《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡析】
《識字1》是以“春天”為主題的人教版小學(xué)語文一年級下冊教材的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。它采用了單元主題的編排方式。其中8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。為小朋友更好地學(xué)習(xí)第一課《柳樹醒了》打下伏筆。
【教學(xué)目標(biāo)】
對于一年級的兒童來說，抽象的概念不能讓他們馬上理解，所以教材在編排上從孩子熟悉的春天場景圖導(dǎo)入，教材通過各種動物、景物，讓學(xué)生留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語， 并吸引他們認(rèn)真、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能正確、流利地朗讀。會寫生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡、詞卡。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1、播放歌曲《春天在哪里》。讓同學(xué)們猜猜，這是什么歌曲？
2、對！同學(xué)們，大家喜歡春天嗎？（喜歡）
3、是��！春天是四季中最美的季節(jié)，那么今天老師就和大家一起走入春天，去欣賞春天的美麗景色好嗎？老師板書課題。
3、多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。
4、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
二、活潑多樣，自主識字
1、大家看看圖中有什么鳥？它們各自在做什么呢？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師隨即出示──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
2、細(xì)心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨即教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑�，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。
6、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）
你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
7、齊讀以上六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
8、這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）
9、多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。
10、與喜歡的小伙伴合作朗讀。
三、朗讀韻文，抒發(fā)情感
1、春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀《識字1》。
2、比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。
五、識字交流，寫字指導(dǎo)
1、課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學(xué)生找出13個要求會認(rèn)的生字。你會認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。
2、同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。
3、游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。
4、說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過程的輕重和筆勢的變化。
5、學(xué)生自寫課后生字，展示評議。
六、實(shí)踐活動：找春天
學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的 春天畫下來。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
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重點(diǎn)
認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)（1）注音春的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
（出示）春風(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）嫩芽是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準(zhǔn)草的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)要求]
知識能力
1．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，并能正確地書寫。
2．能正確地讀寫課文中的詞語，并能理解詞義。
3．能正確朗讀短句，并能理解句子意思。
過程和方法
1．搜集有關(guān)我國名勝古跡的圖片資料，提高感性認(rèn)識。
2．讓親臨其境的學(xué)生談感受，在回答問題中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
認(rèn)識生字，識記“泰”、“悠”、“迎”等字，了解漢字構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力。
[教學(xué)課時] 兩課時。
第一課時
一教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)真看圖，了解畫面的意思。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，
二教具準(zhǔn)備
課文插圖投影片、課文錄像帶。
三教學(xué)過程
(一)由圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．導(dǎo)語激興。
同學(xué)們，你們知道，我們祖國歷史悠久，我國有許多名山大川，那里山清水秀，非常美麗。這節(jié)課老師帶你們到我國八處名勝風(fēng)景區(qū)去游覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好，我相信你們看后，一定會為祖國有這么優(yōu)美的風(fēng)景而感到驕傲、自豪。
2．出示錄像，仔細(xì)觀察后談感受。
學(xué)生甲：祖國的名勝風(fēng)景真多呀!
