實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總九篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識能力目標(biāo)
1、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語。
2、速讀課文,概述文章內(nèi)容。
。、品味文中美詞佳句,并分析其作用。
情感目標(biāo)
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
【教學(xué)流程】
創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo):
。、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語。
。、速讀課文,概述文章內(nèi)容。
3、品味文中美詞佳句,并分析其作用。
情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文,概述文章內(nèi)容,品味課文語言。
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們,也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲,也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣,這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介:法布爾與《昆蟲記》。
。保福玻衬,法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲,1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅,他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年,他在荒石園潛心研究昆蟲,把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學(xué)
學(xué)生自由朗讀課文,勾畫字詞:
。、給加粗字注音:
喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( )
狩獵( ) 酷愛( ) 吮吸( )
氣氛( ) 滿載而歸( ) 喑啞( )
篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )
篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作響( )
萵苣( )
。病⒔忉尣⒃炀洌
弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語言品味
學(xué)生再讀課文,找出自己最喜歡的美詞佳句。
。薄⒛阕钕矚g文章中哪個(gè)段落?為什么?
。病⒛阕钕矚g哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?
明確:這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文,它的語言不像一般的說明文那樣平實(shí),而是靈活生動,不拘一格,即有對昆蟲形象的描繪,又有個(gè)人情感的流露,表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情,語言顯得生動感人。
四、速讀概括
朗讀課文,感知課文內(nèi)容:
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確:蟈蟈的外形特征:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
。、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的,找出這些稱呼,說說作者在什么情況下用什么稱呼,這樣有什么效果?
明確:狂熱的狩獵者、籠里的囚犯,蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼,表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛,也使文章更加生動,描寫更加生動形象。
。、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?
明確:課文第一段并沒有寫蟈蟈,是寫別人歡度國慶的日子里,自己還沒有忘記觀察昆蟲。我獨(dú)自一人說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
。、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?
明確:實(shí)驗(yàn)和觀察。
。、本文運(yùn)用了哪些說明方法?請歸納本文的寫作特色。
寫作特色:文藝筆調(diào),即有對蟈蟈的形象描寫,又有個(gè)人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運(yùn)用,使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。比較說明方法的運(yùn)用,突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo):
。薄⑦\(yùn)用語言。
。病⒄n外拓展,檢測反饋。
情感目標(biāo):感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、語言運(yùn)用:聽寫生字生詞。
。、投影練習(xí)。
。、評講練習(xí)卷。
二、課外拓展
《三級講練》P62第二題。
三、課堂小結(jié)
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛,蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思,求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。
四、練筆
請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動,或運(yùn)用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。
【板書設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性:叫聲──柔和,捕蟬──為食
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識20個(gè)生字,學(xué)會其中的14個(gè),正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。
2、朗讀與默讀課文,體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、教育學(xué)生遵守社會公德,做誠實(shí)守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
。舱n時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:(3分鐘)
1、導(dǎo)語:知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)
2、讀課題,從題目中,你獲得哪些信息?(板書:釣魚啟示)
二、初讀課文,理清條理:(10分鐘)
1、請大家放聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。讀完后,想想,課文哪部分寫了釣魚,哪部分寫了啟示?
2、反饋并補(bǔ)充板書:放魚
3、瀏覽全文,看看課文是按什么順序敘述的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?
三、研讀課文,體驗(yàn)情感:
1、研讀“釣魚”部分:(10分鐘)
。1)過渡語:很明顯,這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段,一邊讀一邊想,看你能讀懂些什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生體會:“我”釣到魚時(shí)是什么樣的心情,父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語句,并在重點(diǎn)詞下打上著重號。(板書:我父親)
(3)反饋,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子:(板書:得意)
重點(diǎn)指導(dǎo):啊,這樣大的魚……看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。(出示課件)
相機(jī)提問:“我”釣到的是一條什么樣的魚?我得意什么?父親得意什么?
。ò鍟旱靡猓
指導(dǎo)朗讀:你想重點(diǎn)突出哪些詞?
