一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計（精選13篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計 篇1
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。
教學重點：
識字、朗讀課文
教學課時：
1課時
教學媒體：
生字卡片、錄音機、教學媒體
一、 導入
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲]。
二、 初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
1、學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習慣]
2、錄音范讀
[低年級的學生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學生，而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句]
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]
5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>
（4個小組為單位進行討論、交流再匯報）
[從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]
三、識生字
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感]
3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
四、 總結(jié)談話
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計 篇2
教學目標：
知識能力
1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學常識。
過程方法
1、通過多種形式的朗讀，讀好對話語句的不同語氣。
2、通過收集資料，了解科學知識。
情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)學生探索科學奧秘的愿望。
課前準備：
“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（學生自由回答）
2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道�！�
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。
�。ǎ保┱埿∨笥延梦F石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
（２）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�。ǎ常┰谡n文里，找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會。
1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導書寫。
1、認讀生字。
2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3、老師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4、學生練寫，老師巡視輔導。
四、拓展實踐。
小試驗：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計 篇3
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學知識，并在實踐中理解“引力”一詞。
教學重點：
通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。
教學難點：
通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。
教學準備：
磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、趣味導入，揭示課題
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟
1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學生再次朗讀）
2、評評選選：“誰是小小朗誦家”
A、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。
B、其他學生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學做好評價。
C、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。
D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學生暢所欲言）
5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。
6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α薄Ｄ銈冎朗裁词恰暗匦囊Α眴幔?/p>
7、實踐活動
A、以小組為單位，小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
B、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實驗讓學生理解“引力”）
地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
四、拓展與鞏固。
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）
2、指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切�？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）
五、作業(yè)。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節(jié)課交流。
第二課時
一、交流導入
同學們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報、交流
小組擂臺賽：誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R。
三、巧妙識字
1、本節(jié)課，咱們將評選“識字大王”，評選條件
A、看哪位同學識字最多、最快。
B、比一比誰的識字辦法最妙
C、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識字。
D、誰能給生字寶寶找到好朋友（擴詞練習）
2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”
四、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學生評價。
3、學生描紅，教師進行個別輔導。
一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計 篇4
一、激趣導入。
1，哪個小朋友們最會折紙飛機啦？玩紙飛機的時候你最希望看到飛機飛得怎么樣？（飛得高）
2，但是，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？（想）讀懂了31課的這個故事你們就能找到答案了。
（板書課題）（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧�。�?/p>
二、初讀課文
1，地球爺爺正在跟我們招手呢，讓我們趕快來讀讀這個故事吧！請小朋友們打開書第140頁，自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
師：看到大家讀的那么認真，生字寶寶都迫不及待的想跟你們玩了。（大屏幕出示帶拼音的字，請小老師帶領(lǐng)大家讀。）（“倆”是什么意思？你倆、我倆、他倆）
2，你是用什么好方法記住這些字的呢？（他們說自己的記字方法）
3，這些字寶寶的帽子去掉了，看看誰還能認出他們。（指名讀，開火車讀，齊讀）
4，看！這些字寶寶們又和他們的好朋友站在一起了，看看你們還能不能認出他們。（大屏幕出示詞語）（指名讀，齊讀兩遍）
5，調(diào)皮的生字寶寶藏在句子里了，誰愿意來讀？（大屏幕出示課文中的句子）你喜歡哪句就站起來讀哪句。（指名）。
三、學文
地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁茨�？請小朋友們邊聽老師讀，邊標出自然段。小朋友們準備好了嗎？
師：課文一共有幾個自然段？（11個）
四、學習1到6段
師：地球爺爺?shù)倪@個故事不僅吸引了我們，也引起小猴、小兔的注意。瞧，他們在說話呢，大家猜猜他們在說什么呢？咱們看看文中是怎么說的？
請小朋友們大聲讀第1到6段，要求：邊讀邊用直線劃出小猴和小兔的話，找到的小朋友學著小動物的樣子來讀一讀。
1，學生自由讀課文1到6段
師：小兔說了什么？小猴呢？（相機出示句子）