學(xué)生乙：我覺得自己仿佛進(jìn)入仙境一般。
學(xué)生丙：我好像聽到了樹木正在生長的聲音。
學(xué)生丁：我好像聽見了瀑布的聲音。
(二)借助圖片，認(rèn)讀詞語
1．(出示圖片)誰知道這些圖片上畫的都是哪兒?請說出它們的名稱。
2．學(xué)生邊說老師邊板書。
山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹瀑布
西安兵馬俑 洛陽龍門石窟 四川樂山大佛 南京中山陵
3．借助圖片，認(rèn)讀詞語。
指名讀；
小組讀；
齊讀；
讓2—3名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀。
(三)看圖講解八個風(fēng)景區(qū)
1．借助有關(guān)資料分組講解，老師巡視指導(dǎo)。
(出示學(xué)習(xí)提示)
(1)這幅圖上畫了些什么？
(2)它的地理位置及主要景點(diǎn)。
(3)它因什么而著名？
2．學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。
學(xué)生甲：泰山位于山東省中部，泰安市北，為我國五岳之東岳。主峰海拔1500多米，氣勢磅礴�！靶袢諙|升”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“云海玉盤”四大奇觀令人驚嘆不已�！�
學(xué)生乙：黃山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。天都峰、蓮花峰、光明頂是其三大主峰。獨(dú)特的花崗石峰林、千姿百態(tài)的黃山松、維妙維肖的怪石、變幻莫測的云海，構(gòu)成了黃山動中有靜、靜中有動的巨幅畫卷，賦予了黃山無窮的藝術(shù)魅力，造就了黃山永恒的靈性、神奇的風(fēng)采。
學(xué)生丙：西安兵馬俑是我國最大的俑群，至今已發(fā)掘3處俑坑，成“品”字形分布。一號坑長達(dá)230米，寬62米，總面積14000多平方米。坑內(nèi)有同真馬真人—樣高大的兵馬俑6000多件，造刑生動，神情畢肖，排列井然有序，氣勢威嚴(yán)磅礴，另有大量戰(zhàn)車、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現(xiàn)了秦始皇威鎮(zhèn)四海、南北征戰(zhàn)、統(tǒng)一六國的壯麗圖景和奮擊百萬、戰(zhàn)車干乘的威武場面。
學(xué)生�。汉贾菸骱挥诤贾菔形髅�，三面環(huán)山，面積約5．6平方公里，以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構(gòu)成。主要景點(diǎn)包括平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。
學(xué)生5組：黃果樹瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧、關(guān)嶺兩縣境內(nèi)的白水河和壩陵河上。景區(qū)以黃果樹瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體構(gòu)成的—個罕見的瀑布群．它落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海，騰起的煙云在陽光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙無窮。
學(xué)生6組：龍門石窟位于洛陽市南12．5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下，是我國三大佛教名窟之一。以龍門十九品著稱的有古陽洞、賓陽洞、奉先寺、萬佛洞等，最大佛像高達(dá)17米，最小的只有2厘米。
學(xué)生7、8組；介紹南京中山陵及四川樂山大佛……
(四)學(xué)習(xí)短句
1．學(xué)生默讀、自由讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，不能多字少字。
2．指名讀。
學(xué)生評讀。
3．講解短句的意思。
學(xué)生甲：從這兩個短句中我知道祖國有悠久的歷史、有許許多多的名勝古跡。
學(xué)生乙：因?yàn)槲覈L(fēng)景優(yōu)美．山清水秀，所以吸引了世界各國小朋友前來觀光、旅游。
學(xué)生�。何覀円獰崆闅g迎世界各國的小朋友，讓友誼之花開遍世界。
老師：大家理解得真好，我相信你們讀的會更好！
4．有感情地朗讀短句。
老師：你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪，同學(xué)們，在我國還有許許多多這樣的名勝古跡和天然風(fēng)景區(qū)。請到書的海洋、畫的世界中去尋找更多的歡樂吧!
