 7+9= 8+4=

          20+15= 16+50=

          2、說出口算步驟:20+(7+5)= 30+(5+5)=

          3、演示課件“”,出示:27+2=

          指名口算,并說出口算的過程.(先算個位上的`7加2等于9,再算20加9等于29.)

          繼續(xù)演示課件“”聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了,它見我們都會算27加2,就把第2個加數(shù)“2”拿走了,換上了“5”,這道題就變成了27+5.你們還會算嗎?下面就請同學(xué)們來算一算這道題.

          二、探索新知

          1、自學(xué)嘗試

          學(xué)生自己擺小棒,探索27加5的計算方法.

          2、小組交流操作情況

          3、集體交流計算方法

          老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書.

          (1)先算7加5等于12.再算20加12等于32.

          (2)把5分成2和3,3加27等于30,30在加2等于32.

         �。�3)把27分成22和5,5加5等于10,22加10等于32.

         �。�4)從27起,1個1個地往上加,加到5是32.

          4、比較

          哪種方法更簡便一些?

          學(xué)生發(fā)表自己的見解.

          老師繼續(xù)演示課件,學(xué)生隨著敘述口算的步驟.(27加5,先把7和5相加得12,再把20和12相加得32.)

          5、師:今天我們計算的題目和以前計算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同?(個位相加滿十了)這樣的加法叫什么?(進(jìn)位加法)對,今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

          板書課題:

          師:進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點?(原來十位上的數(shù)增加了1)為什么?(個位相加滿十了,送給十位1個十,所以十位上的數(shù)就多了1個)

          三、鞏固練習(xí)

          1、完成第66頁做一做的第1題.

          出示:5+35=

          這道題與例題有什么不同?先算什么?再算什么?同桌互相說一說,然后指名回答.

          強(qiáng)調(diào):無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù),都要注意先把個位上的數(shù)相加.

          2、做一做的第2題.

          48+6= 8+63= 74+9=

          學(xué)生獨立完成后訂正:說一說口算的過程.

          3、口算:7+6= 9+5= 6+4=

          27+6= 39+5= 6+54=

          同桌對比口算,互相說一說每組題有什么特點.

          4、開放題

          下面的□填幾?

          57+□=5□ 57+□=6□

          小組討論后集體交流.

          問:你是怎么想的?

          四、課堂

          今天你學(xué)會了什么?你是用什么方法學(xué)會的?

          學(xué)生自由發(fā)言.

          五、作業(yè)

          教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題.

          2.15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

          3.一個加數(shù)是67,另一個加數(shù)是9,和是多少?

          《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇7

          教學(xué)內(nèi)容:

          蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)書第74和75頁。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,能比較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

          2、通過擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。

          3、在探索交流中,初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性,進(jìn)一步體會與同學(xué)合作交流的'價值,體驗成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          4、在交流反饋中,提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語言表達(dá)能力。

          教學(xué)重難點:

          1、兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

          2、初步感知“滿10進(jìn)1”的算理,正確口算。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備:

          多媒體、小棒、橡皮筋。

          教學(xué)過程:

          課前談話:

          小朋友們,還記得我嗎?

          我是來自哪里的?

          高郵和你們這兒是鄰居,高郵可美了,舒老師給你們帶來了幾張高郵風(fēng)景圖片,想看嗎?

          課件出示:高郵的風(fēng)景圖。

          高郵的風(fēng)景美不美?

          我這還有一些高郵風(fēng)景的明信片,想要嗎?

          高郵不僅風(fēng)景美,還有很多神奇的地方呢!

          你們都吃過鴨蛋嗎?

          瞧,有兩個蛋黃呢,鴨寶寶神奇吧,我們把他也請出來。

          今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎?

          下面我們準(zhǔn)備上課了。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          上課

          (起立)

          小朋友們好

         �。ɡ蠋熀茫�

          請坐。

          聽說,我們班的小朋友口算最棒,來展示一下!

          課件出示:6題口算

          第一題。(手指題目,學(xué)生說得數(shù)。)

         �。�9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29)

          你是怎么算的?

          《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。

          2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

          教學(xué)重點:

          理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

          教學(xué)難點:

          理解個位與個位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。

          教法:演示法、歸類法、講解法

          學(xué)法:說一說、做一做、練一練

          課前準(zhǔn)備:

          小棒

          教學(xué)過程:

          一、鋪墊練習(xí),揭示課題(5分)

          1、口算:

          8+6= 20+15= 31+5=

          7+9= 40+25= 24+2=

          5+8= 30+15= 54+5=

          學(xué)生完成后,師生分析每一組算式的不同點。

          2、引入新課:

          在剛才的`練習(xí)中,31+5你是怎樣想的?24+2呢?

         �。◤�(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時,先把個位上的數(shù)相加。)

          3、如果把“24+2”改成“24+9”應(yīng)該怎樣想?

          這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù),老師板書課題:注明進(jìn)位

          二、出示目標(biāo)(1分)

          理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

          三、探究新知(20分)

          1、教學(xué)例題,學(xué)生操作,形成表象。

         �、艛[一擺:

          教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24+9。(左邊放兩捆小棒和4根小棒,右邊放9根小棒)

         �、葡胍幌耄�

          在學(xué)生操作過程中,教師啟發(fā):要把兩部分小棒合在一起,求一共有多少根,應(yīng)該怎樣做?

          ⑶說一說:

          同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的?同桌同學(xué)再擺一擺,邊擺邊說說你的思考過程。

          2、師生交流,歸納算法。

         �、懦橄螅赫垉擅瑢W(xué)分別向大家說一說操作過程,教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對“個位數(shù)先相加,再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。

          ⑵歸納:根據(jù)演示圖,你能說說口算24+9時先算什么、再算什么?

