高一地理《地球的宇宙環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的高一地理《地球的宇宙環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)理念：
新課程要求，教師要善于轉(zhuǎn)變角色，要變教師為教練，變講師為導(dǎo)師。關(guān)注學(xué)生知識(shí)的生成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能得到益于終身發(fā)展的能力。
近年來(lái)，筆者在地理教學(xué)中特別關(guān)注這一問(wèn)題，處處留意少講精講，時(shí)時(shí)注意留機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。本文就是筆者“轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注學(xué)生知識(shí)生成過(guò)程”觀念實(shí)踐的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、俪醪搅私獾厍虻挠钪姝h(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置；
�、谥捞�(yáng)系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星；
�、劾斫獾厍蛏铣霈F(xiàn)生命的原因。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、匍喿x“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識(shí)各類(lèi)天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對(duì)宇宙環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
�、谕ㄟ^(guò)閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。
�、坶喿x“太陽(yáng)系模式圖”，歸納八大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中的普通行星。
�、芑�(dòng)探究太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。
⑤運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽(yáng)系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見(jiàn)星人的方向的見(jiàn)解。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
�、偻ㄟ^(guò)了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹(shù)立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。
�、谕ㄟ^(guò)尋找外星人的探討活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過(guò)程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面，培育珍惜、愛(ài)護(hù)人類(lèi)共同的家園“只有一個(gè)地球”的意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注人類(lèi)未來(lái)生存空間的責(zé)任感。
③通過(guò)認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn)；通過(guò)運(yùn)用資料探討地理問(wèn)題，形成實(shí)事求是的`科學(xué)態(tài)度。
課標(biāo)分解：
課標(biāo)：運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆即普通又特殊的行星。
普通和特殊的原因
遷移應(yīng)用找尋其他星體上的生命物質(zhì)條件分析
地球是太陽(yáng)系中一顆普通又特殊的行星
用資料說(shuō)明上，要求學(xué)生先熟練掌握地球存在生命物質(zhì)的原因，然后遷移應(yīng)用到在其他星體上尋找生命物質(zhì)。
重 難 點(diǎn)：
重點(diǎn)：地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。
教學(xué)方式：
（1）應(yīng)用“互動(dòng)探究—問(wèn)題引領(lǐng)”的探究性學(xué)習(xí)課型。
�。�2）采用小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行探究、歸納。
�。�3）提供豐富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用資料、分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。