第二課時
一教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字、新詞及句子，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2．結(jié)合學(xué)生搜集的資料，進(jìn)一步理解短句內(nèi)容。
3．在朗讀與背誦中學(xué)會積累。
二教具準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖、文字投影。
三教學(xué)過程
(—)復(fù)習(xí)檢查
1．指名讓學(xué)生看圖讀詞。
2．指名讓學(xué)生讀短句。
3．指名讓學(xué)生背誦句子。
老師：除了本課介紹的這些風(fēng)景區(qū)，你們還知道我國的哪些名勝風(fēng)景區(qū)？
學(xué)生甲：桂林七星巖位于廣西壯族自治區(qū)桂林市東部七星山。舊稱“棲霞洞”、“碧虛巖”。原為古地下河道，全長約1公里。巖洞雄偉深邃，鐘乳凝結(jié)，瑰麗多彩。
學(xué)生乙：峨眉山位于四川盆地西南邊緣，是集自然風(fēng)光與佛教文化于一體的國家級山岳型風(fēng)景名勝區(qū)。最高峰海拔3099米。它以優(yōu)美的自然風(fēng)光、豐富的動植物資源、獨(dú)特的地質(zhì)地貌而著稱于世，被人們稱為“仙山佛國”、“植物王國”、“動物王國”、“地質(zhì)博物館”等，素有“峨眉天下秀”之美譽(yù)。
(二)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)清字形，培養(yǎng)識字能力
1．指名讓學(xué)生說出識字的步驟。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)找準(zhǔn)方法。
(3)有效辨別。
(4)理解意思。
(5)組成詞語。
(6)練習(xí)擴(kuò)句。
2．老師指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。
3．檢查自學(xué)情況。
(1) 自學(xué)上面的表。
(2) 看拼音寫詞語。
tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 比較組詞。
涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )
俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
寫課堂練習(xí)，抄寫詞語。
(四)板書設(shè)計(jì)
{五}課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、填字組詞
山( )水( ) 歷史( )（）世界( )( )
2、在橫線上寫出下面各風(fēng)景區(qū)在什么地方。
________泰山 ________黃山 ________西湖
________兵馬俑 ________中山陵 ________樂山大佛
3．根據(jù)收集的有關(guān)名勝古跡或優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的圖片，辦一張小報(bào)。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求
1．學(xué)會10個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2. 認(rèn)識9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。
3．大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。
【課堂實(shí)錄】
第一課 時
一、由數(shù)字引入數(shù)字
師：（出示10個阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識10個數(shù)字嗎？
生：認(rèn)識。（紛紛報(bào)數(shù)字。）
師：(出示本課10個生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個數(shù)字，你們認(rèn)識嗎？你在哪兒認(rèn)識的？
生：（認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識途徑。）
【點(diǎn)評】讓學(xué)生有機(jī)會展示自己已有的知識，點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵他們學(xué)會利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識字。
師：我們古人很聰明，還用這十個數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?
生：(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩，感受詩意，學(xué)習(xí)生字
師：(出示古詩。)讀詩的時候要注意，認(rèn)識的字就看著字讀，不認(rèn)識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。
【點(diǎn)評】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對學(xué)生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時候就要注意培養(yǎng)。
生：(認(rèn)真讀書。老師巡視，個別輔導(dǎo)。)
師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)了沒有。
生一：(大聲朗讀。)
師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個字，容易讀錯，來，請這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。
生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)
師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們再把古詩連起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。
生：(認(rèn)真讀書，交流討論。)
師：有不太明白的地方嗎?
生三：什么是“煙村”?
生四：我知道，就是冒煙的村子。
生五：我去過農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時候煙就從煙囪里冒出來了。
師：是啊，燒飯的時候，煙從各家的煙囪里冒出來，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰愿意再來讀讀這行詩句？
【點(diǎn)評】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師形象生動的點(diǎn)評起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。
生五：（朗讀詩句。）
師：讀得讓我們感覺到了這個村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)
二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)筆畫
師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。
生：（讀生字。）
師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點(diǎn)”。)這個筆畫叫什么？猜猜看？
生：點(diǎn)。
師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個筆畫“點(diǎn)”像什么?
生：像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。)
師：還像什么呢？
生七：像瓜子！
生八：像水滴！
師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個試試。
生：（專心寫“點(diǎn)”。）
【點(diǎn)評】用形象來教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆栆肓藢W(xué)生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)
生：豎。
師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!
生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來。)
【點(diǎn)評】通過操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。
(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因?yàn)槭堑谝淮螌憹h字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊描紅和臨寫。)
第二課 時
一、學(xué)生朗讀背誦課文
二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字
1．學(xué)生認(rèn)讀生字。
2．教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生，你在生活中什么地方見過“十”?)
