《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計(通用12篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。
教育目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識。
2、認(rèn)識保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標(biāo):
運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說出來。
重難點:
理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。
課時:
2課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽》,帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?
過度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文,整體感知
1、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音?纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥。
2、 速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?
板:風(fēng)景美人情美
過度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板:草原風(fēng)情畫
3、 默讀課文,對全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 過度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。
2、 自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學(xué)生匯報。
4、 找出句子,抓對比。
“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!
“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩!
。1) 指導(dǎo)朗讀。
。2) 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
。3) 理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩?
5、 者先是想高歌,后來又想低吟一首奇麗的小詩,為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置,讓他先“低吟”,后來他越看草原越高興,然后“高歌”,行不行?
提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)
6、 學(xué)生匯報。
點撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)
板:開闊
點撥2:
1)他當(dāng)時的心情怎樣?(激動、興奮)
2)指導(dǎo)朗讀
3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?
指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。
點撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫!薄懊C!笔鞘裁匆馑?為什么這里這樣說呢?感情朗讀。
點撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。
指導(dǎo)朗讀:
(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花。”
隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____ 比作________,這樣寫有什么好處?
句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際!
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫,理解“勾勒”、“渲染”。
點撥5:這樣柔美的線條,緩緩地高起來,又緩緩地低下去,就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線條,一直遠(yuǎn)望,就覺得好象整個綠色的草原在流動,所以作者說……
指導(dǎo)朗讀。
7、 自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。
四、 總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上,使人向往,令人感受到無限的樂趣。
1、 看圖,聽音樂。
2、 口語訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
五、 布置作業(yè)
1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、 背誦第一自然段。
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章的段落層次
2.讀懂第一自然段,領(lǐng)會草原的自然美,體會句中含著的意思.
3.品味積累課文中優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點
領(lǐng)會草原的自然美,品味積累文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程
一、交流,拓展
1.同學(xué)們,你們游覽過祖國的大好河山嗎?說說這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象?
2.是啊,我們的祖國山河秀麗,江南嫵媚,塞北雄奇,就像一幅多姿多彩的畫卷。這節(jié)課,就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。
3.板書課題,齊讀。
4.老師來變一個小魔術(shù)(草原后加上?號)現(xiàn)在你再讀讀看,意思改變了嗎?你又讀出了哪些新意思?(師加上。┱埬阍僮x讀看,有沒有什么新感覺?(生自由談)
二、整體感知,理清作者敘述順序
1.草原之美讓人魂牽夢繞,現(xiàn)在,趕快打開書,去讀讀老舍先生筆下的草原吧!有個問題請大家邊讀邊想:課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容?
2.生充分自讀思考。
3.讀后交流,師相機(jī)概括板書:風(fēng)光美、人情美。
三、品讀,感悟第一自然段,體會草原的美
1.過渡:老舍先生用他的一支生花妙筆,給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫,現(xiàn)在,請同學(xué)們閉上眼睛,一邊欣賞優(yōu)美的音樂,一邊聽老師范讀第一自然段,并在腦海中想像畫面。聽完后,告訴同學(xué)們,你好像看到了什么?
2.師配樂范讀課文。
3.說說你好像看到了什么?生自由說。
4.過渡:草原的美是如此與眾不同,請同學(xué)們自由地讀一讀,用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的景色,美美地讀一讀,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
5.生自讀交流,說說文中最讓你心動的景色。
6.全班交流,師點撥引導(dǎo),相機(jī)出示課件畫面,圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。
結(jié)合簡筆畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段,配樂賽讀,師生評議。
8.面對如此美麗寬廣的大草原,假如你置身其中最想做的是什么?
9.那么,我們來看看作者來到大草原的感受吧!用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。
10、交流讀后感受,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。
這兩種情調(diào)一樣嗎?如果把文中的兩個詞顛倒一下位置,好不好?
11.是啊,作者陶醉了,你們陶醉了嗎?讓我們帶著贊嘆,帶著興奮,帶著陶醉來朗讀第一自然段。
12.讀了這么多,大家會背了嗎?把你最心動的句子背下來。
13.拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人,你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢?假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游,你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢?想一想,你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)游?趕快寫下你們的贊美吧!
14.生練筆。試寫小詩或?qū)в卧~。
15.指名生上臺讀自己寫的小詩或?qū)в卧~,師給予熱情評價。
四、欣賞歌曲,升華情感
同學(xué)們,雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原,但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美。現(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻(xiàn)給草原的贊歌,來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美,下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)品味。(放歌曲《美麗的草原我的家》)。
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇3
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清課文層次。
重點分析通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
難點分析理解重點句子。
教具準(zhǔn)備
課件、教師活動學(xué)生活動
一、談話,導(dǎo)入新課
1.談話:我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2.播放《草原》電視教材,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1.組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,
3.指導(dǎo)勾畫。
三、檢查自學(xué),質(zhì)疑問難
1.出示生字、生詞
2.引導(dǎo)理解詞語。
3.引發(fā)思考,組織討論
四、理清課文的線索
1.組織朗讀課文
2.理清課文線索
3.組織交流、整理:
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字和詞語。
2.熟讀課文。
1、觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。
2、學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。
4、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問題。
7、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。
8、理解詞語。
9、質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。
10、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時,看到草原景象是怎樣的?