2， 師：你喜歡文中的小猴和小兔嗎？為什么？（老師在這里稍做提示：有禮貌）
師：你能學著他們的樣子有禮貌的讀讀嗎？請小朋友自己試著讀讀。
師：誰愿意讀讀小兔的話？（第一句）
�。�1）小兔的話
（指名讀）你是帶著歡快、高興的心情來讀的。
�。ㄖ该x）多有禮貌的小兔呀！老師聽出來了，是發(fā)自內(nèi)心的感謝！
師：請咱們班的女生有禮貌來讀讀小兔的話吧。（女生讀）
（2）小猴的話。
師：誰來愿意來讀讀小猴的話？
�。ㄖ该x）老師評：你可真是只招人喜歡的小猴��！
�。ㄖ该x）老師評：多熱情而又有禮貌的小猴子��！
師： 請男同學來當當這只有禮貌的猴子吧（男生讀）
3，師生分角色讀。
師：下面咱們做個小游戲，老師來當小兔，小朋友當小猴，好嗎？
4，學生分角色來讀。
師：請小朋友站起來讀讀，你可以找自己的伙伴，一個來當小兔，一個當小猴子。
5，師：現(xiàn)在讓咱們小朋友也學著小猴的樣子說說話。（出示課件）你能用上“請您……好嗎？”這些詞自己說一句話嗎？ 比如說：“請您說句話，好嗎？”
五、學習第8、9自然段。
師：小猴和小兔得到桃子，非常高興，他們很感激猴爸爸的幫助，可是猴爸爸卻說——齊讀：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙�！�
師：聽了猴爸爸的話你會怎么想呢？（學生自己說）
1，師：猴爸爸的話讓小猴和小兔都感到很奇怪。他們是怎么說的呢？請小朋友在第8、9自然段找到他們的話。（學生回答完后出示句子）
師：誰能大膽的再來讀一讀？（再找一名學生來讀。）
師評價：多奇怪呀。（老師從你讀當中聽出了你的困惑、好奇）
2，分角色讀。
師：男生當小猴，女生當小兔子，配合讀一讀。
師：分大組讀。
六、理解“地心引力”
師：地球到底有沒有手呢？這個疑團還得地球爺爺來給解開，請小朋友讀課文第10段，告訴老師這是一雙怎樣的手？
師：聽了地球爺爺?shù)脑挘阕x懂了什么？（生回答）
師：地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗科鋵嵉厍驙敔數(shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
你知道什么叫“地心引力”嗎？
1、師：下面咱們一起做個小實驗（理解“地心引力”）。
抽生上臺演示。
師：請你拿好磁鐵，慢慢靠近黑板，你有什么樣的感覺？（被吸引）
師：（小結(jié)）像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。（板書：“引力”。）
2、地球爺爺也有這種引力，它的引力比磁鐵不知道要強多少倍呢，地球的這種引力就叫做地心引力。（板書：地心）這地心引力就是地球爺爺?shù)氖帧＃ò鍟鴷r加箭頭）
3、地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁茨�？請小朋友再讀地球爺爺?shù)脑�，找一找。（指名回答�?/p>
4，說話訓練，地球爺爺?shù)氖�，能讓�?）
師：地球爺爺?shù)氖诌�能干什么呢？
�。ㄇ榫骋唬⿴煟嚎纯次覀兊慕淌依�，桌子能平穩(wěn)的放在地上，粉筆能掉進粉筆盒里。
生：地球爺爺?shù)氖�，能讓�?）。
�。ㄇ榫扯⿴煟涸蹅冃∨笥淹婕堬w機時，發(fā)現(xiàn)飛機不管怎么飛，最后都會落到地上。所以說——
生：地球爺爺?shù)氖�，能讓�?）。
5、想象說話：如果地球爺爺沒有了這雙手，會怎么樣？指名說。（樹會懸在空中生長，人走不動，也懸在空中……）
師：（指著板書說）地球是我們共同的家園，正因為它有很大的地心引力，所以它才能緊緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切。我們能這樣正常的生活、學習多虧了地球的這雙神奇的大手。
6、讓我們再自豪地讀讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
七、最后一段。
地球爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可真大，難怪他的話剛說完，就怎么樣了？（指名讀）
八、指導寫字
多么神奇的一雙大手啊，最后讓我們送給地球爺爺一個又大又甜的“桃”字，來表示對他的敬佩吧。出示“桃”字（卡片）。
八、課后作業(yè)：
師：其實生活中到處都是知識，只要我們留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個有心人。
師：今天的作業(yè)是，課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。
一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計 篇5
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等2個字
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而激發(fā)學生對生活中的一些科學知識探求的欲望。
教學重點：識字、朗讀課文 。
教學難點：初步感知“地心引力”。
教學媒體：生字卡片、多媒體課件。
課前談話：（課前三分鐘學生誦讀新童謠）
同學們，聽了你們讀的新童謠，不禁讓老師想起我小時候讀的一首兒歌，想聽老師讀嗎？（師朗讀兒歌《我有一雙小小手》）
誰愿意告訴老師，你的小手會做什么？
教學過程：
一、設(shè)疑導入：
師：同學們的小手真能干。你們知道嗎，小猴用小手摘桃子吃，小兔用小手采蘑菇吃，可是，有一只小猴卻不用動手就可以吃到樹上的桃子，這是怎么回事呢？讀懂了課本上的這個小故事，你們就能找到答案了。（出示課題——《地球爺爺?shù)氖帧�。）學生齊讀課題。
二、初步感知課文。
1、自由讀課文。
師：請同學們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字劃出來，多讀幾遍 。
2、檢查生字讀音。
（1）帶拼音的生字詞
師：同學們讀的可認真了，剛才一些生字朋友已經(jīng)和大家見過面了，老師把它們請出來了，你們還認識嗎？（指名讀——小老師帶讀——齊讀）
�。�2）去拼音分小組賽讀。
�。�3）開火車讀生字卡片。
三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
過渡：同學們字詞認得清，讀得準，相信課文的學習會更棒！
�。ㄕn件演示課文內(nèi)容）
師：邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友？
1、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的呢？
�。ㄕn件出示小猴說的二個句子）
�。ㄖ该x大屏幕上的句子）
小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！
2、只見猴爸爸還沒有動手，幾個桃子自己從樹上掉了下來，猴爸爸說是地球爺爺幫的忙，小猴覺得很奇怪，這個奇怪的話誰會讀？
�。ㄕn件出示二句疑問的句子）
�。ㄖ该x小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）
3、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）
地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，這地球爺爺說得話很長,請同學們自己坐在位置上試得讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）
4、同桌合作讀書
師：同學們剛才讀的很有感情，現(xiàn)在請同學們翻開書140頁，和同桌一起完整地讀讀這篇課文。
5、分角色表演
�。�1）師：老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快，我?guī)砹宋闹袔讉�朋友的頭飾，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想?yún)⒓右粋�，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認真看，待會請你們來當評委，你們的權(quán)利最大喲
（2）學生評價。
四、理解重點句，感悟“地心引力”
師：剛才同學們不但讀的好，評得也不錯，誰能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>
1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？
2、實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個問題提得真好。這樣吧，我們來做一個小實驗。
第一步：請同學們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針
第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復做幾次。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。S機板書——引力）
3、引導：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書——地心）
現(xiàn)在，誰能告訴大家猴爸爸為什么不動手桃子就掉了下來？那只聰明的猴子為什么不用動手就可以吃到樹上的桃子了？
4、再指導讀10自然段。
師激情導語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀邊配上你認為合適的動作。
