【熱門】教學(xué)設(shè)計方案10篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,就需要我們事先制定方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目的】
1、掌握本文常用的文言詞匯。
2、分析、理解文章每段內(nèi)容,從而理解全篇。
3、品味文章描寫山水的巧妙手法。
4、朗讀背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握本文常用的文言詞匯。
2、分析、理解文章每段內(nèi)容,從而理解全篇。
3、朗讀背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品味文章描寫山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出來的思想感情。
【教學(xué)方法】
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的文言文知識,自主、合作、探究。
2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
天下西湖三十六,就中最好是杭州。可是,你曾否想過,只要你再向前跨出一步,你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn),有一條秀絕人寰的富春江,如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間,她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶,讓人目不暇接,流連忘返。古往今來,有多少游客為這山光水色所傾倒,留下了多少詩篇,多少畫卷,多少膾炙人口的美麗傳說
課件展示:
天下佳山水,古今推富春。 (元·吳桓贊)
錢塘江盡到桐廬,水碧山青畫不如。 (唐·韋莊)
三吳行盡于山水,猶道桐廬景情美。 (宋·蘇東坡)
一折青山一扇屏,一灣清水一條琴。
無聲詩興有聲畫,須在桐廬江上尋。 (清·劉嗣綰)
再看幾幅富春江的圖片,看后用最精煉的語言說出自己的感受。(美。)
這一節(jié)課,我和大家一起來學(xué)習(xí)一篇描寫富春江山光水色的短文──《與朱元思書》。(課件展示:課題)
二、作者作品簡介
課件展示:
吳均(469~520),一作吳筠,南朝文學(xué)家,史學(xué)家,字叔庠,吳興故鄣人。他文章工于寫景,尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣,人稱吳均體,亦能詩。
本文選自《 》,是作者寫給友人朱元思信中的一段話,寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字,可稱得上一篇山水小品。
三、范讀課文
1、學(xué)生邊看大屏幕邊聽課文范讀。有三個任務(wù):注意字音、語速、語調(diào)。
2、檢查學(xué)生聽讀情況。課件展示下列詞語,指名學(xué)生認(rèn)讀后,再齊讀一遍。
韻 柯 飄蕩 負(fù)勢 軒邈 泠 嚶 縹碧 橫柯 窺谷 鳶 和鳴 戾天 息心 經(jīng)綸
四、學(xué)生自讀課文,有三個任務(wù)
1、熟讀課文,爭取背下來。
2、對照課下注釋,初步理解課文。
3、根據(jù)原文,用自己的話描述富春江的美景。
五、檢查學(xué)生自讀情況
1、課件展示:古今對照,理解課文第一段。
、 解釋詞語:風(fēng)煙 共色 從流飄蕩 許 獨(dú)絕
、 齊讀本段后小結(jié):這是文章的第一部分,這部分是文章的總起,概括描述了富春江從富陽到桐廬一段的奇山異水。
、 總結(jié)本段寫法,展示:本段有寫景、有敘事、有抒情。請指出來。
、 對照板書,速背本段。
2、課件展示:古今對照,理解課文第二段。
、 解釋詞語:縹碧 直視無礙 急湍 奔
、 齊讀本段后小結(jié):以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水之清,水之急都突出了異之特點(diǎn)。
展示兩幅富春江的圖片,分別讓學(xué)生用原文描述。然后比較兩句描寫水流湍急的句子,看寫法有什么不同。
、 齊讀并速背本段。
3、課件展示:古今對照理解課文第三段。
、 解釋詞語:寒樹 負(fù)勢競上 軒邈 泠泠 相鳴 戾天 息心 經(jīng)綸 忘反 橫柯上蔽 交映 見
、 小結(jié)二、三段寫法。學(xué)生根據(jù)板書速背本段。
、 研讀最后四句。學(xué)生發(fā)言后,教師歸納:
這四句猶言明中有暗,暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此:富貴中的人們自有他們的享受,但未必沒有煩惱;而遁跡山林的人,生活上固有種種不便,但他們的快樂確實難以比擬的。
用這種方式來結(jié)束課文,余味無窮。
六、欣賞圖片,鞏固課文內(nèi)容
1、從整體色彩看,最合適的原句是什么?
風(fēng)煙俱凈,天山共色。
2、請看圖片中的水,用原文中的哪幾句描述最合適?