          引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24+9的計算過程。學(xué)生在書上把例題補充完整。

         �、切〗Y(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),先把個位數(shù)相加,再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加�;蛘呦劝褍晌粩�(shù)湊成整十?dāng)?shù),再和余下的一位數(shù)相加。

          3、反饋練習(xí)。

         �、�35+5= 63+8=

          同桌互相說說口算過程,然后向全體同學(xué)匯報,教師填上答案。

         �、�5+35= 8+63=

          先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議,教師引導(dǎo)學(xué)生明確:一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同,都是先把個位數(shù)相加,然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。

         �、菍W(xué)生獨立完成教科書第65頁“做一做”,教師巡視。

          四、跟蹤練習(xí)(5分)

          完成課本65頁的1題。

          五、課堂小結(jié)(2分)

          教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@,引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補充“進(jìn)位”兩字。

          六、堂清練習(xí)(7分)

          1、完成65頁做一做2題

          2、完成66頁練習(xí)十五5題

          板書設(shè)計:

          兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)

          24+9=33

          想1:9可以分成6和3

          24+6=30

          30+3=33

          想2:24可以分成20和4

          4+9=13

          20+13=33

          《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇9

          教材簡析:

          這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫片為題材,先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù),著重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加,倡導(dǎo)計算方法多樣化。試一試讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。想想做做先幫助學(xué)生掌握計算方法,再引導(dǎo)他們解決一些實際問題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法的過程,發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握其計算方法,并能正確計算。

          2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、語言表達(dá)、解決問題的能力。

          3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)鋪墊

          1.看卡片口算。

          4+6=( ) 4+9=( )

          20+13=( ) 30+3=( )

          5+9+30=( ) 8+2+40=( )

          2.指名口算,并說出口算過程。

          24+2=( )你是怎樣算的?

          [評析:復(fù)習(xí)鋪墊針對性強(qiáng),注意了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),又是新舊知識的聯(lián)結(jié)點,為學(xué)習(xí)新知識理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備,有利于學(xué)生把計算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶,而且重視了方法的遷移。]

          二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,引人新知

          1.課件出示教科書中情境圖。三個卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對話中還想知道什么?你能提出用加法計算的問題嗎?

          2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略)。講述:小朋友提出的問題真多,今天我們就先來解決這兩個問題。

          (1)小明和小紅一共有多少張?24+6=( )

         �。�2)小明和小軍一共有多少張? 24+9=( )

          三、探究新知探究問題

         �。�1)小明和小紅一共有多少張張?24+6=( )

          1.讓學(xué)生說說先算什么。

          2.提問:先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

          3.學(xué)生學(xué)具操作后,班內(nèi)交流擺法,并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。

          4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書:

          5.分小組討論:24+6初復(fù)習(xí)時口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?

          6.交流總結(jié):個位相加得到10怎么辦?

          [評析:老師沒有把算法灌輸給學(xué)生,而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)口算的遷移作用,讓學(xué)生先算4+6=10,發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10,與原有認(rèn)識發(fā)生矛盾時,再通過擺小棒探索算法,初步悟出算理。]探究問題

          (2)小明和小軍一共有多少張、24+9=( )

          1.學(xué)生自己用小棒擺一擺,探究24+9的算法。

          2.分小組交流操作過程。

          3.大組交流。鼓勵學(xué)生展示不同的擺法。

          4.圖式結(jié)合,進(jìn)一步理解算理。

          5.比較并挑選自己喜歡的算法。

          6.小結(jié):個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十?dāng)?shù)?

          [評析:讓學(xué)生充分地擺小棒,說過程,動腦、動手、動口,自主探索、合作交流,不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、語言表達(dá)和思維能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神,體會了解決問題策略的多樣性。]

          試一試:你想怎樣計算?8+24=口5+39=口

          1.學(xué)生獨立計算后,與同桌交流是怎樣算的。

          2.提問并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),不論第一個加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù),都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個位相加滿10怎么辦?

          四、鞏固應(yīng)用

          1.想想做做第1題:圈一圈,算一算。

         �。�1)全班人人動手、動腦、動口圈一圈,算一算。

         �。�2)交流是怎樣圈的,為什么這樣圈?

          2.想想做做第2題。

          (1)分組計算。

         �。�2)比較:同組的4題,都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。

          3.想想做做第3題。讓學(xué)生讀出條件,弄清題意后獨立解決。

          4.想想做做第4題。

         �。�1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖:每種物品的'價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說每人各應(yīng)付多少元?什么意思。

         �。�2)學(xué)生列式計算后,指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題。

          5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口=3口

          總評:

          本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新,把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位,特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動手、動口、動腦,自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題,真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過程申,分小組討論、合作、交流,人人發(fā)表自己的看法、想法,既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計不但鞏固了新知識,還激勵了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。

          《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇10

          教學(xué)目標(biāo)

          使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。

          教學(xué)難點

          理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

          教學(xué)過程

         �。ㄒ唬╀亯|孕伏

          1、48是由幾個十和幾個一組成的?

          2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

          34=30+( )

         �。ǘ� 探究新知

          1、教學(xué)例1。

          25+2=

          (1)25用小棒怎樣擺?圖示

         �、圃趩胃“襞赃呍贁[2根小棒,表示25+2(滲透相同數(shù)位對齊的.思想)圖示

         �、菤w納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計算方法。

         �、确答伨毩�(xí):

          5+3=92+6=35+3=87+1=

          并說一說口算步驟。

         �、上胍幌耄�

          2+34=

          ⑹反饋練習(xí):

          65+2= 6+69=2+65= 69+6=

          2、教學(xué)例1。

          ⑴出示算式:

          25+20=

          啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺,互相討論一下,應(yīng)該怎樣計算?

          ⑵圖示:

         �、且龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。

         �、热绻�25和20交換位置,你會做嗎?板書20+25=

          引導(dǎo)學(xué)生歸納:還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45

         �、煞答伨毩�(xí):教科書第49頁,“做一做”第2題。

          3、引導(dǎo)學(xué)生對25+2和25+20的計算方法進(jìn)行比較。

          啟發(fā)學(xué)生明確:兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加,兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加,幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。

         �。ㄈ┤n小結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。

        《《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(精選10篇).doc》
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              作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

              《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識技能:使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的算理,掌握計算方法,能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

              2、數(shù)學(xué)思考:了解計算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。

              3、問題解決:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的計算方法的過程,學(xué)會與他人交流合作。

              4、情感態(tài)度:使學(xué)生感受到不同的計算內(nèi)容、不同的計算方法之間是有聯(lián)系的。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              情境圖、小棒、多媒體課件。

              教學(xué)重點

              掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的口算方法。

              教學(xué)難點

              理解“個位相加滿十,向十位進(jìn)一”的算理。

              教學(xué)流程:

              一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,我們前面學(xué)過許多加法知識,你能寫出兩個數(shù)相加的例子嗎?誰想先上來試一試?

