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      2. 桂林山水教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-04-16 08:00:39 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        關(guān)于桂林山水教學(xué)設(shè)計范文

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        關(guān)于桂林山水教學(xué)設(shè)計范文

          桂林山水教學(xué)設(shè)計1

          一、激趣導(dǎo)入

          1、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來觀賞桂林的山水。

          板書課題:齊讀。

         。病⑾茸屛覀円黄饋眍I(lǐng)略一下桂林山水的神韻:

         。襟w出示)欣賞桂林山水的圖片。

          此時,你最想說些什么呢?

          (板書:甲天下)理解“甲天下”。

          3、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來?

          生讀,后齊讀。

          二、初讀感知

         。、請生大聲朗讀全文:

          要求:

         、 注意生字詞,把課文讀通讀順。

         、 找一找,作者在游賞完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。

         。病⒔涣骶渥樱

          舟行碧波上,人在畫中游。

         。ò鍟

          說說對此句的理解。

         。、師小結(jié)過渡:

          人坐在小船上游玩,就感覺在畫中一樣,那感覺真是太美了。接下來,就請大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

          三、感受漓江的美

         。薄熍錁防首x第二小節(jié):

          要求學(xué)生邊聽邊體會漓江水的特點。

         。病煟郝牫鰜砹藛,漓江的水有什么特點?

         。场⒔涣,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。

         。ㄗレo、清、綠)

          4、指導(dǎo)朗讀:

          讀出“靜、清、綠”的感覺來。

         。ň氉x、指名讀、齊讀)

          5、遷移句式,完成填空:

         、 萬里長城真長啊,長得( )。

         、 尚湖的水真( ),( )。

         。丁⒂懈星榈乩首x:

          師:讓我們隨著音樂,再來感受一下漓江的美。

          四、領(lǐng)略桂林的山

          過渡:感受完漓江的美,再讓我們一起來看看桂林的山。

          1、明確學(xué)習(xí)要求:

          小組學(xué)習(xí)第三小節(jié),說說桂林的山有什么特點,可用小組內(nèi)喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開展朗讀比賽等。

         。病⒔涣鳎海襟w出示該段內(nèi)容)

          抓(奇、秀、險)用相關(guān)圖片幫助理解。

         。、在感情地朗讀:

          桂林的山的確有它吸引人的'獨特魅力,師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

          推薦讀,齊讀。

          五、小結(jié)升華

         。薄熞x4小節(jié)。后接著引讀:怪不得人們都說“桂林山水甲天下!

          2、問:這幅畫是誰畫的?

         。场⑿〗Y(jié):

          大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩篇。

         。、出示賀敬之的《桂林山水歌》

          老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。

          六、布置作業(yè)

          1、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓挘磉_自己對桂林山水的喜愛之情。

         。、搜集桂林山水的圖片,辦成小報,張貼在班級的黑板報上。

          桂林山水教學(xué)設(shè)計2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.思想教育:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。

          2.基礎(chǔ)知識:學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。

          3.能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達能力。

          二、教學(xué)重點

          1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。

          2.學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。

          三、教學(xué)難點:

          理解排比句。

          四、教學(xué)方法

          1.教法:情境教學(xué)法、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。

          2.學(xué)法:“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點先概括后具體描述的方法。

          五、教學(xué)輔助手段 電腦課件

          學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫桂林山水呢?請同學(xué)們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點?課文用了什么句式具體寫漓江水的特點的.?邊讀邊想象,在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?學(xué)生默讀課文十二分鐘

          體會對比描寫的特點。

          問:第一句話寫了哪幾個地方的水?重點寫哪個地方的水?為什么要寫大海和西湖水呢?(讀第一句話) 學(xué)生回答問題(通過與大海和西湖水的比較,強調(diào)漓江水的獨特美)

          培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問:漓江水的獨特美體現(xiàn)在哪兒?作者是怎樣描寫的?(學(xué)生齊讀第二句話)總結(jié):作者抓住漓江水的特點,具體描寫靜清綠。學(xué)生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

          通過比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點,先概括后具體描述的方法,以及學(xué)習(xí)排比句。問:作者這樣寫有什么好處?如果把這句話換個寫法,同學(xué)們比一比哪句話寫得好?為什么?

          用原句比較:

          1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。

          2.漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動;清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

          3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看見江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無瑕的翡翠。

          學(xué)生回答:

          1.不具體,使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。

          2.感情不強烈,原句運用感嘆句,語氣強烈,抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情,也讓我們強烈地感受漓江水的美。

          3.讀起來感覺亂,不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會到漓江水的美。

          這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點?學(xué)生回答(靜)

          六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計(見下表)

          教學(xué)步驟設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動時間

          導(dǎo)入新課用談話方式引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 談話:同學(xué)們,放假的時候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎?都去過什么地方?你們?nèi)ミ^桂林嗎?今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學(xué)生回答問題。二分鐘

          學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫什么?(誰、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?學(xué)生回答問題。二分鐘

          體會文章內(nèi)容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個句子,寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。 學(xué)生看錄像,然后說自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘

          學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫法有什么相同,歸納出桂林的山的特點。

          學(xué)生回答問題。十二分鐘

          通過讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,體會文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。

          學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問:“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫卷”?請在這一段中找出最能表達作者感受的一句話。 學(xué)生回答問題。四分鐘

          理解重點句含義。出示“舟行碧波上,人在畫中游”。齊讀。

          1.這句話你是怎樣理解的?

          2.這保存話與開頭有什么關(guān)系?

          學(xué)生回答問題。

          總結(jié)進一步深化感情,總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,同時又使我們從中學(xué)會了抓住特點,先概括后具體描述的寫作方法,大家可以以此為例,把自己平時觀察到的景物寫成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。

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