。4)“釣魚”這部分有關(guān)于月夜的描寫,寫得很美,能找出來美美地讀一讀嗎?你想通過你的朗讀讓大家體會到什么?(美、靜)
(5)小結(jié):誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容?請?jiān)跁献龉P記。
2、研讀“放魚”部分:(15分鐘)
。1)過渡語:是呀,好不容易釣到了一條大魚,多令人高興呀!如果是你,你舍得放走這條魚嗎?
。2)你的這種心情,文章中的“我”也有,而且心情很復(fù)雜!讀課文“放魚”部分4--9自然段,你能體會到“我”復(fù)雜的心情嗎?劃出相關(guān)詞句,好好讀一讀。(板書:依依不舍)
。3)這一部分對話較多,我們可以采取什么方式來學(xué)?(分角色讀或表演等)
(4)引導(dǎo)提問:在“我”釣到魚時(shí),父親是得意的,而此時(shí)……你想到什么問題沒有?
。ò鍟翰蝗轄庌q)
(5)小結(jié):誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容?請?jiān)跁献龉P記。
四、課堂小結(jié),留下懸念(2分鐘)
師:在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對我有什么啟示?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、寫生字詞,要求會寫的生字每個(gè)寫3個(gè);帶生字的詞語每個(gè)寫2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分,提出疑難問題。
板書設(shè)計(jì)
29、釣魚的啟示
我 父親
釣魚 得意 得意
放魚 依依不舍 不容爭辯
啟示
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教具準(zhǔn)備
1.powerpoint:田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜),其中,“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀7個(gè)生字。會寫12個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過程
談話引入布置自學(xué)
1.謎語:摸不著,看不到,花兒見他點(diǎn)頭,小樹見他彎腰。
2.誰會畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)?
3.(課件:展示臺)今天,我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步,第一步,先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步,展示自己是怎么畫風(fēng)的。現(xiàn)在,各小組自學(xué)課文,準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意,可要進(jìn)行比賽的。
4.誰說說該怎樣自學(xué)?
5.好的!小朋友們一起自學(xué)課文,準(zhǔn)備展示吧。
答案
1.風(fēng)
2.想
4.(1)先讀課文,請拼音幫忙識字。(2)再讀懂課文,理解意思。(3)最后要把課文讀好,讀出感情。
5.分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1.(出示圖標(biāo):展示臺)可以展示了嗎?
2.第一項(xiàng):現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。(抽讀。)
3.“濤、顯”二字組詞。
4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?
5.小朋友們,可要記住哦,不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6.第二項(xiàng)展示:讀懂課文。讀懂了嗎?
7.誰能說說課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
8.嗬,真不簡單。都讀懂了。
9.小朋友們,該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽?
10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴,另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”
11.開始比賽。你們先開始。
12.現(xiàn)在該你們組了。
13.小朋友們,你們比完了嗎?下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
答案
1.可以了。
2.認(rèn)讀卡片上的生字。
3.浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6.讀懂了。
7.趙小藝畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
9.敢!
10.各小組練習(xí)分角色朗讀
11.分角色朗讀課文。
12.分角色朗讀。
拓展練習(xí)
1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng),展示得很好。現(xiàn)在,該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了。
2.不過,這次展示的方式有點(diǎn)特別:我想請大家把自己畫風(fēng)的`方法寫下來,然后再讀讀和大家交流。可以嗎?
3.(出示圖標(biāo):展示臺)下面,展示開始!誰先來?
2.可以。
寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。
3.分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。(3~4人即可)
指導(dǎo)書寫
1.請同學(xué)們觀察田字格里的生字,我想問大家一個(gè)非常難的問題:哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的,可猛一看像是幾筆寫成的。
2.(在指導(dǎo)喧聲述說的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫。)請大家寫寫這幾種筆畫。
3.小朋友,請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)
眨”這幾個(gè)字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意:有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn),你能說說是哪幾個(gè)嗎?
4.再看看其他的字,書寫時(shí)有什么要注意的地方?
5.你們覺得哪個(gè)字比較難寫,希望老師寫給你們看嗎?