水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
3、夾岸高山,皆生寒樹。負(fù)勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。
4、請展開想象用原文中的句子描述。
5、橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。
七、學(xué)生質(zhì)疑
請同學(xué)們提出疑問。解決后,完成作業(yè)。
八、作業(yè)
1、下列畫線字注音有誤的一項是( )。
A、縹碧piǎo 無礙ài 泠泠作響líng
B、飄蕩dàng 急湍tuān 嚶嚶成韻yīng
C、軒邈miǎo 經(jīng)綸lún 鳶飛戾天yuān
D、橫柯kē 窺谷kuī 好鳥相鳴míng
2、下列畫線詞解釋有誤的一項是( )。
A、負(fù)勢競上,互相軒邈(憑依) B、鳶飛戾天者,望峰息心(至)
C、經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反(籌劃)D、爭高直指,千百成峰(指向)
3、下列對句子翻譯有誤的一項是( )。
A、從流飄蕩,任意東西。(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾,聽任它時而向東,時而向西。
B、急湍甚箭,猛浪若奔。急流猛浪,比箭還飛得快,又像奔馬一樣。
C、好鳥相嗚,嚶嚶成韻。美麗的鳥兒在相互對叫著,鳴聲嚶嚶,和諧動聽;
D、蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。
二、填空題
4、《與朱元思書》選自《 》,作者 。本文是 文,多處使用了對偶句。結(jié)構(gòu)是 式,總寫的一句是
5、對偶這種修辭方法主要有如下幾個特點(diǎn):
、
、
③
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學(xué)會本課15個生字,理解17個詞語的意思。
3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn):用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字、詞語。
2 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學(xué)過程
1.啟發(fā)談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側(cè)是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學(xué)的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書:趙州橋
2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。
3 檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名認(rèn)讀生字,講講詞語意思。(2)指名回答查字典結(jié)果。(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。
(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”,明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句,理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點(diǎn)詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點(diǎn)詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結(jié):以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5.練習(xí)作業(yè)。
(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn),“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1 能抓住重點(diǎn)詞句,理解第2自然段的主要意思。
2.知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)生字。
2.指名朗讀第1自然段。
3 指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考:這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計,在建橋史上是個創(chuàng)舉!)
(2)這個自然段共有幾句話? (5句話)第1句寫了什么? (橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計”的作用);第5句寫什么?(點(diǎn)明了為什么說“這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)
教師小結(jié):因為“這種設(shè)計”既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它“是一個創(chuàng)舉”。
4.完成作業(yè)本第5題。
第3課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第3自然段的主要意思。
2.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。
3.知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學(xué)過程
1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學(xué)互批.有錯誤的進(jìn)行訂正。
2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅固,而且美觀”)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn):美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。
啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。
3.讀第4自然段。
板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論:聯(lián)系上面3個自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設(shè)計獨(dú)特,堅固、美觀,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。
5.教師.總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6,完成《作業(yè)本》3、4、6題。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
杜甫的《絕句》全詩僅二十八字,描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景,寓胸中之意實在之物,情景交融,意境深遠(yuǎn)。
尤其是詩人巧用數(shù)字入詩,“兩”、“一”、“千”、“萬”四個字,虛實結(jié)合,時空結(jié)合,增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。
本詩的第一句是“兩個黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫,詩人指明“兩個”,說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的,而是一唱一和式的對鳴,歡快而不嘈雜,熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去,從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去,而不是轟然飛散,各奔東西;再用上了一個“上”字,更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。
第三句是“窗含西嶺千秋雪”!扒铩币辉~是虛指,出于詩人的想象,它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么!按啊敝兄半m小,卻由此可感受時間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊,也是靜態(tài)之物,但因其行程“萬里”,使人頓覺天地開闊,似插翅而難及!伴T”外之景也不大,卻由此可感受空間之廣袤。
以上四句描寫的是詩人當(dāng)時寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個”、“一行”是實指,“黃鸝”與“白鷺”,“翠柳”與“青天”,兩兩相對,四種景物,有聲有色,描繪了一幅色彩明麗、清新動人的圖畫,表現(xiàn)出詩人此時閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指,均出于詩人的想象,而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊,又顯示了詩人開闊的胸懷。
多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個重要方法,要讓少于在讀中對所學(xué)之詩知其意、臨其境、悟其情,逐步增強(qiáng)對古詩的語言感知能力,感受古詩的藝術(shù)魅力。
。、初讀知其意:
、艑W(xué)生自讀全詩,要求讀得音準(zhǔn)句順,聲音響亮。
、浦该麑W(xué)生讀第1、第2句,理解“鳴”、“上”的意思,用“補(bǔ)省略,調(diào)整詞序”的方法說說詩句的意思。
、菍W(xué)生齊讀第3、第4句,理解“含”、“泊”的意思,用上述方法說說這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。
、戎该麑W(xué)生把四句詩的意思連起來說一說。
。、再讀臨其境:
⑴學(xué)生回答:第1、第2句寫了什么景物?有哪幾種色彩?第3、第4句寫了什么景物?