3．教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時間。引導(dǎo)學(xué)生描一個，臨一個之后，要自己對照一下范字。
三、延伸拓展，課內(nèi)外遷移
1．教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。
2．教師請會唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的。)
3．教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
寒冷的冬天過去了，春天來臨了，幾番春風(fēng)刮過，幾陣春雨落下，柳樹吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來了，在花海中忙著采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美啊！
小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語）
二、出示詞語指導(dǎo)讀
1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子，讓學(xué)生填詞：（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來了，（ ）細(xì)細(xì)地下著。
2、出示第二行
�。�1）逐個指名讀，認(rèn)識“樹、草、芽”
�。�2）指名逐行讀
（3）出示句子填詞：春天到了，（）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
3、出示第三行
�。�1）范讀，認(rèn)識“布、谷”
（2）學(xué)生讀
�。�3）這些動物中你能用上他們中的一個或兩個說一句話嗎？
4、出示第四行
春天到了，百花盛開，到處都有鮮花，真美�。≌l來美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語）
（1）指讀，認(rèn)識“梨、杏”
�。�2）范讀、齊讀
5、整個連起來讀
6、去拼音讀
三、指導(dǎo)書寫“春、樹、草”
1、出示生字
（1）讀、組詞讀
�。�2）討論：你可以用什么方法記住哪個字？
2、分別識記
春：日字底 范寫、學(xué)生書空、臨寫
樹：左中右結(jié)構(gòu)木字旁 范寫，邊寫邊說書寫要領(lǐng)；學(xué)生書空臨寫
草：上下結(jié)構(gòu)草字頭 范寫、學(xué)生書空、臨寫
四、作業(yè)：
給每個字書寫一行
板書：
（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來了，（ ）細(xì)細(xì)地下著。
春天到了，（ ）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示課文，學(xué)生逐個朗讀
2、抽詞卡讀
3、復(fù)習(xí)“春、樹、草”
�。�1）給三個字分別組詞
（2）用所組的詞練說一句話
例：春（春天），春天百花盛開。
二、認(rèn)識“蜜、蜂、柳”
1、指讀
2、你可以用什么方法記住這些字
3、學(xué)生討論交流
蜜蜂是一種昆蟲，所以都有“蟲”旁；“柳”指一種樹，所以是“木”旁。
三、學(xué)會正確書寫“布、谷、梨、杏、芽”
�。�1）逐個朗讀，組詞讀
�。�2）討論識字方法
�。�3）指導(dǎo)正確書寫
芽：上下結(jié)構(gòu)（與“草”比較異同點(diǎn)）
范寫、學(xué)生書空、臨寫
布：半包圍結(jié)構(gòu)
書寫時“橫”要長，“巾”要小
學(xué)生書空、臨寫
谷：書寫要領(lǐng)（“八”要分開，中間是“人”，“撇”稍出頭）
范寫、學(xué)生書空、臨寫
梨、杏：比較結(jié)構(gòu)的相似與不同
雖同有“木”，同是上下結(jié)構(gòu)，但“木”作為木字底時橫要長，作為木字頭時，橫稍短；“梨”書寫時，由于上面的“利”為左右結(jié)構(gòu)，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開。
范寫、學(xué)生書空、臨寫
四、作業(yè)
給每個字書寫一行。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認(rèn)識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
4.讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認(rèn)識的動物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝�。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）
二、識動植物名稱，初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說出“黃�！边@個詞時，出示詞“黃�！保瑫r播放“黃�！钡慕新暋＠蠋熣f：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、谑茄剑∵@些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
（根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評價(jià)語：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了�。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚(yáng)你呢�。c(diǎn)擊播放相關(guān)動物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）
�、圻B讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識字
學(xué)習(xí)小組交流：
�。�1）哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。
�。�2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報(bào)。
�。�1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？
（2）是呀！在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？（學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
�。�3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么�。磕懵牫鰜砹藛�？（比多少、大�。┱l和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法，認(rèn)識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請同桌幫忙。
�。�1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評）
�。�2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
�。�3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學(xué)生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）
2、游戲：過關(guān)斬將
咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個認(rèn)讀詞語。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫
（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評議、交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個量詞。
�。�1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
�。�2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進(jìn)行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個。
3、師生共同評議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個童話般的情境中，喚起學(xué)生主動識字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