五、想象練說 ，拓展延伸。
師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1、舉例說說地球爺爺有手的例子。
2、口語練習
地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫?/p>
能讓——能讓——
六、總結(jié)全文。
同學們真了不起，不但會認、會讀、還會說。其實，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待同學們?nèi)ビ^察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。
七、書寫指導
1、觀察要寫得的字，并認讀。
2、老師范寫，學生仿練。
重點區(qū)分“王”字和王字旁的異同點。
八、作業(yè)布置
1、把有趣的課文朗讀給爸爸媽媽聽。
2、和爸爸媽媽一起去了解有關(guān)地心引力的知識。
一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計 篇6
教學過程
一、激趣導入
1、教師和學生一起唱《幸福拍手歌》，學生打節(jié)奏）討論：剛才我們用自己的手拍出好聽的節(jié)奏，你們的小手還可以做什么？
2、今天我們要一起來學習一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑R讀課題）“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道�！�
二、自讀感悟
1、學生自讀課文，教師提出要求：（要讀準字音，把句子讀通順。遇到不認識的字可以用你喜歡的符號把它畫出來。）
2、與小伙伴合作朗讀課文，如果小伙伴讀錯了，請給他提個醒。
3、指名一生，邀請幾位伙伴一起讀完課文（可一人一段，或一人兩三學生段，由學生自己安排），其余學生認真聽，及時指正。
三、認讀詞語，學習生字
1、認讀本課生詞，演示詞語課件。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準了字音就能摘到它）
剛才猴爸爸悄悄地來到了我們的課堂上，看到大家讀書讀得這么認真，說要獎勵你們一份禮物呢！來瞧瞧是什么呢？出示圖片：滿樹又大又紅的桃子。） 這是一些（ ）的桃子？桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。這么好吃的桃子后面啊，都躲著生字娃娃呢，你們能猜出他們的名字嗎？分別出示認讀：（點擊桃子后會出示生字）
2、認讀帶生字的詞語。指名當小老師領(lǐng)讀。
四、讀中生思，讀中感悟
1、播放課件。
2、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
五、再讀課文，解決疑問
1、教師導言：通過初步學習，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢？請同學們以小組為單位，把地球爺爺說的話劃出來，再和你的小伙伴們交流一下。
2、學生自學交流。
3、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�
六 、拓展延伸，鞏固練習
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
播放課件：有關(guān)引力和地心引力的知識）教師小結(jié)：孩子們，你們剛才感受到的是引力，地球爺爺?shù)男呐K就像這磁鐵一樣具有引力，可這引力要比磁鐵的能耐大得多得多，它不僅能吸引住帶鐵的東西，還能緊緊抓住我們、房屋以及地面上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”（板書：地心引力）
2、拓展：你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）
3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說）
4、地球的引力真神奇呀！現(xiàn)在同學們就是地球爺爺，快站起來再夸夸自己的能耐吧！這回肯定更自豪了�。ㄔ俅锡R讀課件中地球爺爺?shù)脑挘?/p>
5、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，老師突然想起了這樣一個故事：教師講述牛頓的故事。你們瞧，牛頓是個多么有心的人，老師相信同學們只要做一個有心人，注意觀察我們身邊事，你就會發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘。
七、指導書寫：“球、玩、跳、桃、樹、剛”
1、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
八、課外建議：
嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計 篇7
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對"地心引力"現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
設(shè)計思路：
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、教學應該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級尤其應該使朗讀成為學生學習和探究的重要手段�！缎W語文教學大綱（試用修訂版）》明確要求：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！弊寣W生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解 “地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學重點：識字、朗讀課文
教學難點：學習生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
教學方法：
1、閱讀法（朗讀、默讀、）
2、講授法（講述、講解、講評、講演、講讀）；
3、對話法（問答、談話、討論）
4、實踐法（觀察、實驗、游戲、練習）
教學過程：
一、談話導入：
師：上課之前，先請同學們看一個小試驗——師拿出一支粉筆向空中拋，邊拋邊問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
師：是的，不單單是粉筆，其它東西也是一樣，不管我們?nèi)拥枚喔�、多遠，最后都會落下來。
師：今天，小猴和小兔也遇到了一樣的情況，我們一起來看看這是怎么回事。
�。ò鍟n題，學生齊讀）
二、 復習字詞：
師：首先，我們來復習一下上節(jié)課學過的生字，檢測一下同學們的掌握情況。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�
三、讀文、識字、探究、感悟。
師：同學們生字的掌握情況比較好，接下來我們師生配合來讀一下這個故事。
老師先來讀1、2、3段。（師讀1、2、3段）。
師：這時候，小氏猴怎么說的呢？（生讀段4）。
師：想想你平時怎樣和爸爸說話？（爸爸是長輩，和長輩說話時應該禮貌，用“請”）。
師：那請你禮貌地來讀讀這個地方。（生讀）
師：誰還想禮貌地請爸爸幫忙摘桃子？（生讀）
師讀段5。
師：看到這情形，小兔子說什么了？（生讀段6）
師：猜一猜小兔子現(xiàn)在什么心情？（高興、歡快）
師：誰愿意來做這只快樂又有禮貌的小兔子？（生讀）
師：這時，猴爸爸笑著說——（師讀段7）
師：你覺得老師當?shù)倪@位爸爸說話時是什么語氣？（慈祥、慢、和藹）
師：誰想來試試？（生讀）
師：猴爸爸的話可讓小猴和小兔都感到很奇怪。誰來試著讀讀小猴和小兔的話？——讀之前，你能不能說說應該帶著什么樣的心情來扮演小猴和小兔子？（奇怪、好奇、不明白）（生讀段8、9）
師：老師也來試試。（范讀）
師：覺得老師當?shù)男『锖托⊥煤细駟�？（生評）
師：同桌兩人一個當小猴，一個扮演小兔子，配合讀一讀。
師：這個疑團還得地球爺爺來給解開：想想你們的爺爺平時說話的樣子，猜一猜地球爺爺說話會和小猴、小兔子有什么不同？（粗壯、緩慢）
師：地球爺爺在哪里呢？（生讀段10）
師：聽了地球爺爺?shù)脑�，大家心中也有了自己的答案，地球爺爺�(shù)氖制鋵嵕褪恰匦囊Α?/p>
“地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛�，能讓踢到半空的足球掉下來”（出示句子�?/p>
師：根據(jù)你平時的生活經(jīng)驗，地球爺爺?shù)氖诌�能做什么呢？試著用上黑板的這個句式更好地進行表達。
師：同學們運用地很正確。有些同學對“地心引力”還不是太了解，接下來我們來做一個小實驗。請同學們將你們手中的回形針靠近磁鐵。
師：你們看到了什么？
師：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣具有引力，它的引力要比磁鐵大得多，能吸引住地球上大量的東西，這就是地心引力。地球爺爺靠地心引力幫小猴和小兔子摘桃子。老師的粉筆也是因為地心引力而掉下來的。
師：我們齊讀一下課文最后一段。
師：好的，課文我們先讀到這里，請大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會變成什么樣子？（我們會飄在空中，樹會倒著生長，人會倒立在地球上……）
四、拓展與鞏固
師：是的，地心引力的對于整個地球來說非常重要。早在300年前，英國科學家牛頓就通過觀察、實驗發(fā)現(xiàn)了這個秘密：
