七年級語文《化石吟》教學(xué)設(shè)計(精選3篇)
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的七年級語文《化石吟》教學(xué)設(shè)計(精選3篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
七年級《化石吟》教學(xué)設(shè)計1
【教材簡析】
。薄ⅰ痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩,寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。
本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文,應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)宮殿的前奏。
它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的。所以教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情。
。、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌,節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細細品味。
體會作者由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。
【教學(xué)目標】
。、有感情地朗讀課文,把握內(nèi)容,體會感情。
。、理清結(jié)構(gòu),揣摩語言,展開合理的聯(lián)想和想像。
。、增強求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重點】
1、在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏、音律之美。
。、發(fā)揮聯(lián)想和想象,認識科學(xué)的神奇和人類的偉大。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。
【關(guān)于教法】
。薄⒗首x法:
詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦,詩歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時運用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂美。
2、聯(lián)想想象法:
科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望。
。场⒂懻擖c撥法:
教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【課前準備】
1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料。
。病⒔Y(jié)合生物課了解生物的進化,化石的形成。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片,從“侏羅紀公園”開始講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知
1、教師配樂范讀課文。
。病W(xué)生掌握生字詞。
。、初步朗讀。
三、指導(dǎo)閱讀
可以抓住題眼“吟”,在指導(dǎo)朗讀的過程中,把握內(nèi)容,體會感情,甚至將結(jié)構(gòu)安排,前后呼應(yīng)等知識一并解決
在不斷揣摩語氣語調(diào)、節(jié)奏快慢過程中,水到渠成的引出來。
四、揣摩研讀
。、從詩中找出你喜歡的一句,說說你喜歡的理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。
五、拓展運用
。薄⒙(lián)想想象:展示古代生物猛犸的資料,推測猛犸的死因。鼓勵學(xué)生勇于探究,合理想像,生動描述。
2、表達感受:面對這幅猛犸圖片,你有什么感受呢?請用一兩句詩來表達。
在這首詩中的教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生去想、去說、去讀,不只局限于語文這一小的知識圈子中
使語文知識和自然、地理知識有機結(jié)合起來,這樣會取得相得益彰的效果。
六、教師小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。
詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。在自然面前,生命是何等的脆弱;在科學(xué)面前
生命又是何等的神奇!同學(xué)們,愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受,也給你們帶來探索科學(xué)世界的動力。
七、布置作業(yè)
收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。
七年級《化石吟》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標
①有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會感情。
②理清結(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想像。
、墼鰪娗笾,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
二、教學(xué)重點
體會詩歌表達的豐富感情,通過朗讀體會詩歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想像,認識科學(xué)的神奇與人類的偉大。
三、課前準備
教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽,進一步了解生物進化的過程,為學(xué)習(xí)本課做準備。
四、教學(xué)內(nèi)容
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,展示了人類對化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的.疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩,讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容,體會詩人的感情。
五、教學(xué)設(shè)計
1、精心導(dǎo)入
、倏刹捎枚嗝襟w電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂、旁白解說,引起學(xué)生閱讀的興趣。
、谝部捎靡魳穼(dǎo)入:《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲,也會想像到,精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道:“逝去萬載的世界可會重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話!笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。
2、出示課題及學(xué)習(xí)目標。
3、感知內(nèi)容
在聽讀前,檢查預(yù)習(xí)練習(xí):讀一讀,寫一寫。
(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩,它向我們展示了億萬年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,音樂性強,易于誦讀,在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)
有感知才有思考,請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀,請同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考問題。
[問題組](大屏幕投影出示):
a.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b.本詩表達了作者怎樣的思想感情?
