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      2. 八年級(jí)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-07-05 18:30:06 偲穎 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編精心整理的八年級(jí)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

        八年級(jí)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

          八年級(jí)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、解本文從具體生動(dòng)的現(xiàn)象說起,條理分明地說明事物的特點(diǎn)。(重點(diǎn))

          2、學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔的語言。(重點(diǎn)難點(diǎn))

          3、了解物候現(xiàn)象,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)。

          課前預(yù)習(xí):

         、匍喿x課文,疏通文意。

         、趻叱衷~障礙。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課,簡介作者

          竺可楨,我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高,而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開的。

          二、預(yù)習(xí)檢測,讀準(zhǔn)下面的字音:

          萌發(fā)翩然風(fēng)雪載途銷聲匿跡簌簌農(nóng)諺孕育連翹草長鶯飛緯度;

          衰草連天——鬢毛衰;連翹——翹尾巴;差異——差遣——差勁——參差;觀測——道觀;

          播種——耕種;落葉——丟三落四——落枕。

          三、整體感知,歸納課文提綱:

          第一部分(第1——3段):說明什么叫物候和物候?qū)W。

          第二部分(第4——5段):說明物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)的重要意義。

          第三部分(第6—10段):說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

          第四部分(第11—12段):說明研究物候?qū)W的意義。

          四、分析課文:

         。ㄒ唬┭凶x第1自然段。

          1、作者在寫四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)?試說一說。

          明確:春天——“冰雪融化”,“草木萌發(fā)”,繁花“次第開放”;

          夏天——“植物孕育果實(shí)”;

          秋天——“果實(shí)成熟”,“葉子漸漸變黃”,“簌簌落下”;

          冬天——昆蟲“銷聲匿跡”,到處“衰草連天”,“風(fēng)雪載途”。

          2、我們學(xué)過的詩句,都有明顯季節(jié)特征,請(qǐng)寫出描寫這四個(gè)季節(jié)的一兩句詩句。

          參考:春天——幾處早鶯爭曖樹,誰家新燕啄春泥。

          夏天——稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

          秋天——晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵。

          冬天——千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

          其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息,大自然就是這樣,以它獨(dú)特的語言和我們交流,只要認(rèn)真傾聽,你就能聽懂“大自然的語言”。

          3、你覺得哪些詞語準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了季節(jié)特點(diǎn)?

          參考:(1)“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài);

         。2)“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的'次序,渲染了春天的氣息;

         。3)“漸漸”,確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程;

         。4)“簌簌”,摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天肅殺;

         。5)“載”,即充滿,恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度;

          4、本段主要描寫了什么?

          本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

          5、本段是按什么順序來說明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。

          本段是接春——夏——秋——冬的時(shí)間順序來寫的。表示時(shí)間的詞語有:立春過后——再過兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接,條理十分清楚。

          提問:描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語?仔細(xì)揣摩、品味。

          答:開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化,給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象,概說三種:“冰雪融化,草木前發(fā),各種花次第開放”,勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色,顯得十分舒展!按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的熱鬧景象,用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾,寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài),十分形象貼切,讓人想到“翩翩新來燕,雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉,用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象,用“漸漸變黃”寫落葉,寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程,寫得有聲有色,景觀生動(dòng),讓人如聞其聲,如見其景。此外,“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語,簡練而富有表現(xiàn)力,作者把大自然寫得似乎有了靈性,說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性,也就能說話了,這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動(dòng)的描寫之中,既準(zhǔn)確又形象,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。

         。ǘ┭凶x第二自然段。

          1、課文中寫道:“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麥插禾。’”這句話:也可以改作:“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像大自然在暗示要趕快種谷子;布谷鳥唱了,也好像大自然在催促要趕快割麥插禾!闭(qǐng)學(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)別,你認(rèn)為哪句好,為什么?

         。1)區(qū)別:第一句只運(yùn)用擬人的修辭方法;第二句采用排比、擬人的修辭方法。

         。2)認(rèn)為第一句好,句子形式有變化,活潑。第二句子整齊美。

          2、第二自然段:舉例說明什么是大自然的語言。

         。ㄈ┭凶x第3段

          1、什么是物候?什么是物候?qū)W?

          物候——“這些自然現(xiàn)象,我國古代人民稱它為物候。”

          物候?qū)W——“利用物候知識(shí)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就是物候?qū)W!

          2、我們這篇課文,介紹的就是物候?qū)W知識(shí),為什么不用“簡介物候?qū)W”,“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題,而用“大自然的語言”為題呢?

          明確:以“大自然的語言”為題顯得新穎別致引人入勝。而另兩顯得呆板乏味。

          3、第三自然段:說明什么是物候和物候?qū)W。

         。1)是按什么順序說明的呢?

          回答:從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識(shí)到科學(xué),言之有序。

          ①草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候。到了近代,利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就是物候?qū)W。

          ②物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)上,比較簡便,容易掌握。它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

         、畚锖颥F(xiàn)象的來臨決定于四個(gè)因素:首先是緯度,第二是經(jīng)度,第三是高下的差異,此外還有古今的差異。

          ④物候?qū)W的研究,首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),選擇播種日期;此外,還有利于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,引種植物到物候條件相同的地區(qū),避免或減輕害蟲的侵害,便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

          第二課時(shí)

          一、研讀探究

         、偌热弧按笞匀坏恼Z言”指的就是物候現(xiàn)象,那作者為什么還要用這一比喻引出,這有什么作用?

         、诶首x1~2段,說說這兩個(gè)段落在語言上有何特點(diǎn)?有何表達(dá)效果?

         、壅n文在說明各個(gè)知識(shí)的時(shí)候,寫法上有什么相同之處?

          ④說說本文舉例說明的作用。

         、輿Q定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的?這樣安排有什么好處?

