徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）
過程、方法、習(xí)慣目標(biāo)：
憑借具體的語言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
情感態(tài)度教育目標(biāo)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。
難點(diǎn)：通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、賞畫入情，釋疑“勵(lì)志”
1、今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞ǔ鍪尽侗捡R圖》）這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察馬的姿態(tài)，如果讓你來形容的話，你會(huì)想到哪個(gè)詞？
2、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國家一級(jí)文物。大家看！這六匹馬的動(dòng)作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚(yáng)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書課題（這里有一個(gè)新詞，畫“勵(lì)志”，誰來告訴老師“勵(lì)志”是什么意思？勵(lì)：激勵(lì)，志：志向、勵(lì)志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力。
4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？師及時(shí)板書：為什么？怎樣？結(jié)果？
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，你們都預(yù)習(xí)了什么？
A、我讀了三遍課文（教師評(píng)價(jià)激勵(lì)：你是個(gè)自覺的孩子）
B、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個(gè)勤奮小學(xué)生。）
C、我標(biāo)出了課文自然段序號(hào)。（教師追問：課文共有幾個(gè)自然段？）
D、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會(huì)思考的孩子，傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。）
E、我查了字典。（你能借助工具書，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）
F、我在書上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）
G、讀書做記號(hào)是一種重要的讀書方法，也是一種良好的讀書習(xí)慣，你在書上都做了哪些記號(hào)呢？
2、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？請(qǐng)大家看看這些詞語你們會(huì)讀嗎？
�。�1）先自己讀讀試試。
�。�2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯(cuò)的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
�。�3）開火車檢查。
�。�4）把詞語齊讀兩遍
�。�5）生字詞大家都認(rèn)識(shí)了，課文讀得如何呢？找8名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個(gè)自然段寫了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果？
�。�6）傾聽也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。聽出問題了嗎？讀書就要看準(zhǔn)，做到不添字、不落字、不改字。
�。�7）誰來說一說課文哪幾個(gè)自然段寫了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫了勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果？
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文
（一）品讀感悟，體會(huì)外國人的傲慢。
1、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫呢？請(qǐng)大家讀1至3自然段。
2、指名說。
3、誰來讀外國學(xué)生的話？（1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。
4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現(xiàn)呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會(huì)怎樣？
6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。
7、讓我們用堅(jiān)定的語氣，齊讀第三自然段。
8、現(xiàn)在誰來回答徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？
�。ǘ┣榫霸佻F(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的呢？請(qǐng)大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個(gè)好習(xí)慣，一邊讀一邊想象畫面，請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個(gè)詞，一句話變成一幅活的畫。
1、你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？指名說。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？
2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學(xué)畫的過程還會(huì)遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。
4、同學(xué)們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請(qǐng)大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關(guān)系？
5、教師小結(jié)：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫作中試著運(yùn)用這種寫作方法。
�。ㄈ┭凶x思考，領(lǐng)悟外國人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)同們讀7、8自然段。
1、指名說。教師相機(jī)板書：轟動(dòng)。
2、“功夫不負(fù)有心人”是什么意思？
3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國人，那個(gè)曾經(jīng)嘲笑他的外國學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識(shí)泰山”。
6、這位外國學(xué)生前后都有哪些變化？
7、這位外國學(xué)生前后為什么會(huì)有這么大的變化？
8、現(xiàn)在你就是那位外國學(xué)生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
2、課文學(xué)完了，你有什么收獲？
談收獲既可以談感受，也可以談你學(xué)到了什么知識(shí)？更可以談學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法，還可以評(píng)價(jià)一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？
五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸
1、其實(shí)，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請(qǐng)大家再來認(rèn)識(shí)一位，下發(fā)《一定要爭氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么，你有什么收獲?
3、教師小結(jié)：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋�(gè)堅(jiān)定的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，他們?yōu)樽鎳鵂幜斯�，我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹立目標(biāo)，下定決心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業(yè)：
1、搜集中外名人勵(lì)志小故事閱讀，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會(huì)。
2、學(xué)一學(xué)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的精神，寫一寫“我的志向�！�
板書設(shè)計(jì)：
為什么？ 激怒 學(xué)畫刻苦
7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 怎樣？ 奮發(fā)努力
為國爭光 結(jié)果？ 轟動(dòng) 生活清苦
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開我的祖國。因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國�！岫喾�
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨�！斞�
二、名畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們理解。
（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向�！皠�(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結(jié)果（第7——8自然段）
四、交流活動(dòng)
1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。
2 、交流詞語的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫。
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問題導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識(shí)一下真正的中國人�！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜耍繛榱藢�(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前�！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講
學(xué)習(xí)第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”。
2、前后對(duì)比外國學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
六，積累內(nèi)化
練習(xí)復(fù)述。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
教法：
情境式啟發(fā)式讀悟式
學(xué)法：
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、徐悲鴻的圖片及介紹
2、課件
3、要求同學(xué)們了解徐悲鴻的資料，要求至少能比較詳細(xì)地介紹一幅他地作品
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清段落
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問：這是一幅國寶級(jí)作品。誰見過，并且能為我們介紹一下它？
2、談話：它的作者就是——（板書課題）
3、簡介徐悲鴻。提問：還有誰有補(bǔ)充？
4、組織解題：
�、拧皠�(lì)志”是什么意思？通常什么時(shí)候需要“勵(lì)志”？指名連起來說說題目的意思。
�、谱x了題目，你有什么想知道的？經(jīng)過預(yù)習(xí)解決了哪些？還有哪些沒有解決？
二、初讀課文
1、輕聲自讀課文，要求：
�、耪J(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、圃谡n文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
�、菍⒄n文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。
⑴正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？
3、指導(dǎo)寫生字：
�、懦鍪旧衷~，齊讀再次正音。
�、仆怀鲋攸c(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。
�、菍W(xué)生描紅，教師巡視。
三、再讀課文，理清段落
1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵(lì)志”的？結(jié)果怎樣？嘗試連起來用一兩句連貫、通順的話說說。
2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。
3、小結(jié)：一（1－3）二（4－7）三（8）
四、小結(jié)，布置作業(yè)
1、小結(jié)：現(xiàn)在，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？
2、布置作業(yè)：
�、偈熳x課文。
②聽寫詞語。
�、塾靡粌删溥B貫通順的話概括課文的主要意思。
�、芰私猱�(dāng)時(shí)的歷史背景，及當(dāng)時(shí)中國的世界上地位。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞。
2、組織反饋。
3、提問：這篇課文主要講了一件什么事？
二、細(xì)讀課文
1、小聲讀1—3自然段，思考：徐悲鴻留學(xué)時(shí)發(fā)生了什么事？為此，他立下了什么志向？
2、那位外國學(xué)生說了什么？默讀外國學(xué)生的話，思考：
�、胚@段話有幾層意思？
�、颇囊痪湓捵钍剐毂櫤臀覀儦鈶�？這句話是什么意思？
⑶從中，你體會(huì)到什么？
（討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學(xué)生的傲慢，欺人的語氣。）
3、提問：那么，這個(gè)外國學(xué)生為什么敢這么說呢？誰能結(jié)合資料談?wù)劇?/p>
4、提問：如果當(dāng)時(shí)你在場，你會(huì)怎樣？
5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人�！�
提問：
①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會(huì)怎么做？
�、谛毂櫛患づ耍f明了什么？
�、奂づ男毂櫴窃鯓拥�？他為什么會(huì)這樣？
�、苣阒С炙@么想嗎？為什么？
�、荨罢嬲闹袊恕笔侵甘裁礃拥娜�？
�、匏蛩阌檬裁礃拥摹笆聦�(shí)”來讓那些瞧不起中國人的人重新認(rèn)識(shí)“真正的中國人”？
6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個(gè)真正有骨氣，有民族自尊心的中國人都會(huì)這么想，這么做的。
7、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們用朗讀來表達(dá)我們的想法吧。
8、自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過渡段的寫法。討論：
�、疟容^句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中原句比較體會(huì)。
提問：
①這兩個(gè)句子，你覺得那個(gè)句子更能反映出“被激怒的徐悲鴻”的樣子？
②從哪些詞語可以看出來？你喜歡它們嗎？為什么？
�、浦笇�(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個(gè)詞語。理解它們的意思，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。
9、默讀課文5、6小節(jié)，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來，在邊上寫出自己的體會(huì)。
10、組織交流。
11、結(jié)果呢？出示文中的句子“功夫不負(fù)有心人”。
提問：
�、龠@兒的“功夫”指什么？這個(gè)詞語還有什么意思？
�、谛毂櫥嗽鯓拥摹肮Ψ颉�？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。
�。ㄗプ 懊糠辍薄爱嬔�、畫呀”“常�！薄耙徽臁薄爸挥�、省下”等詞句，通過讀、評(píng)、議悟出“功夫不負(fù)有心人”的真正含義。）
�、勐�(lián)系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？
④這句話是什么意思？你覺得這話還可以用來形容誰？為什么？
12、三年過去了，結(jié)果怎樣了呢？默讀第8小節(jié)，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？
13、討論歸納出：
a成績優(yōu)異，引起轟動(dòng)。
b外國學(xué)生震驚，佩服。
14、出示這次外國學(xué)生說的話。
提問：
�、排c第一次語言進(jìn)行比較，有什么不同？（從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析）
�、剖裁唇小坝醒鄄蛔R(shí)泰山”？這句話通常是用來形容什么的？
⑶外國學(xué)生這么說，說明了什么？
⑷引起變化的原因是什么？
�、涩F(xiàn)在，徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心可能有什么想法呢？
15、談話：是呀，只有用事實(shí)才能讓他們重新認(rèn)識(shí)真正的中國人。出示句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。”
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么想法？
2、布置作業(yè)：
（1）熟讀課文。
�。�2）完成課后練習(xí)3、4題。
�。�3）為“真正的中國人”主體班會(huì)搜集資料。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行課堂練習(xí)
教學(xué)過程：
一、聽寫：
二、辨析，組詞：
努（）列（）棟（）試（）
怒（）烈（）練（）式（）
租（）倦（）陳（）負(fù)（）
祖（）港（）陣（）付（）
三、寫出課文的主要內(nèi)容，盡量用上這些詞句：
嫉妒激怒勵(lì)志
不知疲倦日夜奔馳勇往直前
陳列臨摹震驚
功夫不負(fù)有心人。
有眼不識(shí)泰山。
四、結(jié)合課文內(nèi)容說說你對(duì)“功夫不負(fù)有心人�！焙汀坝醒鄄蛔R(shí)泰山�！钡睦斫狻�
五、中國人中，像徐悲鴻這樣“為國勵(lì)志”的“有心人”還有很多，你能列出幾位并簡要寫出他們的最大成就來嗎？
如：徐悲鴻世界知名畫家