“藝”的最后一筆:橫折彎鉤,“丹”的第二筆:橫折鉤!盀酢弊值牡谌P“ㄣ”:豎折折鉤,轉(zhuǎn)字右邊第三筆:豎折撇。
2.練習(xí)寫筆畫。
3.書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。
絲、烏、丹
4.各自發(fā)表意見:“斜”字的第二筆。
5.眨、陳、濤(提示橫的長短,豎撇的起筆處。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
。ǘ┳屑(xì)觀察圖畫,再認(rèn)真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個(gè)自然段講的是什么,劃分結(jié)構(gòu)段。
1.概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
2.劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟(jì)南增添了美。
3.朗讀課文。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓挘习刖渲v趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,下半句“單講”趵突泉。那么,這一段在文章里起了什么作用?
。ㄎ恼麻_門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)
。ǘ┛磮D畫,閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。)
那泉水的特點(diǎn)是什么?(清淺”“鮮潔”)
怎么理解“清淺”“鮮潔”?(“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒有雜質(zhì)。)
“假如沒有趵突泉,濟(jì)南會失去一半的嫵媚!薄皨趁摹笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說?(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)
(三)看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1.教學(xué)過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟(jì)南會失去一半的嫵媚!苯酉聛,我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?(3~6句)
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?(看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?(“像煮沸了似的,不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦!保
3.作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?(自然的偉大)
4.反復(fù)讀這三句話,從中體會作者深深的感受。
5.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6.如果說,平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”,“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎樣呢?(更好)
怎么“更好”?是一個(gè)怎樣“更好”的景象?平時(shí)的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什么印象?(“神秘的境界”)
7.小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8.有感情地朗讀這一段。
。ㄋ模╅喿x學(xué)習(xí)第三段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(過渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)
2.小泉有什么特點(diǎn)?(多姿多態(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),體會作者賦予的感情。
4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?(比喻)
5.有感情地朗讀這一段。
。ㄎ澹┛偨Y(jié):
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設(shè)計(jì)】
大泉 偉大
趵突泉 小泉 有趣 美
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.
2.能用密度知識解決簡單的實(shí)際問題.
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題的能力,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力.
2.通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題,認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難,解決疑難問題的良好品質(zhì).
3.通過公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè),以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣,以美的作業(yè)給人以享受.
教學(xué)建議
教材分析
這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識解決實(shí)際問題,使學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識,教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問題,讓學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識去解決實(shí)際問題,使學(xué)生初步感覺到密度知識很有用處,能解決很多問題.然后說明運(yùn)用密度知識解決實(shí)際問題需要用到各種物質(zhì)的密度,給出了一些物質(zhì)的密度表.再以提出的三個(gè)問題為線索,講述運(yùn)用密度知識解決這些問題的思路和方法.教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題,而不是—一給出解答,以利于學(xué)生動腦思考,獨(dú)立地解決問題,培養(yǎng)能力.最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識分析解決問題的方法.
教法建議
本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式,可采用自學(xué)、討論、示范的方法.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一.教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1.通過公式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力.
在物理學(xué)習(xí)中,經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對物理問題進(jìn)行計(jì)算、分析、推理、論證,但是應(yīng)注意,用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約.分析問題的物理過程、物理意義,弄清各物理量間的關(guān)系,明確公式的物理意義及其適用范圍,是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的基礎(chǔ),而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題時(shí),一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化,不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律,如,不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比,與體積成反比.因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解.
2.對進(jìn)行公式變形
對密度公式進(jìn)行變形,可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解,并通過數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律,使學(xué)生掌握公式變形的基本方法.然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義.
二.課時(shí)安排
1課時(shí)
三.教具學(xué)具
準(zhǔn)備投影儀、投影片
四.師生互動
活動設(shè)計(jì)
1.根據(jù)公式,引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和.
2.組織學(xué)生練習(xí)讀密度表,通過讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法.
3.練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題.
五.教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一).引入新課
首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問題,讓學(xué)生思考解決的辦法,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性.
如:1.怎樣鑒別戒指是不是純金的?怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的?
2.怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量?怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量?
3.怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積?怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長度?等等.然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識就可以解決這些問題.把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識解決問題的新課教學(xué)中.
