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      2. 音樂小小的船教學設計

        時間:2021-03-29 15:25:01 教學設計 我要投稿

        小學音樂小小的船教學設計范文(通用6篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學音樂小小的船教學設計范文(通用6篇),歡迎大家分享。

        小學音樂小小的船教學設計范文(通用6篇)

          音樂小小的船教學設計1

          第一課時

          教學內容

          1.學唱歌曲《小小的船》。

          2.朗誦有關月亮的兒歌,講述有關月亮的故事,唱有關月亮的歌曲。

          教學目標

          1.能熟練地演唱《小小的船》。

          2.對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。

          教學過程

          (一)學唱《小小的船》

          1.導入新課

          老師將錄制好的《小小的船》的錄音放給同學們聽一遍,請同學舉手回答下面的問題。

         、 這只小小的船是什么?

         、 船應該在什么地方行駛?

         、 為什么說月亮像船在太空中遨游?

          2.老師請同學們翻開書,并請一位同學有表情有節奏地將歌詞朗讀一遍,而后全體同學將歌詞朗讀。

          3.教師教唱《小小的船》,注意提示:

          ① 歌曲的速度、強弱、力度。

         、 歌曲的意境。

         、 在歌唱中身體可以隨音樂律動。

          4.請一位同學或兩位同學主動站在臺前為大家演唱。教師應給以表場和鼓勵,以激勵更多學生能有主動表現音樂的意識。

          5.集體齊唱一遍歌曲,老師提出下一課背唱的要求。

          (二)講有關月亮的故事,朗誦描寫月亮的歌謠,唱有關月亮的歌曲。

          1.教師提問:誰能講一個有關月亮的故事?朗誦描寫月亮的歌謠和唱有關月亮的歌曲?

          2.可分小組進行表演、比賽,看哪一組講、唱、誦的同學多,給予獎勵,以鼓勵發揚集體協作精神。

          3.教師小結,并對大膽上場表演的同學當眾表揚,以表示對其有主動性和自信心的贊揚。

          教學評價

          1.學生是否能熟練地演唱《小小的船》。

          2.學生是否能主動、積極地參與活動。

          3.學生能否初步掌握3/4拍的強弱關系。

          音樂小小的船教學設計2

          活動目標:

          1.初步了解三拍子樂曲節奏的特點,感受歌曲的優美意境。

          2.樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表現內心的感受。

          活動準備:

          1.“小小的船”

          伴奏曲2.“小小的船”

          歌曲音樂3.“小小的船”

          視頻活動過程:

          一、導入師:小朋友們,今天呀!我們一起來聽一段好聽的樂曲,好嗎?

          二、欣賞歌曲

          1.第一次欣賞,熟悉旋律。

          教師播放“小小的船”伴奏曲。

          師:

          這首樂曲的節奏和我們以前學過的樂曲節奏有什么不一樣?

          師:你覺得這首樂曲的節奏是怎樣的?

          師:這就是三拍子節奏的特點:強弱弱,強弱弱。

          師:我們一起來為這首好聽的樂曲打拍子吧!

          (教師播放伴奏音樂,師幼共同跟著音樂打拍子)師:

          聽著這么輕柔優美的旋律,你想到了什么?

          (幼兒自由聯想)

          2.第二次欣賞,初步了解歌曲內容。

          師:這首好聽的樂曲還講了一個好聽的故事呢!我們一起來聽一聽。

          師播放“小小的船”

          歌曲音樂師:歌曲里唱到了什么?

         。1)是怎樣的小船?像什么呀?我坐在小船里看到了什么?

          (2)是怎樣的月兒?像什么呀?我坐在月亮船里看到了什么?

         。3)誰看到了閃閃的星星藍藍的天呀?他坐在哪里看到的?怎樣的小船?像什么呀?

          師:原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。

          3.第三次欣賞,自由暢想。

          師:現在我們把小眼睛閉起來,想象一下你就是那個坐在月亮船上的小朋友,聽著音樂響一想你會看到什么呢?