、平處煶鍪緬靾D:
學(xué)生看圖,教師聲情并茂地朗誦詩句,并作適當(dāng)講解。前兩句,突出“鳴”、“上”二字,幫助學(xué)生理解,是這兩個字使景物產(chǎn)生了動態(tài)效果,使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句,突出“含”、“泊”二字,以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時到了過往、由近處到遠(yuǎn)處;而且也正是這二字,使現(xiàn)時之景(窗)和想象中的過往之景(千里雪)、近處之景(門)和想象中的遠(yuǎn)處之景(萬里船)有機(jī)融合于完整的畫面之中。
、菍W(xué)生看書上插圖,一邊手指景物,一邊自由朗讀。
、戎该麑W(xué)生有感情地朗讀,其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。
⑸指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。
。、三讀悟其情:
、疟容^讀,在黑板上出示:
黃鸝鳴翠柳,
白鷺上青天。
窗含西嶺雪,
門泊東吳船。
讀一讀,與原句比較一下,哪個寫得好? 為什么這樣說?幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音,并完成下列板書:
兩個/黃鸝/鳴翠柳,
一行/白鷺/上青天。(前兩句聲色兼美)
窗含/西嶺/千秋雪,
門泊/東吳/萬里船。(后兩句意境開闊)
、票硌葑x:
播放課前制作好的配樂朗誦錄音,讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀,要求他們掇民對古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)出來,甚至可以搖頭晃腦,手舞足蹈。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
▲、教學(xué)目標(biāo)
1、感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)會本課的8個新詞,能按要求寫近義詞。
3、認(rèn)識按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式,初步學(xué)會理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
▲、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式,能理清它的順序。
難點(diǎn):理解李四光研究石頭的意義。
▲、教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、了解課文主要內(nèi)容,初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞,正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第2自然段,初步領(lǐng)會按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
二、教學(xué)過程 :
、、簡介李四光的生平,揭示課題
⒈出示李四光的圖片,問:
①你認(rèn)識他嗎?你能向同學(xué)們介紹他嗎?
、谀闶窃趺粗赖模
、步翌}。
學(xué)習(xí)生字“藏”!安亍钡墓P畫比較多,你有什么好辦法記住它嗎?
、、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞。
1、自己讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,想一想“課文主要講什么?”
2、讀生字并組詞。
3、你覺得哪個生字比較難寫難記?你有什么好辦法記住它?
4、把自己認(rèn)為難寫的生字寫幾遍。
5、在課文中劃出生字詞,讀一讀,教師投影新詞,讓學(xué)生合上書,讀給同桌的同學(xué)聽。
6、你懂哪個詞的意思,可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué)。
7、提出還不懂的詞語,想辦法弄懂。
、纭W(xué)習(xí)第2自然段
1、自己讀第2自然段,想一想:李四光和他的女兒在捉迷藏是,開始怎么樣?后來又怎樣?
2、匯報交流:(開始他們完得真高興,后來爸爸不見了。)
3、課文哪幾句寫他們玩得高興?
4、指導(dǎo)朗讀這幾個句子。
5、課文哪幾句寫爸爸不見了?
6、再次讀第2自然段,想一想:這一段先寫什么,再寫什么?
7、小結(jié):這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣,后來怎么樣?”的順序來寫的,像這樣的順序,就是“事情的發(fā)展順序”。
㈣、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”,想想:什么是事情發(fā)展的順序?怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>
2、匯報交流。
3、鞏固遷移訓(xùn)練。
▲讀下面一段話,想一想,按什么順序?qū)懀肯葘懯裁?再寫什么?最后寫什么?/p>
課外活動時,老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像,并準(zhǔn)備了一個紙板鼻子,叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個一個蒙上眼睛,手拿著“鼻子”去貼,有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上,有的把鼻子貼到了頭頂上,還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼,正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。
①指名讀要求。
、诎匆笾笇(dǎo)自學(xué)。
、壑笇(dǎo)交流自學(xué)情況。
、芙處煆(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。(略)
、、課堂小結(jié)
、偻瓿勺鳂I(yè) :作業(yè) 本上第六題。
、谧x下面一段話,按一定順序整理成一段通順的話,標(biāo)上序號。
()我坐在餐桌前,開始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。
。ǎ┰绯,我迅速起床,疊好被子。
()吃完早餐,我背上書包,高高興興的上學(xué)去。
。ǎ┪业叫l(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書設(shè)計 :
13、捉迷藏
先寫玩得很高興 事情
后寫爸爸不見了 發(fā)展
最后寫玲玲去找爸爸 順序
第二課時
▲教學(xué)目標(biāo) :
1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光,并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法。
3、能寫出“發(fā)覺、專心致志、”的近義詞。
▲教學(xué)過程 :
㈠、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞卡
2、你課外對李四光又有什么新的了解?能介紹給大家聽嗎?(及時表揚(yáng)自己課外查找資料的同學(xué))
師:我們學(xué)習(xí)的途徑很多,課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請讀讀第一小節(jié),看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面?
、、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀一讀,介紹了哪幾方面?(李四光是地質(zhì)學(xué)家、對石頭有研究、搞研究很專心)
2、重點(diǎn)讀懂第二句話:
、佟翱伞蹦軗Q成什么詞?
、趶哪睦锟闯鏊麑κ^有研究?
、勰隳苡谩爸灰汀闭f話嗎?