c.本詩可分為幾層,試概括大意。
學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:
a.本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
b.詩歌表達了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
c.詩歌分為三層:1?2節(jié)通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;3?6節(jié)具體抒寫,無限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭。
學(xué)生討論,教師明確后,可以再次指導(dǎo)朗讀,為進一步理解詩歌做鋪墊。
4、研讀賞析
、俳處煂(dǎo)學(xué):對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解,還應(yīng)學(xué)會細致研究好的章節(jié)、詞語,以便把握文章的主旨。
、谧灾魈骄
(大屏幕出示問題組,學(xué)生思考并體味)
問題組:研讀3?6節(jié),思考下列問題。
a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c.“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
d.當你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時,你有何感想?(此時可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。)
e.從詩中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。
以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題,e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽,比比哪個小組思考的最深刻,最有啟迪意義。
學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點或總結(jié)時,教師可做指示:文中的思緒引向遠古,既引起了下文,又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”,是因為在化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,只要想像合理,賞析到位即可。
、蹖W(xué)法指導(dǎo)
好詩閱讀有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟深,重點詞句細品味,聯(lián)想想像悟中心。
簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書:
發(fā)問想像??遐思飛躍??回答呼應(yīng)
神奇景色??人類偉大??贊美科學(xué)
④合作探究
通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以繼續(xù)進行合作、探究式學(xué)習(xí),可以調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像,注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如:“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外,還能想像些什么?
a.質(zhì)疑交流
研讀文章有哪些思考和體驗,或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。
b.拓展延伸
教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。
學(xué)生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹。
5、延伸作業(yè)
參觀或查閱資料后,寫一點感想,題目可定為《遠古的遐思-------讀(觀)**有感》
6、信息反饋:
七年級《化石吟》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
(一)知識目標:
1.積累新鮮詞語:?菔癄、日轉(zhuǎn)星移等。
2.了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。
。ǘ┠芰δ繕耍
1.反復(fù)誦讀,體會詩歌的音樂美。
2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。
。ㄈ┑掠繕耍
培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點:
反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏之美。
教學(xué)難點:
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活聯(lián)想,深入理解詩歌的內(nèi)容。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語
遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,經(jīng)過漫長的時間變遷,最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的,一是了解生物的進化,二是幫助確定地層的年代。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。(板書課題)
二、整體感悟
1.默讀課文,掌握以下字詞:
骸骨烏有裹藏蔥蘢幽雅海枯石爛日轉(zhuǎn)星移
2.朗讀
這首詩節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌。
。1)各自練讀。
。2)讓部分學(xué)生示范朗讀,師生共同評價。
3.讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組,就詩歌進行多角度品味探究。
1.請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。
明確:第1、2節(jié),通過一連串的問句,引發(fā)讀者的想像;第3節(jié),肯定生物進化理論,否定造物主的存在;第4節(jié),化石中“裹藏著生命的信息”,為科學(xué)家研究生物提供了必要條件;第5節(jié),經(jīng)過海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移,生命由低級逐步想高級發(fā)展;第6節(jié),贊美大自然是“高明的魔法師,卓越的雕刻家”;第7節(jié),通過化石我們可以了解生物的進化。
2.請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。
明確:“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”,“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話?”,“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。
。ㄟ@樣寫,有放有收,前后照應(yīng),使全詩結(jié)構(gòu)完整。)
3.這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色?
明確:這首詩運用了擬人的手法,將化石當作可以說話的人,并用第二人稱“你”來稱呼,顯得自然親切。全詩共4個“你”字,其中三個都用稱呼化石,但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。
四、拓展延伸
1.化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?
明確:詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當然,學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進行補充。
2.學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組有特色的圖片,并作簡要的解釋。
五、布置作業(yè)
根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料,寫一篇介紹某種古生物的文章,字數(shù)要求在600字以上。
六、板書設(shè)計:
化石吟
否定了造物主的存在記錄了生命潛行的軌跡展現(xiàn)了神秘的遠古世界
自然的神奇科學(xué)的力量人類的偉大
七、教學(xué)后記:
在教讀本文時,一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高,要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容,并細心體會詩歌的鮮明節(jié)奏,和諧聲調(diào),感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣,使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時,也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生積極地為解決問題去搜集信息和整理資料,能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題,培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
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