我的舞臺教學設計范文（精選4篇）
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的我的舞臺教學設計范文（精選4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的舞臺教學設計1
【教學目標】
�。薄⒆x讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
�。�、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
�。场⒏惺軕騽”硌莸纳衿骥攘�。
【教學重難點】
１、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
�。�、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、問題引入
�。�、“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。
�。�、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。
�。ㄎ枧_對我有著神奇的吸引力。）
�。�、再找出與這句相照應的句子讀一讀。
（結尾句。）
�。ㄔO計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）
二、交流、討論
學生找出以下句子，隨機交流：
�。�、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
�、拍銖哪睦锟闯鑫枧_和“我”結下了不解之緣？
�、谱x了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。
２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？
指導朗讀。
�。场⒚看窝莩�，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？
�。ㄔO計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學能力。）
三、引入資料
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧�！�
�。ㄔO計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。）
四、小結
１、“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。
�。病⒖焖贋g覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？
全班交流。
�。�、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
�。�、全班交流。
（設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。）
五、拓展訓練
�。薄奈闹惺艿搅耸裁磫l(fā)？
２、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
�。场⒄故咀约赫n外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。
�。ㄔO計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）
六、總結全文
在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
【教學思考】
在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
我的舞臺教學設計2
教學目標：
1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
重難點：
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
學具準備：
PPT新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
教學時間：一課時
教學流程：
一、積累詞語
1.建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語?自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排xx的舞臺的練習。
2.出示課題。
二、整體感知，直奔重點。
1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰?我的舞臺分別在哪里?
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2.交流板書。
【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文，習言得意。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1.娘胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁)
2.床上驚魂。(A手舞足蹈，憨態(tài)可掬。B從小喜歡表演。C趕貓下臺，驚魂一刻。)
【設計意圖】
以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。
3.側臺學戲。
A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。
B選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧
(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了
(側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎?
C播放《花為媒》選段。
D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。
4.院子學藝。
A黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么(魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般)
B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。
C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！�
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼。——老師
【設計意圖】
這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。
5.認真演戲。
A抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)
B據(jù)理力爭�！袄蠈嵶鋈�，認真演戲�！�
【設計意圖】
次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
四、感悟中心。
1.齊讀第一自然段和最后一自然段。
2.明確作用�？傤I全文�？偨Y全文，(板書：成長)照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。
3.這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4.深化舞臺的內涵。
我們每個人都有自己的舞臺。填空
教師的舞臺就是
醫(yī)生的舞臺就是
戰(zhàn)士的舞臺就是
運動員的舞臺就是
學生的舞臺就是
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的.舞臺上演繹屬于自己的精彩!
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生!
五、作業(yè)超市
1.了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。
2.走近新鳳霞。
3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
我的舞臺教學設計3
教學目標
1.用比較快的速度讀讀課文，積累“不解之緣、興味盎然”等四字詞語，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”。
2.通過填寫表格，了解文章的敘述順序及結構特點。
3.通過品讀重點語段，體會本課有趣、幽默的語言表達特色。
教學過程
一、解題導入
1.課前播放新鳳霞評劇選段視頻，揭示課題：我的舞臺。
2.檢查預習，認讀文中的四字詞語。
3.提出預習中不明白的問題。
二、初讀課文
1.速讀課文，填寫表格。
什么時段 舞臺在哪里 做什么
2.引導歸納，相機板書：娘胎“唱戲”，小床仿戲，臺上看戲，院子學戲，家中演戲。指導學生發(fā)現(xiàn)：課文以時間為序將五個故事串聯(lián)在一起。時間不同，舞臺不同，故事不同，但都有一個共同點——都圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”來寫。
3.齊讀首尾句，小結“首尾照應”的結構特點。
三、品讀課文
1.學戲是一件艱辛的事情，從吳霜學戲的經(jīng)歷中，你卻感受到什么？