3、有感情地朗讀課文:你認(rèn)為哪幾個詞在語氣上要注意的,自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的,和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽嗎?
㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師:李四光研究起石頭來,會把什么事情都忘了,這一次他又把什么事忘了?
1、讀讀第三小節(jié),說說課文先寫什么?再寫什么?(大面積訓(xùn)練并板書)
。崃嵴也坏桨职,很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了)
2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎?李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里?(學(xué)生自由看圖、看文說)
3、有感情地朗讀課文。
㈣、小結(jié):
1、課文講了一件什么事?(完成課后第四題)
2、師:學(xué)了課文,你有哪些收獲?(大面積訓(xùn)練說話)
、椤⒄n堂作業(yè)
完成《課堂作業(yè) 本》上的作業(yè) 。
板書設(shè)計 :
13、捉迷藏
著名的地質(zhì)學(xué)家
李四光 對石頭可有研究
研究石頭會把什么事都忘了
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病⒗斫庹n文,了解我和蘇珊的交往過程,感受真情。
。场⒛軌蜻\(yùn)用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內(nèi)容。
。、感受真情的美好,在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
。薄⒔處煟荷钬毨У纳D群蜐O夫,有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓我安心看書;清晨的樹林中,一位傾聽我拉琴的陌生老人,給了我信心。人間處處有真情!今天,我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于傾聽的真情故事。
。、出示課題:用心靈去傾聽。
怎樣的聽是傾聽?(細(xì)心地聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
。病⒅该喿x課文,正音。
。、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解我和蘇珊的交往過程。)
4、你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、研讀感悟
1、蘇珊,一個普普通通的接線員,我還沒有見過她時,已把她當(dāng)作──(學(xué)生:我的第二個母親)
、懦鍪揪渥樱旱俏曳浅O胝J(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)
⑵母親,那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親,這是對蘇珊多么高的評價!
你能說說為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。
、菍W(xué)生交流談感受。
、冉泳員工作是非常繁忙的,面對我的求助,如果換了其他人,可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷)蘇珊卻不是這樣,面對一個從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛心。
、稍俅锡R讀:但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
2、那么,蘇珊是怎么看待我和她之間的交往的?
引讀:蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們,生活就是這樣,當(dāng)你用心付出的同時,不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
。场⑼瑢W(xué)們,蘇珊對我母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前,細(xì)心的孩子,不知你發(fā)現(xiàn)了沒有?
出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱。
討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活)
。、請同學(xué)們想一想,蘇珊在寫留言前會想些什么?
小練筆:就要離開了,蘇珊想:____________。
。、交流練筆。
四、總結(jié)深化
。、同學(xué)們,讓我們再次讀課題,齊讀:用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么?
一根電話線讓我們心靈相通,有一首歌寫得好(課件出示):
接受我的關(guān)懷,期待你的笑容!人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野,從此不再陌生,人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn),你和我都會感動,世界很小,是個家庭!
2、同學(xué)們,讓我們用愛心去對待生活,讓愛在我們的心靈深處扎根!
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.精讀領(lǐng)悟第一段,感受燕子外形的可愛。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置預(yù)習(xí):自學(xué)生字詞,正確流利地朗讀課文,疑惑之處做上記號。查一查:俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
生活中我們常常會看到各種各樣的動物,空中的飛鳥,地上的走獸,水里的游魚,但是稍不留心,它們就會從我們的眼前掠過,以至于想寫它們的時候印象又很模糊,無從下筆。燕子是春天常見的一種動物(出示燕子的圖片)。今天,我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫的一篇文章(板書課題,學(xué)生齊讀課題)。且看課文是怎樣寫燕子的,給我們以什么啟發(fā)。
教學(xué)生字“燕”:“燕”是個象形字,“廿”表示燕子的頭,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。(學(xué)生在筆記本上書寫4遍)。
二、初讀課文。
1.范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:課文主要寫燕子的哪些方面?讀后四人小組自由討論。
2.自讀的課文。要求
。1)借助拼音讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形。
。2)自由朗讀課文,讀順句子,畫出生字組成的詞語,想想它們的意思。
。3)標(biāo)出自己不理解的地方。
3.檢查自讀情況。
。1)指名朗讀生字詞,注意邊音“掠”,前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。
。2)指名分段朗讀課文,要求:不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
隨機(jī)點(diǎn)評,并說說下列詞意:俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾。
4、指導(dǎo)朗讀下列句子
千萬條柔柳展開鵝黃色的嫩葉。
還有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
6、齊讀課文,說說課文主要寫燕子的哪些方面。
板書:外形 飛行 棲息
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.輕聲的朗讀,思考:這一段主要寫什么?