          討論明確:

         、僖浴按笞匀坏恼Z言”為題,生動(dòng)形象,能吸引讀者,同時(shí)將抽象的科學(xué)概念通俗化。

          大自然的物候現(xiàn)象,起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用,從這一點(diǎn)上說,物候現(xiàn)象就是傳遞信息的“大自然的語言”。

          ②生動(dòng)、優(yōu)美,給我們展示了四季美麗的景色,還讓我們了解到大自然的這些現(xiàn)象與氣

          候的關(guān)系……這樣既生動(dòng)形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系,也出色地勾畫了大自然景色的迷人色彩;既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣,也為下文講解做了充分的渲染和有力的鋪墊。

         、鄱际窍雀爬ǖ靥岢龈鱾(gè)知識(shí),然后舉例說明。

          ④例如,在說明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子,這是因?yàn)榻5貐^(qū)的氣溫,一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和,事實(shí)上近海地區(qū)春天反而比內(nèi)陸寒冷。

         、菟膫(gè)因素按照影響程度,由大到小,依次排列。另外,緯度和經(jīng)度,高下的差異都是空間因素,最后一個(gè)則是時(shí)間因素。按邏輯順序安排,使文章條理清晰。

          二、提出不懂的問題。大家一起討論。

          三、聯(lián)系課后練習(xí)三(2)小題,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪械挠^察和體驗(yàn)。

          四、課外收集幾則農(nóng)諺,說說它們包含的物候知識(shí),和大家一同交流。

          作業(yè),找出相應(yīng)的說明方法的句子,說說作用。

          八年級(jí)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          【教學(xué)目的】

          1、學(xué)習(xí)生動(dòng)有條理地說明事物。

          2、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。

          【教學(xué)過程】

          一、引題、結(jié)合《春》和《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)入新課、析書課題

          二、出示教學(xué)目標(biāo)

          1、生動(dòng)用條理地說明事物。

          2、做讀書摘要。

          三、第一次嘗試,理清文章層次和條理

          1、出示嘗試題、學(xué)生默讀嘗試題。

          2、聽錄音,給各段標(biāo)上序號(hào)。

          3、快速閱讀課文,勾劃出文中和課后練習(xí)相對(duì)應(yīng)的概括性語句,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。再勾劃出七、八、九、十段中表順序的關(guān)鍵詞句,理解文章說明的條理性。討論完成嘗試練習(xí)。

          4、檢查、肯定。

          5、歸納總結(jié):說明順序的條理性。主要→次要?臻g→時(shí)間。

          四、第二次嘗試、理解文章說明的生動(dòng)性

          1、出示嘗試練習(xí)題。

          2、點(diǎn)名朗讀課文第一、二段。其他學(xué)生合攏書,體會(huì)感受語言的生動(dòng)。

          3、學(xué)生朗讀第一、二段,根據(jù)相關(guān)語句生動(dòng)說明和平實(shí)說明的.對(duì)照、加深體會(huì)。

          4、學(xué)生討論、互評(píng),理解生動(dòng)說明的好處。

          5、信息反饋,歸納肯定。

          6、齊讀課文一、二段,進(jìn)一步加深理解。

          五、第三次嘗試、編寫讀書摘要

          1、提出嘗試要求。

          2、學(xué)生跳讀課文,根據(jù)課后練習(xí)一中四個(gè)問題在文中尋找答案。先畫線標(biāo)出內(nèi)容要點(diǎn),再連綴成文。完成嘗試要求。

          3、學(xué)生小組內(nèi)交換閱看、互相訂正補(bǔ)充。

          4、反饋信息,給予肯定。

          5、出示教師的摘要,學(xué)生對(duì)照自己的摘要作為參考。

          八年級(jí)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

          2、明確說明順序及說明方法。

          【教學(xué)方法】

          啟發(fā)式、研討式

          【教具】

          多媒體。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇介紹物候知識(shí)的文章(《大自然的語言》),通過學(xué)習(xí),初步了解了基本內(nèi)容及全文的說明順序。這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)第一、第三部分知識(shí)。(一名學(xué)生復(fù)述基本內(nèi)容、說明順序,多媒體顯示本課教學(xué)重點(diǎn)。)

          二、齊讀前兩段,體會(huì)語言準(zhǔn)確、生動(dòng)特點(diǎn)

          1、多媒體演示四季圖;

          2、多媒體顯示問題,學(xué)生思考:

         、诺谝欢蚊鑼懽匀滑F(xiàn)象的順序是什么?

         、剖裁词谴笞匀坏腵語言?用文中的詞語回答。

         、菑那皟啥慰矗疚恼f明的語言有何特點(diǎn)?請(qǐng)舉例說明。

         、日(qǐng)選擇其中至少兩個(gè)詞語說一句話。

          過渡小結(jié):通過學(xué)習(xí)我們了解了大自然豐富的物候現(xiàn)象,那么決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?作者又是怎樣安排這些材料的?讓我們一起探究學(xué)習(xí)6~10段。

          三、精讀課文6~10段,探究局部順序

          1、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

          2、找出段與段之間的連接詞,并說明這些詞語的作用。

          3、指出這幾段所運(yùn)用的說明方法有哪些?

          4、第九段是按什么順序說明的?

          5、作者安排決定物候來臨的四個(gè)因素,是按照什么順序來寫的?這樣安排有何作用?

          四、鞏固提高

          邏輯順序包括哪些?

          五、拓展練習(xí)

          排列語序、段序(文字材料)

          六、布置作業(yè)

          1、學(xué)生自由朗讀;

          2、多媒體顯示問題,小組研討、明確。

          七、鞏固提高

          邏輯順序包括哪些?(多媒體顯示)

          八、拓展練習(xí)

          排列語序、段序(文字材料)

          九、布置作業(yè)

          1、收集至少三則農(nóng)諺,并說說它們包含的物候知識(shí)。

          2、想一想:怎樣給一個(gè)小學(xué)生介紹有關(guān)“透鏡”和“噪音”的知識(shí),并運(yùn)用合理的說明順序和恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫一篇說明文。

          【板書設(shè)計(jì)】

          大自然的語言

          竺可楨

          花香鳥語決定因素緯度的差異(首先)

          草長鶯飛經(jīng)度的差異(第二個(gè))空間因素主

          高下差異(第三個(gè))

          古今的差異(此外)時(shí)間因素次

          【教后反思】

          學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),對(duì)說明順序有較清的認(rèn)識(shí),但對(duì)于空間因素、時(shí)間因素、逆溫層的理解不明確,有關(guān)緯度、經(jīng)度等地理知識(shí)的了解含糊。

          八年級(jí)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          【教材理解】

          這是一首文筆優(yōu)美、語言生動(dòng)的科普兒童詩。全詩共十小節(jié),從最常見的自然現(xiàn)象入手,向我們展示了大自然語言的奧妙。作者把大自然擬人化了,讀起來生動(dòng)有趣。能夠吸引學(xué)生情不自禁地一遍一遍地讀下去,在讀中思考、想象、感悟、理解;在讀中走進(jìn)神奇的大自然,去感知大自然的美妙,產(chǎn)生對(duì)大自然的興趣。