一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。他覺得很奇怪，心想：“蘋果為什么會掉下來呢？”“一定是因為它熟透了，” 他自言自語，“可是，為什么蘋果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢？”為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來，這是因為地球有吸引力。
師：其實生活中到處都是知識，只要我們留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個有心人。
師：全體起立，我們來輕松律動一下。（出示小黑板上的拍手歌）
你拍一，我拍一，地球爺爺有魔力。
你拍二，我拍二，地心引力實在大。
你拍三，我拍三，能讓雨點下云端。
你拍四，我拍四，登山爬樓很費事。
你拍五，我拍五，落葉飄飄空中舞。
你拍六，我拍六，高處摔下不好受。
你拍七，我拍七，長江大河水流低。
你拍八，我拍八，太空歸來開傘花。
你拍九，我拍九，地球有雙無形手。
你拍十，我拍十，探索科學莫延遲。
師：通過兒歌，你還知道了哪些關(guān)于地球引力的事例？（生答）
五、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了地球爺爺有一雙很大很大的手，就是地心引力，也希望同學們能像發(fā)現(xiàn)地心引力的牛頓一樣，做個生活上的有心人。
教學反思：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級下冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了 “地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。本課的教學重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學常識。由于一年級學生大多數(shù)活潑，對許多新鮮的事情充滿好奇。但他們有意注意的時間比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學生的學習特點，我在本課時的教學中借助課文中的小動物主人公們，結(jié)合生活常識，配以游戲律動積極有效地引導學生自主學習，讓學生在自由、寬松、民主的氛圍中學習，在主動探索的過程中認識生字，在多種方式的朗讀中體會感悟，讀懂故事，自主地讀和說，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球的奧秘產(chǎn)生興趣。
一開始上課我利用扔粉筆這一環(huán)節(jié)吸引孩子們的注意力，并由此向他們發(fā)問，一下子激起了孩子的求知欲。因為我知道興趣是兒童最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，也更容易喚起兒童探究的欲望。
在本課時的教學中，我較為成功地運用了游戲律動替代枯燥的說教，通過律動兒歌中的事物，能使學生對課文第十自然段“地球爺爺?shù)脑挕钡睦斫飧鼮樯羁�、直觀。因此有效地激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣，同時又能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。
此外，本課時的教學比較突出地體現(xiàn)了我自己的教學特色，那就是以讀代講，引導學生多讀、讀好。在初讀識字之后，我運用段讀、對比讀、范讀、分角色配合讀等多種方式進行課文朗讀，隨機進行朗讀指導。這一環(huán)節(jié)以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。
語文課更要突出語文味，尤其是一些科普類課文，要避免上成常識課。所以我將磁鐵吸回形針的實驗引進課堂，讓學生進行動手操作。事實證明實驗的引入不僅極大的調(diào)動了學生的興趣，而且確實幫助學生更直觀地理解了引力是什么，從而進一步理解地心引力。
因此，在我看來，任何教學中的觀點或模式并不是一成不變的，關(guān)鍵是要根據(jù)學生的實際、教材的特點靈活取舍、創(chuàng)造性的運用，才會收到好的效果。
教學點評：
在拓展和鞏固的教學環(huán)節(jié)中，教師提出了挑戰(zhàn)性的啟動學生思維的問題：
“同學們想一想，如果地球爺爺沒有手了——也就是說地球沒有地心引力了，我們身邊的一切會發(fā)生什么變化？”
孩子們這時展開推理和想象的翅膀，在一番交流和討論后他們紛紛反饋：“那剛才老師扔出去的粉筆就不會掉來了。”
“那樹就不會長在地上，而是像云彩一樣瓢在空中；那我們就不是走在地面上了，而是像太空飛船中的人一樣，在空中飄來飄去了，那真好玩了。”
“小猴可能就吃不到桃子了，桃子不一定會掉來，也許是‘掉’到天上去了�！�
說著說著，就有學生發(fā)現(xiàn)問題了：“如果地球爺爺?shù)氖譀]有了，也許地球上什么都沒有了。所有的東西都會在空中的，所有的東西都隨處亂飛，那就糟糕了�！�
教師這時因勢利導，地心引力對我們有很大的作用，我們必須努力學習，充分地對地心引力加以利用，讓地心引力為我們做更多的貢獻。
本節(jié)課的教學有效的激發(fā)了學生探究的興趣。
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，教學的首要條件和教學成功的關(guān)鍵就是激發(fā)探究的興趣，教師利用實驗和置疑大大吸引了學生的注意力，使學習者會對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣；將學生習以為常的扔粉筆、磁鐵吸引鐵塊“搬到”課堂上中，利用學生熟悉的生活，調(diào)動了孩子的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺，教師巧妙的“強調(diào)”，使學生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
這節(jié)語文教學也再次告訴我們：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關(guān)注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎(chǔ)和前提。
一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計 篇8
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學 ，學科學。
【學生分析】
班內(nèi)男生占學生總數(shù)的一半，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
【設(shè)計理念】
讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
【教學目標】
１、認識倆、摘等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫球、玩等6個字。
�。�、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
�。�、能讀懂課文的內(nèi)容，對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。
【教學重點】
識字、朗讀課文。
【教學時時】
２課時。
【教學媒體】
生字卡片、錄音機、教學媒體。
第一課時
【教學目標】
�。薄⒊踝x課文，了解課文內(nèi)容。
２、認識倆、摘等７個生字。
�。�、了解地心引力這一科學常識。
【教學過程】
一、 導 入
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。
興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲 。
二、 初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
�。薄W生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
�。�、錄音范讀。
低年級的學生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學生，而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句。
�。�、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。
學生互相讀，有助于朗讀能力的提高。
�。�、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。
打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。
５、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>
（４個小組為單位進行討論、交流再匯報）
從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。
三、識生字
１、在書上圈一圈，讀一讀。
�。病⑽沂切±蠋熡每ㄆ家豢纪�。
培養(yǎng)學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感。