板書:外形
2.課文從哪幾個方面寫燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)
3.出示,觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空
( )的羽毛,( )的翅膀,( )的尾巴,這就是( )的小燕子。
4.教師點(diǎn)撥
。1)“一身烏黑光亮”:著重看圖。
。2)“一對俊俏輕快”
A、著重理解“俊俏輕快”;B、指導(dǎo)朗讀;C、范讀;D、齊讀;E、代入句子讀。
。3)“加上剪刀似的尾巴”:點(diǎn)圖指出。
5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句,并引讀出后半句:活潑機(jī)靈的小燕子。
6.小結(jié):這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個方面寫出燕子活潑機(jī)靈的外形。
板書:活潑、機(jī)靈
7.集體有感情地朗讀第一自然段。
設(shè)疑:至少燕子飛行與棲息的樂趣,我們放到下一課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字:俊 攏 翼 偶
1.觀察的字形,提出注意點(diǎn)。
2.在習(xí)字冊上描1臨1。
五、作業(yè)
1.在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。
注意“聚”、“痕”的寫法。
2.朗讀的課文,做到正確、流利。
3.燕 子
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2.通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀課文(齊讀課題),這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。
2.齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:聽同學(xué)們聲情并茂的朗讀,老師仿佛真的看到那一只只活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來。
1.自由的朗讀第二自然段,畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來。
2.組織的交流:小燕子從南方趕來,為春光增添許多生趣。
3.緊扣中心句,學(xué)生輕聲讀描寫“春光”的句子。
4.比較句子
原文(略)
二三月間,風(fēng)吹著柳,雨下著,柳樹展開葉子,草、芽、花聚攏來,形成春天。
兩者相比,你更喜歡哪種寫法?你認(rèn)為原文好在哪里?
5.反復(fù)朗讀體會好的詞語,指導(dǎo)朗讀。
6.指名讀,齊讀。
過渡:在這爛漫無比的春天里,活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來,為春光增添生趣。(板書:增添生趣)它增添哪些生趣呢?
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。
2.出示在空中掠過的燕子。
(1)這幅畫畫的是什么地方的燕子?課文中哪些句子是描寫這幅畫面的呢?
。2)哪些詞語寫出小燕子給春光帶來生趣?
學(xué)生回答后板書:掠
。3)指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。(出示描句子,在佳詞佳句的下面加注著重號)。
。4)同桌對練讀(讀出精煉的詞語來)。
。5)指名讀,集體讀。
3.小結(jié):這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添生趣。
過渡:那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢?
4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。
。1)小小組照上述學(xué)法,抓住重點(diǎn)詞、句朗讀,自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。
。2)教師有針對性地指導(dǎo)讀,朗讀時可加上模仿的動作與姿勢。
板書:沾
(3)指名學(xué)生讀,齊讀。(適當(dāng)點(diǎn)評)
5.小結(jié):這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添生趣。
6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段,加深理解。
7、分角色朗讀:女生讀,男生默讀;反之。
8、集體看圖自由背,指名背,集體背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過渡:活潑機(jī)靈的小燕子,它飛呀飛呀,飛倦,落在那橫著的電線上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呀?
板書:落
1.指名學(xué)生說。要求能講把__比作__。結(jié)合出示“五線譜”圖案。
2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。
(1)看圖,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比喻句。
。2)通過朗讀體會畫面景象。
3.比較句子
出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……
指名讀句,說說這兩句話有什么不同,課文中的“幾痕細(xì)線”好在什么地方?
4.出示難理解的句子:停著的燕子成音符,譜出一支春天的歌。
。1)一支什么樣的歌?(贊美春天的歌)
。2)贊美春天什么?(學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象,自由紛說)
5.朗讀第三、四自然段。
五、有感情地朗讀課文。
完成課后的習(xí)題4,說說所填詞語的意思。
六、作業(yè)
1.根據(jù)課文填空,再聯(lián)系上下文,體會一下所填詞語的意思。(見課后習(xí)題4)。
2.背誦課文。
板書設(shè)計:
3 燕子
外形 活潑機(jī)靈
飛行 掠 沾
棲息 落 增添生趣
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
【單元目標(biāo)概說】
生命是大自然的奇跡,描寫生命、謳歌生命是文學(xué)永恒的主題,也是本單元的主題。冰心《談生命》借助自然界的生命成長現(xiàn)象,講述生命的一般進(jìn)程以及進(jìn)程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系。王鼎鈞《那樹》通過描寫一棵大樹的命運(yùn),含蓄地表達(dá)了對自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^描寫地下森林這一奇特的景觀,抒發(fā)了對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊。勃蘭兌斯《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”的場景,曲折地表達(dá)了作者的人生觀價值觀。
單元的綜合性學(xué)習(xí)是“關(guān)注我們的社區(qū)”。開展這一活動,一定要樹立學(xué)生的自信心,讓他們積極有效地進(jìn)行實踐,扎實地到社區(qū)這個更大的語文課堂里學(xué)語文、用語文,激發(fā)他們對學(xué)用語文的興趣,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
【閱讀教學(xué)設(shè)計】
人生
【教學(xué)設(shè)計】
創(chuàng)意說明:本文是一篇自讀課文,教學(xué)時與精讀課文相比,教師重點(diǎn)分析的內(nèi)容要少些,重要的是以文本為平臺,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,拓展學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語設(shè)計
如果人生是一江春水,我們應(yīng)選擇那奮勇向前奔流的疾水;如果人生是一條路,我們要向往那美妙而曲折的幽徑;如果人生是一座高塔,我們又該如何去攀登呢?讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧。
二、熟讀課文,感知文本
1.學(xué)生交流上網(wǎng)查找的作者資料,教師補(bǔ)充。
2.聽錄音朗讀,認(rèn)知字詞,疏通文句,初步感受文章。
3.自由朗讀全文,標(biāo)記自己感觸很深的語句,進(jìn)一步感受文本。
三、按要求自學(xué),研討課文
1.出示自學(xué)要求:請選擇最適合自己的方法,結(jié)合下面的提示自學(xué)課文,必要的時候可以小組商量。
、倌阌X得作者把人生比作高塔這個比喻恰當(dāng)嗎?說出你的理由。
、谀隳軌蚋爬ㄎ恼轮猩婕暗乃膫場景嗎?
