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      2. 西江月優秀教學設計

        時間:2021-03-31 18:33:08 教學設計 我要投稿

        西江月優秀教學設計范文(通用3篇)

          作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的西江月優秀教學設計范文(通用3篇),歡迎大家分享。

        西江月優秀教學設計范文(通用3篇)

          西江月優秀教學設計1

          教育目標:

          (一)知識儲備點

          1.了解古代詩詞的有關常識。

          2.理解詞所表達的思想感情。

          (二)能力培養點

          運用聯想和想象賞析詩詞的思想內容和藝術特色。

          (三)情感體驗點

          感受詩人熱愛農村、關心農事的質樸情懷。

          教學設想

          1.重點:如何理解詩歌的思想內容,鑒賞精彩的詩句。

          2.課型及基本教學思路

          通讀感知詞的節奏、韻味以及所表達的思想感情;精讀全詞,理解詞的意境;鑒賞精彩語句,發揮想象和聯想,品味其中的深刻內涵。

          教學設計

          導入新課:

          詞是古代詩歌的一個分支,原來也稱曲子詞,又因句子參差不齊而稱長短句。詞,最早都是入樂的,要按照曲調的要求來寫,所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調都有一個名稱,叫“詞牌”,如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字數多少分為小令、中調、長調三種,58字以內為小令,91字以上為長調,58字以上至90字為中調。其實并無根據,但習慣如此。長一點的詞還可以分段,有雙調、三疊、四疊之分。這首詞有50字,仍屬小令,但有兩段,故稱雙調。讀雙調的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯系。

          感知作者:

          辛棄疾是南宋著名的愛國詞人,他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關。由于他力主抗金收復失地,跟當政的投降派發生矛盾,曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的,記一次夜行的經歷,比較容易讀懂。

          合作探究

          教師領讀全詞一至二遍,著力培養學生的節奏感,也可讓學生試讀。

          互動1:詞人這次夜行的路程長不長?你從什么地方看出來的?

          明確:長。因為天氣有變化:開始有明月、清風,后來烏云四合,下了幾滴雨,還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。

          互動2:路長,為什么要夜行?

          明確:白日酷熱,因為從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正值夏季。

          互動3:誰能用自己的話說出上片的內容?

          明確:深夜時分,月兒從云縫里鉆了出來,山林頓時變的明亮起來,驚動了在枝頭上棲息的山鵲,清風吹拂,蟬也叫的格外歡快。此時,詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中,一路上他們都聞到了稻花的香氣,田間的青蛙也不斷的鳴叫,他們一邊走一邊談論著今年定是一個好年成。

          互動4:下片一開始就說“七八個星天外”,這意味著什么?

          明確:到了后夜,天邊尚余幾顆星。

          互動5:“兩三點雨山前”,雨不大嘛,詞人著急嗎?

          明確:從下句看,他是著急的,因為這是驟雨將至的信號。

          互動6:詞人此刻一定是快步急行,他對這條路熟悉嗎?

          明確:從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。

          互動7:最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?

          明確:詞人用的是倒語,表現詞人的驚喜之情,因為他找到避雨的地方了。

          補充解釋:詞中常常出現倒語,有的出于表達內容的需要,有的出于押韻的需要,更多的是兩種需要兼而有之,這兩句就是這樣。

          學生創造性的表述下片內容(可參照上片的表達方式)。

          總結

          凡雙調的詞,內容重點大多在下片。這首詞也是如此:它上片寫月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情,其實只是烘托;下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方,這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。

          此外,讀詞也要注意詞中的關鍵性字眼,過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好,集中表達了詞人喜出望外之情。

          西江月優秀教學設計2

          一、教學目標:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。

          3、通過語言文字的訓練,感受詞中所表現的自然美,感悟作者熱愛大自然,關心人民,企盼豐年的思想感情。

          二、教學重點、難點:

          重點:理解詩句的意思。

          難點:展開想象,體會詩人

          三、教學媒體:多媒體課件、扇子

          四、教學時間:一課時

          五、教學過程:

          一、創設情境導入,簡介作者、時代背景。

          1、猜一猜詩人:(出示詩人介紹)

          2、我們還學過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂·村居》

          3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾,號稼軒,是我國南宋愛國詞人,出生時家鄉已被金人占據,一生堅決主張收復中原,統一中國。在他六十八年的人生歷程中,曾遭貶職,先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)

          是啊,聽說,上繞那兒風景優美,農田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上,詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景,即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》,今天我們一起來欣賞這首詞。

          6、板書課題,齊讀,你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)

          過渡:這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。

          二、初讀課文,疏通字詞

          1、輕聲朗讀課文,要求讀懂字音,讀通句子。

          2、檢查自讀情況。

          (1)指名讀課文。正音,(現):讀的時候,哪個字音要特別注意,齊讀。生評價。

          (2)讀得真棒,要把這首詞讀好,要注意什么?停頓和重音(再出示詞)

          3、自由讀。

          4、齊讀。

          過渡:同學們讀得真好,如果能自己把每句話的意思弄懂,那就更棒了。

          三、再讀課文,理解詩句意思。

          1、默讀,自行解決詩句的意思。

          A、用學過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調換順序、補充詞語等)B、不懂的地方反復默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

          2、小組討論交流,教師巡視指導。

          3、匯報。

          (1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語:別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個

          兩三點舊時茅店社林忽見)

          有不懂的詞意思嗎?