11、默讀思考:本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思?
12、交流、整理:
(1)草原美景
。2)歡迎遠(yuǎn)客
。3)親切相見
(4)熱情款待
。5)聯(lián)歡話別
13、完成作業(yè)
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文,在草原自然美和人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
。病⑵肺、積累課文中優(yōu)美的語言。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
。、讓學(xué)生通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入新課
。薄⒄勗挘
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^草原嗎?
。]有。)
在影視中見過嗎?
(見過。)
誰來向大家介紹你所了解的草原?
。病⒅该麕讉學(xué)生回答。
3、導(dǎo)入新課:
看來大家對對草原的了解還真不少。下面,讓我們隨著著名作家老舍走進(jìn)草原,去瀏覽一番,領(lǐng)略那美麗的自然風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。
二、初讀感受美
。、談話引入:
請同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成一個小旅游團(tuán),去草原瀏覽,切記不要走馬觀花,因為你們還有瀏覽任務(wù)呢。
2、出示自學(xué)要求:
、 草原上的什么最使你留戀?為什么?
、 設(shè)計一種能使人留下深刻印象的匯報方式,如:
畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的知識等。
。场W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
三、匯報交流美
。薄⒉菰拿谰埃
、 學(xué)生:瀏覽后,我們覺得草原的景色實在太美了。
師:美在哪里呢?
生:美在那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使 我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
師:你們想唱什么歌呢?《天堂》、《我愛草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》……有誰能唱幾句嗎?一句、兩句都可以。
教師播放vcd《美麗的草原我的家》讓學(xué)生觀賞,要求學(xué)生用手打節(jié)拍,會唱的可以跟著唱。
⑵ 學(xué)生:我們小組也特別留戀草原美景,尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群。
教師出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生看。
、 學(xué)生:草原的美景讓我們看也看不夠。如果說要低吟一首奇麗的小詩,我們覺得《敕勒歌》最恰當(dāng)了。
師:你能背給大家聽聽嗎?
(生背)
、 播放《草原》的課文錄相讓學(xué)生觀賞。
、 朗讀第一自然段:
請大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧!
學(xué)生自由讀后,教師指名幾個同學(xué)讀一讀,然后全班齊讀。
、 你們除了愛草原的美景,還愛什么?
學(xué)生:我們覺得草原不僅景美,人更美。我還愛熱情好客的蒙古族同胞。
師:從哪里看出蒙古族同胞熱情好客?
生答(略)
。g迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別。)
、 練習(xí)表演:
學(xué)生先讀課文的有關(guān)段落,選擇一個場景自由練習(xí)表演,再指名上臺表演,表演后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評價。
、 從他們的表演中,你們感受到了什么?
(民族團(tuán)結(jié)、蒙漢情深)
、 是呀!“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!迸R別之際,作者發(fā)出了這樣由衷的感嘆。誰來說說這句話的意思?
四、拓展延伸創(chuàng)造美
。、在我們即將離開草原時,你最想說什么?
2、指名學(xué)生說說。
。场⒆鳂I(yè)超市:
、 畫:
草原的美景。
、 拍:
草原的風(fēng)光。
、 說:
向他人介紹草原。
、 寫:
自己家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣。
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識與能力:
⑴學(xué)會本課14個生字,認(rèn)識4個生字,能正確讀寫有關(guān)詞語。
、朴懈星槔首x課文,體會句子中含著的意思。
⑶讀懂課文,理清文章結(jié)構(gòu),品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
。、情感與體驗:
讀懂課文,在草原自然美與人性美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的興趣。
3、過程與方法:
通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
【教學(xué)重、難點】
。、通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
。、體會句子的意思,積累課文優(yōu)美的語言。
3、讓學(xué)生以自己喜歡的方式下筆贊美草原的美麗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
草原的風(fēng)光圖片和重點句的投影片。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄W(xué)會本課生字,能正確讀寫有關(guān)詞語。
。、學(xué)習(xí)第一段,領(lǐng)略草原美景,品味、積累優(yōu)美的詞語。
〖教學(xué)過程〗
一、激導(dǎo)入
同學(xué)們,“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊!蹦銈冎肋@首詩描寫了哪里的景色嗎?
板書:
草原
二、看圖說感受
1、你們看,這就是美麗的大草原。
出示草原的風(fēng)光圖片──老師簡單解說。
。、草原給你怎樣的感覺?
大、綠……
三、初讀課文,整體感知
。薄⒛銈兿胫牢覈恼Z言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎?
。病⒄埻瑢W(xué)們打開書,自由讀讀課文,看看課文主要寫了什么,要求:
邊讀邊畫出生字詞,注意把生字讀準(zhǔn)。
四、檢查自學(xué)情況
。薄⒛莻同學(xué)有信心讀準(zhǔn)生字詞?
(出示生字詞)
。、課文主要寫了什么?