(二).新課教學(xué)
1.可以用來鑒別物質(zhì)
要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的,我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少,教材中給出了一些物質(zhì)的密度,請同學(xué)們打開書,看一下三個(gè)表有什么不同?各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生看書,然后請同學(xué)回答老師的問題,在教師引導(dǎo)下對密度表應(yīng)主要認(rèn)識以下幾個(gè)問題
a.氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃,在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件,應(yīng)請同學(xué)作出說明.
b.在液體中水銀的密度比較大,它大于一般金屬的密度.
c.氣體的密度都比較小.
在看書的基礎(chǔ)上,應(yīng)請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度,說出它所表示的物理意義.
在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的測量得出來的,而且隨著測量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確.
2.求質(zhì)量
體積很大的長方形花崗巖石碑,質(zhì)量很大,無法直接用秤稱量,怎樣才能知道它的質(zhì)量呢?讓學(xué)生說出他們想出的辦法.然后引導(dǎo)學(xué)生討論能不能應(yīng)用密度的公式來求.如何求?需要先知道哪些量?如何才能得到這些量?
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題,請同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么.
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦?
可以進(jìn)行公式變形,得出
和速度公式變形一樣,對密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形,下面請同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形,然后考慮變形后的式子,有什么實(shí)際意義?并舉出一些實(shí)例來.同學(xué)之間可以討論一下.
對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以通過簡單的教學(xué)認(rèn)識公式變形的方法,例如,,對比可解決的公式變形問題.
學(xué)生練習(xí)公式變形,并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義.教師在學(xué)生中間巡視,進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生活動結(jié)束后請學(xué)生回答前邊的問題.
由密度公式,可以得出,從式子中可以知道,用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量.這樣對一些體積龐大的物體,質(zhì)量不便測量.可以測量出它的體積,從密度表中查出它的密度,最后計(jì)算出它的質(zhì)量.
也就是說用密度知識可以求質(zhì)量.
3.求體積
密度公式還可以變形為,如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度,可以求體積,比如有的物體、體積不規(guī)則,不便于直接測量,可以測出它的質(zhì)量,從密度表中查出它的密度,最后計(jì)算出它的體積.
4.講解例題
例題:有一個(gè)體積是的鋼球,它的質(zhì)量是316g,這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的?
請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別.
學(xué)生練習(xí),教師在同學(xué)中巡視,進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)結(jié)束后,教師請學(xué)生回答,并分析解題思路.
請幾個(gè)同學(xué)分別說出他們的判斷方法.
可以求出這個(gè)球的密度,把它與銅的密度進(jìn)行比較,如果相等是實(shí)心的,但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度,所以是空心的.
我們先假設(shè)它是實(shí)心的,計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大,把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較,結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量,所以原球是空心的.
根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量,計(jì)算一下它的體積是多少,結(jié)果小于已知球的體積,所以是空心的.
那么我們計(jì)算出的體積值是誰的體積.
是球殼的體積.
由學(xué)生們的分析歸納出:判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種.
用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過程,教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題,要求學(xué)生予以改正.
3.總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式,研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題,在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式,要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用,尤其是比例問題,(以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行)
。1)同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體,其質(zhì)量與體積的關(guān)系(兩物體均應(yīng)為實(shí)心).
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同,所以 由此得出.說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比,體積大的物體其質(zhì)量也大.
。2)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體,如果它們的質(zhì)量相同,其體積與密度的關(guān)系.
由于,所以,也就是,說明相同質(zhì)量的不同物體,密度大的體積小,它們的體積與它們的密度成反比.
(3)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體,它們的體積相同,它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系.
由于所以也就是,它告訴我們相同體積的不同物體,密度大的物體質(zhì)量也大,它們的質(zhì)量與它們的密度成正比.