          教師播放“小小的船”

          歌曲音樂師:誰來說說你看到了什么?

          師:哇!你們說的這幅畫面真美!

          4.第四次欣賞,觀看視頻師:我這兒還有一段小電影呢,看看電影中的小朋友看到的和你看到的一樣嗎?

          教師播放“小小的船”

          視頻師:電影中的小朋友看到了什么?

          5.第五次欣賞,初步嘗試跟唱。

          師:小電影真好看,歌曲真動聽,我想唱一唱,你們想嗎?那我們一起來跟著音樂哼一哼吧!

          6.第六次欣賞,嘗試動作表演。

          師:這樣的夜晚真安靜、真美妙,星星眨著眼睛看著我們,讓我們聽著好聽的音樂坐在月亮船上看著閃閃的星星藍藍的天吧!

          幼兒兩兩結伴,找一個月亮船坐下,聽著音樂的旋律自由搖擺。

          三、結束部分

          師:今天我們欣賞了一首好聽的歌曲“小小的船”,你們喜歡嗎?

          那下次我們一起來用小樂器給它伴奏,好嗎?現在請小朋友跟我回教室吧!

          音樂小小的船教學設計3

          活動目標:

          1、讓幼兒對三拍子有初步的了解,體驗三拍子舒緩、優美的旋律。

          2、讓幼兒初步學會唱兒歌《小小的船》。

          活動準備:

          琴一臺、圖片兩張。

          活動過程:

          一、開始部分

          1、師生問好。

          2、基本音階練習:小兔跳、大象走。(模仿)

          3、幼兒練聲歌——模仿小動物的叫聲。

          二、基本部分

          1、復習舊歌曲《小雨沙沙》

          2、引出主題

          3、看圖說話,引導思考:彎彎的月亮像什么?

          4、新歌教學:

          A、讓幼兒視聽,熟悉音樂。(老師示范演奏)

          B、老師示范演唱。

          C、老師演奏生試唱(要求幼兒音準、咬字清晰)

          5、分組活動:各小組跟著老師唱,鼓勵幼兒大膽唱、大聲唱,進一步達到教師的要求。

          三、結束部分:

          鼓勵幼兒會唱的唱給大家聽,唱給家長聽。

          音樂小小的船教學設計4

          一、活動目標:

          1、學唱歌曲,隨著音樂旋律和歌詞展開關于“月亮船”的積極想象。

          2、結合感受和想象,并用肢體動作大膽表現。

          二、課型:新授

          三、活動重點:感受歌曲的優美,能邊表演邊唱。

          四、活動難點:

          結合感受和想象,并用肢體動作大膽表現

          五、教學方法:

          六、活動準備:課件、音樂伴奏 、小樂器(沙球、小鈴、鈴鼓等)

          七、活動過程:

          (一)開始部分

          練聲;師:今天老師給小朋友帶來一樣東西,大家想知道嗎?那請大家閉上眼睛,老師數到三小朋友看大屏幕。小朋友說這是什么呢?(蠟燭)那咱們吸一口氣把蠟燭吹滅怎樣?再來一次。有一只小貓它非常的餓,發出5——】3——】1——的聲音小朋友來學一學,它看見一盤魚心里非常高興,一直喵喵的叫,135】135】135】

          (二)基本部分

          1、 利用畫面,引出歌詞。小朋友們看著是什么呢?(月亮)月亮像什么?(小船)小船是什么樣子的呢?(兩頭尖尖的)老師可想坐在小船上了,大家想嗎?那咱們一起做到小船上。坐在小船上能看見什么?(閃閃的星星藍藍的天)。教師結合畫面完整說一遍歌詞。老師知道一個小朋友坐在小船上咱們一起看看他在干什么。

          2、 欣賞多媒體2遍熟悉歌曲。小朋友聽完這首歌想到了什么?