板書
景美人美
五、學(xué)習(xí)第一段,領(lǐng)略草原之美
。、老舍先生初到內(nèi)蒙古大草原,看到美麗的景色,還與內(nèi)蒙古人民歡聚一堂,由衷寫下了“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”詩句。
。ǔ鍪揪渥油队埃
。病⒄n文哪一部分寫了草原的美景呢?誰想讀讀這一段?要求:
邊聽讀邊畫出描寫草原的美的句子。
。、自由讀:
“那里的天比邊處的天……輕輕留入云際!
4、在這段話里,作者抓住了哪些景物的特點來寫?按什么順序?qū)懀?/p>
板書:
空氣(清鮮)
天
天空(明朗)
小丘平地(一碧千里)
地
羊群(白色的大花)
5、小結(jié):
不愧是語言大師!老舍先生不但能按一定的順序?qū)懗隽俗约撼醯讲菰吹降木拔锾攸c,還用優(yōu)美的文筆寫出了草原的美。你認(rèn)為哪些句子寫的特別美?美在哪?
。丁⑿〗M交流、匯報(相機(jī)出示句子投影──品讀句子):
“在天底下……并不茫茫!
理解“一碧千里”、“茫!。
“四面都有小丘……小丘也是綠的。”
理解這個比喻句,這是“靜態(tài)”描寫。
“羊群一會兒……白色的大花。”
理解這個比喻句,這是動態(tài)描寫。
“那些小丘的線條……輕輕流入云際!
理解“翠色裕流”,“渲染”與“勾勒”的區(qū)別。
。、小結(jié):
作者筆下光輝,一會兒把草原寫成一幅畫,一會兒把草原的“動”寫出來,動靜結(jié)合,真是如詩如畫,美不勝收。讓我們再讀讀這段話,加深體會草原之美。
。、師生合作讀:
師領(lǐng)讀:“在天底下”……并不茫茫。”
生跟讀:“四面都有……流入云際。”
。、過渡:
草原這么美,難怪作者“想高歌一曲”,“又想低吟一首小詩”呢!知道為什么嗎?
。ㄊ惆l(fā)自己的情感:愉快、贊美……)
。保、導(dǎo)讀:
誰愿意通過自己的朗讀,把作者的感情發(fā)揮出來呢?
出示句子投影:
“那里的天……表示我滿心的愉快。”
“這種境界……低吟一首綺麗的小詩!
。保、過渡:
草原這么美,真讓人陶醉其中,看!“在這種境界里……回味草原的無限樂趣!边@句話真的寫駿馬和大牛在回味嗎?
。ɡ斫膺@個擬人句)
。保、小結(jié):
這種境界正是人們所說的景由心生,情境交融。草原這么美,多令人往啊!讓我們一同回味草原的美景吧!
。保场⑴錁防首x第一段,加深體會草原之美。
六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》
草原這么美,何止是語言大師老舍先生要贊美草原,連著名歌聲蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對草原的贊美之情呢!想聽嗎?
播放樂曲。
七、拓展
。、聽到這么美的歌聲,老師也寫了一首贊美草原的詩呢!
出示投影──自創(chuàng)詩:
草原
草原,我夢中的草原。
藍(lán)藍(lán)的天空朵朵白云,
清風(fēng)輕拂綠色的夢謠;
陽光喚醒絢麗的花朵;
雁兒歸,蝶兒舞
千里碧波如畫卷。
草原,我向往的草原。
蒙古包里孕育勤勞善良的人們,
小伙子策馬揚(yáng)鞭顯英姿;
姑娘們放聲高歌滿天涯;
牛兒塣,羊兒肥
牧民描繪幸福景。
。、你們也想贊美草原嗎?用你們精彩的文筆贊美草原吧呢?
八、作業(yè)
抄生字,讀課文感受草原的美。
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會本課生字,能正確讀寫本課詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,體會句子中含著的意思。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生美的情感。
。、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點】
。薄⒄归_想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
。、體會句中含意,積累課文中優(yōu)美的語言。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
2、提出不理解的詞語,師生解答。
二、再讀課文,理清線索
。、小組討論。
。、小結(jié)板書:
草原美景
歡迎遠(yuǎn)客
親切相見
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
。薄⒔Y(jié)合下列詞句,體會自然之美:
⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快。
、 在天底下……而并不茫茫。
⑶ 羊群……大白花。
⑷ 那些小丘……輕輕流入云際。
。、找出比喻句,說一說把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫作線索并且板書。
二、學(xué)習(xí)第二部分
。、哪幾句寫了草原的寬闊。
。、找比喻句,說一說把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的(人情美)
。、學(xué)生讀課文,劃出相關(guān)語句。
。、生回答師板書:
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
四、體會句子的含義
“蒙漢情深何忍別,天涯碧草活斜陽!
。、討論。
。、學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客,盛情款待,聯(lián)歡話別的場面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
【板書設(shè)計】
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來看客人
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)生對課文第二部分的自讀自悟,感受蒙古族人民的熱情好客,體會兄弟民族之間的深情厚意。(重點)
2.感悟老舍先生這位文學(xué)大師的語言魅力,掌握修改作文的方法。(難點)
3.展開想象,能具體寫出“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。(難點)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,重溫“風(fēng)光美”
1.播放《天堂》,師生對話:你知道這首歌是誰唱的?歌名是什么“天堂”指的是什么?為什么會起這樣一個歌名?