          【設(shè)計(jì)理念】

          教學(xué)通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,同時(shí)感悟詩歌語言文字運(yùn)用之巧妙,感受祖國語言的獨(dú)特魅力;通過啟發(fā)學(xué)生思考“‘準(zhǔn)是’還可以用哪個(gè)詞代替?仿照第二小節(jié)內(nèi)容自己編寫第三小節(jié)”等問題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生言語分析的訓(xùn)練,突出語文學(xué)科的特點(diǎn)。

          【學(xué)情簡介】

          本班學(xué)生具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,朗讀能力還有待進(jìn)一步的提高,大多數(shù)學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行集體學(xué)習(xí),也能夠進(jìn)行自學(xué)活動(dòng),自主學(xué)習(xí)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、在朗讀課文的過程中認(rèn)讀本課生字、理解詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,從讀中懂得大自然的語言是什么。

          3、初步感知大自然的美妙神奇,激發(fā)學(xué)生積極探索大自然語言的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          正確流利地朗讀課文,理解大自然的語言是什么。

          【教學(xué)方法】

          朗讀法。

          1.利用多媒體課件讓學(xué)生初步感知“大自然的語言”。

          2.通過朗讀詩歌,思考交流“從詩中你又了解到哪些大自然語言”?指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。

          【課前準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)過程】

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

          1、師:同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想向大家提個(gè)問題可以嗎?(可以)那誰來回答一下,我們?nèi)伺c人之間進(jìn)行交流是通過什么進(jìn)行的?(語言)師:別以為只有人才說話,大自然也有語言。不信嗎?大家看——出示課件:看云識(shí)天氣等一些由自然現(xiàn)象揭示自然奧秘的圖片,并配以解說。

          2、師:這種語言到處都有,睜開眼就能看見。同學(xué)們,你們想了解更多大自然的語言嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。出示課件:課文題目,板書課題(大家齊讀課題)

          二、走進(jìn)文本,初讀正音。

          1、教師范讀(出示課件)

          師:老師相信這首小詩你們也一定讀的很棒,大家看自讀提示a、用自己喜歡的讀書方式,把每個(gè)字音讀準(zhǔn),遇到難讀的句子多讀幾遍。B、同桌互讀正音。

          2、課件出示生字詞

          師:同學(xué)們課文中的.詞語寶寶想急于和大家見面,看看誰最先和它們交上朋友。

          出示詞語.

          a、同桌互讀文中的生詞。

          b.先指讀,后開火車讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“略、磷、顛”的字音。

          c、板書多音字“撒”

          3、檢查讀文情況:分小節(jié)讀詩歌,課件出示:

          a、認(rèn)真傾聽給予評(píng)價(jià)。

          B、思考你從文中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言。

          4、找生評(píng)價(jià),同桌間試著用“大自然用xxx,告訴我們.......”的句式說一說自己讀懂的內(nèi)容。

          5、匯報(bào)交流:誰愿意來把自己讀懂的內(nèi)容說給大家聽一聽?

          三、品讀文本,體會(huì)情感

          好了,從同學(xué)的交流中老師看得出你們還真懂得不少大自然的語言,剛剛誰讀懂了白云這種大自然的語言?

          1、學(xué)習(xí)第二節(jié)

          師:既然你讀懂了大自然的這種語言,那你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽聽?

          a、理解“準(zhǔn)是”(一定)你發(fā)現(xiàn)過嗎?

          b、課件出示(白云高飄——晴天)

          c、誰愿意帶著對(duì)這種現(xiàn)象的肯定把這一節(jié)再讀給大家聽聽。

          2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

          師:在大自然中有趣的語言多著呢!你們快看(出示螞蟻搬家畫面),螞蟻搬家表示什么?(快下雨了)

          a、看著這幅畫面,你能仿照上一小節(jié),試著說出第三小節(jié)的內(nèi)容嗎?(找生說)

          b、打開書,找生讀第三小節(jié)(評(píng)價(jià):看來同學(xué)也可以成為小詩人了)

          c、這節(jié)中那個(gè)詞可以看出作者運(yùn)用了擬人(搬家)螞蟻搬家真的會(huì)下雨嗎?

          d、帶著肯定的語氣讀給同桌聽。

          3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

          出示蝌蚪游動(dòng)的畫面

          a、你覺得水中的蝌蚪像什么?

          B、我們來看看書中是怎么說的(找生讀)

          c、你看小蝌蚪上下游動(dòng),招呼朋友多高興呀,它們會(huì)說什么呢?你聽了心情會(huì)怎樣呢?該怎么讀好這一節(jié)呢?

          D、自由練讀,再讀給小組或全班同學(xué)聽,結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。

          4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

          師:大自然不僅把語言寫在了水里,也留在了藍(lán)天。

          a、出示大雁南飛畫面,師:你讀懂什么?

          b、看看他們像什么?

          c、仿照第四小節(jié)試說第五小節(jié)

          d、生齊讀第五小節(jié)

          5、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)懂了什么?

          【板書設(shè)計(jì)

          白云高飄——晴天

          螞蟻搬家——要下雨

          蝌蚪游泳——春來到

          大雁南飛——秋來到

          八年級(jí)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字"假"的讀音;理解10個(gè)新詞語的意思。

          2.能把反問句改寫成陳述句,能仿效例句用"只要……就能……"寫句子。

          3.能背誦課文。

          4.能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,用"只要……就能……"造句。

          教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用閱讀兒童科普文章的方法讀懂課文,仿寫詩句。

          教學(xué)過程

          一、第一課時(shí)

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字"假";理解"準(zhǔn)是"等詞語的'意思;把反問句改成陳述句。

          2.嘗試背誦第2~6節(jié)。

          3.能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。

          (二)教學(xué)過程

          1.揭題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

          2.復(fù)習(xí)本單元提示,了解兒童科普文章的閱讀方法。

          3.初讀課文,自學(xué)生字詞。

          (1)根據(jù)音、形、義的不同要求自學(xué)生字詞。

          (2)讀通課文,要求正確流利。

          (3)質(zhì)疑問難。

          (4)自學(xué)檢查。

         、倌軗(jù)詞讀準(zhǔn)多音字"假"。

          假如請(qǐng)假假裝弄虛作假病假

         、诮M詞

          雁()編()逗()

          燕()偏()豆()

         、坌〗M輪讀課文,集體正音。

         、苜|(zhì)疑釋疑。

          4.再讀課文,學(xué)習(xí)2-6節(jié)。

          (1)錄音范讀,說說這首詩介紹了哪些大自然的語言,用"--"劃出。它們都說些什么呢?用"--"劃出。

          (2)學(xué)生交流歸納,教師板書。

          觀察到了什么知道了什么

          白云飄得高高明天準(zhǔn)是晴天

          螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘

          蝌蚪在水中游泳春天來到人間

          大雁在編隊(duì)南飛秋天已在眼前

          (3)課文是怎樣用生動(dòng)的語言來介紹的?學(xué)生可以選擇自己喜愛的一節(jié)濤反復(fù)研讀、體味。

          (2-6節(jié)教學(xué)動(dòng)態(tài)控制,根據(jù)學(xué)生交流的順序編排教程。)

         、俚2節(jié):結(jié)合課文內(nèi)容理解"準(zhǔn)是",用"因?yàn)椤浴?說一句話。

          ②第3節(jié):用"因?yàn)椤浴?說一句話。

          ③第4節(jié):什么叫"逗點(diǎn)"?