              老師根據(jù)學(xué)生的回答有意識的把式子分成三類,要求學(xué)生說一說自己是怎么計算的?并及時鼓勵。

             �。�1)一位數(shù)加一位數(shù)的;

              4+9=5+7=

              3+7=8+4=

             �。�2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的;

              40+30=50+20=

              10+20=40+20=

             �。�3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。

              45+3=54+2=

              15+4=26+3=

              根據(jù)學(xué)生的回答板書。

              二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

              1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

              大家說得真好,為了獎勵大家,今天,黃老師帶你們?nèi)ヒ荒暌话嚅_聯(lián)歡會的現(xiàn)場參觀,你們高興嗎?那咱們一起出發(fā)吧!

              2.收集信息,提出問題。

              課件出示教科書第65頁例2的情境圖。

             �。�1)瞧!聯(lián)歡會就要開始了,班長和副班長為參加聯(lián)歡會的同學(xué)準(zhǔn)備了一些純凈水,他們班一共有36人,每人一瓶夠嗎?

             �。�2)先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計一下,夠不夠每人一瓶,再指出:要想知道每人一瓶夠不夠,我們首先要解決什么問題呢?進(jìn)而明確要解決一共有多少瓶純凈水的問題。

             �。�3)引導(dǎo)學(xué)生列出式子:24+9,讓學(xué)生觀察算式24+9和24+5的不同。

             �。�4)揭示課題:24+9這樣式子怎樣計算呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)加法,板書課題。

              3.動手操作,自主探究。

             �。�1)24+9這道題應(yīng)該怎樣計算?請同學(xué)們分小組用小棒代替礦泉水瓶擺一擺、想一想,看誰的動作最快!

             �。�2)組織小組討論計算方法,把你的擺法在小組內(nèi)說一說,選出能代表你這一組的計算方法。學(xué)生動手操作,為理解算理提供感性經(jīng)驗。教師巡視。

              (3)組織交流,體現(xiàn)算法的多樣化。請小組的代表上臺介紹該組的計算方法。

              學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況如下:

              第一種情況:先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根,我把10根捆成一捆,30加3等以33。

              第二種情況:先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根,我把10根捆成一捆,23加10等以33。

              第三種情況:先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根,我把13根其中的10根捆成一捆,讓人一眼就能看出是13根,20加13等以33。

             �。�4)同學(xué)們,你們可真聰明,想了這么多的好方法,使我們一眼就能看出是33根小棒。那誰能說一說我們到底怎樣計算24+9呢?請幾名學(xué)生講。注意突出“進(jìn)位”。

              學(xué)生匯報教師板書:

              ①24+6=3030+3=33

             �、�1+9=1023+10=33

             �、�4+9=1320+13=33

             �。�5)你喜歡哪些方法?同桌交流一下。

              接下來我們一起驗證“36人,每人一瓶夠不夠分”的問題。

              “36人,每人一瓶夠分嗎?”(不夠!36人每人一瓶需要36瓶礦泉水,而我們只有33瓶,所以不夠分。)

              同學(xué)們真了不起,通過自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會新的知識,長大了肯定能成為數(shù)學(xué)家!

              4.抽象概括,弄清算理。

              進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算,可以先算幾加幾,加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。

              5.完善板書

              當(dāng)個位上的`數(shù)相加滿10時,需要向十位進(jìn)1,這樣的加法叫進(jìn)位加法,完善板書。(補充“進(jìn)位”兩個字)

              三、專項練習(xí),內(nèi)化方法

             �。ㄒ唬⿲m椌毩�(xí),內(nèi)化方法

              1.教學(xué)“做一做”第1題

              先圈一圈,再計算。

              多媒體出示書上圖片

              27+4=()36+8=()

              先算()加()得()先算()加()得()

              再算()加()得()再算()加()得()

              學(xué)生圈后,追問圈畫的意思,使學(xué)生對進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算過程和計算方法的理解更清晰、更有條理。。

              2.課本65頁做一做。

             �。ǘ┚C合應(yīng)用,提升能力

              1.練習(xí)十五第4題。多媒體出示圖片,先讓學(xué)生看圖意,再讓學(xué)生獨立解答。

              2.練習(xí)十五第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

              四、回顧整理,反思提升

              請你回憶一下,進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法,它與不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)加法的區(qū)別是什么?

              五、課堂總結(jié)

              這節(jié)課我們一起研究的是兩位數(shù)的進(jìn)位加法,可以用不同的方法進(jìn)行計算,可以用湊整法,把兩位數(shù)湊成整數(shù),也可以把兩位數(shù)分解先用一位數(shù)加一位數(shù),再用和去加整十?dāng)?shù)。

              板書設(shè)計:

              兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法

              一共有多少瓶礦泉水

              24+9=33(瓶)

             �、�24+6=3030+3=33

              ②1+9=1023+10=33

             �、�4+9=1320+13=33

              《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇2

              教學(xué)內(nèi)容:

              蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第74、75頁(兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過程,理解進(jìn)位加的算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

              2、從現(xiàn)實情境中提出問題和探索口算方法的過程中,發(fā)展提出問題、解決問題的能力,進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略,發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力,以及口算能力。

              3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣,培養(yǎng)交流、合作的意識。

              教學(xué)重點

              兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算法。

              教學(xué)難點:

              理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)鋪墊,談話導(dǎo)入

              小朋友,你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算是嗎?誰來出一道這樣的口算題考考大家?板書:24+5是多少?你是怎么算的?

              今天余老師和大家一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù),比比誰學(xué)得最棒。

              二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

             �。ㄒ唬┙虒W(xué)“24+6”

              1、春天到了,我們小朋友都會去春游,今天,也有三個小朋友去游玩,看,他們在草地上數(shù)畫片呢!

