六年級(jí)《“鋼琴之王”的微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的六年級(jí)《“鋼琴之王”的微笑》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子的意思。
2、知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
3、能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)給予誠(chéng)摯的幫助,會(huì)幫困境中的人擺脫困境。
教學(xué)重點(diǎn):
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn):
能抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、整體切入,抓住重點(diǎn)。
1、齊讀課題,“鋼琴之王”指的是誰(shuí)?(李斯特)
快速瀏覽課文,找一找哪些四字詞語(yǔ)可以說(shuō)明李斯特被稱為 “鋼琴之王” ?
。O其嫻熟、爐火純青、如詩(shī)如畫、如癡如醉)
2、課文幾次描寫了“鋼琴之王”的微笑?(3次)
快速找到這三次微笑,并讀一讀。
第一次微笑
“我是李斯特!崩钏固匚⑿χf(shuō),“聽說(shuō)我的一位學(xué)生住在這兒,明天就要舉辦鋼琴演奏會(huì),我想這人肯定就是您了!
第二次微笑
“你也會(huì)彈得同樣好!崩钏固匚⑿χf(shuō)!澳闱,我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課,現(xiàn)在你可以向任何人說(shuō)你是李斯特的學(xué)生了!
第三次微笑
他微笑著說(shuō):“祝賀你演出成功。姑娘,你是我所有的學(xué)生中最勇敢的,居然沒有通知老師一聲,就加入了我的學(xué)生的行列!
二、深入閱讀,理解“微笑”。
。ㄒ唬w會(huì)第一次微笑(出示第四自然段)
“我是李斯特!崩钏固匚⑿χf(shuō),“聽說(shuō)我的一位學(xué)生住在這兒,明天就要舉辦鋼琴演奏會(huì),我想這人肯定就是您了!
默讀課文2~5自然段,想想第一次李斯特是在什么情況下微笑的?他為什么微笑?
1、引導(dǎo):李斯特是在什么情況下微笑的?
。ㄖ烙腥嗣俺渥约旱膶W(xué)生,并且找到了這個(gè)冒牌的學(xué)生。)
2、當(dāng)李斯特知道這個(gè)姑娘冒充自己的學(xué)生在這里舉辦鋼琴演奏會(huì)時(shí),為什么沒有發(fā)脾氣,反而微笑?
。ㄏ攘私馇闆r再下結(jié)論,做事講究有理有據(jù),不因自己是名人就不分青紅皂白的大發(fā)雷霆。這是一個(gè)和藹可親、懂得尊重別人的人。)
3、姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的?
出示第五自然段。
聽完李斯特的話,姑娘的臉?biāo)⒌匾幌录t了,羞愧的淚水奪眶而出。
A、抓住“臉?biāo)⒌匾幌录t”“羞愧的淚水”談體會(huì)。
B、姑娘為什么臉紅、流淚,她可能在想什么?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文去想姑娘的身世,處境,面對(duì)李斯特找上門的那種矛盾復(fù)雜的心情,以及李斯特和藹可親對(duì)他的感染。
4、面對(duì)李斯特那和藹可親的微笑,姑娘想了很多,內(nèi)心也很復(fù)雜,請(qǐng)讀讀3~5段,用我們的`朗讀來(lái)表現(xiàn)她此時(shí)的心情吧!
填空:在調(diào)查誰(shuí)冒充自己的學(xué)生的情況下,李斯特寬容的微笑,使我們認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)善良大度的人。
過(guò)渡:李斯特寬容的微笑,讓這個(gè)姑娘向他說(shuō)出了自己的難處,講明了冒充的原因。這時(shí)的李斯特依然是微笑著面對(duì)這位小姑娘。(出示第十二自然段)
。ǘw會(huì)第二次微笑
“你也會(huì)彈得同樣好!崩钏固匚⑿χf(shuō),“你瞧,我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課,現(xiàn)在你可以向任何人說(shuō)你是李斯特的學(xué)生了!
1、回憶:第一次微笑我們是怎么學(xué)習(xí)的?
(李斯特是在什么情況下微笑的?他為什么微笑?姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的?)
2、默讀課文7-16自然段,想想李斯特這次是在什么情況下微笑的?他為什么微笑?姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的?(自學(xué)畫批)
。1)引導(dǎo):李斯特是在什么情況下微笑的?
學(xué)生讀第七自然段,根據(jù)小姑娘的身世談自己的體會(huì)。
。2)他為什么微笑?
(很同情她,想給她鼓勵(lì)、幫助她。)
李斯特很同情姑娘的遭遇 ,他沉吟片刻,說(shuō):“來(lái)吧,姑娘,把剛才彈的那支曲子繼續(xù)彈下去,讓我聽一下!
1、沉吟什么意思?(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決,低聲自語(yǔ)。
2、李斯特沉吟了片刻,他可能在想些什么?試著填一填
李斯特很同情姑娘的遭遇,他沉吟了片刻,心想……,于是說(shuō):“來(lái)吧,姑娘,把剛才彈得那支曲子繼續(xù)彈下去,讓我聽一下!