          出示:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗點(diǎn)?

          這是什么句?把反問句改為陳述句。

         、艿5節(jié):結(jié)合課文理解"編隊(duì)"。

          出示:大雁在編隊(duì)南飛,像不像省略號(hào)?

          把反問句改為陳述句。

          ⑤第6節(jié):借助插圖理解"年輪"。

          (4)朗讀第2-6節(jié),嘗試著連起來背誦。

          (5)討論:大自然的語言與人類生活有什么關(guān)系呢?

          5作業(yè)。

          (1)完成(作業(yè)本)第3、5題。

          (2)收集信息:你平時(shí)還觀察到哪些大自然的語言。(用"觀察到什么--知道了什么"來摘錄)

          二、第二課時(shí)

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          1.理解"假如、視而不見"等詞語。仿照例句用"只要……就能……"寫句子。

          2.模仿課文寫詩句。

          3.背誦全文。懂得平時(shí)要注意觀察大自然變化井動(dòng)腦思考的道理。

          (二)教學(xué)過程

          1.復(fù)習(xí)。

          (1)檢查詞語:獨(dú)立完成<作業(yè)本)第1題。

          (2)反饋、訂正。

          (3)齊聲朗讀第2~6節(jié)。

          2.學(xué)習(xí)第1、7節(jié)。

          (1)自由讀第1、7節(jié),思考:怎樣才能發(fā)現(xiàn)和看懂大自然的語言呢?

          (2)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說"假如、視而不見"等詞語的意思。

          (3)齊聲朗讀第1、7節(jié)。

          (4)背誦第1、7節(jié)。

          (5)完成<作業(yè)本)第4題。

          3.信息交流,仿寫詩句。

          (1)說說你還知道哪些大自然的語言?

          (1)學(xué)習(xí)交流歸納,教師板書。

          觀察到什么知道了什么

          老鼠搬家就要地震

          蜻蜒低飛天要下雨

          迎春花開春天來臨

          (3)激發(fā)興趣:今天我們也來當(dāng)個(gè)小詩人,仿照課文的寫法寫一節(jié)好嗎?

          (4)體味詩句的表達(dá)方式。(重點(diǎn)研讀第2、3、4、5節(jié))

          (5)根據(jù)自己收集的信息,學(xué)習(xí)課文寫法仿寫1-2節(jié)詩句。

          舉例:

         、倌憧茨翘焐系臑踉,

          就是大自然的語言。

          烏云擠滿天空,

          大雨即將來臨。

         、诤永锏乃Y(jié)了冰,

          不就像光滑的鏡子?

          大自然在河面寫著:

          寒冬已在跟前。

          (6)學(xué)習(xí)交流片斷,進(jìn)一步了解大自然的語言。

          4.作業(yè)。

          (1)背誦全文。

          (2)完成<作業(yè)本)第6題。

          (3)嘗試著寫一首《大自然的語言》。

          八年級(jí)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂科普文章,了解一些自然知識(shí),理解視而不見、準(zhǔn)是等詞,會(huì)將反問句改成陳述句。

          2、利用課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生朗讀能力與運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生想象和說話能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

          重點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂科普文章。

          難點(diǎn):

          目標(biāo)3

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          第1教時(shí)

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:

          審題,自學(xué)生字詞,學(xué)習(xí)第2——6節(jié),了解各種大自然的語言,朗讀、背誦、想象、說話練習(xí)。

          教學(xué)過程:

          一、揭題

          1、板書課題,讀題。

          2、看到課題,你怎么想?你還想知道什么?

          3、回顧第五單元提示,復(fù)習(xí)科普文章的學(xué)習(xí)方法。

          二、初讀課文

          1、自由讀課文,思考課文寫了哪些大自然的'語言,劃出來。

          2、交流討論,學(xué)生板書:白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪。

          三、學(xué)習(xí)2——6自然段

          1、學(xué)習(xí)第2自然段

         。1)這一自然段告訴我們什么知識(shí)?理解準(zhǔn)是。

         。2)朗讀練習(xí):應(yīng)用什么語氣來讀?(高興,因?yàn)樘鞖夂茫?/p>

         。3)想象與說話練習(xí):如果白云會(huì)說話,它會(huì)怎么說?

          (4)背誦第2自然段。

          2、學(xué)習(xí)第3自然段

          (1)螞蟻搬家告訴我們什么知識(shí)?哪個(gè)詞說明馬上要下雨了?

         。2)朗讀練習(xí):要下雨了,應(yīng)用怎么樣的語氣讀?(著急)

         。3)想象與說話練習(xí):如果螞蟻會(huì)說話,它會(huì)怎么說?

          3、第2、3自然段對(duì)比互練

         。1)分組對(duì)比朗讀。

         。2)調(diào)換句式練習(xí):

          白云飄得高高,出門xx。

          螞蟻忙著搬家,老天準(zhǔn)要xx。

          4、學(xué)習(xí)第4、5自然段

         。1)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字:泳、逗、編、雁

          (2)第4自然段告訴我們什么知識(shí)?

          第5自然段又告訴我們什么知識(shí)?

          (3)這兩個(gè)自然段有什么相同的地方?

          兩個(gè)第1句都是什么句子?

          練習(xí):把兩個(gè)反問句分別改成陳述句。

          理解這兩句用比喻方法寫的好處。

         。4)訓(xùn)練朗讀:這兩個(gè)自然段各應(yīng)用怎樣的語氣來讀?為什么?(抓住春天與秋天的不同來指導(dǎo))

         。5)學(xué)生自己選擇第4或第5自然段進(jìn)行背誦。

          5、學(xué)習(xí)第6自然段

         。1)自由讀第6自然段,讓學(xué)生說說學(xué)到什么本領(lǐng)?

          (2)理解年輪:什么叫年輪?