學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)合作和交流，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，力求掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。具體如下：
（1）本講內(nèi)容比較抽象，空間范圍大，需要充分發(fā)揮想像力。宇宙中天體及天體系統(tǒng)主要說(shuō)明宇宙的物質(zhì)性和運(yùn)動(dòng)性，這需要建立空間概念，培養(yǎng)和發(fā)揮空間思維能力和想象力。
�。�2）本講基礎(chǔ)性知識(shí)多，要善于運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)分析地理問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)要充分運(yùn)用太陽(yáng)模式圖，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中的主要成員，通過(guò)八大行星的數(shù)據(jù)比較分析說(shuō)明地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性，進(jìn)而綜合分析地球上具有生命物質(zhì)存在和發(fā)展的原因。
（3）利用比較法理解太陽(yáng)輻射與太陽(yáng)活動(dòng)。太陽(yáng)輻射是正常的長(zhǎng)時(shí)期的太陽(yáng)狀況，而太陽(yáng)活動(dòng)是短時(shí)間的激烈顯示。兩者的相同之處都以電磁波的形式向外發(fā)射能量，不同之處是強(qiáng)弱的差異。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）設(shè)計(jì)、制作教師上課使用的多媒體課件。
�。�2）編寫(xiě)好提供給學(xué)生的學(xué)案資料。
�。�3）由學(xué)生自由組合，確定課堂討論的學(xué)生分組。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一：自學(xué)質(zhì)疑
本環(huán)節(jié)要求學(xué)生先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀和分析，并在小組討論和完成學(xué)案的基礎(chǔ)上，找出學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑。具體環(huán)節(jié)分為五個(gè)步驟（見(jiàn)學(xué)案的自主探究一至自主探究五）。具體教學(xué)中教師可提出下列問(wèn)題，供學(xué)生討論、反思：
◆自主探究一：你知道天體、天體系統(tǒng)的含義嗎？飛行的民航飛機(jī)是天體嗎？為什么？地球和火星可以構(gòu)成天體系統(tǒng)嗎？為什么？
閱讀教材P2—4，說(shuō)出天體含義及其類(lèi)型，天體系統(tǒng)含義及其級(jí)別。
�。�1）天體類(lèi)型：
自然天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星及星際空間的氣體和塵埃等。
人造天體有： 宇宙中最基本的天體是恒星和星云。太陽(yáng)是距離地球最近的一顆恒星。
（2）填寫(xiě)下表，完成對(duì)天體系統(tǒng)級(jí)別的判斷：
總星系（宇宙）
�。�3）如何確定某一物體是否是天體？如何辨析兩顆星體能否構(gòu)成天體系統(tǒng)？
◆自主探究二：你知道太陽(yáng)系的家族成員有哪些嗎？
閱讀P6圖1－1－11“太陽(yáng)系模式圖”。說(shuō)出太陽(yáng)系的組成成員主要有哪幾類(lèi)？
太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，它的質(zhì)量占整個(gè)太陽(yáng)系的99.85％。
◆自主探究三：如何理解地球是一顆普通的行星？
讀P6圖1－1－11“太陽(yáng)系模式圖”完成：
（1）八大行星的運(yùn)動(dòng)方向有何共同特征？
�。�2）八大行星的公轉(zhuǎn)軌道有何共同特征？
◆自主探究四：太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響和太陽(yáng)輻射的能量來(lái)源及對(duì)地球的影響。
�。�1）在教師講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生分析我國(guó)太陽(yáng)輻射的分布特征。
點(diǎn)撥：影響地面太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的因素主要有緯度、氣候、地形等。一般地說(shuō)，緯度低，太陽(yáng)高度角大，太陽(yáng)輻射強(qiáng)；天氣晴好，云量少，太陽(yáng)輻射強(qiáng)；地勢(shì)高，空氣稀薄，空氣中水汽、塵埃少，透明度好，太陽(yáng)輻射強(qiáng)。
（2）太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
太陽(yáng)活動(dòng)主要類(lèi)型
名稱(chēng)
概念
特點(diǎn)
周期與影響
◆自主探究五：地球?yàn)槭裁从质且活w特殊的行星？
地球上存在生命的原因：
�。�1）外部條件：