一個好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生適時的鼓勵、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價(jià)時，我改變單純用語言評價(jià)的方式，利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，如何達(dá)成這一識字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識“萬、復(fù)”等１３個生字。
�、� 會寫“萬、丁”等５個字。
２、能力目標(biāo)：
�、� 能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。
�、� 能主動積累有關(guān)春天的詞語。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，知道春天的一些特征。
教學(xué)難點(diǎn)：把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)掛圖、燕子圖片、小紅花。
教學(xué)課時：１課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入
�。�、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學(xué)熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）
２、你們看，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）
�。�、小燕子邀請大家一起走進(jìn)春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進(jìn)美麗的春天吧！
二、理解課文 領(lǐng)略春天
�。薄⑿蕾p春景圖，練習(xí)說話：
�。ǹ凑n本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什么？
�。ㄗ杂煽磮D說）
�。�、用最美的語言告訴小燕子吧，它會把最美的花送給你。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語，并將花送給學(xué)生）
�。�、初讀韻文：
�、� 小朋友們說得真好，想知道燕子是怎么說的嗎？趕快打開課本瞧瞧吧！
�。ㄗ杂勺x韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍）
�、� 聽著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認(rèn)真的人。
４、看圖照例說句子、找詞語、讀字：
（描述說句子，再根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀）
�、� 出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
�、� 師范讀這個句子：
小朋友想一想，這句話可以用哪個詞語來代替？
�、� 在自己的生字詞卡中找詞語：
萬物復(fù)蘇。
�、� 照樣子說句子，找詞語：
�、� 出示句子：春天來了。
�、� 看看春天美麗的景色，誰能用這個句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）
�、� 這句話可以用哪個詞語來代替？
�、� 教學(xué)“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥爭鳴”等詞，方法同上。
�。怠⑿∨笥褌冋姘�，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：
�、� 分小組合作朗讀：
要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒，共同努力。
�、� 以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
�、� 給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識字寫字
經(jīng)過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現(xiàn)在我們就來進(jìn)行一次“識字寫字大考驗(yàn)”吧。
�。�、出示卡片＂我會認(rèn)＂，激勵學(xué)生說出自己會認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的字）
２、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。
�。�、出示帶拼音的詞語，分組合作學(xué)習(xí)：
要求：互相提醒讀音，說說自己的記字方法。
�。础⑿〗M匯報(bào)讀，師生評議。
�。�、交流識字方法：
⑴ 偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）
�、� “萬、丁”在同學(xué)的姓中見過；“冰”字就是兩點(diǎn)再加上一個水字；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點(diǎn)就像是雪花。
�。�、指導(dǎo)寫字，鞏固生字：
�、� 觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
�、� 老師范寫，讓學(xué)生看清楚筆畫的位置。
�、� 學(xué)生練習(xí)書寫，評議。
四、實(shí)踐活動
去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
教學(xué)反思：
低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境．在課改伊始，創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖，把學(xué)生的注意吸引住了。學(xué)生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學(xué)習(xí)的動機(jī)。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“萬、復(fù)”等１３個生字。會寫“萬、丁”等５個字。
２、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
�。�、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識“萬、復(fù)”等１３個生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，并和生活結(jié)合起來。
�。�、教師可以和學(xué)生一起去觀察春天，體驗(yàn)春天。
【教學(xué)準(zhǔn)備】詞卡 板畫
【課時安排】１課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入
�。�、導(dǎo)語：
送走了冬爺爺，我們迎來了春姑娘，她微笑著朝我們走來，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！
�。�、詞語交流：
上課之前，我們來個“說春”比賽吧！看誰能說出關(guān)于“春天”的詞最多。
�。ü膭顚W(xué)生以“春”為中心，說詞、說古詩句。）
二、快樂識字，自主學(xué)習(xí)
１、自主識字：
師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認(rèn)一認(rèn)，準(zhǔn)備好了嗎？
�。▍^(qū)別：萬──方；復(fù)──夏；柳──迎）。
�。�、交流識字樂趣：
師：老師非常佩服那些能認(rèn)識很多字的同學(xué)，那認(rèn)為自己可以認(rèn)很多字的同學(xué)，能講一講你認(rèn)字的心得嗎？
３、學(xué)生抽讀詞卡：
師：看看你們誰的注意集中、反應(yīng)快、能第一時間讀出詞卡上的字。
�。�、學(xué)生認(rèn)讀字卡背后的詞：
師：一起來讀一讀字卡背后的詞吧！
�。�、同桌合作，檢查生字條。
�。丁⒖磮D說句子：
師：春天來了，大地好像從沉靜中蘇醒過來。
對了，你們也再看看圖，能用“春天來了， ”說一說嗎？（鼓勵學(xué)生把句子說完整，加入豐富的想象。）
�。贰⒊鍪菊n件，學(xué)生讀詞。
三、朗讀感悟
�。�、生自由朗讀：
師：朗讀時除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！
�。�、讀出詞語的韻味：