          教師畫幾個(gè)樹樁,讓學(xué)生來說說每棵樹各有幾年了。

          教師說樹的年齡,學(xué)生來畫樹的年輪。(注意由內(nèi)向外畫)

          四、課堂作業(yè)

          完成作業(yè)本第1、5兩題。

          八年級(jí)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          一、檢查預(yù)習(xí),把握文本內(nèi)容

          (師生問好)剛才同學(xué)們和老師是怎樣問好的?我們是用“語言”來表達(dá)的。別以為只有人才會(huì)用語言說話,我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇說明文《大自然的語言》。以問題形式檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

          1、什么是物候?什么是物候?qū)W?

          草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動(dòng)人民稱它為物候。

          利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),就是物候?qū)W。

          2、物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

          物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

          3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?這四個(gè)因素能否調(diào)換順序?為什么?

          緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。

          不能。課文是按照四個(gè)因素的影響程度,由大到小,從空間到時(shí)間的順序來安排的,并用序詞標(biāo)明,使文章條理清楚!熬暥扔绊懽畲蟆蓖瑢W(xué)們一定深有感觸,寒冷的冬天大家喜歡去海南旅游,因?yàn)槟抢镲L(fēng)光正明媚。

          4、研究物候?qū)W有什么意義?

          預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

          二、分析結(jié)構(gòu),把握文本條理性

          過渡:同學(xué)們都概括得非常好,那你能說說你是怎樣快速捕捉到這么多的重要信息的呢?

          第4段中結(jié)尾有這么一句話——“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里!

          “物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?”“首先是……”“……是……第二個(gè)因素”“……第三個(gè)因素是……”“此外……”

          “物候?qū)W的研究首先是……,此外還有多方面的意義”。

          找總括句:根據(jù)經(jīng)驗(yàn),這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾,有時(shí)在中間。找設(shè)問句:設(shè)問句,往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容,也是要重視的信息。銜接各段的連接詞語。(閱讀時(shí)可以把這些語句劃出來,就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。

          小結(jié)方法:學(xué)習(xí)說明文,只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句,理解起來就會(huì)方便、快捷和準(zhǔn)確。希望大家平時(shí)讀書看報(bào),經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練自己,培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞句的能力。

          教師小結(jié):

          本文圍繞“物候?qū)W”這門科學(xué),先解釋什么是物候?qū)W,再回答為什么要研究物候?qū)W,這符合我們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,也使文章顯得條理清楚,層次分明。體現(xiàn)了說明的條理性。

          三、品味語言,體悟文本生動(dòng)性

          1、經(jīng)過分析,我們不難發(fā)現(xiàn)全文就是圍繞“物候”、“物候?qū)W”展開的,而且課文提示語也告訴我們“這篇課文就是介紹物候?qū)W的”,而標(biāo)題卻不用“物候”,為什么偏偏要用“大自然的語言”這個(gè)說法呢?(教師溫馨提醒:注意文章開頭的提示語)

          請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,試從文中找出相關(guān)語句來說明。(學(xué)生瀏覽、思索、作記號(hào))

          明確:課文第2自然段末尾和第3自然段開頭有句話足以說明:課文采用了形象化的說法,可以激發(fā)我們的閱讀興趣。這兩句話是:A、“這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言!盉、“這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候!保R讀這兩句話)

          2、課文說:“花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言”,那么竺可楨又是用怎樣的語言來介紹這些大自然語言的呢?——請(qǐng)同學(xué)們想一想,這篇文章的語言你覺得有什么特點(diǎn)?(1、2節(jié)的語言又有什么特點(diǎn))(板書:準(zhǔn)確、生動(dòng))

          說明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué),而且還力求做到生動(dòng)形象,而此文是一篇科普作品——要求文字淺顯易懂,切合讀者對(duì)象的實(shí)際文化水準(zhǔn),又要貼近讀者心態(tài)。讀起來令人愛不釋手,欲罷不能。所以本文用語形象生動(dòng)。

          在初中語文學(xué)習(xí)中,有兩篇說明文老師印象特別深刻《看云識(shí)天氣》,讓我對(duì)天空產(chǎn)生了濃厚的興趣,我成了小小氣象預(yù)報(bào)員,而《大自然的語言》又讓老師擁有了什么呢?一雙靈敏的耳朵,聆聽大自然的聲音成了我生活的一部分,下面讓我們一起來聽聽、讀讀、品品這寫在清山綠水間,搖曳多姿的大自然語言。然后用“我聽到__________,我知道_____________”的句式告訴大家,你聽到了大自然的哪些聲音?你讀懂它們了嗎?

          聽錄音朗讀第1、2自然段,學(xué)生交流。

          小結(jié):年年如是,周而復(fù)始——穿越時(shí)間和空間,春夏秋冬不斷循環(huán)。正如白居易的詩,“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,于是“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來!边@里作者按照時(shí)間的順序,告訴我們大自然一年四季有如此豐富的語言,作者生動(dòng)的描寫帶給了我們無窮的聯(lián)想。

          3、如果我用簡潔的語言重新擬一個(gè)開頭,請(qǐng)大家與原文比較,說說它們不同的表達(dá)效果。

          多媒體顯示:

          一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來,勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。

          學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡潔,直白,缺乏吸引力;原文用語形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力。

          那么,請(qǐng)你具體說說這一段文字寫得好,到底好在哪里?輕聲讀一讀你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因。(老師相信每一個(gè)同學(xué)都能找到自己的最愛)

          預(yù)設(shè):

         、佟疤K醒”是什么意思?常被用來寫什么?用“從沉睡中蘇醒過來”寫“大地”,能行嗎?能否改成“漸漸回暖”?

          不能改!皾u漸回暖”,是一般的說法!皾u漸從沉睡中蘇醒過來”很自然地運(yùn)用擬人的手法,“沉睡”“蘇醒”這兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng),具體地寫出了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同。

          讀“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這個(gè)句子,我們會(huì)聯(lián)想到哪些相關(guān)的物候呢?

          如:想起了朱自清先生在散文《春》中描繪到的幾種物候現(xiàn)象:“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了!薄靶〔萃低档貜耐晾镢@出來,嫩嫩的,綠綠的!边有“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你。都開滿了花趕趟兒!薄盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯,嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去!薄瓟M人化的語言,使大自然有了靈性,有了語言。

         、谠龠^兩個(gè)月,燕子翩然歸來!棒嫒粴w來”可否改成“飛來了”?

          不能。“飛來了”是一般的動(dòng)態(tài)敘述,而“翩然歸來”,是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫,而且還包含有親切而歡迎回到家來的感情。

         、邸霸谇镲L(fēng)中簌簌地落下來”,“簌簌地落下來”能否改成“掉到地上”?