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)畫受辱轟動(dòng)
6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
震驚
“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人�！�
�。üΨ虿回�(fù)有心人）
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解由生字組成的詞語。能聯(lián)系上下文理解“勵(lì)志”、“功夫不負(fù)有心人”、“有眼不識(shí)泰山”等詞語的意思。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神，能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序歸納全文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過文本的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
教具準(zhǔn)備：生字、新詞卡片。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課，提示課題。
在第一單元的習(xí)作中，課本讓我們按自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，有同學(xué)寫想設(shè)一個(gè)美術(shù)節(jié)，那你們能說說你最喜歡我國的哪位畫家。你們了解徐悲鴻嗎？他是一名杰出的畫家，擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)年輕時(shí)的徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。
板書課文題目。
導(dǎo)入：為什么課文不用“立志”，而用“勵(lì)志”呢？
�。ā皠�(lì)志”意思是為了實(shí)現(xiàn)某一志向，激勵(lì)自己刻苦努力。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵(lì)著他呢？
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出其中的原因。
二、初讀課文，讀通、讀準(zhǔn)。
1、學(xué)生自讀課文，教師巡視自讀情況。
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，感知課文大意。
2、檢查自讀情況。
（1）生字：繪、認(rèn)、倦、列、租、杯、購、績、錯(cuò)、誤。
�。�2）生詞：嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認(rèn)、有眼不識(shí)泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優(yōu)異成績、轟動(dòng)畫界
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文。
閱讀提示：
�。�1）徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？
�。�2）徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？
�。�3）徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
讓學(xué)生匯報(bào)并歸納出：
第一段（第一至第三自然段）：寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因。
第二段（第四至第六自然段）：寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
第三段（第七和八自然段）：寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。
四、交流、探討
現(xiàn)在我們?cè)賮硐胍幌�，說一說，為什么課文題目用“勵(lì)志”而不用“立志”。
�。ㄐ毂櫟闹鞠蚴浅蔀橐幻嫾�，因?yàn)槭艿酵鈬鴮W(xué)生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識(shí)一下真正的中國人！可見，是“愛國”的力量驅(qū)使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中用“勵(lì)志”而不用“立志”。）
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)鞏固。
上節(jié)課我們對(duì)這篇課文有了整體感知，這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)這篇課文。
1、復(fù)習(xí)鞏固。
�。�1）默寫詞語。
嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認(rèn)、有眼不識(shí)泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優(yōu)異成績、轟動(dòng)畫界
�。�2）指名嘗試用上述詞語復(fù)述課文。
2、齊聲朗讀全文。
二、精讀第一段。
1、指名讀課文第一至第三自然段，說說徐悲鴻立的是什么志，讀一讀文中的句子。
2、出示：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。
�。�1）齊讀句子。
�。�2）“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？
（“他們”是外國學(xué)生。他們對(duì)中國人存在著嚴(yán)重的歧視和偏見。）
（3）“真正的中國人”是指怎樣的中國人？（有骨氣的中國人）
（4）指名讀外國學(xué)生說的話。
（5）“天堂”在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？
�。ā疤焯谩痹谶@里指學(xué)習(xí)條件十分理想的地方。外國學(xué)生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學(xué)習(xí)條件多好，也不能成才。由此可見外國人根本看不起中國人。）
�。�6）第二自然段中還有哪些詞語體現(xiàn)了外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）
�。�7）指導(dǎo)朗讀第二自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣。）
3、小結(jié)第一段。
徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣。
三、精讀第二段。
過渡：為了向外國人證明中國人的聰明才智，為了給中國人爭口氣，徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，那么接下來他是怎么做的呢？
1、引讀第四自然段。
出示：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
�。�1）這個(gè)句子用了怎樣的修辭手法？（比喻，把“他”比作“駿馬”。）
�。�2）這個(gè)比喻說明了什么？
2、研讀第五、六自然段。
�。�1）學(xué)生自讀，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句和生活清苦的句子。
�、� 從哪兒可以看出徐悲鴻學(xué)畫的奮發(fā)努力？
“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天”說明他畫得很多，畫的時(shí)間很長；“潛心”一詞說明他畫得很投入、很認(rèn)真。
�、� 從哪兒可以看出徐悲鴻的生活清苦？
“租了一間小閣樓”、“每餐只用一杯白開水和兩片面包”。
�。�2）有感情地齊讀第五、六自然段，深入體會(huì)徐悲鴻提高畫技之路的艱辛。
�。�3）學(xué)習(xí)構(gòu)段方式。
這一大段的三個(gè)自然段在段落結(jié)構(gòu)上有什么樣的特點(diǎn)？
先總后分，先概括后具體。課文先總寫徐徐悲鴻奮發(fā)努力，后從他學(xué)習(xí)勤奮、生活清苦這兩個(gè)方面來具體寫他“勵(lì)志學(xué)畫”的過程。
四、精讀第三段。
自讀課文第七自然段。
1、通過勤學(xué)苦練，他取得了哪些成績？
�。�1）以優(yōu)異的成績通過了巴黎高等美術(shù)學(xué)校的結(jié)業(yè)考試。
�。�2）創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象徐悲鴻的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)畫界的情景。（培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。）
3、出示：功夫不負(fù)有心人。
（1）“功夫”是什么意思？徐悲鴻在巴黎求學(xué)時(shí)是怎樣下功夫的？
“功夫”指時(shí)間、精力。徐悲鴻所下的苦功由第五、六自然段內(nèi)容可知。
（2）“功夫不負(fù)有心人”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？
組織學(xué)生合作探究，共同研讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵。讓學(xué)生明確這句話揭示了本文的主旨。
（3）讓學(xué)生結(jié)合其他名人或自己的成長經(jīng)歷來談?wù)剬?duì)這句話的深刻領(lǐng)悟。
（4）欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》。
板書設(shè)計(jì)：
更加奮發(fā)努力
徐悲鴻 潛心臨摹 成績優(yōu)異，轟動(dòng)畫界
生活清苦
外國學(xué)生 “有眼不識(shí)泰山”
附課后練習(xí)4提示：
�。�1）徐悲鴻奮發(fā)努力，刻苦訓(xùn)練。他為了學(xué)畫，一是放棄了一切休息時(shí)間，潛心臨摹許多繪畫大師的作品；二是寧愿自己過著清苦的生活，把錢省下來購買繪畫用品。