              師:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

              師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提一個用加法計算的問題嗎?

              生:(1)小明和小紅一共有多少張?

              (2)小亮和小明一共有多少張?

             �。�3)小亮和小紅一共有多少張?

              師:解決第(1)個問題需要哪些條件?如何列式?(板書:9+6=)

              師:第(2)(3)個問題如何列式?(板書:24+6=24+9=)

              問:這些算式,哪些是我們學(xué)過的?(9+6=15(張))

              24+6怎么算?

              自主學(xué)習(xí)要求:

             �。�1)先自己思考,可以用小棒擺一擺。

             �。�2)再和同桌說一說。

              生先擺后交流,指名生邊擺邊介紹。

              師:他先把幾根和幾根合在一起?這10根我們可以捆一捆,把它換成一捆小棒,這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒?也就是幾根?(隨機(jī)板書)

              3、如果我們沒有小棒,你知道計算的時候要先算幾加幾,再算幾加幾嗎?小組里面說一說。

              匯報。板書:4+6=10

              20+10=30

             �。▊€答——互說——全班說——個答)

              先算幾加幾,再算幾十加一十。

             �。ǘ┙虒W(xué)“24+9”

              大家真棒!那24+9怎么算呢?

              自主學(xué)習(xí)要求:

             �。�1)先自己思考,填一填。

             �。�2)再和同桌說一說先算什么,再算什么。

             �。▊€答——互說——全班說——個答)

             �。ㄈ⿲Ρ忍嵘�

              比較前面學(xué)習(xí)的“24+5”與今天學(xué)習(xí)的“24+6”與“24+9”,有什么相同與不同?

              生先獨立思考,再同桌討論交流。

              小結(jié):

              相同:都是先把個位數(shù)字相加,再用得數(shù)加上幾十;

              不同:今天的.學(xué)習(xí)的個位相加得數(shù)滿十,向十位進(jìn)一了。

              完善板書(“進(jìn)位”)

              三、鞏固練習(xí)

              1、想想做做第一題

              讓學(xué)生說說打算怎樣填。學(xué)生獨立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。

              2、想想做做第二題

              觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方,哪些不同的地方?

              小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),個位數(shù)加一位數(shù),再用得到的結(jié)果加上十位數(shù)。

              3、口算。

              計時完成,指名說說2--3題的口算過程。

              4、想想做做第四題

              生讀題,說說條件和問題分別是什么?生獨立列式解答。

              師:為什么用加法?

              四、課堂小結(jié)

              小朋友,學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?

              《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇3

              教學(xué)內(nèi)容:

              義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第74頁的例題和第75頁“想想做做”的1、2、3、4題。

              教學(xué)目標(biāo):

              (1)讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法的過程,發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握其計算方法,并能正確計算。

              (2)通過操作實踐,培養(yǎng)學(xué)生的思維,初步建立一定的數(shù)感。

             �。�3)在探索和運用數(shù)學(xué)知識的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              教學(xué)重點

              掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

              教學(xué)難點

              使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)鋪墊

              小朋友們,我們今天來進(jìn)行一次搶答比賽,考考你們前面的知識學(xué)得怎么樣?

              課件出示口算題:25+4 25+40

             �。ㄒ髮W(xué)生說說思考過程)

              看來大家對前面學(xué)的知識掌握得真不錯!今天愿意和老師一起迎接新的挑戰(zhàn)嗎?

              二、創(chuàng)設(shè)情境

              場景描述,提出問題:春天到了,到處花紅柳綠,景色怡人。小明、小亮和小紅到公園游玩。休息時,他們打算欣賞各人所帶的畫片。瞧,從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,你能提出用加法計算的問題嗎?

              根據(jù)學(xué)生提出的問題,依次呈現(xiàn)如下的算式:

              9+6 24+6 24+9 9+24+6

              提問:這些算式中,哪些是已經(jīng)學(xué)過的,你能很快算出得數(shù)?哪些你覺得口算有些困難,需要想一想?

              9+6是我們已經(jīng)學(xué)過的算式,9+24+6涉及三個數(shù)相加,留待以后學(xué)習(xí)。今天,我們主要來研究24+6和24+9的口算方法。

              三、探索新知

             �。�1)獨立思考,動手操作(24+6)

              a.24+6是怎樣計算的呢?我們可以借助小棒擺一擺。

              操作提示:

              ①先想一想你準(zhǔn)備怎樣擺?

              ②自己動手?jǐn)[一擺。

              ③同桌互相說一說自己是怎樣擺的,怎樣算的?

              b.交流24+6的算法,請同學(xué)上臺邊演示邊說。

              師:哪位同學(xué)上來擺一擺,說說自己是怎樣算的?(投影儀)(教師準(zhǔn)備好30幾根小棒)

              說得真好!老師獎勵你一顆智慧星,繼續(xù)加油!

              c.演示課件,探索算法(出示課件)

              師:誰能結(jié)合擺小棒的過程,再來說說我們是怎么算的?

             �。ㄟ呎f邊演示課件)

              因為他先用4根小棒加6根小棒,所以老師把先算的圈起來。(邊說邊演示課件)

             �。ㄏ鄼C(jī)問)師:誰能想一個好辦法,讓我們一眼看出這里有10根小棒呢?

             �。ɡΤ梢焕Γń處熣n件出示)(請學(xué)生捆小棒)

              這里可以把4根小棒和6根小棒相加滿十后,捆成一捆。也就是將10個一看做一個十。然后放到前面的2捆里面。

              師:現(xiàn)在我們能清楚地看出一共有多少根小棒嗎?

              你是怎么知道的?(20+10=30)

              追問:結(jié)果為什么多了一捆?(4根小棒和6根小棒相加滿了十,捆成了一捆。所以結(jié)果變成了3捆)

              d.板書演示、抽象算理

              師:如果不借助小棒,我們能看算式說說先算什么?再算什么?