          不行!暗舻降厣稀笔且话愕膭(dòng)態(tài)敘述!绑芈湎聛怼保路鹕孰娪暗溺R頭展現(xiàn)在我們的面前。具體、生動(dòng)的描寫黃葉在秋天紛紛落下的情景。

          4、朗讀并小結(jié):同學(xué)們說了那么多的喜歡,可見這2段的每一個(gè)詞語都極具表現(xiàn)力,作者用生動(dòng)的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領(lǐng)著我們進(jìn)入美妙的`物候世界。

          四、延伸課外,激發(fā)學(xué)生情趣

          教師:“大自然的語言呵,真是妙不可言:懶漢永遠(yuǎn)看不懂,粗心人怎么能發(fā)現(xiàn)。”同學(xué)們,你們甘心作懶漢,愿當(dāng)粗心人嗎?

          對(duì),我們決不是懶漢,我們一定能看懂大自然的語言。下面請(qǐng)同學(xué)們打開講義,默讀戴巴棣的科學(xué)詩《大自然的語言》,看自己能讀懂多少大自然的語言。(學(xué)生默讀)

          是!“別以為人才說話,大自然也有語言。這語言到處都有,睜開眼就能發(fā)現(xiàn)”,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约核莆盏拇笞匀坏恼Z言。比一比,看誰了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言最多。(學(xué)生交流)

          看來,大家了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言還真不少。其實(shí)大家也發(fā)現(xiàn)了:科學(xué)就在我們的身邊,科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。課后,大家通過實(shí)地觀察,或是上網(wǎng)查閱,或是閱讀老師給你查找的相關(guān)文章,干脆以“大自然的語言”為主題辦一期專欄吧。

          五、嘗試寫作,掌握文本寫法

          對(duì)照板書,簡單小結(jié),并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

          1、假若下面是幾種需要解說的事物,請(qǐng)你判斷一下它們分別適宜安排怎樣的順序?

          A、老師,家訪請(qǐng)走這條路

          B、路的變遷

          C、預(yù)防近視

          D、美麗的校園一角(學(xué)生思考、交流、糾正)【選做】

          2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法,按照一定的順序,生動(dòng)地有條理地寫寫我們學(xué)校的某一景點(diǎn),把自己心中的“美”展現(xiàn)出來,好嗎?【必做】

          八年級(jí)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、理解識(shí)記詞語。

          2、初步了解一些說明文的知識(shí),掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

          3、了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見”的意思。

          [課時(shí)安排]

          二課時(shí)

          [教學(xué)過程]

          第一課時(shí)

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢?帶著這些疑問,我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

          二、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”,整體把握本文說明的內(nèi)容。

          三、學(xué)習(xí)字詞。每個(gè)詞齊讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。

          衰草連天——鬢毛衰

          連翹——翹尾巴

          差異——差遣——差勁——參差

          觀測——道觀

          播種——耕種

          落葉——丟三落四——落枕

          四、自由朗讀課文,標(biāo)好段序,完成課后練習(xí)題~。

          五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問題,找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。

          第一部分(1—3):介紹什么是物候和物候?qū)W。

          第二部分(4-5):物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

          第三部分(6-10):說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

          第四部分(11-12):研究物候?qū)W的意義。

          六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

         。ㄒ唬R讀第一自然段。

          思考:1.本段主要描寫了什么?

          明確:本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

          2.本段是按什么順序來說明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。

          明確:本段是按春——夏——秋——冬的時(shí)間順序來寫的。

          表示時(shí)間的詞語有:立春過后——再過兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)

          入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接,條理十分清楚。

          提問:描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語?仔細(xì)揣摩、品味。

          寫春:大地蘇醒,冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放。

          “蘇醒”將大地?cái)M人化,展現(xiàn)一幅春回大地,生機(jī)勃發(fā)的景色。

          “融化”寫出了冰雪的動(dòng)態(tài),暗示著春暖花開的美景,透露著暖暖的春意。

          “萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài),顯示出草木的生機(jī)和活力。

          “次第”寫出百花競相開放、爭著報(bào)春的熱鬧情景。

          這些詞語描寫春天景色很有層次,用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的美麗畫卷,美不勝收。

          寫燕子“翩然歸來”,植物“孕育”果實(shí),自然過渡,描寫了夏季的景色。

          “翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài),透露出喜愛之情。

          “孕育”將植物寫活了,形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。

          寫秋天:葉子籟籟落下,昆蟲銷聲匿跡。到處衰草連天,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬

          “簌簌”寫飄飛的落葉,有聲有色,讓人如聞其聲,如見其景。

          “銷聲匿跡”描寫了昆蟲(準(zhǔn)備)為過冬作好了一切準(zhǔn)備工作,寫得有情有感,十分形象。

          “衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。

          “迎接”一詞將秋天寫得很有情趣,好像是位知冷知熱、善解無意的天使。

          用“風(fēng)雪載途”寫寒冬,一詞傳神,表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi),寒氣逼人。

          以上這些詞語,典雅、簡練、生動(dòng),富有表現(xiàn)力,如一個(gè)個(gè)電影鏡頭,把大自然寫得神形兼?zhèn)洌瑸橄挛挠脭M人手法寫大自然的語言作了準(zhǔn)備。

          這些描寫,精彩紛呈,為讀者展現(xiàn)了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫,令人目不暇接。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。

          學(xué)生默讀這兩段,然后總結(jié)段意。

          第二自然段:舉例說明什么是大自然的語言。

          第三自然段:說明什么是物候和物候?qū)W。

          提問:第二自然段以什么為例來說明何為“大自然的語言”?

          第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言,而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

          “杏花開了,就好像大自然傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。”先寫開花早的杏花、再寫桃花,很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān),且將杏花、桃花擬人化,十分親切可愛。“布谷鳥”開始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾”,把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”,擬人形象,把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏,給人以美妙的享受。

          這一段由“杏”寫到“桃”,從“植物”寫到“動(dòng)物”,最后才對(duì)大自然的語言作出詮釋,即:花香鳥語,草長芬飛,都是大自然的語言。條理十分清楚。

          提問:第三自然段是按什么順序說明的呢?