（2）"震驚"，是深受震動(dòng)而且驚訝的意思。那個(gè)外國學(xué)生之所以會(huì)"非常震驚"，是因?yàn)樗麖男毂檮?chuàng)作的優(yōu)異的作品中，看出了徐悲鴻是很有才能的，也由此感受到中國人是很有才能的，不能小視。
3、把下面的句子補(bǔ)充完整。
（1）廣場上人山人海，水泄不通。
（2）房間的墻壁上掛著一幅畫。
�。�3）姚永柱把賀卡悄悄地放在了張老師的辦公桌上。
�。�4）動(dòng)物園里，各種各樣的小動(dòng)物是那樣活潑可愛。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
4、喚醒學(xué)生探究意識(shí)，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
教學(xué)過程：
一、從課題入手，進(jìn)行基礎(chǔ)性診斷
1、扣圖引題
（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。
�。�2）引導(dǎo)討論。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？
2、揭題、釋題
�。�1）討論“勵(lì)志”是什么意思？連起來說說課題的意思。
（2）看到這個(gè)題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治
1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時(shí)劃下你不明白的地方。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解。
4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實(shí)現(xiàn)志向，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？
三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治
�。ㄒ唬┱b讀第一、二、三節(jié)
1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？
幻燈出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”
�。�1）這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？
�。�2）指名讀外國學(xué)生的話。
“天堂”在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？
�。�3）指導(dǎo)讀第二節(jié)。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學(xué)生的傲慢、欺人的語氣）
�。�4）師：外國人的話多么令人氣憤，請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？
�。�5）指名讀。
（6）齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？
�。ǘ┭凶x四、五、六節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)
�。�1）指名讀第四節(jié)，注意理解“奮發(fā)”。
（2）比較句子。
出示：
（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。
�。╞）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀兩個(gè)句子，說出兩句話有何不同？意義何在？
�。�1）指導(dǎo)讀第二句。
�。�2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
�。�1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
�。�2）讀后交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
�。�4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
�。�5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。
�。�6）自讀課文后，練習(xí)填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？
�。�7）練讀第六節(jié)。
�。ㄈ┚x第七、八節(jié)
A指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機(jī)理解“轟動(dòng)”等詞）
B重點(diǎn)理解“震驚”，思考：那個(gè)外國學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國學(xué)生態(tài)度改變了？指導(dǎo)朗讀。
四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了課文，有什么想說的嗎？可以是對(duì)自己，對(duì)同學(xué)，對(duì)徐悲鴻……
2、練說。
3、匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
五、共同總結(jié)。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
�。�、學(xué)會(huì)１６個(gè)生字，其中田字格上面的６個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。
�。场W(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
�。础⒔逃龑W(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過朗讀體會(huì)徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的。
�。病W(xué)習(xí)給課文分段；訓(xùn)練復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文，了解徐悲鴻是怎樣“發(fā)奮努力”的。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們討論了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因，這節(jié)課我們繼續(xù)研究徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫及結(jié)果如何。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第四至六自然段。大家從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎樣做的。
二、精讀課文
生：他像一只不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
出示句子
師：作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？
生：把徐悲鴻比作了駿馬，因?yàn)轵E馬跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鴻也是不停地畫畫，很刻苦。
師：你從哪里看出徐悲鴻畫畫很刻苦？
生：我從第五自然段“每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹�！边@句話看出來的。比如我們平時(shí)學(xué)習(xí)，一到節(jié)假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鴻還去博物館臨摹，可見他很刻苦。
相機(jī)出示句子
生：我從“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天�！笨闯鰜硭嫯嫼芸炭�，我有時(shí)寫字寫不了多長時(shí)間就想出去玩一會(huì)，而徐悲鴻經(jīng)常畫一整天，真是了不起。
相機(jī)出示句子
師：你們能聯(lián)系自己來說，真不錯(cuò)。誰來有感情地讀第五自然段。
�。ㄖ该x）
師：“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天�！边@句話你讀得特別棒，從中我體會(huì)到徐悲鴻真是很刻苦。誰再來讀一讀。
�。ㄉx得不錯(cuò)）
師：我們一起來把第五自然段讀一讀。
�。ㄉR讀第五自然段）
師：徐悲鴻畫畫這么刻苦，生活又怎樣呢？用一個(gè)詞來概括。
生：清苦。
師：從哪里看出他生活清苦呢？
生：我從“他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和吃兩片面包。”這句話看出來的，他一頓飯只喝一杯白開水，吃兩片面包，而且經(jīng)常是這樣，要是我可受不了，況且也吃不飽。
生：這樣的生活徐悲鴻堅(jiān)持了三年，從未想過自己。
師：誰來讀第六自然段？
（指名讀）
師：徐悲鴻雖然生活過得這么清苦，可他依舊刻苦畫畫，是一種什么力量支撐著他？
生：“是為了讓外國人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”這樣一種力量支撐著他。
生：是為了給中國人爭口氣。
師：對(duì)，就是這種愛國精神在支撐著他。我們一起來把第四至六自然段讀一讀。
（生齊讀第四至六自然段）
師：徐悲鴻這么刻苦，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第七、八自然段。
（生默讀第七、八自然段）
生：功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。
師：“轟動(dòng)”這個(gè)詞用得真好，“轟動(dòng)”是什么意思？
生：引起很多人的注意。
師：引起了這么多人的注意，那么你說一說那些外國人看了徐悲鴻的畫后，會(huì)說些什么？
生：這個(gè)中國人真了不起，竟然畫出這么好的畫。