。3)李斯特到底是怎樣幫助小姑娘的呢?再讀這部分,按照順序說(shuō)一說(shuō)。
出示第10自然段
“還不錯(cuò),但是要注意控制節(jié)奏,再有就是手指的力度要盡可能地均勻一些。”說(shuō)著,李斯特坐到了鋼琴前邊,以極其嫻熟的手法把姑娘剛才彈奏的曲子又重新彈奏了一遍。
過(guò)渡:他還怎樣幫助了小姑娘呢?
出示第12自然段
“你也會(huì)彈得同樣好。”李斯特微笑著說(shuō),“你瞧,我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課,現(xiàn)在你可以向任何人說(shuō)你是李斯特的學(xué)生了!
。ú坏H自示范指導(dǎo),還要收她為徒。)
過(guò)渡:李斯特不但對(duì)小姑娘加以指點(diǎn),充分鼓勵(lì),而且還有一個(gè)更大的驚喜等著小姑娘,那是什么?
出示14自然段
“怎么?不想要我這個(gè)老師嗎?”李斯特打趣地說(shuō),“明天,我準(zhǔn)備和你一起登臺(tái)演出,來(lái)個(gè)師生同臺(tái)獻(xiàn)藝,怎么樣?”
。ú坏账秊橥,還要和她同臺(tái)演出。)
。ǔ鍪纠钏固貙(duì)小姑娘的三次幫助的語(yǔ)句)讀一讀,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
。ɡ钏固貜穆犘」媚飶椙伲绞账秊橥,最后還要和她同臺(tái)演出,看出李斯特真心幫助小姑娘。
用“不但……而且……甚至……”說(shuō)出李斯特對(duì)小姑娘幫助的過(guò)程。
3、姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的?(結(jié)合上下文體會(huì))
姑娘激動(dòng)地握著李斯特的手,眼淚又流了下來(lái)。所不同的是,這次流的是感動(dòng)的淚水。
。1)小姑娘又一次落淚了,這次落淚和前面的那次落淚有什么不同?
。ㄇ埃盒呃⒌臏I水,現(xiàn):感動(dòng)的淚水)
。2)小姑娘為什么流下了感動(dòng)的淚水?
。3)這時(shí)的李斯特除了善良大度,你還感受到他什么?(熱情助人)
(4)朗讀課文10-16自然段,感受李斯特微笑的魅力。
填空:在了解到姑娘為了減輕母親的負(fù)擔(dān)要多掙些錢才冒充自己的學(xué)生的情況下,李斯特鼓勵(lì)的微笑,使我們認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)熱情助人的人。
過(guò)渡:一次偶然的相遇,成就了一場(chǎng)成功的演出,演出成功后李斯特的微笑又代表著什么呢?
。ㄈw會(huì)第三次微笑(出示第二十一自然段)
他微笑著說(shuō):“祝賀你演出成功。姑娘,你是我所有的學(xué)生中最勇敢的,居然沒有通知老師一聲,就加入了我的學(xué)生的行列。”
。1)學(xué)生讀句子,談感受。他微笑為的是什么?(為小姑娘成功舉辦演奏會(huì)而高興)
。2)再讀一讀這句話,從他的微笑中你還體會(huì)到什么?
可以抓“居然”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)。(也有善意的批評(píng))
。ㄋ模└形蛘嬷B。
是啊,在李斯特“微笑”的鼓勵(lì)下,這位姑娘的演出最終獲得了成功。這位姑娘也說(shuō)出了一段發(fā)自他內(nèi)心的耐人尋味的話語(yǔ)
出示:人在遇到困難的時(shí)候,如果有人能伸出援助之手,即使只有點(diǎn)滴的幫助,對(duì)身處困境的人來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴。這種幫助,足以使人銘記終身。
1、輕聲讀一讀,你從中體會(huì)出什么?
2、“黃金般珍貴”指的什么?為什么這么比喻?討論。
結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、你怎樣理解點(diǎn)滴的幫助?與“黃金般珍貴”對(duì)比著說(shuō)一說(shuō)。
4、李斯特對(duì)小姑娘的幫助僅僅是點(diǎn)滴的幫助嗎?
5、所以用了“如果……即使……也”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的?(假設(shè))。
6、為什么用兩個(gè)假設(shè)關(guān)聯(lián)詞?
。ㄏ胍獜(qiáng)調(diào)即使只有點(diǎn)滴的幫助,對(duì)身處困境的人來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴。何況是李斯特如此真誠(chéng)的幫助呢,對(duì)姑娘來(lái)說(shuō)就更為珍貴和重要了。)
7、此時(shí)此刻,你認(rèn)為李斯特是一個(gè)什么樣的人?
生結(jié)合課文對(duì)李斯特全新的認(rèn)知。
8、朗讀這句話。
三、回歸整體,強(qiáng)化主題。
1、課文學(xué)到這,我們齊讀課題,說(shuō)說(shuō)課文為什么以《“鋼琴之王”的微笑》為題,除了開始說(shuō)的技藝高超,還有別的意思嗎?
。ㄆ返赂呱校
板書:德藝雙馨
總結(jié)全文:李斯特的微笑感染了我們大家,她對(duì)小姑娘那如黃金般珍貴的幫助,也足以讓我們銘記終生。
2、拓展閱讀。
出示拓展閱讀資料,自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
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