③你認(rèn)為挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場勞作的三種人各是什么樣的人?請從實際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個例子。
、苣阕x出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎?
、菽隳軌蚪庾x文中你理解得還不透徹的一個難句嗎?
2.給學(xué)生足夠的時間自主學(xué)習(xí),教師個別輔導(dǎo),了解學(xué)情。
3.展開課堂討論。
四、延伸拓展,學(xué)以致用
1.續(xù)寫練習(xí)。
由于篇幅所限,作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動景象,請你試著續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面。
2.讀完文章對照自己,你將怎樣選擇自己的人生?請談?wù)勀愕南敕ā?/p>
【資料整臺平臺】
1.作者 勃蘭兌斯(1842~1927),丹麥文學(xué)批評家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。大學(xué)畢業(yè)后,到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教,講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》。1890年出版此書,轟動了丹麥思想界。重要的著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。
2.推薦閱讀:趙麗宏 《人生是一本書》
【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
關(guān)注我們的社區(qū)
一、活動目標(biāo)
1.加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在實踐生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文。
2.在社區(qū)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,樹立社會責(zé)任感,更好地發(fā)展個性。
3.提高學(xué)生語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力,學(xué)習(xí)就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論,學(xué)會整理資料,能選擇最好的方式展示學(xué)習(xí)成果。
4.學(xué)習(xí)幾種應(yīng)用文的寫作(調(diào)查報告、倡議書、公約、演講稿),能夠獨(dú)立地完成以“在社區(qū)活動站的日子里”為題的作文。
二、活動指導(dǎo)
。ㄒ唬┗顒訙(zhǔn)備
1.成立活動小組。
在同學(xué)們自主選擇的基礎(chǔ)上,將全班學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)自由推薦小組長、副組長。組長負(fù)責(zé)本組的活動,副組長協(xié)助組長工作。
2.在教師的指點(diǎn)下各小組制定詳細(xì)的活動方案。
。ǘ┗顒舆^程
1.了解我們的社區(qū)。
、僬{(diào)查自己所在社區(qū)的人口狀況。
②考察所在社區(qū)的環(huán)境保護(hù)情況。
、弁瓿扇丝凇h(huán)境調(diào)查報告。
2.傾訴我們的心聲。
在對社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識摸底之后,進(jìn)行第二項活動,為改造、建設(shè)文明社區(qū)出謀劃策。
、僦贫ㄎ拿鞴s。小組長帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社區(qū)各家各戶,廣泛聽取社區(qū)群眾的意見,然后商定公約內(nèi)容。內(nèi)容確定后,要與社區(qū)管理員協(xié)商,再出臺施行。
②發(fā)表一次演講。首先要明確演講目的:針對社區(qū)不文明現(xiàn)象表明自己的態(tài)度,號召大家行動起來,共同為消除不文明現(xiàn)象努力;然后小組討論構(gòu)思演講稿;最后由一位同學(xué)在社區(qū)集會上進(jìn)行演講。
3.伸出我們的雙手。
完成了前面的兩項活動,學(xué)生已逐漸融入到了社區(qū)生活中,在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行第三項活動,讓學(xué)生真正成為社區(qū)小主人。
①與草地為伴。要求學(xué)生關(guān)注社區(qū)的綠色,爭做綠化社區(qū)志愿者。學(xué)生要對自己所分管保護(hù)的那片綠地進(jìn)行跟蹤管理,并以日記形式把管理情況記錄下來,與同學(xué)交流。
、谪S富社區(qū)文化的行動。社區(qū)里有宣傳欄,要求學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地,辦一期豐富多彩的墻報,給社區(qū)居民送一股清新的文化春風(fēng)。
三、寫作指導(dǎo)
1.要求:以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇文章。
2.如果學(xué)生按計劃扎實地進(jìn)行了實踐活動,完成這篇文章是有內(nèi)容可寫的。比如可以寫一寫活動過程中最難忘的一個細(xì)節(jié),可以談一談與同學(xué)合作的感觸,可以寫一寫參加了社區(qū)活動后對自然對社會產(chǎn)生的一些新想法。
3.學(xué)生自由寫作完成后,分小組交流。小組長組織評選優(yōu)秀習(xí)作向全體同學(xué)推薦。
四、活動總結(jié)
1.綜合各小組活動資料以及社區(qū)群眾的反饋意見,對各小組活動情況進(jìn)行評價。(只要學(xué)生認(rèn)真參與了就給予肯定)
2.舉辦一期板報,刊出學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
第一課時 有趣的游戲(口語交際)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來。
3、交流感受,學(xué)習(xí)提問。
教學(xué)重點(diǎn):說清楚游戲怎樣做,怎樣有趣。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入“明游戲”
1、師帶學(xué)生做“我說你做”的游戲。
2、這個游戲可不可以一個人自己玩呢?(請生試著自已說自已做,然后談感受)
3、老師小結(jié):做游戲至少要有兩個人以上才能玩,大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂,還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節(jié)課,就讓我和我的好朋友一塊做游戲,說游戲,好不好?
