折紙與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的折紙與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內(nèi)容：
p66“折紙”及相應(yīng)的“試一試”“說(shuō)一說(shuō)”，p67的“練一練”.
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理；
2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法；
3、培養(yǎng)推理和概括能力.
過(guò)程與方法
讓學(xué)生通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，并用類比遷移的方法探索新知.
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性；
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)：理解先通分，再加減的算理.
教學(xué)關(guān)鍵：理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的原理.
教學(xué)具準(zhǔn)備：4張完全相同的正方形紙片.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、口算
2、寫(xiě)出算式并口算
二、新授：
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)的加減法掌握得還不錯(cuò)，那么今天就請(qǐng)大家跟隨老師進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的新知識(shí).
（板書(shū)：分?jǐn)?shù)加減法）
師：首先請(qǐng)同學(xué)們用課前準(zhǔn)備好的2張正方形紙片通過(guò)折一折、涂一涂，得到兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，并且向你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的..聽(tīng)清要求了嗎？
�。ㄉ_(kāi)始折紙，涂分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）
師：下面誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示一下自己折的圖形以及所表示的分?jǐn)?shù)，并且簡(jiǎn)單介紹一下自己的分?jǐn)?shù)是怎么得來(lái)的？
�。ㄉ吓_(tái)匯報(bào)，教師板書(shū)個(gè)別分?jǐn)?shù)：同分母分?jǐn)?shù)，異分母分?jǐn)?shù)）
師：黑板上老師寫(xiě)下了剛才幾位同學(xué)折涂出來(lái)的分?jǐn)?shù)，看著這些分?jǐn)?shù)，大家想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
�。ㄉ釂�(wèn)題，師可針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)口答，如果是算式，則加以板書(shū)）
師：剛才同學(xué)們都很積極動(dòng)腦思考，想出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真不錯(cuò)！現(xiàn)在黑板上的這幾個(gè)算式是剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你能回答哪些題目？
（生選擇問(wèn)題進(jìn)行口答）
�。ㄍ帜阜�?jǐn)?shù)加減法算式）師：你能說(shuō)說(shuō)整個(gè)算式所表示的意義嗎？
�。ó惙帜阜�?jǐn)?shù)加減法算式）師：這種題型以前我們有學(xué)過(guò)嗎？（沒(méi)有）那有什么方法可以解決它呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇題目，先獨(dú)立思考，可以借助手上的紙片，也可以通過(guò)畫(huà)圖或其它途徑幫助思考，最后再在六人小組里進(jìn)行討論、交流，明白了嗎？
�。ㄉ_(kāi)始獨(dú)立探究，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并參與討論）
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組派個(gè)代表來(lái)匯報(bào)一下小組討論的結(jié)果.哪組先來(lái)？
（小組代表匯報(bào)結(jié)果，出現(xiàn)不同意見(jiàn)，可和學(xué)生共同解決.）
師：同學(xué)們剛才都說(shuō)得不錯(cuò)，對(duì)于這些算式的計(jì)算結(jié)果，你還有沒(méi)有什么建議？
�。ㄈ绻麑W(xué)生有說(shuō)出約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)教師應(yīng)表?yè)P(yáng)，如果沒(méi)有，可由教師來(lái)提建議）
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮偛潘氲乃f(shuō)的如何計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法的方法用簡(jiǎn)單的話概括一下.同桌之間可以互相交流.
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（生概括方法）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劄槭裁匆冗M(jìn)行通分？
三、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”第1題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖形說(shuō)說(shuō)通分的最終目的是什么？（為了將單位“1”平均分成相同的份數(shù)）
2、改錯(cuò)題：
1/3+1/5=（1+1）/（3+5）=2/8=1/4
3/4－1/12=3/12－1/12=2/12
4/5－3/10=8/10－3/10=11/10
�。ㄕf(shuō)說(shuō)對(duì)或錯(cuò)，錯(cuò)在哪兒？）
四、能力提升與拓展：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，估一估它們比較接近1、1/2，還是0，說(shuō)說(shuō)你的想法.
3/4 1/5 1/3 2/3 3/5
師：那么如果把3/4加上1/5，它們的和比較多少呢？為什么？
師：把1/5加上1/3，結(jié)果呢？為什么？
師：2/3－3/5的差呢？為什么？
2、師：下面老師會(huì)給大家提供兩個(gè)條件，同學(xué)們思考一下你能根據(jù)這兩個(gè)條件提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看黑板
�。ㄙN出條件一：9月份雨天天數(shù)占全月總天數(shù)的1/1；
條件二：晴天天數(shù)占全月總天數(shù)的1/3）
師：請(qǐng)你們將數(shù)學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在練習(xí)本上，并拿給你的同桌列式解決.
（生練習(xí)）
�。ㄈ绻袝r(shí)間可讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己提的問(wèn)題，讓班上學(xué)生進(jìn)行解答，如果沒(méi)有則留作課后反饋）
3、“你知道嗎？”
師；請(qǐng)同學(xué)們自己了解一下課本67的“你知道嗎？”，課后試著想想按照古埃及人的方法，5/6可以用哪些分?jǐn)?shù)單位計(jì)算得來(lái)？
五、課堂總結(jié)
師：這一節(jié)課大家都學(xué)得很積極很認(rèn)真，也很踴躍，最后誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
p67“練一練”第3、4、5題
教學(xué)反思：
本課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)是理解先通分后加減的算理，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，懂得先通分后加減，但是由于我在課前復(fù)習(xí)時(shí)，沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白同分母分?jǐn)?shù)之所以可以直接相加減，原因在于它們的分?jǐn)?shù)單位相同這一關(guān)鍵點(diǎn)，因此在探索異分母分?jǐn)?shù)相加減時(shí)，學(xué)生無(wú)法理解為什么要先通分這一算理，導(dǎo)致本課無(wú)法突破教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)“理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的原理”，學(xué)生計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)相加減有點(diǎn)依葫蘆畫(huà)瓢，人云亦云，這是我上完這堂課最大的遺憾，也讓我清楚地明白上好一堂課，教師應(yīng)該透徹地研究教材，研究學(xué)情，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)!
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