2.復(fù)習(xí)背誦課文第一小節(jié)
二、自讀自悟,感受“人情美”
1.揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo):老舍先生的這篇《草原》除了讓我們領(lǐng)略了神奇秀美的草原風(fēng)光,還寫了什么?為什么這樣寫呢?這就是本課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.出示自學(xué)要求:
、倌x課文2—5小節(jié),想想主要寫什么?
、诎涯阏J(rèn)為寫得精彩的語句劃出來,多讀幾遍,寫上批注。
、塾龅阶x不懂的地方也做上記號。
3.組織交流自學(xué)心得、質(zhì)疑
4.“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”
、儆米约旱脑捳f說這兩句詩的意思。此時此刻你會想到哪些詞語?
、谟懈星榈乩首x2—5小節(jié),聯(lián)系上文體會詩句情感。
③展開想象,能具體寫出“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。題目字?jǐn)M。
、軐懬拜o導(dǎo):我們可以寫些什么?(時間、地點、人物、景色、話別、引用詩句)
、菥毠P
⑥用老舍先生修改文章的方法修改小練筆。
三、總結(jié)課文,整體把握
補(bǔ)充板書:( )美
板書:
風(fēng)光美
草原
人情美
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課“渲、 勒、 鄂、 涯”四個生字,會寫 “毯、渲” 等14個生字,理解文中新詞的意思。
2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子,背誦課文第1、2自然段。
3. 理解課文內(nèi)容,體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。
4. 揣摩優(yōu)美的語句,體會課文在表達(dá)上的特點,學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
教材分析
本文記述了作者第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。贊美了大草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。作者按照事情發(fā)展順序來敘述,先寫了草原秀美的風(fēng)景,再寫了草原迎客和聯(lián)歡場景。作者移步換景,有景及人,最后以簡明有力、含義豐富的詩句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”結(jié)束,給讀者留下無盡的回味空間。
學(xué)情分析
教學(xué)重點、難點
重點 通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
難點 具體體會課文中的表達(dá)方法。
教學(xué)方法
教具
教學(xué)準(zhǔn)備
課時安排 三課時
第一課時
課時目標(biāo)
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)識本課“渲、 勒、鄂、 涯”四個生字,會寫“毯、渲” 等14個生字,理解文中新詞的意思。
教學(xué)重點、難點
1.正確讀寫生字詞。
2.讀熟課文,理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,整體感知
1.你去過草原嗎?在電視上見過草原嗎?今天我們就一起走進(jìn)草原,看看草原的美景和草原上生活著的人們。 2.介紹作者老舍
3.讀課文注意讀準(zhǔn)字音,想想作者筆下的草原給你留下了怎樣的印象。
二、學(xué)生自學(xué)生字詞
三、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)書寫
1.教師出示下面生字、新詞:“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”,先正音、正形、再講詞義。
。ㄤ秩荆褐袊嫷囊环N畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象,使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果,引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒:是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回:彎彎曲曲,來來回回地環(huán)繞。迂,曲曲折折繞彎;回,旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克:我國少數(shù)民族之一,聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯:形容極遠(yuǎn)的地方。涯,水邊。)
2.用開火車讀,齊讀等形式鞏固練習(xí)
3.學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字
四、細(xì)讀課文,理清文章思路
1.快速瀏覽課文,按照作者進(jìn)入草原的順序,說說課文寫了那些內(nèi)容。
板書:初入草原→迎客→待客→話別
2.指明學(xué)生讀課文,思考文中表現(xiàn)了草原哪些方面的美
五、作業(yè)。
1.在作業(yè)本上練習(xí)新字詞。
2.熟讀課文第1段。
板書設(shè)計
1、 草原
初入草原→迎客→待客→話別 第二課時
課時目標(biāo)
1.感受草原的美好風(fēng)光
2.仔細(xì)讀優(yōu)美的語句,體會作者將草原美景描寫得具體生動的方法。
教學(xué)重難點
。. 在讀課文的過程中體會草原美景
。. 仔細(xì)讀優(yōu)美的語句,體會作者將草原美景描寫得具體生動的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文,課文主要寫了什么?
2.這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文,感受美麗的草原。
二、再讀課文,感受草原美麗
1.自由朗讀課文,找一找草原的美麗表現(xiàn)在那些方面?畫出有關(guān)的句子。
2.課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
。1) 那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
A. 詞語比較:“空氣是那么(清鮮、清新), 天空是那么(明朗、晴朗)
B. 圖片展示:感受草原的藍(lán)天碧野,體會清鮮、明朗的用法。
C. 踏進(jìn)這樣的草原,呼吸著這樣的空氣,仰望著這樣的天空,你有什么樣的感受?(愉快)帶著這樣愉快的心情,放聲朗誦這句話吧。
過渡:如果說這樣的天空讓作者的心胸更加開闊,想放聲歌唱,又是什么讓作者沉醉其間,想低吟一首小詩呢?我們接著交流。
。2)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!