�。场⒔處煶鍪旧�，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組開火車認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星）
比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
三、 總結(jié)談話
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時
【教學目標】
�。�、復習鞏固所學的生字，用生字擴詞。
�。病⒘骼懈星榈乩首x課文，分角色朗讀課文。
【教學過程】
一、導入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習朗讀課文，學習寫字。
二、復習和生字
�。�、卡片認讀生字和詞語。
�。▽W生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）
三、練習流利地朗讀課文
１、自由練習。
２、分組分角色進行表演朗讀，準備比賽。
�、� 練習讀好小猴子的話。（歡快２段，請求有禮貌４段，奇怪８段。）
�、� 練習讀好小兔子的話。（有禮貌６段，奇怪９段。）
�、� 練習讀好猴爸爸的話。（慈祥、和藹）
⑷ 練習讀好地球爺爺?shù)脑�。（聲音緩慢、粗壯有力�?/p>
�。�、表演情朗讀比賽。（自編自演）
分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內(nèi)容，進而提高自己的朗讀水平。
四、指導寫字
１、讀讀要寫的字組詞。
２、說說字的結(jié)構(gòu)。
�。场⒔處煼秾�，學生觀察，重點指導跳、剛。
�。�、學生練寫，教師巡視。
教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學生良好觀察習慣，主動學習的意識。
五、拓展活動
如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會是什么樣？
�。ㄗ杂上胂裾f）
六、作 業(yè)
找找有關(guān)地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。
【板書】
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計 篇9
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》建議：閱讀淺近的童話、寓言、故事，引導關(guān)心自然、生命和向往美好的情境，鼓勵對感興趣的人物和事件談自己的感受和想法。童話本身具有的'教育性、幻想性、科學性及趣味性使得童話成為教育兒童的有力武器，啟發(fā)智慧的有效手段，認識世界的奇異窗口。所以，我們必須重視童話故事的教育。在教學中教師不僅要求學生讀懂童話故事，而且自己更要運用自己情感，創(chuàng)設(shè)情境熏陶學生，讓學生結(jié)合生活中的所學知識展開想象，在探索求知的氣氛中交流自己的感悟。本課設(shè)計中，采用了情境教學的方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣和求知欲望，在情境中識字，寫字、閱讀、說話。
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第３１課，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學的精神 。
【學生分析】
一年級學生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學習特點，應該積極有效地引導學生自主學習。
【學習任務(wù)分析】
經(jīng)過第一課時的教學，學生基本認識本課的生字，做到了“我會認”，并對地球引力這一科學常識有了初步認識。所以，本課時的任務(wù)要求學生能夠讀懂課文的內(nèi)容，正確流利有感情的朗讀課文，正確學會生字的正確書寫。做到“我會寫”，以及進行“我能（ ），我能（ ）”的句式訓練，做到“我會說”，大致理解地心引力這一現(xiàn)象并做討論交流。
【教學目標】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣；
２、正確書寫“球、玩”等６個字，能用“我能（ ），我能（ ）”的句式說話；
�。�、感知“地心引力”的科學常識，有探索科學奧秘的愿望。
【教學重點】生字的正確書寫，課文的朗誦，尤其是請求語氣的對話，句式訓練。
【教學難點】了解“地心引力”這一科學常識。
【教學準備】
�。�、教學課件。
２、卡通頭飾：小猴子小兔子猴爸爸地球爺爺。
【教學過程】
一、導入（課件展示課文題目）
小朋友們，昨天我們學習了什么？（地球爺爺?shù)氖郑?/p>
我們都知道了地球爺爺是有手的，它還幫小猴小兔摘下了樹上的桃子。你們知道嗎？今天小候小兔它們說要把那些又大又紅的桃子分給小朋友們一起吃，大家開心嗎？但是它們又說要考考你們，昨天學習的生字還認識嗎？（課件展示生字：倆摘伯而且踢引）
二、生字復習（課件：摘桃子游戲）
１、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎng）、引（yǐn）。
�。�、去拼音認讀，用生字組詞擴詞。（可以指名讀，小組讀，全班齊讀）
�。�、同桌互讀互聽互糾正。
三、朗讀感悟
�。�、自由讀，初步體會。
２、分段讀，抽生輪讀，要求理清角色。
�。场⑷の独首x，深入體會。
過渡：在課文中出現(xiàn)的角色你最喜歡哪一個？大家選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。（選擇喜歡不同角色的學生分別朗讀）
課件展示各角色語氣。
小猴：歡快──第二自然段；請求而且有禮貌──第四自然段；奇怪──第八自然段）
（重點指導讀好請求語的子）
小兔：有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段
猴爸爸：慈祥、各藹──第七自然段
地球爺爺：聲音緩慢、粗壯有力──第十自然段
穿插句式訓練：地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力量，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手就是你們看不見 的地心引力”。
說話練習：我會說：我能（ ），我能（ ）
�。�、表演性分角色朗讀。
戴上不同角色的頭飾，分角色有感情的朗讀課文。（可進行小組比賽）
四、寫字指導
過渡：恩，大家都讀得很好哦，小猴，小兔還有猴爸爸，地球爺爺聽到了肯定會夸你們的。既然讀的這么好，老師相信大家肯定也能夠?qū)懙煤芷粒‖F(xiàn)在我們就拿出紙和筆跟著老師學習寫字。
課件展示要學寫的字：球玩跳桃樹剛。
�。ㄌ嵝褜W生：要想寫好字，先要學會觀察，本課所要學寫的字都是左右結(jié)構(gòu)）
板書：師范寫生字，注意筆畫、順序、結(jié)構(gòu)的指導。
如：“玩、球”你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）
你作為小老師要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
“桃樹”──“木”作偏旁時“捺”要變“點”；
“跳”──“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；
“兆”的筆順是“撇、點、提、豎彎鉤、撇、點”；
“剛”左寬右窄。
�。ㄗⅲ簜�人認為在寫字教學時，教師板書示范會給學生留下更深印象，在學習過程中自信心也更強。）
五、討論交流
過渡：小候小兔說了，大家都寫很好，下次它們會從森林里帶更多的大桃子，還有小朋友們愛吃的蘋果啊，香蕉啊。大家歡迎嗎？（生：歡迎�。┧裕覀儨蕚浜枚Y物送給它們是不是��？
準備什么好呢？它們也跟我們小朋友們一樣是聰明又好學好孩子�，F(xiàn)在啊，它們最想知道的就是地球爺爺?shù)氖诌�有哪些作用？所以，我們現(xiàn)在就一起討論討論，交流交流，然后把結(jié)果總結(jié)出來，下次跟小猴子，小兔子說說。它們肯定會很開心！
１、鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力，并做小結(jié)。
２、向?qū)W生講述牛頓發(fā)現(xiàn)“地心引力”的小故事，使學生對我們賴已生存的地球的科學奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣。
小故事：《蘋果落地》牛頓是世界著名的科學家。一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。他覺得很奇怪，心想： “蘋果為什么會掉下來呢？”“一定是因為它熟透了，”他自言自語，“可是，為什么蘋果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢？”為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來，這是因為地球有吸引力。
六、布置作業(yè)
找找有關(guān)地球知識的書讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。
一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計 篇10
【教材分析】
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神。
【學情分析】
大部分學生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。