探究活動
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動小組
【活動流程】
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會生字詞。抄寫好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,從福勒的崇高體育道德風(fēng)范中受到感染教育。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言描寫場面。
重點(diǎn)難點(diǎn):有關(guān)福勒放棄射門內(nèi)容的理解和談出對福勒做法的個(gè)人見解。
教學(xué)準(zhǔn)備: 如果有條件,組織學(xué)生觀看一場足球比賽或看電視轉(zhuǎn)播。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
在足球比賽中,運(yùn)動雖千方百計(jì)要把球蹋人對方球門,可是,課文中卻寫了一位運(yùn)動員在場上放棄射門的機(jī)會,這到底是怎么回事呢?讓我們帶著這個(gè)疑問讀課文。
板書:放棄射門
二、指名按自然段朗讀課文。
注意檢查生字讀音:庸,捅,刁。
三、檢查字詞。
易錯(cuò)字:庸、捅、刁、釋、抑。
理解詞語:禁區(qū)、足球、國際足聯(lián)。
四、默讀課文,想想課文按什么順序記權(quán)這件事的。
1.利物浦隊(duì)對阿森納隊(duì)的這場比賽關(guān)系到爭奪冠軍,因此是非常重要的比賽。
2.在即將進(jìn)球的關(guān)鍵時(shí)刻,利物浦隊(duì)的福勒為了避免對手受傷,果斷地放棄了射門。
3.福勒的高尚的體育風(fēng)范受到人們的稱贊。
五、用自己的話說說課文的敘述順序。
六、朗讀課文,在不懂之處作上記號。
一、指名朗讀課文。
思考討論:聯(lián)系下文,說說作者為什么要特別強(qiáng)調(diào)這場比賽的重要性。
二、找出描寫福勒和西曼在賽場上表現(xiàn)的句子
1.反復(fù)讀這些句子。
2.討論:從這些描寫中體會到什么?
點(diǎn)撥:①福勒踢球技術(shù)高超,動作蛔熟,講戰(zhàn)術(shù)!皫蛲黄疲性屏魉慊芜^幾名后衛(wèi),直插對方禁區(qū)!薄皩⑶蛳蛴仪胺捷p輕一撥,想讓射門的角度刁一些。”
、诟@掌焚|(zhì)優(yōu)秀,寧可放棄射門,也不傷對方!案@彰偷貙⒛_收了回來。由于出腳太猛,又收得太疾,身體失去平衡摔倒在地!蓖敛门信辛P后,“福勒卻向裁判解釋,西曼并沒有碰著他,他是自己倒下的!薄爸髁P時(shí)顯得漫不經(jīng)心,故意將球正正地踢向西曼胸前”,給了個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球。
、畚髀嵘頁淝!笆亻T員西曼簡直瘋了一般,在福勒出腳的瞬間,不顧一切撲出球門,他要用身體堵住勢在必進(jìn)的足球!薄拔髀髦蠊,卻還是奮不顧身地?fù)淞松先ァ!?/p>
3.討論:福勒為什么放棄射門?體會當(dāng)時(shí)他在那刷那間的心理;后來他為什么又漫不經(jīng)心地蹋出一個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球?
三、聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)表白己的見解。
福勒放棄射門,你認(rèn)為他這樣做對嗎?