師：朗讀時，每行的兩個詞語之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
�。场⒅该首x。
４、師范讀：
你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來讀，好嗎？
�。�、同桌互讀：
同桌兩個人互當(dāng)小老師，來讀一讀吧！
四、寫字指導(dǎo)
�。薄⑸^察生字，回憶筆畫名稱。
�。�、師范寫，生描紅，跟寫：
⑴ 萬：筆順：一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點(diǎn)。
�、� 丁：豎鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。
⑶ 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開。
�、� 冬：“冬”字上面的折文，“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業(yè)
�。薄嬕划嫞好利惖拇禾�。
�。�、找一找：春天在哪里？
�。�、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
課文內(nèi)容：
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>
2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
1、過渡：春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話，送給這個學(xué)生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”。〕
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片。〕
2、初讀課文：小朋友說得真好，老師送你們一個禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個詞大家沒有提到？
生找到后發(fā)給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現(xiàn)春景
范文（美文）欣賞。
生自由練習(xí)。
請幾名學(xué)生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
五、寫字指導(dǎo)
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“萬、復(fù)”等１３個生字，會寫“萬、丁”等５個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
�。�、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
�。�、難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教具準(zhǔn)備】電腦課件 生字卡片 詞語卡片
【教學(xué)時間】一課時。
【設(shè)計(jì)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
�。薄⑵聊伙@示：
一群小孩子正在春天的美好春光里，手拉著手去找春天，一邊找一邊唱《春天在哪里》。鼓勵學(xué)生加入這個行列，一起站起來，一起手拉手唱歌，一起找春天。
�。�、看圖說話：
你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？
�。�、引入課題：
春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識字
�。�、提問識字的方法�？雌匆簟㈩A(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
２、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認(rèn)識課后“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字：
�、� 蘋果樹掛有１３個蘋果（帶拼音）。
⑵ 先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
⑶ 把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對考。
⑷ 逐一指名上來的學(xué)生正確拼讀后，就把蘋果獎給他。
３、找字卡，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。
�。础⒆鲇螒�，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。
�。�、鞏固識字，指導(dǎo)寫字：
⑴ 互相說說識字的方法：
比一比：冬──齊 萬──丁
加一加：白──百
�、� 老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個生字。
�、� 學(xué)生自己練習(xí)寫。
�。丁焉炙突卣n文的詞語中，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
�。�、會讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結(jié)合，讀中感悟
�。�、鼓勵學(xué)生，自己初讀。
�。�、分角色每人讀一行。
�。场⒔處熥x第一行，其余三行由同學(xué)讀。
４、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學(xué)生說一說。
�。�、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。
６、播放課件，出示第二行的畫面，你看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
�。贰⒉シ耪n件，出示第三行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來模仿泉水的聲音？
�。�、播放課件，出示第四行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？
�。埂⑴錁氛b讀課文。
�。保�、男女每人輪讀一個。
�。保�、拍手看圖背誦，指明檢查。
四、拓展延伸，主題升華
�。�、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對她說什么？
�。病⒛阆胗檬裁捶绞劫澝酪幌旅利惖拇禾�？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準(zhǔn)備。）
３、各小組表演。
�。�、質(zhì)疑。
【內(nèi)容簡析】
這是一首短小、優(yōu)美、悅耳的兒歌，全文八個四字詞描寫的是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的春景圖。文字排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天的大自然的美麗。
【設(shè)計(jì)理念】
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和課堂上做游戲、找朋友、聽錄音、看圖畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生興趣昂然地自主識字，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的熏陶。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
本課以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，由整片課文到春天特有的場景。為今后的閱讀和寫作做必要的準(zhǔn)備。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，建立句子觀念。
2.照樣子寫字。
3.正確地讀背成語（或四字詞語）和古詩，增加語言積累。
4.朗讀并背誦識字1的內(nèi)容。
5.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
6.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練，建立整體概念。
2．朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【教學(xué)過程】
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