              教師結(jié)合學(xué)生回答、板書演示。

              師生共同小結(jié):計算24+6時,一般先算4+6=10,再算20+10=30。

              追問:24里面只有2個十,為什么加了6以后,得數(shù)里多了一個十?(因為個位數(shù)4和6相加時,滿十要向十位進(jìn)一,所以得數(shù)里多了一個十。)

             �。�2)深入探究,動手操作(24+9)

              剛才小朋友們學(xué)得這么主動,認(rèn)真,老師心里很開心!你們還想繼續(xù)探究24+9的計算方法嗎?有沒有信心?

              a估計24+9等于幾十多呢?誰能猜一猜等于多少呢?

              b.24+9到底等于多少,是怎樣計算的呢?你會用圈一圈,算一算的方法來證明自己的.猜測嗎?

              發(fā)小棒圖,用筆圈一圈你想先算的部分。然后寫一寫先算什么,再算什么。

              c.交流24+9的算法,請同學(xué)上臺邊演示邊說。

              師:哪位同學(xué)上來演示一下,并說說自己是怎樣算的?(投影儀)

              d.板書演示、抽象算理

              師:如果不借助小棒,我們能看算式說說先算什么?再算什么?

              教師結(jié)合學(xué)生回答、板書演示。

              師生共同小結(jié):計算24+9時,一般先算4+9=13,再算20+13=33。

              追問:得數(shù)為什么多了一個十?(鞏固什么是進(jìn)位加法)

              e.探索其它算法,演示算理

              還有誰有不同的方法?你是怎樣擺的?

              讓幾名學(xué)生上臺擺擺,說說他們各是怎樣計算24+9的。(教師板書其過程)

             �。�3).新舊知識對比,抽象概括

              師:今天我們學(xué)了兩道算式24+6和24+9,這兩道算式是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢?(兩位數(shù)加一位數(shù)) 觀察24+6和24+9,跟我們以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算24+5有什么不同?(進(jìn)位)出示課題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

              四、鞏固練習(xí)

              過聰明橋

              小明他們欣賞完畫片,準(zhǔn)備去植物園看看,可是卻被聰明橋擋住了去路,原來公園有規(guī)定,要完成橋上的題目才能過橋。你想和他們一起過聰明橋嗎?

              算一算,比一比(完成在數(shù)學(xué)書上)

              2、植物園給小樹苗看病

              終于過了聰明橋,小明幾個來到植物園,發(fā)現(xiàn)有幾棵小樹苗生病了,心里可著急了,怎么辦呢?讓我們來幫幫他們吧!

              真是些優(yōu)秀的小醫(yī)生,我替小樹苗謝謝你們了!

              3、數(shù)學(xué)宮有獎競猜活動

              給小樹苗看好病,小明幾個心里可開心了,從植物園出來,他們看到數(shù)學(xué)宮圍滿了人,那兒在干什么呢?去看看吧!原來數(shù)學(xué)宮里在進(jìn)行有獎競猜活動呢!

              小亮轉(zhuǎn)到了小熊和小老鼠,他得了( )分。

              小明得分最高,他最多得了( )分.

              小紅共得了32分,她可能轉(zhuǎn)中了什么?

              4、小亮他們參觀完數(shù)學(xué)宮又興致勃勃準(zhǔn)備去智慧城堡玩,你想去嗎?

              仿照24+9的樣子,你能在27+( )=3()的括號里填另一個數(shù)字,并算出新算式的得數(shù)嗎?比比誰編出的算式又對又多!(學(xué)生完成在自己的練習(xí)本上)

              觀察一下,十位上的2為什么都變成了3呢?(因為個位上的數(shù)相加滿十,向十位進(jìn)了1,所以十位上的2變成了3。)

              五、全課小結(jié)

              今天小朋友學(xué)得開心嗎?你學(xué)會了什么?

              《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、在具體情境中,會正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,理解進(jìn)位加法的算理,并能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)計算過程。

              2、在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的計算能力。

              3、在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              教學(xué)重難點:

              理解進(jìn)位加法的算理,能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

              教學(xué)設(shè)計理念:

              《課標(biāo)》指出:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡單的推理能力。用“倒推法”的策略解決問題,對學(xué)生來說,是創(chuàng)新性的思維。本課著重安排觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生自己感受、探索策略的運用。

              一、情境導(dǎo)入,探索新知

              1.出示情境圖,提出問題

              師:周末,小明、小亮和小紅到郊外游玩,休息時,他們打算互相欣賞各自所帶的畫片。你能找到三個小朋友所說的數(shù)學(xué)信息么?(出示課件)根據(jù)這些信息,你能試著提幾個用加法計算的問題嗎?

              1、小明和小紅一共有多少張畫片?

              2、小亮和小紅一共有多少張畫片?

              3、小亮和小明一共有多少張畫片?

              4、他們?nèi)艘还灿卸嗌購埉嬈�?能試著寫出算式么?(同桌互相說一說)

              學(xué)生匯報,教師相機(jī)板書:9+6,24+6,24+9,24+6+9

              師:上面幾道算式,哪一道是我們以前學(xué)過的?比一比誰算得又快又準(zhǔn)。(學(xué)生回答,教師擦去第一個問題和算式)這節(jié)課我們重點來研究一下第2和第3個問題。

              2.教學(xué)24+6。

              師:24+6=30,你是怎樣算的?請四人小組拿出小棒擺一擺,說一說計算方法。(師巡視指導(dǎo))

              小組交流方法:(投影)說說你們的方法。其他同學(xué)可以隨時對他們進(jìn)行提問。有問題要問他們么?那我來問:你們先算的幾加幾?你們是怎么想到先算4+6的?讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來。

              讓我們跟著課件再來回顧一下這個計算過程。(課件)夠了10我們就捆起來,這又是1個十,2個十加1個十就是3個十,3個十就是30。

              教師板書:4+6=1020+10=30

              教師提醒:這是一道解決問題的題目,寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。

              師:這個方法你學(xué)會了么?請同桌倆快速的互相說說這個方法。

              3.教學(xué)24+9。

              師:小亮和小明一共有多少張畫片?能賽選出有關(guān)的信息列出算式么?請試著用剛才學(xué)過的方法想一想,這道題應(yīng)該怎樣計算。

              師:誰愿意把自己的好方法分享給大家?