生：瞧瞧，這么好的畫竟出自中國人之手，中國人太棒了！
生：我要向徐先生要幾幅畫，保存起來。
師：那個(gè)外國學(xué)生呢？
生：他非常震驚，向徐悲鴻鞠了一躬，說：“我承認(rèn)中國人是很有才能的�？磥砦曳噶艘粋�(gè)錯(cuò)誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識(shí)泰山’。”
師：“震驚”是什么意思？
生：震動(dòng)而驚訝。
師：為何會(huì)這樣？
生：因?yàn)樗麤]有想到徐悲鴻會(huì)畫出這么好的畫。
師：“有眼不識(shí)泰山”是什么意思？
生：“泰山”指徐悲鴻，意思是長著眼睛卻認(rèn)不出泰山，比喻淺陋無知。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
師：請(qǐng)大家再一起有感情地把課文讀一遍。
�。ㄉR讀全文）
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得徐悲鴻是個(gè)怎樣的人？
生：我覺得他是一位做事刻苦的人。
生：他是一位不為自己著想的人。
生：他是一位非常愛國的人。
師：你想對(duì)他說些什么？
生：徐先生，你真是太棒了，你為我們中國人爭了口氣。
生：徐先生，你的生活過得那么苦，但你還是那么刻苦地畫畫，你太了不起了。
生：徐先生，你不用一槍一炮，就讓那些外國人對(duì)我們中國人刮目相看，甘拜下風(fēng)，真是太好了。
生：徐先生，我要向你學(xué)習(xí)，像你一樣刻苦努力，掌握更多的知識(shí)建設(shè)祖國，讓那些外國人更佩服我們。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，徐悲鴻用自己的行動(dòng)，用自己的刻苦與努力，實(shí)現(xiàn)了自己對(duì)藝術(shù)的熱愛與追求的夢想，詮釋了一個(gè)中華兒女的深切的愛國熱情。讓我們以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
板書設(shè)計(jì)
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
被激怒（立志）——奮發(fā)努力——轟動(dòng)畫界
中國人成不了才——中國人很有才能
為國爭光
教學(xué)反思
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文應(yīng)該說思路比較清晰，主要是圍繞三個(gè)方面來寫：為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎樣學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果是什么？教學(xué)中我以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”來展開教學(xué)。事實(shí)是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學(xué)畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進(jìn)去的，這就是緊抓課文的一個(gè)切口。真正的中國人，在教學(xué)中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動(dòng)折射出的美好品質(zhì)告訴了我們一個(gè)真正的中國人應(yīng)該是怎樣的，學(xué)生也在一步步、一層層的學(xué)習(xí)中受到心靈的震撼，他們感動(dòng)于徐悲鴻的努力，感動(dòng)于徐悲鴻的清苦生活，感動(dòng)于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)中，學(xué)生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學(xué)生學(xué)到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質(zhì)。
本節(jié)課我非常注重朗讀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。在教學(xué)中我注重給學(xué)生充裕的時(shí)間去讀，讓他們?cè)谧x中有所感悟，在讀中感受人物的思想、情感。
特別在人物的心理上，學(xué)生在誦讀中表現(xiàn)得很到位，如那個(gè)外國學(xué)生嫉妒徐悲鴻時(shí)所說的話：“你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個(gè)叫雷超逸的孩子用著外國人讀中文的洋腔怪調(diào)讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調(diào)比較容易把握，因此教師不需要再這個(gè)方面做很多的指導(dǎo)，而是在誦讀中體會(huì)。就“你們中國人就是到天堂區(qū)深造，也成不了材”這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：“就是中國人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對(duì)天堂反復(fù)的對(duì)比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發(fā)現(xiàn)了些什么，開始有孩子說“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最后一個(gè)孩子能夠說出：“遇到再好的老師，有再好的環(huán)境與條件，也不能有所作為”。其實(shí)他們是有能力發(fā)掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預(yù)習(xí)于初讀做得不夠到位導(dǎo)致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！
在讀到那個(gè)外國人對(duì)徐悲鴻態(tài)度的轉(zhuǎn)變時(shí)，有個(gè)調(diào)皮的孩子在下面悄悄地說：“其實(shí)他也不錯(cuò)，是個(gè)知錯(cuò)能改的好人！”真驚訝于孩子的豁達(dá)。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材簡析：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好文章。
第一課時(shí)
知識(shí)和技能：
學(xué)習(xí)本課“鞠、躬”等生字及新詞，正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程和方法：
引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流生字的理解，通過預(yù)習(xí)匯報(bào)解決不理解的詞句，在多種形式的讀的基礎(chǔ)上初步理解課文主要內(nèi)容。
情感和態(tài)度價(jià)值觀：
讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“有眼不識(shí)泰山”的意義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：徐悲鴻生平簡介或教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
1、提問：你了解徐悲鴻嗎？他擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。
2、揭題：教師板書課題，注意“勵(lì)志”中“勵(lì)”字寫法。
提問：讀了課題，你有什么疑問?區(qū)分“勵(lì)志”和“立志”的`用法。為什么課文不用“立志”，而用“勵(lì)志”呢？引導(dǎo)學(xué)生不急于回答，待初步閱讀課文后作出回答。
[“勵(lì)志”的意思是“為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力”。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵(lì)他呢？是因?yàn)樗艿搅送鈬鴮W(xué)生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識(shí)一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅(qū)使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵(lì)志”而不應(yīng)該用“立志”。]
二、 引導(dǎo)初讀課文，理清文章思路。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。除了注意前后鼻音、平翹舌音外，特別注意下面多音字的讀音：看重 、重新、沖著
2、檢查生字詞。
重點(diǎn)檢查下列兩組詞語：
嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認(rèn)、有眼不識(shí)泰山
激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優(yōu)異成績、轟動(dòng)畫界
3、指名分節(jié)朗讀課文，師生評(píng)議，理清段落
�。�1）徐悲鴻的志向是什么？
�。�2）為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？
�。�3）結(jié)果怎樣？
思考：哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？[劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段 （7—— 8自然段）]
4、引導(dǎo)學(xué)生討論由課題引發(fā)的問題：為什么用“勵(lì)志”，不用“立志”？
三、 指導(dǎo)寫字。
1、讓學(xué)生觀察生字，討論注意點(diǎn)
2、教師指導(dǎo)：
�。�1）“倦、績、鞠”筆畫較多，要注意勻稱，左窄右寬
�。�2）“倦”右下不要多橫
�。�3）“改”左邊第三筆是“豎提 ”，不要寫成“ 豎彎鉤 ”