要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。比如,他第一次放棄了射門,后來又為什么蹋出一個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球?鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的見解,對錯(cuò)誤的見解,不指責(zé),做適當(dāng)指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫一項(xiàng)體育比賽的場面。
1.找出課文中描寫比賽激烈的語句,認(rèn)真讀一讀。
2.想一想,再說一說自己要寫的比寒場面。
3.指名請幾位同學(xué)說一說。
4.師生評議,指出哪些地方說得好,還有哪些不足。
5.學(xué)生自己動筆寫比賽場面。
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.把自己沒有記住的生字詞再抄寫幾遍。
資料提供者:羅運(yùn)煌
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會12個(gè)生字,結(jié)合圖片、實(shí)物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語;
2、美讀詩歌、背誦課文,并在朗讀中拓展說話、抒發(fā)情感;
3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)兒歌,積累語言;
4、通過朗讀感受詩中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn):
美讀詩歌,背誦詩歌,體驗(yàn)情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解一捆稻、一束麻
教學(xué)過程:
一、兒歌導(dǎo)入,啟動情感
1、送小朋友一首兒歌。
出示兒歌:小雨淅瀝瀝,
小雨沙啦啦,
淅瀝瀝,
沙啦啦,
小雨小雨慢慢下,
苗苗就是喜歡它。
1)自己輕輕地讀一讀。
2)誰愿意讀給大家聽。
。常榱俗x起來好聽,我們習(xí)慣上把淅瀝瀝讀成xī li li,跟讀;
。矗┟雷x兒歌
淅瀝瀝,沙啦啦,這是下小雨的聲音,聽起來就好象小雨在唱歌。多好聽呀,小朋友也把這首兒歌讀好聽了!自己再試試。指名讀。
指導(dǎo):A、小雨小雨慢慢下再慢一點(diǎn)就好了。
。隆⒂甑温曉佥p一點(diǎn)。
。、你讀得真好聽,我好象聽到了小雨在唱歌。
5)齊讀。
。、小雨,會滋潤大地,會讓空氣更新鮮,苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大!可有時(shí),小雨也會帶來很多不方便。今天,我們要一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩,它的題目也叫《小雨》。
板書:小雨 一起讀題
二、初讀感知,體驗(yàn)情感
1、這首詩歌可有意思了。捧起書,自己讀讀,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
。病⒙犱浺。讓我們聽聽錄音機(jī)里小朋友是怎樣讀的。
。、學(xué)著錄音機(jī)里小朋友的樣子自己再讀讀。
。础z查
。ㄒ唬┏鍪驹~語:性急 收起 郵遞員 然后 最后 等一等 剝完 解放軍 打靶
1)同桌兩個(gè)小朋友互相幫助,你讀給我聽,我讀給你聽,會讀了舉手。
。玻╅_火車讀。正音:等děng 后鼻音舌頭往后縮,跟讀。
然rán 這個(gè)翹舌音挺難讀的,跟讀,誰舌頭最靈,也能把然后讀準(zhǔn)。
。常├斫猓
。、郵遞員
你知道郵遞員是干什么的嗎?(出示圖片)你瞧,這位叔叔就是郵遞員,每天上午7點(diǎn)、下午3點(diǎn)左右,郵遞員也會來到我們學(xué)校送來信和報(bào)紙。
。、打靶
。ǔ鍪窘夥跑姶虬袌D片)誰在打靶?說話中糾正生字的讀音。
(如:解放軍打靶百發(fā)百中。)
(二)出示句子:等爸爸收起最后一捆稻,
等媽媽剝完最后一束麻,
過渡:小朋友讀詞語讀得很準(zhǔn),很棒,看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時(shí),發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的,自己練練,看誰的本領(lǐng)最大,也能讀準(zhǔn)。
1)指名讀
。玻┻@兩行詩句里,這兩個(gè)詞語最難讀,把他們讀準(zhǔn)了,整行詩句自然就讀通了。跟讀:一捆稻 一束麻
。常├斫庠~語:
A、(出示實(shí)物)老師手里拿的是一根稻,現(xiàn)在是一棵稻,(出示圖片)那爸爸手里拿的是一捆稻。指導(dǎo)讀準(zhǔn)一捆稻。
。、你們知道麻是什么嗎?老師本來也想把麻找來給小朋友看看,可是我找了好多地方都沒找到,因?yàn)槁樵谖覀冞@個(gè)地區(qū)比較少見。不過,麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽麻繩、麻袋是怎么樣的?指導(dǎo)讀準(zhǔn)一束麻。
。矗┻B起來讀詩句。自己試,指名讀。
。担┫襁@樣很長的句子,讀時(shí)還要注意句子中間的停頓。(師邊范讀邊劃停頓符)
。叮┰僦该x。
7)齊讀。
(三)再出示句子:等郵遞員把信送到,
等解放軍打完了靶,
等小鳥飛回了窩,
下班的人也回到了家,
。保┳铍y的兩行詩句小朋友都能讀準(zhǔn)了,老師想,這幾行詩句一定也難不倒大家,自己先試試。
。玻┲该x。
。常⿴焺澩nD符,再指名讀。
。矗R讀。
三、美讀詩歌,領(lǐng)悟情感
[第一節(jié)]
1、到現(xiàn)在為止,小朋友不但會讀詞語,知道了詞語的意思,而且連詩句也能讀準(zhǔn)讀通了,收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠,還要讀美。怎樣讀美,聽起來好聽呢?小朋友放開膽子,覺得怎樣讀好聽就怎樣讀!