          3、 教師教唱,學拍節奏。師:歌曲是怎樣唱的?教師范唱2遍幼兒哼唱。老師聽到音樂拍手,小朋友看老師是是怎樣拍的,拍手、腿、肩的聲音高度有什么區別,來大家一起拍一下。

          4、 幼兒完整欣賞樂曲,并跟著音樂旋律,自己表現動作。師:咱們聽著音樂動一動身體怎樣,你想怎么做就怎么做。

          (三)結束部分

          幼兒選擇小樂器聽音樂演奏。師:這里有許多小樂器,咱們一起來叫一下它的名字,你可以拿樂器聽音樂打節奏,注意前奏時不拍。

          音樂小小的船教學設計5

          教學目標:

          1、能學會唱《小小的船》,并能用輕柔,優美的聲音,有表情地進行歌表演。

          2、能隨三拍子的音樂節奏,用肢體語言做出反應。

          3、體驗感受四二、四三拍的不同節奏,并能初步判斷出不同節拍的歌曲。

          教學重點:

          有感情地演唱歌曲《小小的船》:體驗四二、四三拍子的'特點

          教學過程:

          一、創設情境(播放三拍子的音樂節奏)師:

          請小朋友隨著音樂與老師共同做律動。師:今天我們換中自我介紹的游戲:“小朋友,大家好,我—是,趙老師!泵质莾蓚字的以“Ⅹ—Ⅹ”,三字的以“ⅩⅩⅩ”練習(學生在老師的引導下分別自我按節奏介紹 )師:昨晚,老師做了個有趣的夢,夢見自己突然會飛了,越飛越高,盡然飛到了彎彎的月亮船里,飄啊飄,蕩啊蕩,看著滿天閃爍的星星,別提多美了。這個夢讓我想起了一首兒歌“彎彎的月兒,小小的船……”有位叫胡漢娟的阿姨為這首兒歌譜了曲,編成了一首優美動聽的歌曲。(課件播放歌曲動畫)

          二、導學明理,主體探究師:

          多么優美的歌曲呀,我們再次隨音樂動一動吧!(再次聽賞)喜歡這首歌曲嗎?讓我們更深入去了解這首歌曲。(課件出示歌頁)指導學生看譜學習1、看拍號,按節奏讀歌詞。2、聽琴配詞演唱。注意:一字對兩音的地方3、全班齊唱。以多種形式練習,隨時糾正學生唱錯的地方師:聽聽老師的演唱與你們有什么不同?(教師聲情并茂的邊彈琴邊演唱)生:老師唱的有感情。生:老師的聲音很好聽。……。師:要想把歌曲唱好聲音要輕、柔、美。讓我們按這個要求再唱一遍好嗎?(學生在教師的引導下有感情地演唱)師:大家的歌聲真美。老師都被你們的歌聲打動了。好像我們還缺少些什么?生:加動作。師生為歌曲編加動作。師:我們曾經還學過一首歌唱小星星的歌曲《閃爍的小星》比較一下,這兩首歌曲有什么不同?哪首優美,哪首歡快?生:《閃爍的小星》四二拍歡快,《小小的船》四三拍優美。

          三、應用創新師:

          下面,我們一同做一個有關四二拍、四三拍的練習。(課件播放)學生視聽結合,更深入體驗感受兩個不同拍號的歌曲。

          四、小結師:

          今天我們學習了一首三拍子的歌曲《小小的船》,還體驗了四二拍和四三拍不同歌曲的不同感受。我么今后還要學習更多有關四二拍和四三拍的歌曲,大家繼續努力吧!師生唱下課再見歌。

          音樂小小的船教學設計6

          教學目標:

          1、 能用輕柔、優美的聲音有表情地邊唱邊扮演《小小的船》。

          2、 能夠用舞蹈、演唱、想象畫等形式來表示歌曲《小小的船》的意境。

          3、 能隨三拍子的音樂節奏,用身體動作做出比較正確的反應,并能用色彩表

          現歌曲優美和歡樂情緒。

          教學設想:

          《小小的船》是一堂音樂與文學、美術等學科內容融為一體的綜合課。本節課我始終把音樂審美活動貫穿教學全過程來完成教學任務。從剛踏入音樂教室的那一刻起,出現在學生眼簾的就是一幅夜空美景圖,這不但喚起了學生的審美注意,也激發了學生的審美渴望;在歌曲學會后,閉眼傾聽歌曲旋律,我采用全場黑燈、拉上窗簾來營造寧靜、溫馨的教學氛圍,讓學生在寧靜之中展開想象,借此來加深學生對音樂美的認識和理解;在最后的聽賞表示環節中,選擇適合歌曲的彩帶舞起來,通過運用這樣的藝術通感形式,讓學生發生新的審美體驗,從而發明出更多的美。

          教學重點:

          有感情地演唱歌曲。

          教學難點:

          《小小的船》歌曲意境的掌握。

          教學課時:

          一課時

          教學準備:

          課件、道具(月亮、星星模型)、紗巾、不同顏色的彩帶(紅、藍、橙、綠)。

          教學過程:

          一、 情境導入

          1、 走一走

          CAI:以藍色背景為基調,出現藍藍的天、彎彎的月、閃閃的星的夜空圖。學生在《小小的船》的音樂伴奏聲中走進教室。

          【設計意圖:學生呈半弧形坐好,好像坐上了彎彎的月亮船,再通過視聽的結合,學生仿佛置身在月朗星稀的夜空,這樣的情境創設不但喚起了學生的審美注意,也激起了學生的審美渴望。】

          2、 談話導入

          師生問好!

          CAI:湘版音樂新教材第一冊第九課《劃船》圖。

          師:大家看,他們在干什么?

          生:劃船

          師:瞧,他們劃得可起勁,看到他們,我們會想到我們學過的哪一首歌呀?

          生:《劃船》

          師:好,那我們一邊唱著劃船的歌一邊來劃怎么樣?不過,我想請位小朋友來當隊長來搖旗,還想請位小朋友來敲鼓助威,你們誰愿意來試試。(請兩人上臺來當小旗手、小鼓手。)

          師:(手劃半弧狀)我們這兒就是一條彎彎的船,你們都是小船員,我們隨著音樂來劃船吧。◤土暩枨秳澊罚

          【設計意圖:從大家熟悉的畫面、熟悉的音樂開始,吸引了學生的注意力,樹立了學生的自信心。通過“劃船”的動作參與,學生對《劃船》這首歌的節拍有了再一次的體驗!

          師:小朋友,你們劃得真不錯!為了獎勵你們,老師帶來了一件禮物。

          二、 引導掌握

          1、學習歌詞

          師:(出示彎彎的月亮道具)小朋友們看,這是什么呀?象什么呢?

          生:像眉毛、像香蕉、像鐮刀、像月亮……

          師:這只像船的月亮你會想到我們語文課中學過的哪一課呢?

          生:《小小的船》

          師:那誰愿意來朗誦這首兒歌。

         。ㄕ堃蝗松吓_朗誦)

          師:你朗誦得真不錯,聲音洪亮、口齒清楚。

          CAI:出示夜空圖。

          師:那我們隨著音樂一塊來朗誦一遍吧!(朗誦時,請特別投入的學生到前面來領誦。)

          【設計意圖:與文學相結合,回顧所學兒歌《小小的船》,這不但讓學生拓寬了視野,豐富文化內涵,也為下一步的歌曲學習打下基礎!

          2、學唱歌曲

          CAI:出示《小小的船》歌單。

          師:小朋友朗誦得真棒,老師也想為你們扮演呢?

          (教師聲情并茂地演唱。)

          師:你們想來唱唱嗎?