3、教師范寫“疲、倦、改、躬”，學(xué)生描紅、臨寫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、熟讀課文能復(fù)述課文內(nèi)容。
2、抄寫文中生字和重點(diǎn)詞語。
第二課時(shí)
知識(shí)與技能：
有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，理解課文內(nèi)容深入探究徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的和他的什么轟動(dòng)了全世界？
情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”的刻苦學(xué)畫精神，并在體驗(yàn)中以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入探究徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的和他的什么轟動(dòng)了整個(gè)世界？
教學(xué)準(zhǔn)備：徐悲鴻生平簡介和繪畫作品，愛國偉人的名言或格言。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位具有愛國思想勵(lì)志學(xué)畫的大畫家，他是誰？他為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？（指名回答）
2、師小結(jié)后呈現(xiàn)徐悲鴻生平簡介和繪畫作品。
二、總體感知
1、師播放課件，了解故事內(nèi)容
2、是指名復(fù)述課文內(nèi)容，師生評(píng)價(jià)。
3、精讀第一段
自由讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。
出示句子：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人�！�
① 齊讀句子
�、� “他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？
�、� 指名讀外國學(xué)生說的話。
④ “天堂”在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學(xué)習(xí)條件十分理想的地方。外國學(xué)生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學(xué)習(xí)條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）
�、� 第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）
�、� 指導(dǎo)朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣）
�、� 個(gè)別練讀，指名試讀。
�、� 學(xué)習(xí)第3自然段
外國學(xué)生的話多們令人氣憤，請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。說說我們應(yīng)該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀）指名有感情地讀第3自然段。
齊讀“必須用……中國人”
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）
（3）小結(jié)第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）
2、精讀第二段；
�、僮杂勺x第5-6自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句和生活清苦的句子。
全班交流，朗讀體會(huì)：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發(fā)努力的？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫呀，畫呀，常�！徽臁闭f明他畫得很多，畫的時(shí)間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認(rèn)真）。從生活清苦看出什么呢？②有感情齊讀第5-6自然段，加深體會(huì)。
3、精讀第三段。
�、僖x課文第7自然段，想象：徐悲鴻的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)畫界的情景。
�、谧杂勺x第8自然段。提問：“震驚”什么意思？那個(gè)外國學(xué)生為什么震驚？從哪兒看出外國學(xué)生的態(tài)度改變了？對(duì)比朗讀外國人前后說的話。
三、討論探究
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在你們能再次說說徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？為什么說“功夫不負(fù)有心人”
2、討論探究：你們認(rèn)為徐悲鴻的什么轟動(dòng)了全世界？
3、師小結(jié)。
四、角色表演
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你的內(nèi)心怎樣？你想對(duì)老師、同學(xué)、徐悲鴻……說些什么呢？
2、說名言，勵(lì)志氣。
3、師總結(jié)后出示偉人的愛國之語：
縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開我的祖國。
因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民
——鄧小平
五、小結(jié)質(zhì)疑
1、學(xué)了本課你都知道了什么？有什么不明白的？
2、指名談收獲并質(zhì)疑，師生共同解決。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、收集查閱其他愛國詩人或作家﹑藝術(shù)家的愛國故事。
2、給家人講述本文主要內(nèi)容或?qū)懸欢误w會(huì)感受
板書：
外國學(xué)生 徐悲鴻
很不禮貌沖著 → 被激怒 （原因）
每逢……就……
潛心臨摹 （努力）
一間 一杯 兩片
震驚 鞠躬 優(yōu)異 轟動(dòng)（結(jié)果）
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語簡單概括課文的主要內(nèi)容。
2．結(jié)合課文內(nèi)容理解“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”
3．通過外國學(xué)生語言描寫感受其前后態(tài)度的變化，初步感知對(duì)比的寫法。
4．教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，勵(lì)志愛國，長大為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn)：
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過外國學(xué)生語言描寫感受其前后態(tài)度的變化，初步感知對(duì)比的寫法。
教學(xué)過程：
1、課題導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文7徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，（齊讀課題）這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
（板書——徐悲鴻立志學(xué)畫。學(xué)生指出錯(cuò)誤）
師:那應(yīng)該是哪個(gè)勵(lì)？（師改正）那課題為什么要用勵(lì)志不用立志呢？
課件出示：徐悲鴻立志學(xué)畫
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
學(xué)生回答：立志就是——立下志向（對(duì)，就是確定一個(gè)目標(biāo)）
勵(lì)志是——激勵(lì)自己努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)（恩，老師聽出來了，勵(lì)志是要付出努力的，是要去不斷奮斗的。）
師：讓我們把這份努力、奮斗送入課題，再來讀一讀。（再次齊讀課題）
2、詞語復(fù)習(xí)
課文中的這些詞語誰能用響亮的聲音來讀一讀？
第一組嫉妒偏見承認(rèn)錯(cuò)誤有眼不識(shí)泰山
第二組激怒奮發(fā)優(yōu)異成績功夫不負(fù)有心人
師：同學(xué)們，其實(shí)這兩組詞串是有特點(diǎn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：上面一組是寫外國學(xué)生對(duì)待徐悲鴻的態(tài)度的，下面一組是寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的。
師：你能用上其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一句話嗎？（指2~3人回答）你們看，抓住重點(diǎn)重點(diǎn)詞語不僅可以來練習(xí)說話，還可以幫助我們來理解課文的主要內(nèi)容，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。我們?cè)賮戆堰@兩組詞語再來讀一讀。（齊讀）
一、學(xué)習(xí)勵(lì)志的原因。
過渡：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們知道徐悲鴻立下了一個(gè)什么志向？
生：他要用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。
師：這個(gè)事實(shí)就是什么呢？
生：這個(gè)事實(shí)就是指徐悲鴻要用優(yōu)異的成績讓外國人重新認(rèn)識(shí)中國人。他要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫。