①地球在與其它行星繞日公轉(zhuǎn)時(shí)，軌道近似 ，軌道面幾乎在同一 上，繞日公轉(zhuǎn)方向都是 ，使大小行星各行其道，互不干擾，地球處于一種比較 的宇宙環(huán)境中。
�、谟懻摚喝绻�(yáng)光照時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，變化明顯，對(duì)地球上生命有何影響？
小結(jié)：自生命誕生以來(lái)，地球所處的光照條件相對(duì) ，使地球上的生物 。
�。�2）自身?xiàng)l件：
討論：生命存在必須具備的條件有那些？這些條件分別是什么因素形成的？
環(huán)節(jié)二：交流展示
1、天體的辨析方法
2、天體系統(tǒng)的辨析方法
3、區(qū)別“太陽(yáng)輻射的影響和太陽(yáng)活動(dòng)的影響”的方法
4、地球上存在生命物質(zhì)的外部條件與內(nèi)部條件的差異性
5、探究后，你的收獲是什么？你還有哪些疑惑的地方？
環(huán)節(jié)三：互動(dòng)探究
1、恒星有2000多億顆，為什么課文介紹太陽(yáng)，而不是牛郎星、織女星、比鄰星等？
2、2008年 11月13日，美國(guó)天文學(xué)家發(fā)表了一組太陽(yáng)系外四顆新發(fā)現(xiàn)行星的照片，這是人類(lèi)首次直接拍攝到太陽(yáng)系外行星圖片。它們被稱(chēng)為ＨＲ8799星系和北落師門(mén)星ｂ。研究人員至今已發(fā)現(xiàn)300多顆可能存在于太陽(yáng)系外的行星，但都是通過(guò)測(cè)量它們的重力、速度和亮度變化等方式發(fā)現(xiàn)的。這次，人類(lèi)首次直接捕捉到了行星的“真跡”。據(jù)此判斷科學(xué)家要了解所發(fā)現(xiàn)的行星上是否存在生命現(xiàn)象，應(yīng)該注意觀測(cè)該行星的哪些特征？
教師說(shuō)明探究過(guò)程，幫助學(xué)生形成正確的探究思維過(guò)程：
（1）假設(shè)——選擇分析問(wèn)題的角度
�。�2）證據(jù)——讀圖或資料尋找相關(guān)的信息
�。�3）論證——應(yīng)用信息解決相應(yīng)問(wèn)題
�。�4）觀點(diǎn)——形成相關(guān)的看法和認(rèn)識(shí)
教師為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了探究的一般方法，同時(shí)提供了探究工具，指引了探究的方向，幫助學(xué)生或自主或合作探究以便得出結(jié)論，體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖和提供的各種資料（包括教材、案例呈現(xiàn)、課件呈現(xiàn)等），運(yùn)用探究思維過(guò)程，進(jìn)行探究分析。
自己設(shè)想：
同伴交流：
推出結(jié)論：
學(xué)生自主探究后，師生共同歸納得出結(jié)論。
環(huán)節(jié)四：精講點(diǎn)撥
【例1】下列說(shuō)法正確的是（ ）
A、“地月系—太陽(yáng)系—銀河系—河外星系—總星系”反映了天體系統(tǒng)由低到高的級(jí)別順序
B、“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星繞月球運(yùn)行，和月球之間也能形成天體系統(tǒng)
C、任何天體間都可以形成天體系統(tǒng)
D、天體是宇宙中各種形態(tài)的物質(zhì)的統(tǒng)稱(chēng)，因此民航飛機(jī)在飛行中也屬于天體
【例2】2001年4月15日，太陽(yáng)出現(xiàn)特大耀斑爆發(fā)（ ）
A、爆發(fā)后兩三天內(nèi)，短波通訊受到強(qiáng)烈干擾
B、使到達(dá)地球的可見(jiàn)光增強(qiáng)，紫外線有所減少
C、爆發(fā)幾分鐘后極光變得格外絢麗多彩
D、對(duì)人造衛(wèi)星的運(yùn)行沒(méi)有影響
【例3】地球?yàn)槭裁磿?huì)成為生命的搖籃？試分析地球的宇宙環(huán)境和地理環(huán)境的特點(diǎn)與生命物質(zhì)存在條件的關(guān)系，并用直線相連。
地球磁場(chǎng)① Ａ。地球表面存在大氣層
地球的質(zhì)量與體積② Ｂ。水經(jīng)常能處于液體狀態(tài)
地球與太陽(yáng)的距離③ Ｃ。具有安全的宇宙環(huán)境
太陽(yáng)光照條件穩(wěn)定④ Ｄ。削弱宇宙射線對(duì)生命的傷害
大小行星的運(yùn)行特征⑤ Ｅ。提供了源源不斷的能量
環(huán)節(jié)五：矯正反饋
【問(wèn)題反饋】
1、對(duì)天體和天體系統(tǒng)的概念不清晰，出現(xiàn)答題失誤。比如對(duì)是否是天體，是否是天體系統(tǒng)的判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤的頻率很高。
2、太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響分不清。
3、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的四大影響途徑不清晰。
4、地球的特殊性?xún)?nèi)外因分辨不清。
【矯正練習(xí)】
1、下列有關(guān)敘述，正確的是（ ）
A、所有的天體中，最基本的是恒星與星云，但夜空中用肉眼觀察到的主要是恒星。
B、任何兩個(gè)位置上相近的天體都可構(gòu)成一級(jí)天體系統(tǒng)