【教學目標】
�。薄⒄J識“倆、摘”等７個生字，會寫“球、玩”等６個字。
２、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
�。�、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。
【重點難點】
理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
【設(shè)計特色】
自讀感悟，重生活，重體驗。
【教學流程】
一、激趣導入
１、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）
�。�、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
�。�、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>
�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、自讀感悟
�。�、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
�。ㄔO(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。）
２、檢查字音掌握情況：
�、� 出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
⑵ 不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
�、� 打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
�、� 做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�、� 把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
�。ㄔO(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）
３、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
�。ㄔO(shè)計意圖：打亂教師包辦代替“串講串問”的傳統(tǒng)講授式，從學生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性，提高讀書效率。）
４、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關(guān)鍵處，豐富學生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。）
�。怠⑼队俺鍪镜谑匀欢危鹤x了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先以４人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）
�。ㄔO(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）
�。�、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）
�。ㄔO(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。）
�。�、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。）
三、拓展延伸
�。�、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
�。ㄔO(shè)計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。）
�。�、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
（設(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）
�。�、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
�。ㄔO(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。）
四、指導書寫
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄�！扒�、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
１、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
�。�、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
�。�、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
�。�、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
五、課外建議
�。薄颜n文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
�。病⒄埌职謰寢寧兔Σ檎矣嘘P(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
�。�、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
�。▽W有余力的學生可以進行實驗。）
一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計 篇11
【教材簡析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥恰秶鴺吮荆ㄈ私蹋┱Z文》一年級下冊中的一篇課文，它以童話的形式，通過桃子落地的事，生動活潑地告訴人們“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。
【設(shè)計理念】
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、自讀自悟，感受閱讀的樂趣。陸桴亭說：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)�！痹陂喿x中為學生留出時間，留出空間�！缎W語文教學大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀�！薄耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！痹诮虒W中，盡量讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解"地心引力",同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
【教學目標】
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題導入
板書課題：31地球爺爺?shù)氖郑R讀課題）
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音。師：地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>
2、認讀本課生字，演示生字課件。（師：桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）
�。�1）自由認讀生字。
（2）指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學生跟著讀2遍�！竟膭顚W生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感�！�
點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。
3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）
4、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）
師：小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接著記生字）
三、讀中生思，讀中感悟
1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音范讀。
2、聽了課文朗讀，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？
【“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)�！�
四、指導寫字。
1、課件出示：球、玩、樹、剛
2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。
3、說說寫的時候要注意什么。
4、師范寫，生書空。
5、學生在書上先描后寫。
6、投影展示學生的一份作業(yè)，評一評。
板書設(shè)計：
31地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧返诙n時
教學目標：