A. 說說“一碧千里”的意思。
B. 閉上眼睛想象一碧千里的草原,說說你好像看到了什么。
C. 出示草原風(fēng)光圖片,讓學(xué)生看看一碧千里的草原。
D.有感情地朗讀這句話。
。3)“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際!
A.演示“綠色渲染” 墨線勾勒 。
B.展示圖片,有感情朗讀,體會 柔美’的感覺。
。4) “這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣!
。粒畬W(xué)著用這樣的方法
既……又……既.....又…… 說一句話。
B.在這種境界里,作者為什么要“驚嘆”,為什么又想“低吟一首奇麗的小詩”?
。ú菰拿谰吧钌畹卮騽恿俗髡,作者也許是第一次看到草原,感到很新奇)
。.感悟表達(dá)
(1)草原的美景讓作者沉醉,令作者贊嘆。但是作者內(nèi)心的感受也在發(fā)生著變化,默讀第1自然段,你發(fā)現(xiàn)變化的原因了嗎?
。ㄗ兓菏刮铱傁敫吒枰磺,表示我滿心的愉快----既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩
變化原因:隨景色的變化而變化
引出情景交融法)
。ǎ玻┰僮x課文第1自然段,思考作者運(yùn)用了怎樣的方法把草原的美麗風(fēng)光清晰生動地展現(xiàn)在我們面前?
A.層次清晰(由上到下,整體到布局)
B.巧妙運(yùn)用修辭手法(比喻,擬人)
。矗笇(dǎo)背誦。
讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點,邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。
三、作業(yè)
。保痴b課文第1自然段
2.按照一定的寫作順序,運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方式,描寫你喜愛的一處自然風(fēng)景。
板書設(shè)計
草原 {美麗風(fēng)光 層次清晰
心情愉快 情景交融
第三課時
課時目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”蘊(yùn)含的意思。
。.品味、積累課文中的優(yōu)美語句。
教學(xué)重點、難點
感受草原人民的熱情,體會蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫“風(fēng)光美”
1.欣賞草原風(fēng)光圖片,背誦課文第1自然段
2.領(lǐng)略了草原的美麗風(fēng)景后,我們再來感受草原人民的特點。
二、“初入草原”,感受“灑脫”之美
出示:汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥”
(1)作者乘汽車進(jìn)入草原,最初有什么感覺?(草原十分遼闊。)
。2)從課文哪些語句看出草原十分遼闊?(“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫。”)
(3)“灑脫”是什么意思?(不受拘束。課文指行動自由,不受限制。)
(4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺來?
三、深讀悟情,感受 “人情美”
1.銜接:草原上行車的灑脫另人向往,那草原的民族風(fēng)情又是什么樣的呢?讓我們跟隨老舍先生,一起走進(jìn)蒙古包。
2.感悟草原 人情美”
(1)默讀第2-5自然段,思考:如果要用一個詞概括草原人民的特點,你想用什么詞?(熱情好客)
(2)作者按照什么順序?qū)懥四膸讓右馑,給每層意思概括出一個小標(biāo)題。 這一部分課文,作者按照參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫自然段,每個自然段各是一層意思,分別是:迎客、相見、款待、聯(lián)歡和話別。
。3)在迎客、相見、款待、聯(lián)歡和話別前面加上一些修飾詞 (4)交流小結(jié):熱情迎客 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別
A.熱情迎客
、 從課文哪些語句中能感受到這份熱情?(忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的.....車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。)
、 “疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思?
③ 再度課文,讀出草原人民的`熱情。 B.激情相見
有感情朗讀第4自然段,想象當(dāng)時相見的情形,體會到主客見面時大家的心情,讀出激動、興奮之情。
C.盛情款待
好客的主人是怎樣招待客人的?
D.盡情聯(lián)歡和深情話別
聯(lián)歡:小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈。(這些都是內(nèi)蒙古人的風(fēng)俗習(xí)慣,能夠展現(xiàn)他們民族的特色)
話別:客人告別時的情景怎樣?
“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”詩句中的“何忍別”是什么意思?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚,怎么舍得分別呢?) 第2句中的“話”是什么意思?這句話怎么講?(“話”是互相攀談,送別的意思。這句話的意思是:在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上,直到夕陽西下,人們還在互相攀談,依依不舍地告別。)
用在詩句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)
四、回顧課文,感受熱愛之情
討論:這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動,但為什么要以草原為題呢?
課文前面寫了草原的美麗景色,后面寫了草原人民的熱情好客,都表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整篇課文都是圍繞著“草原”來展開的。
2.課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
課文通過寫作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美和民族團(tuán)結(jié)的精神之美,表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼,歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。
作業(yè)
1.抄寫文中優(yōu)美的句子
2.背誦課文第2自然段
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇9
教材分析:
《草原》是一篇情景交融的散文,主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時所看到的美麗景色,以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。課文語言清新優(yōu)美,線索清晰分明,贊美了草原的美麗風(fēng)光,表達(dá)了蒙漢兩族人民的深厚情誼,體現(xiàn)了祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課9個生字,理解由生字子組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。
2、通過抓住重點詞句,品讀、積累優(yōu)美的語言,體會如詩如畫的草原風(fēng)光。
3、在草原自然美的熏陶下,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和對祖國風(fēng)光的熱愛。
教學(xué)重點:
整體感知課文,通過抓住重點詞句,品讀、積累優(yōu)美的語言,體會如詩如畫的草原風(fēng)光。?