2.自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有趣，劃下來，多讀幾遍，寫出你的感受。
3.交流。
預設1：據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。（從“登臺唱戲”“大鬧天宮”“亮開了嗓門”“過足了癮”等詞語體會作者語言的有趣、幽默。）
預設2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。（抓住“躥”“倒栽蔥”“眼冒金星”體會）
預設3：每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭大汗，也興味盎然。（從“滿頭大汗”“興味盎然”來體會）
預設4：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。（作者吳霜會用什么語氣向別人敘述；奶奶會用什么語氣敘述。讀出作者的輕松，奶奶的心疼）
預設5：身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話。”（讀出兒童的天真、有趣）
4.出示吳霜的名言。
我們家有個傳統(tǒng)，選擇性記憶。不開心的事一般不掛在心上。所以寧可不提！永遠記得的是歡喜的事情�！獏撬�
我要把全部的一切東西都變成笑料�！獏撬�
5.深入體會：舞臺對我有著神奇的吸引力。（因為癡迷，艱辛也覺得快樂、有趣）
四、拓展延伸
1.家庭的熏陶、自身對舞臺藝術的孜孜追求，最終使吳霜走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看，吳霜：戲劇舞臺上的著名演員；戲劇、影視舞臺上的著名編劇：創(chuàng)作了許多話劇，電影，電視劇作品。主要作品有《風雪夜歸人》，《新鳳霞傳奇》等；音樂舞臺上的著名歌手：當代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個人演唱會；文學舞臺上的著名作家：出版了《別問我的父母是誰》，《吳霜在說》等書，《我的舞臺》一文就節(jié)選自《吳霜在說》。
2.吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩，每個人都有屬于自己的舞臺，你與“舞臺”又發(fā)生了哪些故事呢？請用有趣、幽默的語言表達出來。
我的舞臺教學設計4
教學目標：
1、用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。
3、學習首尾呼應的寫作方法。
4、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
重、難點：
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
教具準備：多媒體課件
課時劃分：一課時
教學過程：
一、播放評劇導入，直奔主題。
1、導入：
1)、教師清唱黃梅戲《女駙馬》選段。
2)、今天老師給大家?guī)硪欢闻c黃梅戲不一樣的戲曲。播放評劇選段《花為媒》。(課件1)
2、知道這是什么戲曲嗎?她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。
3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。
4、板書課題。釋題
二、整體感知，理清脈絡。
1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢?你能快速讀課文找一找，畫出來嗎?
學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。
2、根據(jù)學生回答板書：娘胎→床上→側臺→院子→客廳
3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有著神奇的吸引力”
三、小組學習，合作探究
1、舞臺究竟對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢?讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧!
2、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上展現(xiàn)自己學習的風采吧。
出示問題：(課件2)
a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺?
b、這個舞臺中哪些句子體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力”?
c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。
3、學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。
四、匯報交流，把握重點
學生匯報交流，師小結。
一)娘胎“大鬧天宮”。(體會幽默風趣的語言)
二)床上驚魂。
1、手舞足蹈，憨態(tài)可掬。(身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。)
2、從小喜歡表演。(爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾�！把莩觥敝型�，哪位觀眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。)
3、趕貓下臺，驚魂一刻。(一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。)
三)側臺學戲。
1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。(板書：熱愛)
2、選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧 ，(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了
(側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。
四)院子學藝。
這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺—院子學藝又是怎樣的精彩呢?
1、師傅是怎樣“整”我的?(嚴格訓練)：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝的艱辛。學藝需要什么?板書：勇氣與毅力
2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現(xiàn)?
目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
為什會有這樣的舉動?體現(xiàn)了什么?
總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。(德育滲透)
五)客廳認真演戲。
1、抗議大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思?在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什么時候?什么地方竊竊私語?當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎?為什么?
2、“我”是怎么做的?怎么說的?
生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認真演戲”板書：認真(德育滲透)
五、總結全文，感悟中心
剛才，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態(tài)度。這些都體現(xiàn)在課文的第一段“舞臺對我有著神奇的吸引力”這句話里，那么，與這段話相呼應的又是哪一段話呢?(最后一段)
1.齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們在文中的作用是什么?他們之間有什么關系?
2.明確作用。開頭一段在文中起著總領全文的作用。最后一段總結了舞臺陪伴我成長(板書：成長)，既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。
3.總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?讓我們一起來看看她的成就吧。(拓展資料，用吳霜的成功勵志。)
(課件3)出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
是啊!人生就是一個大舞臺。心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑著滿腔熱愛的感情;憑著永不言棄的勇氣;憑著百煉成鋼的毅力;憑著一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧!
【我的舞臺教學設計范文（精選4篇）】相關文章：
人教版我的舞臺教學設計（通用5篇）05-20
這就是我的舞臺作文（精選11篇）01-05
《魚我所欲也》教學設計范文精選12-20
《我選我》教學設計(精選15篇)04-02
我的伯父魯迅先生教學設計范文08-07
《我的伯父魯迅先生》教學設計范文08-06
我的老師教學設計(精選15篇)02-24
《我的名字》教學設計03-14
我的伯父魯迅先生的教學設計范文08-07
《我的伯父魯迅先生》的教學設計范文08-02