          指名回答:從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識(shí)到科學(xué),言之有序。

          仔細(xì)體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

          “許多”說數(shù)量,有范圍,不一概而論,措詞嚴(yán)密。

          “植物生長榮枯’樹“桃花開”,“動(dòng)物的養(yǎng)育往來”對(duì)“燕子來”,兩兩相對(duì),十分嚴(yán)謹(jǐn),體現(xiàn)了作者對(duì)語句的精心組織。

          七、小結(jié)本課。

          本文的第一部分從具體、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說起,條理分明地說明了什么是大自然的語言(釋題),什么是物候和物候?qū)W,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),條理十分清楚。此外,生動(dòng)形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性、趣味性。

          八、課后作業(yè):

          熟讀第一自然段,仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫景語言。

          第二課時(shí)

          一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知。

          指名朗讀第一自然段。

          二、講授新課。

         。ǎ┲该首x第四、五兩個(gè)自然段,然后總結(jié)段意。

          這一部分主要介紹物候觀測對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。

          提問:文中哪些地方寫出了物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性?

          運(yùn)用了什么說明方法?有何作用?

          從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

          觀測手段:“活的儀器”活生生的生物

          數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對(duì)生物的影響

          應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡便,容易掌握

          文中運(yùn)用了舉例子的說明方法。

          第五自然段從反面舉例說明物候觀測對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性,更具有說服力。

         。ǘ┠x第六到十自然段。

          思考:決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?說明的順序是怎樣的?

          運(yùn)用了哪些說明方法?有何作用?

          1.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個(gè):

          首先是緯度(7)

          第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異(8)

          第三個(gè)因素是高下的差異(9)

          此外,還有古今的差異(l0)

          提問:決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素能否換順序說?為什么?

          明確答案:不能。因?yàn)樗膫(gè)因素的影響大小不等.由大到小,由主到次,依次排列,很有條理。另外,前三個(gè)都是空間因素,后一個(gè)是時(shí)間因素。

          2.舉例子是本文的主要說明方法。

          學(xué)生在第六至十自然段中對(duì)所舉的例子作些評(píng)點(diǎn),注意舉例時(shí)的語言。

         、偃缭谠绱喝脑麻g,南京桃花要比北京早開20天,但是到晚春5月初,南京刺槐開花只比北京早十天。所以……(第7段)

          舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。

         、谌绱筮B緯度在北京以南約一度,但是在大連,連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié),煙臺(tái)要到立夏。(第8段)

          舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

         、凵降厍锒瑑杉,……常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜。(第9段)

          舉例說明高下的差異對(duì)物候的影響。

         、芨鶕(jù)英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。(第10段)

          舉例說明古今差異對(duì)物候的影響。

          舉例子是常用的說明方法,它往往能深入淺出,把抽象的事理具體化、形象化,通俗易懂,把事物的.特征或事理解說得很清楚。

         。ㄈR讀第十一、十二段。

          思考:研究物候?qū)W有什么意義?(將問題的答案在書上標(biāo)記。)

          ①首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),選擇播種日期。

         、谖锖蛸Y料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價(jià)值。

         、圻可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

         、芤部梢杂脕肀苊饣驕p輕害蟲的侵害。

          三、學(xué)到這里,你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎?

          采用“大自然的語言”這個(gè)說法,將大自然擬人化,將物候現(xiàn)象說得生動(dòng)而有情趣,也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動(dòng),頗具文學(xué)性。

          四、小結(jié)。

          本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ),第二部分是第一部分的概括。因此,從文章整體結(jié)構(gòu)來看,是由淺入深地進(jìn)行介紹,條理分明,邏輯性強(qiáng)。另外,一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性,或以時(shí)間為序,或由主要到次要,由一般到特殊。

          說明語言十分生動(dòng)形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序.

          運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說明于生動(dòng)的描寫之中的寫法,增強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性、趣味性。

          六、課后作業(yè)。

          以“我的臥室”為題寫一篇說明文,字?jǐn)?shù)在300-400之間。

          板書設(shè)計(jì):

          大自然的語言

          一、說明什么是物候和物候?qū)W物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W

          二、物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性比較簡便容易掌握避免損失

          三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素

          緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異

          四、研究物候?qū)W的意義。首先——此外(還可以……也可以……)

          八年級(jí)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、積累“萌發(fā)、次第、翩然、銷聲匿跡、風(fēng)雪載途”等詞語,掌握意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

          2、了解物候的相關(guān)知識(shí)。

          3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。

          4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情趣。

          5、品味本文簡潔,準(zhǔn)確,生動(dòng),科學(xué)的語言。

          【設(shè)計(jì)理念】

          讀說明文,重在準(zhǔn)確地獲取文中的知識(shí)信息,以及作者解說這些信息時(shí)所使用的主要方法。在學(xué)習(xí)中可運(yùn)用摘要評(píng)析法來閱讀,先進(jìn)行整體式閱讀獲取說明對(duì)象的各項(xiàng)知識(shí),再由篇到段、由段到句地評(píng)析文章的寫作特點(diǎn)。

          【教學(xué)課時(shí)】

          兩課時(shí)。

          【課前準(zhǔn)備】

          搜集一些農(nóng)諺。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          【教學(xué)要點(diǎn)

          朗讀課文,初步感知文意;篩選主要信息,整體把握文意;劃分段落層次,理清文章的說明順序;探究局部說明順序,學(xué)習(xí)作者說明的技巧。

          【教學(xué)步驟】

          導(dǎo)入新課:在生活中,我們?nèi)祟愑谜Z言來交流,那么大自然呢?它也有語言嗎?

          展示收集的諺語,學(xué)生朗讀。問:這些諺語在告訴人們什么?

          同學(xué)們,以上說的都是大自然特有的語言。這語言到處都有,睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀坏恼Z言(學(xué)生朗讀自己收集的諺語)。像這些草木榮枯,候鳥去來的現(xiàn)象,古代的勞動(dòng)人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天,讓我們一起走進(jìn)大自然,去聆聽她們的語言。

          【新課講授

          一、察言觀色:學(xué)生介紹竺可楨,教師補(bǔ)充

          竺可楨(1890~1974),浙江上虞人,20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家,氣象學(xué)家,地理學(xué)家,被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。1910年赴美國留學(xué),1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位;貒笙热挝洳叩葞煼秾W(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長,成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起,出任浙江大學(xué)校長,在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中,在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué),在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月,他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

          二、狼吞虎咽

          1、范讀課文,學(xué)生聽讀,標(biāo)好段序,標(biāo)出難讀、難記的字詞,初步感知文意。

          2、師提示需要積累的詞語(出示小黑板)

          辨別字形,讀準(zhǔn)字音:

          衰草連天shuāi連翹qiào緯度wěi銷聲匿跡xiāo蓑衣suō阻撓náo忌諱huì悄然無聲qiāo

          掌握下列詞語,并用詞語造句:

          次第銷聲匿跡風(fēng)雪載途周而復(fù)始

          三、暢所欲言

          你從課文中獲得哪些信息?在文中找出,并概括。自由交流:(補(bǔ)充)

          1、什么叫物候和物候?qū)W?