1.創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的`景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2.誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
�。ǘ�、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.小組內(nèi)開火車讀詞。
3.全班認(rèn)讀詞語。
�。ㄈ�、朗讀課文，整體感受美景。
1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2.同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3.以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
�。ㄋ模�、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4.學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫8個生字，會認(rèn)４個生字。
2.根據(jù)表示的動作來認(rèn)字。
3.培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：生字的認(rèn)與寫。
難點(diǎn)：根據(jù)動作來識字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片。
教學(xué)安排：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，我償人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)與手有關(guān)的表示人動作的詞。
二、借助燈片的拼音識字
投影燈片，看看小動物們在干什么。
教師范讀生字。
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
指名讀.開火車讀.分組讀。
三、識記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
除"割""馱"外，其除字的部首都是"扌"。
這些字表示的動作你能演一演嗎？
重點(diǎn)指導(dǎo)。
"拔""挖""拾"的字形記憶。
學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
教師范讀。
學(xué)生多種形式的認(rèn)讀。
五、教師小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字都是表動作的詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。
作業(yè)：
寫出帶有下面部首的字各５個。
扌
氵
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認(rèn)讀生字詞。
指名聽寫。
二、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些表示動作的詞，這節(jié)劉我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這類詞。
三、借助燈片和拼音認(rèn)字。
出示燈片，說說小動物們是怎樣把食物搬回家的。
教師范讀生字。
重點(diǎn)指指導(dǎo)："馱""挑""拎""推"的讀音
學(xué)生多種形式的練讀。
四、識記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
重點(diǎn)指導(dǎo)：除"馱"外，其于余字的部首是"扌"
這些字表示的動作你能模仿一下嗎？
學(xué)生上臺表演動作。
重點(diǎn)指導(dǎo)"抬""挑""拉"的書寫。
學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
五、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字
教師范讀（馱拎推）
六、總結(jié)。
這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字都是表示動作的詞，它們中大部分都有"扌"，
我們記住這個規(guī)律，就容易記住這些字了。
作業(yè)：
熟讀課文。
第三課時
一、生字組詞比誰組得多。
拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）
扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）
二、看拼音寫漢字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
�。� ） （ ） （ ） （ ）
三、選詞填空。
抬拉拔扛
１.小白兔在公園里（ ）蘿卜。
�。�.小猴子（ ）玉米上山去。
�。�.弟弟和妹妹在（ ）水。
�。�.老牛（ ）著一輛車在慢慢走。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、小黑板、多媒體課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽，勇于發(fā)言，寫好鉛筆字的良好習(xí)慣。
教學(xué)時間： 二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示課文中詞語（出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
2、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》《春天在哪里》的音樂）
3、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？按照從上到下的順序說一說，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)
�。�1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)輕輕的、柔柔的
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
�。�1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹
�。�1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示﹕春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽
�。�1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草
�。�1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一起讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷
�。�1）齊讀詞語。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子
�。�1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
你知道在夏天、秋天、冬天開放的花有哪些呢？
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。（帶拼音讀詞）
（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出，突出生字字音）
重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”、“樹”是翹舌音，“柳”、“梨”邊音，燕子的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”后鼻音。
3、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
4、全班一起讀12個詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景
1、同學(xué)們，詞語讀準(zhǔn)了，讀得很美，但如果我們把這些詞語連起來讀，你會感到更美。老師范讀課文。（要讀出韻味）
同學(xué)們，你們也想讀嗎？你們一定能行的。自讀課文。
2、以小組形式交流匯報(bào)自讀情況。（老師提醒學(xué)生注意詞語間的停頓和誦讀節(jié)奏）
四、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀詞語卡片。
�。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文