二、大家一起“做游戲”。
1、首先,我給大家介紹一個有趣的游戲,這個游戲叫“貼鼻子”。(介紹玩法,而后組織學(xué)生玩“貼鼻子”的游戲。)
2、同學(xué)們都笑得好開心,你覺得剛才玩游戲的時候,誰最有趣?
(游戲過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的語言影響學(xué)生,讓學(xué)生在活動中通過聽、玩和自己的觀察,感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的,為后面的“說”作鋪墊。)
三、分享快樂“說游戲”。
1、快樂要和別人一塊分享,今天晚上你回到家里,就把這個有趣的游戲說給媽媽聽,好不好?想想,你要告訴媽媽,你們今天做過的游戲怎樣好玩,怎樣有趣,那該怎么說呢?
2、師生扮角色進(jìn)行情境對話表演,其間教師相機(jī)指導(dǎo),反饋糾正學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的問題。
3、師生共同小結(jié):①先介紹是什么游戲②再說說這個游戲怎么玩③最后講講玩的時候怎么有趣,為什么大家會哈哈大笑。
四、合作交流“學(xué)游戲”。
1、你們還玩過什么游戲呢?
2、呵,你們會玩的游戲可真多!把你的快樂和大家分享吧,F(xiàn)在,你愿不愿意把自己玩過的游戲說給大家聽聽?老師有個建議,你們看這樣做好不好:你們先在小組里說給自己小組的同學(xué)聽聽,大家呢,要認(rèn)真地聽,看看誰說的游戲最有趣,你們就選他作你們小組的代表,待會上講臺說給大家聽,好不好?
3、小組為單位,交流游戲怎么玩,怎么有趣。
4、推選代表把組內(nèi)最有趣的游戲介紹給全班同學(xué)。(師:發(fā)言的同學(xué)說完之后,你如果還是沒弄清楚游戲是怎么玩的,你可以繼續(xù)問他。)
5、小朋友,會玩也是一種本領(lǐng)喲。今天同學(xué)們介紹的游戲你都會玩了嗎?如果還有你很想玩又還不會玩的游戲,快找他問一問吧。(下位自由交流)
五、兒歌升華“樂游戲”。
1、做游戲,真有趣。游戲給我們還來了快樂,游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課,老師和你們一塊做游戲,說游戲,非常地快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要? 請大家注意聽,這樣才能收下我的禮物喲。
2、師誦兒歌:
做游戲,真有趣,大家一起多開心。
小伙伴,快快來,我們一起玩游戲。
你笑,他叫!好朋友們哈哈笑!
哈哈——!
3、指名讀。齊讀。
4、看來,我的禮物同學(xué)們都收下了。謝謝大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
【教材簡析】
長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段,具體地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅固”,這是近看長城;第3自然段,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢磅礴的'長城鳥瞰圖,一幅是長城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長城,知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
。、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
。、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)建議】
1、布置課前收集有關(guān)長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。
。、經(jīng)過自己分析教材,分析學(xué)生,我提出自己的教學(xué)建議:
⑴ 讓學(xué)生自己初步讀文,理解每一句話,再弄清各自然段的大體意思。
、 教師出示課文最后一自然段,學(xué)生齊讀,讓學(xué)生填空如下:
這樣( )的工程,在世界歷史上是一個( )。
讓同學(xué)們在課文中找出作者這樣說的依據(jù)。再一次仔細(xì)去默讀課文。
、 同學(xué)們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。
【教學(xué)設(shè)計】
同學(xué)們讓我們再一次去默讀課文,看一看作者為什么說長城的氣魄雄偉,是一個偉大的奇跡呢?