              師一邊用課件演示一邊板書:24+6=3030+3=33請生再說說這個方法。

              4+9=1320+13=33找另一生說說這個方法。

              師:仔細(xì)觀察這兩種方法,盡管計算過程中拆分的加數(shù)不同,但是他們都是為了把一個數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加,這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。計算24+9的幾種方法中,你喜歡哪種方法?(算法優(yōu)化)

              教師小結(jié):今天的加法題,我們可以用擺小棒的辦法解決問題,將整捆的小棒和單根的小棒分開擺,并將單根的小棒湊成10根捆成一捆,再計算。

              4.對比總結(jié)。

              師:觀察比較24+6=30,24+9=33這兩道算式的計算過程,我們都是先算什么?剛才這兩道題都是先把哪兩個數(shù)位上的數(shù)字相加的呢?再怎么辦?

              學(xué)生:都是個位和個位相加,加得的得數(shù)再和整十?dāng)?shù)相加。

              師:再來觀察這兩個算式有什么相同的地方?也就是說都是兩位數(shù)加一位數(shù)(板書),前面我們學(xué)過的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾,今天學(xué)習(xí)的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢?十位上多的這1個十是哪里來的?生回答后教師規(guī)范語言“個位滿10向十位進(jìn)1”板書(進(jìn)位)

              師:進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點呢?

              學(xué)生:十位上的數(shù)比原來多了1個十。

              三、鞏固深化,應(yīng)用新知

              師:今天學(xué)習(xí)的口算方法同學(xué)們掌握了么?下面我們就通過練習(xí)來檢驗一下你的

              1.想想做做2

              師:先口算第一組題中的三題。

              從這組相似的題目中,你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系?都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個位上的數(shù)相加,再把加得的'得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法,快速算算第二組、第三組。(左邊同學(xué)第2組,右邊同學(xué)第3組比賽)

              2、游戲:摘蘋果。

              師:的確,我們班的同學(xué)不僅聰明而且學(xué)習(xí)非常扎實。這節(jié)課,到底是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好,孫老師也分不清了,所以我想通過《摘蘋果》的游戲來賽一賽你們的水平,敢于挑戰(zhàn)么?我先來說一下游戲規(guī)則:課件上會出現(xiàn)6道算式,算式的得數(shù)就藏在黑板上的大蘋果中,請同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名,到黑板前摘蘋果,男生摘得多,就是男生獲勝,相反則是女生獲勝。其他的同學(xué)不準(zhǔn)喊出答案,要在心里給自己的隊伍加油。準(zhǔn)備好了么?

              四、暢談收獲

              師公布結(jié)果,現(xiàn)在我作為我們學(xué)校的愛學(xué)習(xí)廣播電臺的小記者采訪一下這位同學(xué),請問你獲勝的秘訣是什么?這節(jié)課你有什么收獲?計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計算?

              五、拓展延伸

              1、有獎競答。

              為了獎勵同學(xué)們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn),孫老師特意邀請了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個大轉(zhuǎn)盤的游戲,他們都轉(zhuǎn)了兩次,你能猜猜他們轉(zhuǎn)中的各是什么玩具么?說說你有什么高招一下子就猜中了?能像剛才那位同學(xué)一樣分享一下你的思路么?

              2、智慧城堡。

              掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算后,同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。接下來,還有更難的問題要考驗我們,有信心挑戰(zhàn)么?

              想一想:35+□=3□,□里都可能是哪些一位數(shù)?其中最大應(yīng)該填幾?

              35+□=4□,□里都可能是哪些一位數(shù)?其中最大應(yīng)該填幾?

              其實,只要同學(xué)們善于觀察,多動腦筋,用心去思考,你就會發(fā)現(xiàn):數(shù)學(xué)就在我們身邊,希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人,生活中的有心人!

              《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇5

              教學(xué)目標(biāo)

              1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,并能正確計算。

              2、通過算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

              3、在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流,樹立合作交流的'意識,體驗合作的愉悅。

              教學(xué)重難點

              重點:初步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

              難點:理解進(jìn)位的算理。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)過程

             �。�1)課時

              一、復(fù)習(xí)

              1、口算

              20+4032+1040+4842+475+23

              4+6451+834+534+5083+1

             �。�1)課件出示,學(xué)生口答

             �。�2)師:你是怎么計算的?

              二、新知引探

              1、提出問題

              師:我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法,同學(xué)們掌握的真棒。瞧!有個班級舉行聯(lián)歡會,我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在討論一個問題,什么問題呢?

             �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息)

              2、思考解決問題的方法

              師:怎么解決夠不夠的問題?

              算式怎么列?學(xué)生口答教師板書:24+9=

              3、嘗試計算

              師:怎么算呢?獨立思考,有困難的可以請小棒幫忙。

              4、交流算法

             �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書過程)

              24+9=3324+9=331+9=1024+10=34

              631323+10=3334-1=33

              30

              5、比較算法

              師:小朋友想出了這么多方法,真不錯。你喜歡哪種方法?

              把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說

              6、鞏固算法

              用你喜歡的方法算一算

              45+67+6374+9

              三、鞏固練習(xí)

              1、基本練習(xí)

              7+69+56+4

              27+639+56+54

             �。�1)獨立練習(xí)

             �。�2)反饋

              (3)你有什么發(fā)現(xiàn)?

              2、對比練習(xí)

              23+467+252+6

              23+767+852+9

              (1)口算得數(shù)

             �。�2)比較異同

              (3)你要提醒大家注意什么?

              3、改錯練習(xí)

              25+8=23()

              47+5=97()

              36+7=43()

              4、發(fā)展練習(xí)

              35+()=4()

              《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇6

              教學(xué)目標(biāo)

              1、使學(xué)生理解的算理,掌握其計算方法,能正確地進(jìn)行計算.

              2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和運用知識遷移的學(xué)習(xí)能力.

              3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

              教學(xué)重點

              理解的算理.

              教學(xué)難點

              掌握的口算方法.