          2、物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

          3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

          4、研究物候?qū)W有什么意義?

          四、摩拳檫掌

          通讀全文,就“物候?qū)W”寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。

          學(xué)生課堂交流,師簡評(píng)并指出:物候?qū)W知識(shí)散布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細(xì)搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣,將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看,如果我們按物候?qū)W的定義~研究的范圍~研究的方法~研究的目的和意義的順序來介紹,不就一目了然了嗎?

          五、各抒己見

          (出示小黑板)對(duì)這篇課文的層次劃分,有四種不同的意見。選出你所贊成的`一種分法并說明理由。

          A、1~5||6~10||11~12

          B、1~3||4~5||6~10||11~12C1||2~5||6~10||11~12D1~2||3~5||6~10||11~12

          學(xué)生發(fā)表意見。師明確,A、B兩種分法都是可以的。但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,不論哪一種分法當(dāng)中,6至10段始終是一個(gè)整體,我們是否可以探究一下這幾段之間的關(guān)系呢?

          六、細(xì)嚼慢咽

          學(xué)生齊讀6至10段,提問:

          1、物候現(xiàn)象的決定性因素有哪些?(緯度,經(jīng)度,高下,古今)作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?(抓住關(guān)鍵詞:首先,第二個(gè)因素,第三個(gè)因素,此外。)決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?

          學(xué)生思考,同桌之間交流。

          明確:不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。

          緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個(gè)則是時(shí)間因素,從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。

          2、作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?

          明確:舉例子。(找出并分析)例如:早春三四月間,南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對(duì)物候的影響。但有時(shí)為了使說明對(duì)象更透徹,可以舉更多的例子。

          七、拋磚引玉:《大林寺桃花》

          學(xué)生齊讀詩歌,理解詩意。明確:大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月,平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候,但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。

          這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個(gè)因素──高度的差異:“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”

          八、課堂小結(jié)

          本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒有趣味。全文采用邏輯順序說明,思路清晰明了:描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。文章同時(shí)告訴我們:科學(xué)就在身邊,科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué),從而熱愛科學(xué)。

          布置作業(yè):本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng),兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性,是一篇極有價(jià)值的科普文。熟讀課文,把文中的雅詞美句摘錄下來。

          八年級(jí)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)米字旁。

          2、能抄寫指定詞語,用“告訴”寫一句話。

          3、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象。

          4、初步感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),指導(dǎo)較難理解的語句。

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)米字旁。

          2、初步感受大自然的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確讀寫課后詞語,正確流利朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          抓住難寫字的關(guān)鍵筆畫。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,你們是愛學(xué)習(xí)的孩子嗎?大自然中的每一個(gè)景象,每一種事物,都好像在用無聲的語言告訴人們新奇的知識(shí),你想了解大自然的語言嗎?出示課題:大自然的語言。

          指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“語”

          二、初讀課文,整體感知:

          1、學(xué)生自由讀課文。(按照音節(jié)把課文讀準(zhǔn)確)

          2、自由讀課文。(在課文中找出本節(jié)課的生字朋友,并劃下和它連著的詞語)

          3、檢查生字讀音:小組之間互相讀一讀,指名讀,自愿讀,領(lǐng)讀。

          4、指名讀課后的詞語。

          5、這回大家能把課文讀正確、流利了嗎,快試一試吧。

          6、讀自己喜歡的段落,小組一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。

          7、學(xué)習(xí)匯報(bào),搶答。(自愿說一說自己記住了哪個(gè)字,是用什么方法記住的)

          8、大家有不同意見嗎?說一說你的識(shí)字方法。

          三、指導(dǎo)寫字:

          1、先觀察,說說寫這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。

          2、先描一個(gè),再寫一個(gè)。

          四、作業(yè):

          1、抄寫本課的生字和詞語。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象。

          2、初步感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          指導(dǎo)朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),指導(dǎo)較難理解的語句。

          教學(xué)過程:

          一、自由讀課文

          二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

          1.學(xué)讀第一節(jié)。

         。1)看書中的圖片。體會(huì)著讀一讀。

         。2)小組討論:通過看插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么知道的?

         。4)齊讀第一節(jié)。

          2.學(xué)讀第二節(jié)----第四節(jié)

         。1)先自由讀,再指名讀。

         。2)思考:大自然的語言指的是什么?它告訴了我們什么?

         。3)指名回答,書上是怎么說的,請(qǐng)你讀一讀。

          (4)簡介:三葉蟲是生活在海里的微生物,兩億多年以前已絕滅。

          可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的?這是在告訴人們什么?

          討論:通過學(xué)習(xí)這一節(jié),你還知道哪些這樣的`例子?(結(jié)合生活實(shí)際舉例)

          (5)列舉樹的年輪與年齡,幫助學(xué)生理解。

         。6)齊讀二至四節(jié)。

          3、學(xué)讀第五節(jié)。

         。1)指名讀第五節(jié)。

         。2)大自然的語言真是太奇妙了,我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢?

         。3)讀詞語“妙不可言”“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。

          (3)范讀第五節(jié),必讀。

         。4)總結(jié):不愛學(xué)習(xí),總也看不懂大自然的語言;粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言;只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人,才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”,探索更多的奧秘。

          (5)自由讀全文

          4、口頭練習(xí):

          1)水里游動(dòng)的蝌蚪,是大自然告訴我們——

          2)魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈,是大自然告訴我們——

          3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石,是大自然告訴我們——

          三、完成課后練習(xí),用“告訴”說一句話

          四、擴(kuò)展活動(dòng):開展一個(gè)“考考你”的知道競賽活動(dòng):

          請(qǐng)同學(xué)說大自然中的現(xiàn)象,請(qǐng)其他同學(xué)說大自然的語言告訴我們什么?

          生說:看到螞蟻搬家。

          生答:就知道要下雨了。

          生說:青蛙冬眠后醒了。

          生答:這是大自然的語言,告訴人們春天已經(jīng)來到人間。

          生說:看到楓葉紅了。

          生答:就知道秋天已經(jīng)來到了。

          說一說,畫一畫,你還知道大自然能告訴我們什么?

          五、看拼音,寫詞語。

          六、組詞。

          七、按課文內(nèi)容填空。

          1.你看那水里的(),多么像游動(dòng)的“逗點(diǎn)”。

          2.這是大自然的(),()已經(jīng)來到人間。

          3.大自然的()啊,真是()。

         。ǎ┑娜丝傄部床欢,

          ()大意的人永遠(yuǎn)看不見。

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