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      2. 識字教學設計

        時間:2021-04-11 08:43:41 教學設計 我要投稿

        識字教學設計范文(精選3篇)

          作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編整理的識字教學設計范文(精選3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        識字教學設計范文(精選3篇)

          識字教學設計1

          一、激趣導入

          師:你們最喜歡的課外活動有哪些?

          生:學畫畫,學跳舞``````

          師:讓我們到課文中看看,書里的同學們有那些有趣的課外活動!

          請同學們把書打倒22頁,看看書上的圖片,同學們在做什么?

          二、自由讀文,識記生字

          1、請同學們自由讀課文,讀準每個字音,開始吧!

          2、同座合作度課文

          3、出示生字,小組討論記憶方法

          4、小組匯報(加一加、熟字換偏旁、猜謎語等)

          5、鞏固識字:猜詞游戲(每個字給學生五次機會來猜生字卡片后面的詞,猜中的分)

          用好的詞語說話。

          6、指導書寫:胡 戲

          生觀察,說出要注意的地方,練習書寫

          試舉出錯誤的字例,讓生分析

          三、課間休息

          聽音樂,生自由活動

          四、再讀課文,感悟課文

          1、生個讀課文,師出示課文內容。

          2、生觀察,說說哪些是表示動作的詞,讀一讀。并與圖對照。

          3、可以換別的字嗎?

          4、生齊讀課文

          5、生拍手,按節奏度xxx x xx

          (男女生對讀,男女生比賽讀,齊讀,小組讀)

          6、游戲:看動作猜詞語

          五、拓展

          把自己喜歡的校園活動也編成一首兒歌。

          識字教學設計2

          教學目的

          1、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫,認識3個偏旁。

          2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

          3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好

          教材分析 識字1教案教學設計精品推薦

          重點

          認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

          難點

          誦讀中體會春色美景。

          教具

          生詞卡、多媒體課件

          教學過程

          創設情境(出示詞語----出示在圖中相應的事物旁)

          1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)

          2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據學生的回答,相應在景物旁出示詞語。

          春風(1)注音春的讀音,誰能讀準它?指名讀、齊讀。

          (2)春風跟其他季節的風有什么區別呢?

          (出示)春風像

          (3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

          春雨(1)齊讀詞語兩遍。

          (2)春雨有是什么樣的?

          (3)出示春雨像,像,又像。

          同桌討論,指名讀。

          (4)通過課外閱讀,你知道哪些有關春雨的詩句?

          (5)有感情讀一讀詞。

          柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

          (2)看,在春風吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?

          出示春風一吹,柳樹。指名讀。

          嫩芽(1)注意嫩的聲母和韻母,誰能讀準它?指名讀?開火車讀,齊讀。

          (2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

          (3)嫩芽是什么樣兒的?

          (4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。

          小草(1)讀準草的聲母,一齊讀兩遍。

          (2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

          識字教學設計3

          教學目標:

          1.學習10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

          2.初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力。

          3.能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

          教學重難點:識字寫字,初步了解形聲字的構字特點。

          教學過程:

          一、談話導入

          (出示圖畫)同學們,你們知道這是什么地方嗎?讓學生說說看到了什么?

          二、由圖入境,學習詞語。

          當船快到碼頭時,只見船上的工作人員抓起一個大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去,船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎?

          (出示詞語:鐵錨)學生讀詞,觀察字型:左右結構,金字旁。

          (出示“鐵錨”實物圖)學生觀察:你發現了什么?

          生1:鐵錨有兩個爪(重點指導“爪”的讀音)

          生2:鐵錨能停船。

          教師評價:同學們觀察地真仔細。

          三、朗讀兒歌。

          這時,有個非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽嗎?

          出示兒歌:船上有只錨,船上的錨兩個爪,船上的錨能停船

          請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌,教師相機指導朗讀,重點讀準、讀好加點字的音。

          四、學生看圖自編兒歌。

          看到同學們讀得這么起勁,小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖),它說呀,想讓我們班同學幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環節充分調動起了學生學習的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)

          生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛吃魚。

          生2:我家的貓喵喵叫。

          生3:我家的貓藍眼睛,我家的貓能捉鼠。

          生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。

          教師對學生所編兒歌,進行大力表揚肯定,同時出示書上的三句兒歌:

          家里有貓

          家里的貓四只腳

          學生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的.字,重點讀好。

          學生運用各種方式朗讀兒歌:男女生對讀、開火車讀,個別讀,集體讀等。

          五、熟讀兒歌,學習形聲字。

          我們能給這首兒歌起個什么名字呢?(教師根據學生回答出示:貓和錨)

          師故意為難地說:“一會兒是貓,一會兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學們能分的清嗎?”

          生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。

          生2:小貓是動物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。

          生3:還可以從字音上區分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。

          同學們真聰明,能從字音和字型上來區別這兩個字。根據大家說的,老師得出了這樣的結論(出示最后三句兒歌):

          貓和錨

          莫混淆

          看看偏旁就知道(學生齊讀)

          六、學習帶有“苗”字的形聲字。

          右邊是“苗”的字還有很多,我們來做個猜字游戲吧。

          1.老師做描紅的動作,學生猜出“描”字

          2.讓學生做瞄準的動作,問:怎樣才能瞄得準?從而使學生知道,瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

          七、教師小結。

          今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁,表示這5個字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個字不同的意思。

          八、轉盤游戲:轉轉盤,學生讀出組成的字并組詞。

          [課后反思]

          在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學生呈現兒歌,再帶出轉盤識字。在創設情境時,我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態的畫面演變成動態的漸變過程,學生在這一動態過程中,每次都是直接面對生字,在不斷摸索中、發現中理解生字、學會生字。在學生自己發現形聲字的規律后,再讓學生運用規律猜字、識字,從頭至尾,學生始終處于有趣的識字游戲中,興味盎然。我想:這堂課,學生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規律。

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