師：那么徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫呢？出示自讀要求：自由讀課文的1~3自然段，找一找徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因（課件出示1~3自然段）
生：因?yàn)橛幸粋�(gè)外國學(xué)生的話激怒了徐悲鴻。
師：這名外國學(xué)生對(duì)徐悲鴻說了什么？我們輕輕地讀一讀。(單獨(dú)出示第2自然段)
師：從外國學(xué)生的話中你讀出了什么？
生：外國學(xué)生很無禮、他看不起徐悲鴻、也看不起中國人等。
師：哪句話讓你也特別生氣？
生：你們中國人就是去天堂去深造，也成不了才！
師：“天堂”在這里指非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里他為什么不說“你徐悲鴻”而說“你們中國人”呢？
生：他覺得中國人都是無能的，都是不可能成才的。
師：他竟然這么看不起中國人，你們氣憤不氣憤？（齊讀）你們看，這兒還有一個(gè)感嘆號(hào)，讓我們的語氣再強(qiáng)烈些。（齊讀）
2、分析第三自然段
過渡：徐悲鴻也被他激怒了，可是他卻非常冷靜，他知道——（引讀）靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！
師：徐悲鴻為什么不和他去爭論？
生：因?yàn)樗揽繝幷撌菬o法改變別人的無知和偏見的
師：無知是什么意思？
生：無知就是一點(diǎn)兒也不知道。
師：孩子們，在那個(gè)年代，外國人對(duì)中國的了解很少，就算有一些認(rèn)識(shí)也是錯(cuò)誤的，片面的。既然外國人是不會(huì)正確看待中國人的，那徐悲鴻只能用事實(shí)說話，他要——?jiǎng)?lì)志學(xué)畫。
二、勵(lì)志學(xué)畫
1、學(xué)習(xí)第4自然段
過渡：（出示：從此，（引讀）——徐悲鴻更加奮發(fā)努力）
師：從此，這個(gè)此是指什么時(shí)候？（立志以后）這是上文的內(nèi)容。更加努力，這是下文的內(nèi)容，這句話和上文有聯(lián)系，又引出下文，起到了承上啟下的作用，這樣的句子叫做過渡句。
師：這兒還有一句話強(qiáng)調(diào)了徐悲鴻的非常努力，誰來讀一讀？
（出示:他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前）
師：這是一句什么句？把什么比作什么？
師：為什么要把徐悲鴻比作駿馬呢？請(qǐng)同學(xué)們從句子中找出徐悲鴻和駿馬的相同之處。
生：因?yàn)樾毂櫤万E馬一樣不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前。
師：是的，老師還要告訴你們，徐悲鴻是最擅長畫馬的，你看（出示圖片）他已經(jīng)將自己的勵(lì)志學(xué)畫的精神和駿馬融為一體了，因此將徐悲鴻比作駿馬非常的適合，是不是？誰再來讀一讀？
2、學(xué)習(xí)第5自然段
過渡：徐悲鴻像駿馬一樣不斷向前，勵(lì)志學(xué)畫，課文是從哪些方面來寫的呢？
課件出示：默讀課文5~6自然段，想想課文從哪兩個(gè)方面來寫出徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的？
師：我們先來看第五自然段（指名讀）你讀出了什么？（徐悲鴻在臨摹繪畫大師作品）那他是怎樣臨摹的呢？
交流：
�。�1）每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨�。▽W(xué)生朗讀）
說說你的感受？（“每逢”說明徐悲鴻只要是節(jié)假日就會(huì)去博物館臨�。�
星期天，人們?cè)诩倚菹ⅲ毂櫋?/p>
萬圣節(jié)，人們?cè)诳駳g，徐悲鴻——
圣誕節(jié)，外國人都在過年了，徐悲鴻——
師：也就是說，每一個(gè)假日，徐悲鴻都把時(shí)間用在了臨摹繪畫大師作品上。
還有哪句話也是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的體現(xiàn)？
（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。（指名讀）
師：這里，為什么用上兩個(gè)畫呀，畫呀？
生：說明他一直在不停地畫畫。
（出示：在這一整天里，徐悲鴻甚至?xí)浟耍ǎ┩浟耍ǎ┮餐浟耍ǎ┠兀浚?/p>
師：他全身心的投入，刻苦地努力學(xué)畫。課文中就有一個(gè)詞語出了他的這份投入，你知道是哪個(gè)詞語嗎？（潛心）（板書：潛心臨�。�
師：潛在字典里有三種解釋：
�、賹Ｐ亩钊�
�、诿孛艿兀宦晱�
③隱在水下活動(dòng)
你覺得在課文中應(yīng)該選擇哪一種解釋？是啊，一個(gè)潛字將徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。
師：孩子們，閉上你們的眼睛，聽一聽老師來把這兩句話來讀一讀，想象徐悲鴻是怎樣的潛心臨摹。（師范讀）睜開你們的眼睛。你們看，徐悲鴻就是這樣刻苦努力，所以他的畫技得到了很大的提高。
3、學(xué)習(xí)第6自然段
過渡：除了潛心臨摹，課文還從另一個(gè)方面寫出了他勵(lì)志學(xué)畫。（出示第六自然段）誰來讀一讀？
師：你從這一段中知道了什么？
生：徐悲鴻生活十分清苦。（板書：生活清苦）
師：這段話是從哪些方面來體現(xiàn)徐悲鴻生活清苦的？誰來讀一讀？（一間小閣樓、一杯白開水和兩片面包）從這些數(shù)量詞中你可以感受到什么？（他吃得太少了，他住得太簡陋了，）你來讀讀這句話。抓住這幾個(gè)數(shù)量詞，我們一起來讀出徐悲鴻生活的艱辛。
師：徐悲鴻為什么對(duì)自己那么苛刻呀？
生：他要把省下來的錢都用來買繪畫用品。
師：原來他這樣省吃儉用，都是為了——?jiǎng)?lì)志學(xué)畫
三、學(xué)習(xí)勵(lì)志的結(jié)果
1、學(xué)習(xí)第七自然段
過渡：就這樣，經(jīng)過三年的磨礪，徐悲鴻——（讀）在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。（出示徐悲鴻畫作圖片，師介紹）
�。�1）三年的努力沒有白費(fèi)，徐悲鴻在繪畫上取得了舉世矚目的成績，這真是——出示：功夫不負(fù)有心人。
（2）誰來說說這句話是什么意思？
�。�3）你能用上功夫不負(fù)有心人說一句話嗎？
2、比較外國學(xué)生前后態(tài)度變化
�。�1）師：當(dāng)那位外國學(xué)生看到了徐悲鴻的取得的這些成就后，怎么說的呢？我們輕聲來讀一讀。(出示第8自然段)請(qǐng)同學(xué)們將這些話記一記在腦海里，等一會(huì)請(qǐng)兩位同學(xué)來表演。（表演）
師：你覺得現(xiàn)在這位外國學(xué)生對(duì)徐悲鴻的態(tài)度怎么樣？
生：尊敬、佩服。你從哪里看出來的？
生：外國學(xué)生鞠了一躬。
師：你看這位外國學(xué)生多誠懇�。∵�有嗎？
生：外國學(xué)生說“有眼不識(shí)泰山”。
師:你們看，外國學(xué)生還引用了中國人的一句俗語，同學(xué)們，什么樣的人可以稱為泰山呢?
生：有本事的人、有才能的人
師：那有眼不識(shí)泰山是什么意思呢？（見識(shí)太少，認(rèn)不出有地位或有本事的人。）
外國學(xué)生口中，“泰山”又是指誰？
生可能回答：是指徐悲鴻
師：我想，這里的泰山不僅是指徐悲鴻，更是指那些有本事、才能的中國人。那么，面對(duì)外國學(xué)生這么誠懇的道歉，你是徐悲鴻，你會(huì)怎么回答呢？
你們看，就是因?yàn)橥鈬鴮W(xué)生的話，才讓徐悲鴻決定要?jiǎng)?lì)志成才。
�。�2）比較
過渡：孩子們，如今這個(gè)外國學(xué)生對(duì)徐悲鴻又尊重又佩服，那三年前外國學(xué)生對(duì)徐悲鴻的態(tài)度是怎么樣的呢？（出示第二自然段）
師：這兩段文字都是對(duì)外國學(xué)生的什么描寫（板貼：語言描寫）（男、女生讀）
通過這兩段語言描寫，你發(fā)現(xiàn)了外國學(xué)生什么發(fā)生了變化（態(tài)度、看法）
是的，課文就是通過外國學(xué)生前后態(tài)度的對(duì)比寫出了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的成功。（板貼：鮮明對(duì)比）
總結(jié)升華
1、同學(xué)們，我們只有像徐悲鴻那樣勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈地努力才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。請(qǐng)大家來讀讀這些有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言：（出示名言）
愛學(xué)出勤奮，勤奮出天才�！�
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一份才�！A羅庚
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟�！n愈
2、小練筆：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定有不少收獲和想法。同學(xué)們，你們也能和這些名人一樣，寫一句激勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)的話嗎？并在句子后面寫上自己的名字。孩子們，提筆即練字，我們?cè)趯懽值臅r(shí)候要注意寫字的姿勢，還要做到端正整潔，行款整齊，這樣書寫的句子會(huì)顯得比較美觀。（交流）
老師也希望大家說到做到，用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想，長大為國爭光！
板書設(shè)計(jì)：
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
潛心臨摹語言描寫
功夫不負(fù)有心人
生活清苦對(duì)比鮮明
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物情感，感悟人物精神，積累內(nèi)化文中的語句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)，感悟他勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道“勵(lì)志”是什么意思?