教學(xué)難點:
感情朗讀課文,通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,老師一直向往這樣一個地方:藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑。你們知道那是什么地方嗎?(點擊課件)
2、你眼中的草原是什么樣的?
3、導(dǎo)入:去過草原的人曾這樣說:(課件出示:草原,那是一個童話的世界。一眼望去,羊群,像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁;馬群,像天使的指尖飄在參差的草叢間;牛群,像仙子的彩娟鑲在晶亮的溪水邊。)學(xué)生齊讀。
4、是不是有一種迫不及待想去看看的沖動?那就讓我們一起走進(jìn)“草原”。板書課題。
【設(shè)計意圖:通過學(xué)生交流眼中的草原,觀看草原美景圖及誦讀描繪草原的優(yōu)美語句,初步感受草原的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、交流預(yù)習(xí),檢查字詞。
1、通過昨天的預(yù)習(xí),你們都有哪些收獲?相機(jī)簡介作者老舍。
2、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
。1)渲染勾勒迂回拘束玻璃馬蹄
摔跤偏西鄂溫克羞澀低吟 襟飄帶舞
。2)蒙古包蒙蔽瞎蒙內(nèi)蒙
3、指導(dǎo)書寫生字。(如:澀)
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。】
三、小組合作,理清文章脈絡(luò)。
1、詞語我們已經(jīng)掌握了,接下來請同學(xué)們先快速瀏覽課文,然后小組合作探究:課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容?給課文劃分段落。
2、組織交流、教師點撥。
四、品讀感悟,體會草原美。
1、出示自學(xué)提示:默讀課文第一自然段,邊讀邊想:老舍先生筆下的草原美在哪里?畫出相關(guān)的句子,寫一寫自己的感受。
【設(shè)計意圖:出示自學(xué)提示,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,讓學(xué)生成為課堂正真的主人!
2、交流、點撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
句子一:那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清新,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
。1)引導(dǎo)學(xué)生體會草原的空氣新鮮,作者高興。
。2)指導(dǎo)讀出愉悅的心情來。
句子二:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
。1)抓住“一碧千里”體會草原的碧綠和遼闊。
(2)聯(lián)系上文體會“并不茫!薄
。3)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?邊讀邊想象畫面。
句子三:羊群一會兒上了小丘……白色的大花。
。1)比喻的修辭、動靜結(jié)合。
(2)這么美的語言,這么美的草原,怎么不值得我們一讀再讀。齊讀。
句子四:那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。
(1)理解兩個關(guān)于中國畫的專業(yè)術(shù)語。(“渲染”就是用顏色來涂抹畫面,而勾勒就是我們用筆進(jìn)行描邊,勾畫一層輪廓。)
(2)出示“渲染”“勾勒”兩幅中國畫進(jìn)行對比,加深理解。
【設(shè)計意圖:“渲染”和“勾勒”兩個詞語比較抽象,通過直觀的圖像學(xué)生更易理解!
。3)老舍為什么會用“渲染”這個詞來描寫草原?(“勾勒”指劃出輪廓,用于描寫草原的話說明草原很局限,而草原是無邊無際的,遼闊的,所以用“渲染”這個詞更恰當(dāng)。)
【設(shè)計意圖:通過進(jìn)一步比較“渲染”和“勾勒”兩個詞,體會作者用詞的準(zhǔn)確巧妙!
。4)老舍先生非常善于觀察,他把這美麗的大草原比作一幅只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國畫,真是惟妙惟肖,美極了,也讓我們來體會著讀一讀吧!
句子五:在這種境界里,連駿馬和大牛……無限樂趣。
(1)這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)
(2)這樣寫,說明了什么?
句子六:這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
。1)老舍為什么會有這樣的感受?
【設(shè)計意圖:學(xué)生整體感受美之后,從抓住作者的感受入手,細(xì)細(xì)品味作者有這樣的感受正是來源于草原的美麗景色!
(2)假如你置身于這廣袤的草原上,(播放音樂,出示草原風(fēng)光畫面)你最想做什么呢?請把你最想做的事情寫到這個句子中。
這種境界,既 ,又。
【設(shè)計意圖:在學(xué)生理解體會到語言美、景色美的基礎(chǔ)上,在他們情感為之陶醉之時,讓他們及時表達(dá),一吐為快,同時也發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力!
3、剛才,我們一起跟隨作者老舍先生領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光,那么作者是按照什么順序觀察的?在語言表達(dá)上又有什么特點?(按照從上到下的順序,運(yùn)用比喻等修辭手法。)
【設(shè)計意圖:總結(jié)寫法,讀寫遷移。】
4、美好的畫面值得我們用眼睛珍藏,更值得我們用心靈珍藏,就讓我們把這幅草原風(fēng)光圖永遠(yuǎn)刻在我們的記憶深處。齊讀第一自然段。
【設(shè)計意圖:交流過程中教師引導(dǎo)點撥,讓學(xué)生鉆進(jìn)文字里,去想象感悟草原的美,交給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。同時相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在一次次的朗讀中積累語言,提升對文本的理解!