二、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、部、谷”“草”“芽”“樹”“梨”“杏 ”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
認(rèn)識“サ”“木“、巾，書寫筆順，找到帶有這幾個偏旁的字讀一讀，知道含有“サ”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“芽、樹、梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽、樹、梨”的筆順。指導(dǎo)“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。
7、描紅。（播放輕音樂）
教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢及握筆方法。
三、語文實(shí)踐活動。
課外讓學(xué)生采用多種途徑，搜集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進(jìn)行交流。
小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”，希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
板書設(shè)計(jì)：
識字１
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學(xué)反思：
識字教學(xué)的安排目的在于讓學(xué)生識字，我花費(fèi)了一些時間在糾正和熟悉生字的讀音上，讓每個學(xué)生都有充分練習(xí)的時間。在練習(xí)時我采用了多種形式，如領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、齊讀等，以競賽為激勵機(jī)制，以練習(xí)為主要目的。能帶給人美感的事物一定會長留在人們的心中，孩子對美的追求更是發(fā)自內(nèi)心的。在教學(xué)時，我還讓學(xué)生用這些詞語說話，讓孩子深深感受到了春天特有的魅力，在美的感悟中理解記憶了詞語，更易轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的知識儲備，為將來的寫作也做了必要的詞語準(zhǔn)備。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【課前透視】《識字１》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１２個生字，會寫１０個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒂惺占~語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
�。�、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
３、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖切入舉偶
一、談話
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
�。ń處煾挥懈星榈劁秩荆瑢W(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）
二、演示
播放課件：
在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
�。ㄕn件展示，生動形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）
〖對話平臺
一、自讀
�。�、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
�。�、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
�。场⒗蒙挚ㄆ�，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
�。☉{借輔助手段，營造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
二、指讀
１、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
�。病⒎纸M練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞：
讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
３、多種形式匯報(bào)讀。
�。�、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的？
�。ń處煼蹲x讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的記憶。）
三、朗讀
�。�、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
�。病⒍嗝襟w演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。
３、小組練讀，點(diǎn)評。
�。础R報(bào)讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。
�。ǜ星槔首x，讓學(xué)生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。）
四、寫字
１、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、學(xué)生臨寫，同伴互相點(diǎn)評。
�。▽懽钟�(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
第二課時
〖對話平臺
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。
二、誦讀
１、出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
�。�、開火車讀，要求讀得正確、流利。
�。�、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。
４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
�。�、全班齊讀。
�。ㄓ懈星榈刈x，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會，同時也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）
三、練習(xí)
出示“我會讀”中的詞語：
�。�、分小組輪讀。
�。病⒄遗笥延螒颍�
出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
�。�、再讀。采用多種方式讀。
�。ú捎没顫姷姆绞竭M(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。）
四、寫字
�。薄⒊鍪尽敖�、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
�。�、說說難寫的字和容易寫錯的字。
�。�、教師范寫，學(xué)生評說。
�。�、學(xué)生練習(xí)�；锇榛ピu。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
�。�、組內(nèi)交流，加以整理。
�。�、全班展示，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
�。场⒃u出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
�。ㄕ故窘涣�，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）
【伴教錦囊】
關(guān)于秋天的詞語：
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、拓展延伸
1、你還知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
五、指導(dǎo)書寫，檢測效果
1.說說你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《習(xí)字冊》上的4個生字。
完成《補(bǔ)充》剩余
說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
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