          (2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)

          4、質疑一:

          (1)指名說:誰在說豐年”?師質疑:你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)

          學生回答(農民、詩人、青蛙)

          (2)假如你是他們,看到這一片長得這么好的莊稼,你會說什么呢?想不想表演一下他們的對話?

          (同桌自由選擇表演)

          請學生表演:(3組:詩人與農民、青蛙之間、詩人與農民之間的對話)

          從剛才的表演,我們感受到了什么?(板書:說豐年,喜悅)

          是啊,與農民相處了20多年的詩人,看到了農民將要豐收的景象,他是多么的高興啊,他情不自禁高聲吟道:男生讀句子。

          是啊,“鋤禾日當午,漢滴禾下土,農民豐收之不容易啊,想到這,詩人又忍不住大聲呤道:請女生讀。

          看,詩人多關心農民的生活,所以他給自己起的字號叫?(稼軒)

          稼是什么意思:種植莊稼,從他起的號可以看出辛棄疾很(十分關心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院,為農民的子女讀書著想。

          質疑二:為什么為什么過去非常熟悉的茅店,現在出現了會使詞人覺得忽然呢?

          小組討論。

          四、賞讀,悟詩情。

          1、創設情境品讀。

          同學們,剛才我們讀懂了詞句的意思,下面,讓我們穿越時空,來到南宋時,與詩人同行,一起欣賞那里的美景,愿意嗎?(出示圖)好,現在我們來到了黃沙嶺,天已經黑了,走在黃沙嶺的小路上,你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。

          2、匯報。

          聽完,看完,你有什么感覺?美在哪?,請你說說,你認為最美的地方,把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽。

          3、學生匯報。

          明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。引導:美在哪?你覺得哪個詞用得最好?(驚、鳴),一,體會“以動襯靜的寫法。(板書:景美。請你來讀讀,你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對比讀:誰愿意挑戰他,讀得更美?給掌聲。五、總結。

          引讀:同學們,剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上,

          看見了----(明月高懸)(綠樹環繞)(喜鵲鵲翻飛),辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)

          聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠傳,,不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)

          走著,走著,忽然驟雨將至,茅店立見,真是“山重水復疑無路,柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道,不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)

          多么迷人的景色啊,老師也被你們的朗讀給陶醉了,老師也想和你們一起讀,好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。

          六、寫作指導

          過渡:從你們的.讀中,我感受到詩人筆下田園風光在夜晚獨特的美,你能不能挑戰詩人,用現代文改編這首詞,做一個現代小詩人。(配樂)

          推薦同學們上臺表演。(我們班誰創作現代詩最厲害?有請黃怡昕同學邊說邊演。

          你們想編嗎?現在拿起筆來,寫下來吧。

          提示:在一個夏天的晚上,詩人來到了黃沙嶺的一條小路上,他看到了()聽到了()聞到了()想到了(),……走著走著,忽然……

          這里的景色太美了,于是,深夜回到家,詩人忍不住揮筆寫了《》:……

          溫馨提醒:展開豐富的想象,用上優美的詞句,可詩人的動作、語言、心情等,把當時的畫面描繪出來。

          西江月優秀教學設計3

          教學目標:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學會本課生字,理解句子里的關鍵詞語,能用自己的話說出每句的意思。

          3、能借助圖畫,通過語言文字,了解這首詞所描寫的情景。學會邊讀邊想,想象這首詞所描繪的情景,寫成一段話。

          4、通過語言文字,感受詞中表現地自然美,培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。

          教學重難點:

          1、理解詞的大概意思。

          2、背誦課文。

          3、想象這首詞描繪的情景,并寫成一段話。

          教學準備:

          含有這首詞的投影片。

          擬訂時間:兩課時。

          第一課時

          教學內容:讀通詞句,理解詞意。

          教學過程:

          一、揭題,解題,簡介作者。

          1、板書課題。這是一首詞,西江月是詞牌名,夜行黃沙道中是題目。

          2、討論題意。

          ⑴你從課題上讀懂了什么?

          ⑵用自己的話說出題意。

          ⑶簡介作者。

          辛棄疾,是我國南宋卓越的愛國詞人,出生時家鄉已被金人占據,一生堅決主張收復中原,統一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年,對黃沙嶺較熟悉。

          二、初讀課文,疏通字詞。

          三、檢查自學情況。

          1、指名讀課文,正音。

          2、練讀。

          四、再讀課文,理解詞意。

          1、默讀課文,思考:每句話的意思,實在不懂的地方作上記號。

          2、小組討論、交流。教師巡視指導。

          3、集體交流。

          (1)指名說說已弄懂的句子的意思。

          (2)說說還不明白的地方。

          參考:①明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了,從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜里清風吹拂,傳來聲聲蟬鳴。

          ②七八個星天外,兩三點雨山前:遙遠的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

          ③舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見:過去熟悉的社廟旁,樹林邊的茅店在路轉溪橋后也忽然見到。

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