C、任何一個(gè)天體處在地球這個(gè)位置，都會(huì)有生命的生存和發(fā)展。
D、任何一個(gè)天氣系統(tǒng)，其內(nèi)部的各天體都存在相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2、下列現(xiàn)象主要是由于太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響產(chǎn)生的有（ ）
A、兩極地區(qū)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象 B、航海過(guò)程中指南針突然失靈
C、地球上氣候的變化 D、無(wú)線電長(zhǎng)波通信中斷
3、有關(guān)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響，說(shuō)法正確的是（ ）
A、會(huì)引起地球電離層的擾動(dòng)，使無(wú)線電長(zhǎng)波通訊受到影響
B、使地球電離層突然出現(xiàn)“磁暴”現(xiàn)象
C、太陽(yáng)活動(dòng)會(huì)對(duì)兩極地球地區(qū)的高空大氣產(chǎn)生影響，還會(huì)出現(xiàn)極光
D、太陽(yáng)活動(dòng)與地球氣候沒(méi)有任何關(guān)系
◆矯正反饋的設(shè)計(jì)，意在幫助學(xué)生重新回顧教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通的運(yùn)用本節(jié)所有重點(diǎn)知識(shí)去解決問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)溫故知新的教學(xué)目的。然后在加上鞏固案的設(shè)計(jì)，教師能夠更為全面的檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，利于從知識(shí)和能力兩個(gè)維度上來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，為高效教學(xué)提供了實(shí)踐反思的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)六：遷移應(yīng)用
（見(jiàn)學(xué)案和鞏固案）
思維拓展
第一步，課堂上圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見(jiàn)解。
第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動(dòng)或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫(xiě)小論文等形式深入探究。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境
一、宇宙
1、什么是宇宙
2、宇宙的特征：
物質(zhì)性（天體）
運(yùn)動(dòng)性（天體系統(tǒng)）
二、太陽(yáng)：
1、太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體：
2、太陽(yáng)對(duì)地球的影響：
太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響
太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
三、地球：
1、地球是一顆普通的行星
從運(yùn)動(dòng)特征看
從結(jié)構(gòu)特征看
2、地球是一顆特殊的行星——存在生命物質(zhì)
教學(xué)反思
本節(jié)課程是新課標(biāo)教材模塊Ⅰ（必修）第一章第一節(jié)的內(nèi)容，即高中地理的開(kāi)篇章節(jié)。教學(xué)中，需要教師運(yùn)用圖表信息，以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討、認(rèn)識(shí)宇宙中的地球。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力。老師的引導(dǎo)啟發(fā)，有助于學(xué)生全面、正確認(rèn)識(shí)地球；老師的鼓勵(lì)幫助，使學(xué)生從多角度展示自己的見(jiàn)解。以小組活動(dòng)形式提出并尋找外星人的方向，更使學(xué)生“異想天開(kāi)”，勤于思考、富有創(chuàng)意。
但在教學(xué)中仍然發(fā)現(xiàn)下列幾個(gè)問(wèn)題亟待解決：
�、傩〗M內(nèi)活躍分子偏少，沉默分子偏多，如何引導(dǎo)這些沉默學(xué)生積極參與到自主探究活動(dòng)來(lái)，值得思考；
�、谔峁┑馁Y料較多，學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力尚顯不足，急需在以后的教學(xué)中加以鍛煉；
③對(duì)于地球的宇宙環(huán)境，學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，課外知識(shí)偏少，較少需要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍。
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