�。�、復習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“桃、跳”這2個字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，讀好有請求語氣的句子。
�。场⒛茏x懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學常識。
教學重、難點：有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。
課前準備：教鞭、課件、磁鐵、回形針、小塑料盒
教學過程：
一、復習導入，學習第三段
1、今天，我們繼續(xù)學習課文《地球爺爺?shù)氖帧�。通過上節(jié)課的學習，我們知道了小兔和小猴是—對好朋友。小猴想請小兔吃——桃樹上的桃子。
2、（出示桃子圖）瞧，桃樹上的桃子成熟了，掛在樹上可真誘人。誰想夸夸這些桃子？（大、紅，誰能把這兩個特點連起來說？“又……又……”）
3、引讀：是啊——（出示第三段，生讀。）
4、復習詞語：這么美味的桃子在你眼前，想不想嘗一嘗？每個桃子身上都有一個詞語，只要讀準了，又大又紅的桃子就送給你吃啦！趕快自己練習一下。（開火車指名讀，注意區(qū)別：倆、兩。留一個桃子給全班“吃”。）
[摘桃子復習生字詞的游戲，兒童學起來輕松愉快，同時，桃子掉下為學生理解“地心引力”做了鋪墊。]
二、學習對話
過渡：看到小朋友們吃得這么開心，小猴和小兔都等不及啦�。ǔ鍪緢D片）看，他們在說什么呢？——
1、自由讀4-9段。簡單交流。
2、（出示對話課件，用不同顏色區(qū)分不同角色的話。）
這幾個你喜歡哪個角色，就讀哪個角色的話，讀到自己滿意為止。
�。�、教師提示語指導朗讀
�。�1）分角色：這里的對話很生動，連老師都想來讀一讀！我來當猴爸爸，誰想和我合作？
�。�2）評價、提示語：
小猴：我的小猴長大了，可真有禮貌，把請、您、好嗎禮貌用語讀得這么好聽�。ɑ蛘埿∨笥芽淇湮壹业暮镒樱┱l想向他學學？指讀
小兔：小兔子對長輩說話也這么禮貌。你們會嗎？（齊讀）。
猴爸爸：聽到小朋友對長輩說話這么有禮貌，爸爸我可高興了。我也應該禮貌地說：
問句：你讀出了奇怪的語氣。是呀，可真奇怪！
[針對課文特點，先讓學生嘗試，由讀通到讀懂；再指導讀好請求語氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學生語感并滲透了有禮貌的教育。]
�。�、小組合作朗讀，交流一組。
三、質(zhì)疑“地球爺爺?shù)氖帧�，讀中釋疑
過渡：小猴和小兔覺得桃子是被猴爸爸摘下來的，但是猴爸爸卻說是地球爺爺幫的忙。地球爺爺怎么幫忙��？來看看地球爺爺是怎么說的——
１、課件出示，指名學生讀第十段。聽了這段話，你明白了什么？（板書：地球爺爺?shù)氖帧匦囊Γ?/p>
２、質(zhì)疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？（預設(shè)：什么是“地心引力”呢？小朋友提出了一個很好的問題——到底什么是地心引力呢？指名自由發(fā)言。評：你平常愛讀課外書，讓你懂得了很多知識，小朋友可要向他學習哦！
�。�、變魔術(shù)
可有的小朋友還不太明白，現(xiàn)在讓老師為大家表演一個魔術(shù)，聰明的孩子肯定會從魔術(shù)中明白道理。
瞧，這是一塊普通的硬幣，這是一個普通的球，都沒有什么不一樣哦！不信你可以摸一摸，看一看�，F(xiàn)在我就要用它來變個魔術(shù)。（將硬幣放到盒子下）呀，硬幣自動飛到盒子上了！知道是怎么回事嗎？（學生釋疑）：因為盒子里有塊吸鐵石，它能牢牢地吸住鐵。是呀，磁鐵的力氣可真大，像一只手抓住了硬幣。這種力就叫做——（板：引力），地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）。
４、讓我們親眼去見識一下。（播放課件）原來，地心引力就是地球爺爺?shù)氖�，而且他的手有——很大很大……引讀至省略號。
５、孩子們，它的手還能幫我們什么忙呢？指名說，歸到省略號。
�。�、地球爺爺?shù)氖侄嗝瓷衿嫜剑≌堅僮x讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。指名加動作讀，
�。�、師激情導語：擁有這么神奇有力的大手，多自豪啊！一起來讀。師生邊讀邊做動作
�。▽W著和藹可親的地球爺爺）
８、齊讀（出示最后一段）
重視學生在閱讀過程中的主體地位，學中提問，學生實踐體會，自讀“自悟”，教師“導悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個來回，讓學生積極主動地建構(gòu)意義，自主地學習，探究式地學習。
9、原來，地心引力就在我們的身邊。小朋友們，你們會觀察，愛動腦，地球爺爺也最喜歡這樣的孩子。有一份禮物送給你們最合適了——歌曲《藍貓?zhí)詺馊枴?/p>
10、其實，關(guān)于地球爺爺，還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！這里，送一把鑰匙，打出閱讀書目。
四、寫字“桃、跳”
今天這棵桃樹可貢獻了不少好吃的桃子，我們把它的名字記下來，好嗎？出示：桃分析、范寫、臨寫。
[學生先自己觀察，說出寫這兩字應注意什么；再教師范寫，讓孩子們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法；最后學生描紅、練習書寫。這樣指導學生寫字是比較到位的。]
五、作業(yè)套餐
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
4、編寫關(guān)于地球爺爺?shù)氖值男⊥?/p>
5、繪畫一幅關(guān)于地球引力的畫
一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計 篇12
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、復習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”這2個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、理解地球爺爺?shù)氖质鞘裁�，初步了解地心引力這一科學常識。
（二）教學重、難點
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。
�。ㄈ┱n前準備
1、課件
2、詞語卡片
3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
�。ㄋ模┙虒W過程
一、復習字詞
1、游戲復習生字
孩子們，小兔想請你們幫忙射氣球，只要你認準了氣球上的字，氣球就會掉進下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件：小兔射氣球圖）
2、復習詞語
師手拿詞語卡片：“小兔為了感謝大家，想把氣球送一些給你們，誰認準了生字娃娃交的朋友，氣球就送給誰�！�
3、小結(jié)：孩子們都拿到了小兔的禮物，高興嗎？
教學意圖：[以射氣球游戲來復習生字、詞，兒童學起來輕松愉快，由字到詞，循序漸進。同時，氣球掉下再次為學生理解“地心引力”做了鋪墊。]
二、激趣導入
１、孩子們，老師手里有一架玩紙飛機，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？
２、請兩個同學也來放飛機吧！同學們邊仔細觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、生答。
4、師小結(jié)：遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來，這是為什么嗎？我相信我們班的同學是最聰明的，學完了這一課，（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚�，讀了課題你想知道什么？
教學意圖：[用玩紙飛機的游戲引入，激發(fā)了兒童興趣，為文章難點的突破做下鋪墊。]
三、學文感悟，朗讀感悟
1、自由讀課文
地球爺爺?shù)氖质迁D―――――――請孩子們拿起書，帶著問題認真讀課文，用―――線畫出。誰讀得最認真，老師就會摸摸他的后腦勺表示表揚。
2、剛才有誰被老師摸摸他的后腦勺，請舉手。
3、老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認真，請生回答：地球爺爺?shù)氖质迁D―――――
4、你是怎么知道的？從課文哪個自然段知道，用―――畫出。
5、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）
�。�1）課件出示：、自悟第10自然段。
自己讀一讀，誰愿意讀來給大家聽聽？你從這段話中讀懂了些什么？
（2）質(zhì)疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？
預測：什么是“地心引力”呢？學生可能不明白。
教學意圖：[“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；要善待學生的提問。我以課題為切入口，然后圍繞“地球爺爺?shù)氖质鞘裁�？這樣一條主線展開教學，讓學生對地球爺爺?shù)脑捥釂�，引出難點：什么是“地心引力”。]
�。�3）實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！
（老師和同學做實驗）老師做：第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復做幾次。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）