2、徐悲鴻立的是什么志向呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
二、細(xì)讀感受志向：
1、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人�！�
2.徐悲鴻是在什么情況下立下這個(gè)志向的? 請(qǐng)同學(xué)們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
(1)大堂交流
出示：一天，一個(gè)外國學(xué)生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你從這句話中讀懂了什么?“天堂”在這里指什么?外國學(xué)生說話的時(shí)候是什么語氣?(誰來讀讀)
(3)外國學(xué)生為什么會(huì)用這樣的態(tài)度對(duì)待徐悲鴻呢?聯(lián)系第一自然段想想
(4)外國學(xué)生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”，而說“你們中國人”呢?
(5)1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當(dāng)時(shí)，在外國人眼中，中國人是怎樣的。
(6)難怪徐悲鴻在國外會(huì)遭人蔑視!
(誰來再讀讀這句話。)
(7)作為一個(gè)中國孩子，當(dāng)聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會(huì)怎么做?
(8)吵一架，打一架，只能出一時(shí)之氣，還可能會(huì)讓情況變得更糟糕，會(huì)讓更多的人覺得中國人蠻橫無禮。徐悲鴻同樣被激怒了，他想用什么方法進(jìn)行還擊呢?
3、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人�！�
(1)你能讀懂徐悲鴻的想法嗎?
(2)徐悲鴻內(nèi)心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話!
三、品味感悟勤奮：
1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國人?請(qǐng)大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫?哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵(lì)志學(xué)畫?找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡.
2、交流
總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫?
(1)出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”
(2)你們讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(過渡句，比喻句)從這個(gè)形象的比喻中，你體會(huì)到什么?徐悲鴻是如何勵(lì)志學(xué)畫的?(板書：奮發(fā)努力)
(3)以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)努力嗎?你從哪個(gè)詞體會(huì)到的，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力?
齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”。
過渡:第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮發(fā)努力勵(lì)志學(xué)畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會(huì)到徐悲鴻的奮發(fā)努力。
分： 第5小節(jié)：
(1)哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力?誰來讀一讀?星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，圣誕節(jié)時(shí)，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復(fù)活節(jié)時(shí)，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這里，你感受到了什么?(徐悲鴻的勤學(xué)苦練、有志氣)(板書：勤學(xué)苦練)
(2)是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學(xué)苦練。
齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”。
第6小節(jié)：
(1)這一小節(jié)是圍繞哪句話來寫的?請(qǐng)你用心讀讀這段話，哪些詞語深深震撼了你?(他的生活為什么要如此清苦呢?
(2)你能用上合適的關(guān)聯(lián)詞說說你對(duì)這段文字的理解嗎?
(3)是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對(duì)苦難?齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”這句話。
3、徐悲鴻如此奮發(fā)努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時(shí)也要多用這樣的寫法。
四、精讀體悟成功：
1、徐悲鴻付出的努力有沒有得到回報(bào)?從那個(gè)詞語我們可以看出來——“功夫不負(fù)有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鴻是一個(gè)怎樣的有心人?通過勤學(xué)苦練，他取得了哪些成績?指名讀第7小節(jié)。
2、你能引用其他名人的故事來說明“功夫不負(fù)有心人”嗎?(懷素、梅蘭芳、王羲之、齊白石)其實(shí)，古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。，就連我們的成長過程中也不乏這樣的例子，你能不能用上“功夫不負(fù)有心人”來說幾句話呢?
五、內(nèi)化遷移，激發(fā)勵(lì)志情懷。
1、三年的時(shí)間轉(zhuǎn)眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠(yuǎn)大的志向化作了支撐自己前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。終于，他成功了(引讀)“徐悲鴻在巴黎……轟動(dòng)了整個(gè)畫界。”
2、面對(duì)徐悲鴻的成績，外國留學(xué)生的態(tài)度有了什么變化，請(qǐng)你和前文對(duì)比著讀一讀。
3、徐悲鴻只改變了這一個(gè)外國學(xué)生的看法嗎?從哪個(gè)詞可以看出。(轟動(dòng))
4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個(gè)人畫展轟動(dòng)了整個(gè)畫界，令外國人對(duì)中國人刮目相看， 讀了這部分內(nèi)容，你有什么感悟?你想說什么?(“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
5、當(dāng)徐悲鴻受到歧視時(shí)，徐悲鴻認(rèn)為(引讀)“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”。現(xiàn)在你能體會(huì)真正的中國人是什么樣的人嗎?
6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，用他的行為詮釋了“真正的中國人”的內(nèi)涵，讓我們領(lǐng)略了一個(gè)真正的中國人的風(fēng)采，他是千千萬萬國人的代表。同學(xué)們，少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，讓我們?yōu)榱俗鎳母粡?qiáng)而努力讀書，做一個(gè)真正的中國人。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
3、喚醒學(xué)生探究意識(shí)，提高學(xué)生理解、表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑
1、課題中勵(lì)志是什么意思呢？（為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）
2、在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。
二、緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
1、交流。（必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。）
2、出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話？請(qǐng)同學(xué)們讀課文1-2自然段，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
�。�1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。
�。�2）教師敘述1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。再讀外國留學(xué)生的話。
3、必須什么意思？（一定要這么做）徐悲鴻一定要做什么？（學(xué)生再讀這句話，回答一定用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。）他們指誰？教師追問。當(dāng)學(xué)生回答出他們指外國留學(xué)生時(shí)，教師繼續(xù)提問真正的中國人是指什么樣的人？
�。ㄕ嬲闹袊酥赣泄菤獾闹袊�；真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學(xué)生對(duì)自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。）
4、徐悲鴻用哪些事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
預(yù)設(shè)：
（1）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時(shí)，教師提問學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？
（必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人，完成自己的志向。）
學(xué)生齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。
�。�2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時(shí)，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨��？又一次回到必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人的語句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。）
（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。再一次回到了必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會(huì)文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
5、功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國人。齊讀第七節(jié)。
6、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫有眼不識(shí)泰山。（讀留學(xué)生的話，在通過對(duì)震驚、鞠了一躬、有眼不識(shí)泰山朗讀品味中，感受到那個(gè)外國留學(xué)生對(duì)中國人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。
7、教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為了回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯�，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木�，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們�(cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。
三、升華情感，小結(jié)寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）
2、這位外國留學(xué)生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠了一躬。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說些什么哪？
�。▽W(xué)生自由談話，升華情感）
3、小結(jié)
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說出自己的真實(shí)感受。
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