五、總結(jié)課堂,布置作業(yè)。
1、去過草原的人還這樣說:(課件出示,學(xué)生齊讀:風(fēng)兒陣陣,草浪滾滾,像綠色的海洋一望無際;潔白的蒙古包,星星點點,像海洋中的白帆,它們正乘風(fēng)破浪,向著更美好的未來!這是誰寫的童話?這是勤勞的蒙古族牧民在新的社會中用自己的汗水寫下來的草原童話。)
2、同學(xué)們,是誰寫下了這詩意般的草原童話?是勤勞的草原人民寫下的,下節(jié)課,讓我們一起走近草原人民。
3、作業(yè):背誦第一段。
4、下面,讓我們在一首草原的贊歌中結(jié)束我們這節(jié)課。播放《美麗的草原我的家》。
教學(xué)反思:
1、課前要求同學(xué)們通過上網(wǎng)或查閱有關(guān)書籍,了解草原的有關(guān)資料,如內(nèi)蒙古的位置、范圍以及當(dāng)?shù)厝嗣竦娘L(fēng)土人情自然風(fēng)光等。教師也要收集相關(guān)的圖片,制成課件,給學(xué)生一些感性的東西。讀一些描寫草原的詩詞、文章也有助于對文章內(nèi)容的理解。
2、這篇文章的語言優(yōu)美,富有形象感和畫面感,因此在教學(xué)中要讓學(xué)生感受這種語言及句式的寫法,同時還要加強(qiáng)對學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo),并結(jié)合同學(xué)們心目中的草原概況。邊讀邊想象文中的草原畫面。養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、體會文章的寫作手法,并進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用本文的寫法進(jìn)行練筆,以達(dá)到學(xué),并學(xué)以至用,收到學(xué)用兼得的效果。
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目的:
1、通過閱讀,使學(xué)生了解和體會草原的景及人的美。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點、難點:
1、品味課文優(yōu)美的語言。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體電子課件。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時(略)
第二課時
一、激趣導(dǎo)入。(創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美)
孩子們,你們當(dāng)中有誰去過大草原?草原美嗎?現(xiàn)在,我們一起來看看大屏幕。(播放電子課件,有草原美麗風(fēng)光,有牛羊成群地走過草原的動感畫面,有牛、羊、馬的叫聲,有《美麗的草原我的家》的歌聲。)
二、草原美嗎?我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。
1、板書課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文,感知大意。(感情朗讀——體驗美)
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物,特別是自己讀后心情、感受、想象等等。(板書:景美、人更美)
3、精讀課文(學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可:草原美景、風(fēng)俗、人情等等。)大聲讀。
4、自主、合作、探究(分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴,再全班交流。)
作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?
四、深入品讀。(品詞賞句——領(lǐng)悟美)
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。(分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。)
品讀方法:讀一段或句子,再說說美在哪里,或為什么美。
2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,輕輕流入云際!
說說這句子美在哪里,或為什么美。(詞語、色彩、具體、生動、準(zhǔn)確、詞語豐富、動靜結(jié)合)
五、導(dǎo)游觀光表演(表演想象——創(chuàng)造美)
學(xué)生即興表演,外地旅游團(tuán)去草原觀光,小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時盡量用上課文中的詞語。
六、播放電子課件,再次欣賞和體會草原的美景。
課件內(nèi)容是:小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結(jié)全文。
八、作業(yè):
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
附板書設(shè)計:
12草原
景美→入草原奇麗大、綠、靜
人更美→熱情遠(yuǎn)迎
激情會見
盛情款待
深情話別
贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)4個生字,會寫14個生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,識記字形。
2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思,積累文中的好詞佳句。
3.幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2.歌曲《天堂》,描寫草原生活的樂曲一首。
【教學(xué)重點】
體會蒙漢人民之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點】
感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流說話,激情導(dǎo)入
1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?
(生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》,也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。)
2.“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水,奔馳的駿馬,潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽?播放歌曲《天堂》。
今天,就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光,透過文字去體會那里獨特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯之處。
3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
指名交流,教師適時點撥:這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分?(兩個)
4.每一個部分分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時板書:風(fēng)光美人情美
5.請你找出這兩個部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。
2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點評。
3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會。
4.指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子,說說喜歡它的原因。
建議:學(xué)生談到自己喜歡的句子是,課件及時呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。
6.請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。師:你們發(fā)現(xiàn)勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢?
點撥:其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后,抒發(fā)自己感情的句子。
7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子,學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8.引導(dǎo)思考:作者前后的感受有什么不同?
板書:高歌──低吟
9.討論交流:作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化?