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、分別出示口算卡片:8+6= 7+9= 8+4=

              20+15= 16+50=

              2、說出口算步驟:20+(7+5)= 30+(5+5)=

              3、演示課件“”,出示:27+2=

              指名口算,并說出口算的過程.(先算個位上的`7加2等于9,再算20加9等于29.)

              繼續(xù)演示課件“”聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了,它見我們都會算27加2,就把第2個加數(shù)“2”拿走了,換上了“5”,這道題就變成了27+5.你們還會算嗎?下面就請同學(xué)們來算一算這道題.

              二、探索新知

              1、自學(xué)嘗試

              學(xué)生自己擺小棒,探索27加5的計算方法.

              2、小組交流操作情況

              3、集體交流計算方法

              老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書.

              (1)先算7加5等于12.再算20加12等于32.

              (2)把5分成2和3,3加27等于30,30在加2等于32.

             �。�3)把27分成22和5,5加5等于10,22加10等于32.

             �。�4)從27起,1個1個地往上加,加到5是32.

              4、比較

              哪種方法更簡便一些?

              學(xué)生發(fā)表自己的見解.

              老師繼續(xù)演示課件,學(xué)生隨著敘述口算的步驟.(27加5,先把7和5相加得12,再把20和12相加得32.)

              5、師:今天我們計算的題目和以前計算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同?(個位相加滿十了)這樣的加法叫什么?(進(jìn)位加法)對,今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

              板書課題:

              師:進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點?(原來十位上的數(shù)增加了1)為什么?(個位相加滿十了,送給十位1個十,所以十位上的數(shù)就多了1個)

              三、鞏固練習(xí)

              1、完成第66頁做一做的第1題.

              出示:5+35=

              這道題與例題有什么不同?先算什么?再算什么?同桌互相說一說,然后指名回答.

              強(qiáng)調(diào):無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù),都要注意先把個位上的數(shù)相加.

              2、做一做的第2題.

              48+6= 8+63= 74+9=

              學(xué)生獨立完成后訂正:說一說口算的過程.

              3、口算:7+6= 9+5= 6+4=

              27+6= 39+5= 6+54=

              同桌對比口算,互相說一說每組題有什么特點.

              4、開放題

              下面的□填幾?

              57+□=5□ 57+□=6□

              小組討論后集體交流.

              問:你是怎么想的?

              四、課堂

              今天你學(xué)會了什么?你是用什么方法學(xué)會的?

              學(xué)生自由發(fā)言.

              五、作業(yè)

              教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題.

              2.15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

              3.一個加數(shù)是67,另一個加數(shù)是9,和是多少?

              《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇7

              教學(xué)內(nèi)容:

              蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)書第74和75頁。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,能比較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

              2、通過擺小棒初步感知“滿10進(jìn)1”的算理。

              3、在探索交流中,初步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性,進(jìn)一步體會與同學(xué)合作交流的'價值,體驗成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

              4、在交流反饋中,提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和良好的語言表達(dá)能力。

              教學(xué)重難點:

              1、兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

              2、初步感知“滿10進(jìn)1”的算理,正確口算。

              教具學(xué)具準(zhǔn)備:

              多媒體、小棒、橡皮筋。

              教學(xué)過程:

              課前談話:

              小朋友們,還記得我嗎?

              我是來自哪里的?

              高郵和你們這兒是鄰居,高郵可美了,舒老師給你們帶來了幾張高郵風(fēng)景圖片,想看嗎?

              課件出示:高郵的風(fēng)景圖。

              高郵的風(fēng)景美不美?

              我這還有一些高郵風(fēng)景的明信片,想要嗎?

              高郵不僅風(fēng)景美,還有很多神奇的地方呢!

              你們都吃過鴨蛋嗎?

              瞧,有兩個蛋黃呢,鴨寶寶神奇吧,我們把他也請出來。

              今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。好嗎?

              下面我們準(zhǔn)備上課了。

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

              上課

              (起立)

              小朋友們好

             �。ɡ蠋熀茫�

              請坐。

              聽說,我們班的小朋友口算最棒,來展示一下!

              課件出示:6題口算

              第一題。(手指題目,學(xué)生說得數(shù)。)

             �。�9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29)

              你是怎么算的?

              《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇8

              教學(xué)目標(biāo):

              1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。

              2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

              教學(xué)重點:

              理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

              教學(xué)難點:

              理解個位與個位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。

              教法:演示法、歸類法、講解法

              學(xué)法:說一說、做一做、練一練

              課前準(zhǔn)備:

              小棒

              教學(xué)過程:

              一、鋪墊練習(xí),揭示課題(5分)

              1、口算:

              8+6= 20+15= 31+5=

              7+9= 40+25= 24+2=

              5+8= 30+15= 54+5=

              學(xué)生完成后,師生分析每一組算式的不同點。

              2、引入新課:

              在剛才的`練習(xí)中,31+5你是怎樣想的?24+2呢?

             �。◤�(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時,先把個位上的數(shù)相加。)

              3、如果把“24+2”改成“24+9”應(yīng)該怎樣想?

              這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù),老師板書課題:注明進(jìn)位

              二、出示目標(biāo)(1分)

              理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

              三、探究新知(20分)

              1、教學(xué)例題,學(xué)生操作,形成表象。

             �、艛[一擺:

              教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24+9。(左邊放兩捆小棒和4根小棒,右邊放9根小棒)

             �、葡胍幌耄�

              在學(xué)生操作過程中,教師啟發(fā):要把兩部分小棒合在一起,求一共有多少根,應(yīng)該怎樣做?

              ⑶說一說:

              同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的?同桌同學(xué)再擺一擺,邊擺邊說說你的思考過程。

              2、師生交流,歸納算法。

             �、懦橄螅赫垉擅瑢W(xué)分別向大家說一說操作過程,教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對“個位數(shù)先相加,再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。

              ⑵歸納:根據(jù)演示圖,你能說說口算24+9時先算什么、再算什么?