學(xué)生仔細(xì)讀文,找出有關(guān)的語言。
生:遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。
師:一萬三千多里有多長呢大家想過嗎?讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12里,13000多里是12的多少倍呢?1000多倍,大家想一想這有多么長。
課文中這樣的數(shù)字很多,學(xué)生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清楚,如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。
【資料袋】
全長一萬三千多里,是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時期,經(jīng)過歷代的增補(bǔ)修筑,現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長城是明長城中保存最好的一段,也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨,海拔高達(dá)1015米,地勢險要,城關(guān)堅固,歷來是兵家必爭之地。登上八達(dá)嶺長城,極目遠(yuǎn)望,山巒起伏,雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉,山勢因長城更加險峻!安坏介L城非好漢”,長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所,迄今為止,已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。
【練習(xí)設(shè)計】
讓我們來當(dāng)導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎?
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,引起探索自然界奧秘的興趣。
2.通過對本課重點(diǎn)段的教學(xué),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。
3.學(xué)會本課生字、詞,讀準(zhǔn)多音字“參”,會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
4.有感情地朗讀課文,并背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入。
1.讓學(xué)生看錄相。
2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
(二)抓重點(diǎn)句,了解特點(diǎn)。
1.指名按自然段讀課文。
2.讓學(xué)生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?
3.指讀有關(guān)句子:
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”
4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?
(兩方面特點(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。)
。ㄈ┐肿x課文,理清思路。
1.學(xué)生自讀課文,并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn),在文中找出相應(yīng)的段落。
2.指名回答,課堂討論。
通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3.引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
。1)思——問題。
。2)畫——重點(diǎn)句。
(3)找——重點(diǎn)詞語。
。4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
。ㄋ模┚x課文,理解內(nèi)容。
1.指名讀第1段,問:課文先提出了一個什么問題?(大海深處是怎么樣的?)
2.學(xué)習(xí)2、3自然段,理解海底景色奇異。
1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎?有光嗎?
(2)指名回答后,出示重點(diǎn)句。
“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜!
。3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞,使句子意思不變。
“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候,海底卻同原來一樣寧靜。
。4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關(guān)句子,讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?
經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用,說明黑中有亮。
2).學(xué)習(xí)第3自然段。
讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法,學(xué)習(xí)這一段。
。1)思。想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?
(2)指讀句子,并分別說句意。
。3)出示句子:
“海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?”
讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語,使句意不變!笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑,讓學(xué)生采用換詞語的方式理解句義。
3.學(xué)生自讀3~5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序?qū)懙模?/p>
經(jīng)過討論,讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。
。1)指讀重點(diǎn)句,理解詞語。
。2)什么是“竊竊私語”?
。ā案`竊”形容聲音細(xì)小!案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)
(3)讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。
。4)作者這樣描寫有什么好處?
。ㄗ髡哂眠@個詞語賦予動物以人的行為,使它們更加可愛、動人。)
。5)作者是怎樣具體描寫的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音,同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時,可采用有感情地朗讀的方式,讓學(xué)生加深理解。)
(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
。ㄊ÷蕴栐谶@里表示還有許多種動物的聲音。)
。7)教師讀句子:
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報!
提問:這句話告訴我們什么?
。ㄟ@句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)
。8)指讀這段話,并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容:靜中有聲。(奇特)
(9)小結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?
讓學(xué)生明白,要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語。
。10)讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?
。ê谥杏辛痢㈧o中有聲)
4.用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段,理解海底世界物產(chǎn)豐富。
。1)指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么?
。1)指名回答,教師依照學(xué)生的回答板書。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)指讀課文,想想這段話有幾句?每句話是什么意思?
(本段共有五句話。第1句講“海底的動物,已經(jīng)知道的大約有三萬多種,它們各有各的活動方法!焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)
(2)“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么?
(說明海底動物不只是三萬多種,還有很多很多,只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)
。3)第1句與2至6同之間是什么關(guān)系?
。ㄏ瓤偸龊蠓质。)
。4)你是怎么知道的?
。◤摹案饔懈鞯幕顒臃椒ā边@一概括詞語中看出來的。)
。6)填空后指讀句子,體會作者用了哪些表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?
(“有些貝類自己不動,能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行!边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫,使它們更加可愛、動人。)
6.指讀5、6自然段。
。1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
。2)指讀有關(guān)句子,找出其中的連接詞語。
。ā坝小小有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)
。3)讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。
(最大的、最小的)
。4)海底有豐富的礦產(chǎn),你是從什么地方看出來的?
。ā瓣懙厣咸N(yùn)藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說明海底有豐富的物產(chǎn)。)
。5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候,為什么只寫這幾種?
。ㄗ寣W(xué)生體會作者抓最突出的特點(diǎn)描寫的方法,同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)
(五)根據(jù)板書總結(jié)全文。
【板書設(shè)計】
。┡錁,有感情地朗讀課文。
談話激趣。
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們了解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產(chǎn)如此豐富。想象一下,假如你來到海底,你要做些什么?
以此深化和延伸課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣
資料提供者:
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