(通過討論讓學(xué)生明白:作者初入草原,從整體上看到草原美麗開闊,所以滿懷豪放之情,想要高歌一曲,既而深入草原,被草原美景所陶醉,所以想坐下低吟小詩。)
10.背誦第一自然段。
(1)多么美麗的風(fēng)光,多么生動的語言,讓我們拿起書來,再讀一遍課文,再感受一次草原那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!(齊讀)
(2)課文學(xué)到這兒,誰把這美景記在腦海中了,誰能把這段課文背下來?請會背的同學(xué)站起來試一試。(配樂)
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。
板書設(shè)計
1、草原
風(fēng)光美────────────人情美
高歌──低吟
作業(yè)設(shè)計
1.先有感情地朗讀全文,再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.指名朗讀生字、詞語。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
草原風(fēng)光無限美,草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待,表現(xiàn)了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了詳細(xì)介紹。
2.自由朗讀課文,思考:這部分都講述了哪些內(nèi)容?
3.全班交流。
教師適時引導(dǎo),并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書:迎客──相見──款待──聯(lián)歡
4.課文四個自然段就講了四個內(nèi)容,請你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué),然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
5.組內(nèi)交流。
6.全班交流。
(1)第二自然段──迎客。
、偬岢鼋涣饕螅阂贿呎f,一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來,最后還要加上自己的評論。
②重點理解以下句子:
走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!(感悟作者的興奮與驚喜)馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝,揮動馬鞭,從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人的情景,體會蒙古族人民的熱情好客,對漢族兄弟的情深意長的情誼。)靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。(感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。)
③有感情地朗讀,深化理解。
、芫毩(xí)背誦本自然段。
(2)第三自然段──相見。
①有感情地朗讀第三自然段。
、谡f說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的?
、壑攸c體會句子:也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。握手再握手,笑了再笑。
(從“總是”和兩個“再”字中,都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
④把你的體會通過有感情的朗讀表達(dá)出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。
(3)第四自然段──款待。
①好客的主人是怎樣款待客人的?你體會最深的一點是什么?請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。
(如:進(jìn)了蒙古包,好客的主人倒上了奶茶,擺上了奶豆腐,端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒,齊聲歌唱,體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
、谥该麑W(xué)生朗讀本段,其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。
(4)第五自然段──聯(lián)歡。
、倮^續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。
、诼(lián)系上下文,說說你對這句話的理解:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。
7.是啊,蒙漢情深,怎忍別離,雖然已是夕陽西下,但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民,我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?
結(jié)合學(xué)生的回答板書:熱愛──依戀
8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語言,揣摩寫法特點
1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原,你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文,感受著蒙漢人民的親密無間,咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字,你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點?
3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文,升華情感
1.充滿感情地朗讀課文。
2.說說自己學(xué)完課文后的感受。
板書設(shè)計:
1.草原
風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫)
高歌──低吟 迎客──相見──款待──聯(lián)歡
熱愛──依戀
作業(yè)設(shè)計:
、僬页鲎约合矚g的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰記得又快又準(zhǔn),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、诎颜n文中優(yōu)美的句子摘抄下來。
、劾^續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識4個字。
2、學(xué)習(xí)第一自然段,通過語句的理解和圖片的展示讓學(xué)生感受大自然的美麗。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
通過理解重點語句,讓學(xué)生感受大自然的美麗。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
播放圖片讓學(xué)生欣賞,想想看到是什么地方?有什么感受?
二、提示課題,簡介作者。
三、學(xué)生初讀課文。
1、畫出生字新詞,認(rèn)真拼讀。
2、想想這篇課文主要講什么?
四、反饋
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。指名學(xué)生拼讀,糾正讀音。
2、齊讀生字。
3、讓學(xué)生說說這篇課文主要講什么?
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀課文、用“——”畫出作者描寫了哪些景物?用“△”標(biāo)出景物特點的詞,用“()”標(biāo)出寫作者感受的句子,讀一讀。說說自己的體會。
2、有感情地讀一讀這一段。
3、反饋探究
抓住寫景的四句話:“那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!薄霸谔斓紫拢槐糖Ю,而并不茫茫。”“羊群一會兒上了小丘。”“一會兒下來,走在那里都像給無邊的綠毯繡上了白的大花!薄澳切┬∏鸬木條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入去際。”和最后兩句寫感受的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。通過圖文結(jié)合感受大自然的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,要用高興、贊美的語氣讀,學(xué)生練讀,指名學(xué)生讀。全班讀。
六、課后作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、搜集有關(guān)蒙古族的資料。
七、板書設(shè)計
1草原
天空可愛明朗
空氣清鮮
草原(大美)小丘綠柔美像中國畫)
平地綠遼闊
羊群美(像白色的大花)
駿馬和大牛靜立不動
教學(xué)反思:
依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和聽課老師的評價,我覺得這一堂課有以下幾個閃光點。
一、教學(xué)手段“新”。
由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒見過草原,因此教學(xué)時,我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時,通過用多媒體播放七幅草原風(fēng)景圖,再配上一首樂曲——《草原之夜》讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)方法“活”
在教學(xué)過程中,我抓住重點語句,如“那里的天比別處的天更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!薄霸谔斓紫拢槐糖Ю,而并不茫茫!钡龋ㄟ^學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖畫讓學(xué)生感悟、理解。
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