2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味
A、詩句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏,你看,節(jié)奏是有變化的,有變化才美,你能不能也讀出變化呢?
B、唱歌時(shí),如果每個(gè)音都一樣高,那這首歌就不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的,誰再來讀讀。
C、范讀。自由練習(xí)。
3、指導(dǎo)讀出感情
A、如果下雨了,那會怎樣呢?這位小朋友看著小雨想到了那么多,多有愛心!我們也可以邊想邊讀,讓同學(xué)們感覺到你的愛心。
B、朗讀、評價(jià)、點(diǎn)撥。
如:小雨下得還不夠輕,再試試。你讀得這么有愛心,小雨一定已經(jīng)聽到了。
4、男生讀,女生讀。
5、配樂讀。
[第二節(jié)]
1、出示第一節(jié):現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎?
2、自由練習(xí)。
3、指名朗讀,指導(dǎo):
A、小雨下得這么早、這么快,小朋友看著小雨,心里會想些什么呢?
B、怎么讀聽起來很著急,盼望小雨等一等再下。
C、雨可能會越下越大,小朋友心里越來越著急,誰能把三個(gè)等一等讀好!
。怠⑿〗M賽讀。
。、順勢引背第二節(jié)。
五、背誦詩歌,積淀情感
1、讓我們一起合起書,朗誦這首詩歌,如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。
2、;配樂朗誦詩歌。(站起來也行。)
六、拓展說話,抒發(fā)情感
1、這位小朋友真有愛心,看著小雨想到了那么多人,還想到了小動物,你會想到誰呢?
引導(dǎo):下雨會給哪些人、物帶來不方便呢?還有誰也在外面工作、行走呢?田野、院子、馬路、大街
2、我們也來學(xué)做小詩人,用文中句式等 來說說。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片,指名讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段,說說你知道了什么?
美麗一詞要讀重音。
北京如何美麗呢?通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。
3.讀第五自然段:這段主要寫了什么呢?
。ū本┱婷腊。。
三、講讀第二自然段。
1.放課文錄音,思考:這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?
2.出示投影:指出天安門、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3.指導(dǎo)讀好方位的詞。
4.學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1.讀了課文后,你了解了北京什么?
2.結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。
川流不息是什么意思?你能用它說句話么?
3.請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀課文,思考:北京有......還有......,說明什么?
2.解釋名勝古跡,并練習(xí)用名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美說話。
3.練習(xí)用高樓大廈說話。
4.指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
板書:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料,認(rèn)識居室裝飾的特色
2、通過分析和評述,認(rèn)識和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對居室裝飾的影響,八年級下美術(shù)第二單元活動一教案。
3、結(jié)合實(shí)際,通過分析和評述提高審美實(shí)踐能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn):
能夠認(rèn)識和體會美術(shù)作品對居室裝飾的影響。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
能夠提高審美實(shí)踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論
教學(xué)用具教具準(zhǔn)備:課本。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)流程
(一)引導(dǎo)階段
1、介紹居室裝飾的基本特點(diǎn),展示多種居室裝飾設(shè)計(jì)作品。應(yīng)盡可能選擇居室類型(如書房或?qū)W生房)相同,但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計(jì)作品。以便進(jìn)行類比和分析。2、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)空間對裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí),進(jìn)行有目的的欣賞和分析活動。
3、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的人文特色對裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí),能結(jié)合自己的認(rèn)識和理解進(jìn)行有目的的分析和評述活動。
。ǘ┌l(fā)展階段
1、結(jié)合欣賞,引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間,或由同學(xué)們畫出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。
2、結(jié)合欣賞,引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點(diǎn)選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片,或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導(dǎo),學(xué)生分小組進(jìn)行討論分析。
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