          師:好,那我們就隨著音樂來輕輕地唱一唱吧。

         。ㄉp聲跟琴演唱歌曲1-2遍,師隨時糾正演唱中發現的問題。)

          師:小朋友,你們能不能邊唱邊隨著這音樂動一動呢?

          (生隨音樂伴奏邊唱邊動。)

          師:(邀請一位剛才扮演得非常出色的小朋友上臺來。)我們請這位小朋友隨音樂動一動。

          師:老師覺得他的動作很美,那我們一塊來學學他的動作怎么樣?

          (全班隨音樂來模仿這位小朋友的動作。)

          師:還有沒有不同的動作呀?趕快想一想,動一動。

         。▽W生自由探索,師善于發現與眾不同的、富有個性化的動作。)

          師:你們的動作真是豐富極了。那你們中間有誰敢大膽上臺來單獨扮演呢?

         。ㄕ埳吓_扮演,然后教師組織學生進行評價。)

          【設計意圖:充沛發揮學生的主體作用,使他們積極參與音樂體驗。和時給予學生評價,從而激發學生的學習、扮演的積極性,并增強學生對音樂的熱愛。】

          三、 感受體驗

          CAI:出示夜空圖

          師:大家都說得非常在理。下面,我們隨著音樂劃著月亮船到太空去漫游怎么樣?(老師隨《小小的船》音樂伴奏敲擊碰鈴。)

          師:開始,我們在湖中劃了船,現在,我們到太空中又劃了船,那這兩次劃船的感覺有什么不同啊!

         。ㄉ杂审w驗這兩次劃船的速度和力度。)

          生:第一次劃要歡快、有力些;而第二次劃要緩慢、輕柔些……

          【設計意圖:設計切合學生生活實際的音樂活動“劃船”,讓學生隨兩段不同的音樂用速度、力度不同的劃船動作來感受這兩段音樂情緒不同的樂曲《小小的船》和《劃船》,知道不同的音樂要選擇合適的動作,知道三拍子的動作要優美、輕盈。】

          CAI:出示夜空圖,循環播放《小小的船》音樂伴奏。

          師:你們的感覺真好。好,讓我們閉上眼睛,靜靜地來欣賞這首優美的旋律。

         。◣熛缛珗龅臒艄,并拉上窗簾來營造寧靜的氛圍。)

          師:(來到學生中間,有感而發)我彷佛來到了綠綠的草地上,我好像坐在了秋千上,隨著微風蕩啊,蕩啊……

          我好像看見了平靜的湖水,嫩嫩的柳條在春風的吹拂下飄呀,飄呀……

          師:(亮燈)剛才,你們彷佛來到了哪里?都看到了什么?

         。ㄉ鷷乘。)

          【設計意圖:教師通過運用音樂教學環境和教師那精煉委婉的描述,充溢感情的引導,大大加強了學生的音樂審美感受,加深了學生對音樂美的認識和理解,同時也加深了對音樂美的探索!

          四、 綜合表示

          CAI:出示《小小的船》歌單,循環播放《小小的船》原唱。

          師:你們的想像力真豐富。(手指畫紙、畫筆)瞧,老師為你們準備了許多繪畫工具呢?你們喜歡畫畫,就把你們所想的畫出來吧!

          (生自由選擇,現場作畫。師在學生中巡視,發現具有特色的作品,和時展示并進行評價。)

          【設計意圖:通過畫畫的形式,讓學生對歌曲的情境作了大膽的發揮,大膽的嘗試。這既發揮了學生的想像力,同時也加深了對歌曲意境的掌握。】

          師:你們的感覺真好!那我們就用這感覺再來唱一唱這首歌吧!

          【設計意圖:學生通過內心的體驗,心靈的感悟,對歌曲的掌握會有一個質的飛躍。】

          五、 聽賞表示

          師:你們唱得真投入!(手指向每人的凳子下)瞧,老師為你們每一個同學準備了不同顏色的彩帶,你們覺得哪些顏色適合這首歌曲呢?為什么?

         。▽W生暢所欲言)

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