第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書：“引力”�？凑n件）
（4）師點拔什么是“地心引力”
教學意圖：[化抽象為具體，努力讓學生親自感受�！耙Α北緛砭褪浅橄蟮�，一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗和課件演示卻能讓學生直觀而形象地感受到它。]
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）
現(xiàn)在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧�。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖）貼紙飛機
（5）再指導讀10小節(jié)
▲生齊讀▲加動作自由讀 ▲抽生加動作表演讀10自然段。
師述：孩子們，請拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑�，進一步了解它那雙神奇的大手吧！
4、指導讀有請求語氣的句子
過渡：同學們讀得真好！老師送給大家看：地球爺爺?shù)氖值膭赢嬈�，有趣嗎？不過有點遺憾，就是沒有聲音，我想請同學們看完后給朋友們配配音！
文中的朋友這么可愛，（課件）你喜歡誰？為什么？把寫你朋友說的句子用――――畫出來，讀一讀，想想他的語氣是怎樣的？
�。�1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子�！獛熢u。
�。�2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）
�。�3）再指名讀句子。
生讀，評價，你體會到了小猴有禮貌嗎？你也能這樣讀讀嗎？
（4）抽生評價。
�。�5）齊讀大屏幕上的句子。
小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！
教學意圖：[針對課文特點，以給動畫配音，再指導讀好請求語氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學生語感并滲透了有禮貌的教育。]
6、小組分角色表演讀
�。�1）孩子們，你們讀得真象課文中朋友說的那樣。
�。�2）我們在小組內(nèi)來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之后，小組內(nèi)評一評，學一學。
7、抽生戴頭飾分角色表演讀
�。�1）師述：老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個朋友的頭飾，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？誰來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認真看，做個文明的評委！
�。�2）抽生評價，教師進行鼓勵。
四、想象練說
過渡：你們讀得這么好，也知道了地球爺爺有一雙神奇的大手，能讓（指著板書）——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓——（課件5）那你們能舉出些地球爺爺有手的例子嗎？
1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。
2、抽生說，師評議。
3、想象說話：假如地球沒有地心引力，我們的身邊會發(fā)生什么變化呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
4、小結(jié)：
教學意圖：[語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。]
5、教師指著板書：地球是我們共同的嘉園，正因為它有很大的地心引力，所以它才能捉住我們，如果地球爺爺?shù)氖譀]有了，也許地球上所有東西都會飛起來。
五、生字書寫
過渡：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個字，生仔細觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）
在寫時，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫，生邊觀察邊書空。
3、生描紅，練習。師巡視并指導。
4、展示學生作業(yè)，師生共同評議書寫情況。
教學意圖：[學生先自己觀察，說出寫這兩字應注意什么；再教師范寫，讓孩子們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法；最后學生描紅、練習書寫。這樣指導學生寫字是比較到位的。]
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！
2、學到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續(xù)去探索吧！
一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸虒W設(shè)計 篇13
[教學目標]
1、指導學生認識“倆、摘”等 7 個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“球、玩”等 6 個字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、指導學生讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象產(chǎn)生更強的探求欲望。
[重點難點]
1、教學重點：指導學生認識 7 個生字，能讀準字音，認清字形，會寫 6 個字。
2、教學難點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，使其初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰拋得最高。（師生同做）不管我們拋得多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是什么原因嗎？讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）
二、鞏固識字，指導寫字
1、引導學生交流，這篇課文你又認識了幾個生字？
�。�1）在書上圈一圈，讀一讀。
�。�2）“我是小老師”，用卡片考一考同桌。說出自己的識字方法。
�。�3）教師出示生字，學生認讀，以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到 5 顆星。）
2、領(lǐng)讀生字，組詞。
3、指導學生仔細觀察每個字的構(gòu)字特點，在田字格內(nèi)寫字。
�。ā皠偂弊謶髮捰艺�，其余字則相反；“北”字的最后一筆是豎彎鉤。）
三、朗讀感悟、學習課文
1、初讀課文，讀通句子，爭取把課文讀流利。
2、學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
3、模仿錄音練讀，同桌互讀，要求讀正確。
4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。
5、感悟地球爺爺說的話：讀了《地球爺爺?shù)氖帧罚銈冎懒耸裁矗?/p>
�。ㄒ� 4 人小組為單位進行討論、交流再匯報。）
四、實踐活動
小試驗：結(jié)合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。
請小朋友用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
教師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
小結(jié)：同學們，只要你們留心身邊的事物，就會發(fā)現(xiàn)有很多科學道理蘊含其中。
五、布置作業(yè)
1、抄寫“我會寫”中的生字。
2、朗讀課文。
第二課時
一、導入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習朗讀課文。
二、復習生字
認讀生字和詞語卡片。
�。▽W生先獨立認讀，最后集體認讀所有的詞兩遍）
三、分角色朗讀，加深理解
1、組織學生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。
2、分角色進行表演朗讀、準備比賽。
�。�1）練習讀好小猴子的語氣。
（歡快──第二自然段；請求，而且有禮貌──第四自然段；奇怪──第八自然段。）
�。�2）練習讀好小兔子的話。
（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段。）
（3）練習讀好猴爸爸的語氣。
（慈祥、和藹──第七自然段。）
（4）練習讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
�。曇艟徛�，粗壯有力──第十自然段。）
3、評價。評出優(yōu)勝小組。
4、表演感情朗讀比賽。（自編自演）
四、拓展活動
如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？
�。ㄗ杂上胂笳f話）
五、課后作業(yè)
請學生說說自己了解或感覺到的地心引力，舉例說明地球爺爺有“手”。
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