              引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24+9的計算過程。學(xué)生在書上把例題補充完整。

             �、切〗Y(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),先把個位數(shù)相加,再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加�;蛘呦劝褍晌粩�(shù)湊成整十?dāng)?shù),再和余下的一位數(shù)相加。

              3、反饋練習(xí)。

             �、�35+5= 63+8=

              同桌互相說說口算過程,然后向全體同學(xué)匯報,教師填上答案。

             �、�5+35= 8+63=

              先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議,教師引導(dǎo)學(xué)生明確:一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同,都是先把個位數(shù)相加,然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。

             �、菍W(xué)生獨立完成教科書第65頁“做一做”,教師巡視。

              四、跟蹤練習(xí)(5分)

              完成課本65頁的1題。

              五、課堂小結(jié)(2分)

              教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@,引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補充“進(jìn)位”兩字。

              六、堂清練習(xí)(7分)

              1、完成65頁做一做2題

              2、完成66頁練習(xí)十五5題

              板書設(shè)計:

              兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)

              24+9=33

              想1:9可以分成6和3

              24+6=30

              30+3=33

              想2:24可以分成20和4

              4+9=13

              20+13=33

              《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇9

              教材簡析:

              這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫片為題材,先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù),著重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加,倡導(dǎo)計算方法多樣化。試一試讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。想想做做先幫助學(xué)生掌握計算方法,再引導(dǎo)他們解決一些實際問題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法的過程,發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握其計算方法,并能正確計算。

              2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、語言表達(dá)、解決問題的能力。

              3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)鋪墊

              1.看卡片口算。

              4+6=( ) 4+9=( )

              20+13=( ) 30+3=( )

              5+9+30=( ) 8+2+40=( )

              2.指名口算,并說出口算過程。

              24+2=( )你是怎樣算的?

              [評析:復(fù)習(xí)鋪墊針對性強(qiáng),注意了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),又是新舊知識的聯(lián)結(jié)點,為學(xué)習(xí)新知識理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備,有利于學(xué)生把計算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶,而且重視了方法的遷移。]

              二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,引人新知

              1.課件出示教科書中情境圖。三個卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對話中還想知道什么?你能提出用加法計算的問題嗎?

              2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略)。講述:小朋友提出的問題真多,今天我們就先來解決這兩個問題。

              (1)小明和小紅一共有多少張?24+6=( )

             �。�2)小明和小軍一共有多少張? 24+9=( )

              三、探究新知探究問題

             �。�1)小明和小紅一共有多少張張?24+6=( )

              1.讓學(xué)生說說先算什么。

              2.提問:先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

              3.學(xué)生學(xué)具操作后,班內(nèi)交流擺法,并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。

              4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書:

              5.分小組討論:24+6初復(fù)習(xí)時口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?

              6.交流總結(jié):個位相加得到10怎么辦?

              [評析:老師沒有把算法灌輸給學(xué)生,而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)口算的遷移作用,讓學(xué)生先算4+6=10,發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10,與原有認(rèn)識發(fā)生矛盾時,再通過擺小棒探索算法,初步悟出算理。]探究問題

              (2)小明和小軍一共有多少張、24+9=( )

              1.學(xué)生自己用小棒擺一擺,探究24+9的算法。

              2.分小組交流操作過程。

              3.大組交流。鼓勵學(xué)生展示不同的擺法。

              4.圖式結(jié)合,進(jìn)一步理解算理。

              5.比較并挑選自己喜歡的算法。

              6.小結(jié):個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十?dāng)?shù)?

              [評析:讓學(xué)生充分地擺小棒,說過程,動腦、動手、動口,自主探索、合作交流,不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、語言表達(dá)和思維能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神,體會了解決問題策略的多樣性。]

              試一試:你想怎樣計算?8+24=口5+39=口

              1.學(xué)生獨立計算后,與同桌交流是怎樣算的。

              2.提問并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),不論第一個加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù),都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個位相加滿10怎么辦?

              四、鞏固應(yīng)用

              1.想想做做第1題:圈一圈,算一算。

             �。�1)全班人人動手、動腦、動口圈一圈,算一算。

             �。�2)交流是怎樣圈的,為什么這樣圈?

              2.想想做做第2題。

              (1)分組計算。

             �。�2)比較:同組的4題,都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。

              3.想想做做第3題。讓學(xué)生讀出條件,弄清題意后獨立解決。

              4.想想做做第4題。

             �。�1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖:每種物品的'價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說每人各應(yīng)付多少元?什么意思。

             �。�2)學(xué)生列式計算后,指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題。

              5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口=3口

              總評:

              本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新,把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位,特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動手、動口、動腦,自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題,真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過程申,分小組討論、合作、交流,人人發(fā)表自己的看法、想法,既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計不但鞏固了新知識,還激勵了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。

              《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計 篇10

              教學(xué)目標(biāo)

              使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。

              教學(xué)難點

              理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

              教學(xué)過程

             �。ㄒ唬╀亯|孕伏

              1、48是由幾個十和幾個一組成的?

              2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

              34=30+( )

             �。ǘ� 探究新知

              1、教學(xué)例1。

              25+2=

              (1)25用小棒怎樣擺?圖示

             �、圃趩胃“襞赃呍贁[2根小棒,表示25+2(滲透相同數(shù)位對齊的.思想)圖示

             �、菤w納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計算方法。

             �、确答伨毩�(xí):

              5+3=92+6=35+3=87+1=

              并說一說口算步驟。

             �、上胍幌耄�

              2+34=

              ⑹反饋練習(xí):

              65+2= 6+69=2+65= 69+6=

              2、教學(xué)例1。

              ⑴出示算式:

              25+20=

              啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺,互相討論一下,應(yīng)該怎樣計算?

              ⑵圖示:

             �、且龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。

             �、热绻�25和20交換位置,你會做嗎?板書20+25=

              引導(dǎo)學(xué)生歸納:還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45

             �、煞答伨毩�(xí):教科書第49頁,“做一做”第2題。

              3、引導(dǎo)學(xué)生對25+2和25+20的計算方法進(jìn)行比較。

              啟發(fā)學(xué)生明確:兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加,兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加,幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。

             �。ㄈ┤n小結(jié)

              今天我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。