《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁(yè),練習(xí)九1至3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),認(rèn)讀,寫數(shù),大小比較和10的分與合,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
10的分解和組成
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:今天的天氣真好!老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧。ǔ鍪綪64頁(yè)的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生觀察。)
二、交流,動(dòng)手操作,探究新知
。ㄒ唬10的含義。
師:在圖上你看到了什么呢?
師:請(qǐng)大家打開書P64,數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量各是多少?
師:好了,停下來(lái)。畫面上有多少個(gè)人呢?你是怎樣數(shù)的呢?(讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的)。
師:大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子?哪位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù),(讓一位學(xué)生出來(lái)數(shù)一數(shù))。
師:你數(shù)得真準(zhǔn),能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎?還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎?
小結(jié):看來(lái)無(wú)論從哪開始數(shù),只要我們不重復(fù),不漏數(shù),就能把它數(shù)正確。
設(shè)計(jì)理念:充分利用教材中的主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù),并從中抽象出數(shù)10。
師:剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人,10只鴿子,看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10?(讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺。)
師:咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的,他們擺的都是10個(gè),他們擺得怎樣呀!
小結(jié):10個(gè)人,10只鴿子,和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10(板書課題)
師:其實(shí)在生活中,很多事物的數(shù)量可以用10來(lái)表示,看看我們的身體,哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來(lái)表示呢?小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來(lái)表示。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái),通過(guò)學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō),知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù),經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。
(二)、10以內(nèi)數(shù)的順序
師:老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來(lái)了,看這有幾顆小珠,可以用數(shù)字幾數(shù)表示,有辦法讓他們變成10顆嗎?現(xiàn)在是幾顆?也就是9添上1是10,10怎樣變成9。
師:這10可真頑皮,一下子又跑到了尺子上,請(qǐng)小朋友拿起尺子來(lái)找一找,舉起來(lái)給老師看看?
師:哪10前面一個(gè)數(shù)是幾?9的后面一個(gè)數(shù)字是幾?
師:找得真準(zhǔn),請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上,老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數(shù)字,倒著來(lái)讀,這樣讀是從小到大排,倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大,9比10小。
師:能把第10顆找出來(lái)嗎?
設(shè)計(jì)理念:利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10,讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè),9在10的前面,10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7,8和9的基礎(chǔ)上,放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10,充分開拓學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)感知數(shù)的順序;緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆,體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別,這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng),發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí),建立數(shù)感。
。ㄈ⒈却笮。
師:同學(xué)們學(xué)得真好,看,這各可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?請(qǐng)觀察一下點(diǎn)子圖,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書P65頁(yè),跟他們比比大小。
(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
師:如果不看點(diǎn)子圖,10除了大于9外,還可以大于幾?師:10大于9,10大小8,誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢?也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了,我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10,10大于9。
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖,直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小,再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的.數(shù)都大,充分開拓學(xué)生的思維空間,也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過(guò)程。
。ㄋ模、10的組成。
1、游戲激趣
師:今天大家學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)游戲。想玩嗎?那就快點(diǎn)坐好吧!瞧,這里有一些漂亮的小球,請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把,我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè),誰(shuí)愿意來(lái)試一試,還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎?那就快點(diǎn)拿出十顆珠子,看誰(shuí)拿得最快。先聽(tīng)清楚要求,老師說(shuō)開始才開始,分一分,想一想10可以分成幾和幾,比比誰(shuí)擺得又快,想的方法多。
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的分成作好鋪墊,同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。
。▽W(xué)生動(dòng)手分一分)
2、動(dòng)手分一分
師:分好了嗎?老師這也有10個(gè)回片,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分,一邊分老師一邊記錄。)
師:10的分成有這么多,有沒(méi)有好的辦法記住呢?(學(xué)生介紹自己的想法)
師:老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶:小朋友,拍拍手,大家一起來(lái)唱湊十歌,9湊1,8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀,女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次,讀得真好聽(tīng),男同學(xué)來(lái)讀一讀,記住了嗎?
3、游戲鞏固
。1)師:其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球,只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái),想玩嗎?好我請(qǐng)一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽,誰(shuí)來(lái)猜?
。2)對(duì)口令
師:我們?cè)偻鎮(zhèn)對(duì)口令的游戲,你也要把手指伸出來(lái)好吧!。(師生對(duì)口令)
設(shè)計(jì)理念:先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲,再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球,充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證,最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化,更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺(jué)不斷增強(qiáng),強(qiáng)化了數(shù)感。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)10的寫法。
1、師:這么快就記住了,那10該怎樣寫呢?首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,因此在寫10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格,在左邊格子里先寫1,右邊格子寫0,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開書P65也來(lái)寫一寫。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫的本子,集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2.練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景,然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令,讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3.學(xué)生先獨(dú)立完成第3題,然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
4、補(bǔ)充練習(xí)
圈一圈。
(1)圈出左邊的10個(gè)圖形。
(2)從右邊數(shù)起給第10個(gè)圖上顏色。
通過(guò)圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)
今天大家學(xué)得開心嗎?學(xué)到了什么呢?讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感;全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù);認(rèn)、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、通過(guò)分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
全面掌握10的組成,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
同學(xué)們開學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0—9。
1、請(qǐng)同學(xué)們用撲克從小到大擺出來(lái)。
2、正讀一遍,倒讀一遍
3、在這一排數(shù)中最小的是誰(shuí)?最大的是誰(shuí)?
4、故事:9知道它最大可驕傲了,它對(duì)1~8各數(shù)字說(shuō):“你們誰(shuí)都沒(méi)我大,特別是你──0,表示一個(gè)物體都沒(méi)有,你真是太小了,不能和我比!0聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí),9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法?
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:1和0站在一起是幾?1說(shuō)它和0組合起來(lái)比9還大了,是不是這樣的呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”。
二、自主合作,探索新知
1、觀察一下10與我們學(xué)過(guò)0-9有什么不同?
生:10占兩個(gè)格,0-9占一個(gè)格
10是兩們數(shù),0-9是一位數(shù)。
組成10的兩個(gè)部分都是我們之前學(xué)的,1和0,相信大家都會(huì)寫得很好,那哪位同學(xué)能提醒一下大家,寫10時(shí)注意什么?
各占一格,向一個(gè)方向傾斜。
2、計(jì)數(shù)器上數(shù)出10。
同學(xué)們已經(jīng)會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出9,再撥一個(gè)珠就是10,那根據(jù)這兩個(gè)計(jì)數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎?
生:9比10小1,10比9大1。
請(qǐng)同學(xué)們利用大于號(hào)和小于號(hào)完成59頁(yè)的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大,看我們以前學(xué)過(guò)的0-9這幾個(gè)數(shù)已經(jīng)會(huì)從小到大排在尺子格里了,現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里,你認(rèn)為10應(yīng)該在哪呢?
生:9的后面
為什么?
生:因?yàn)?0比9大1所以在后面。
同學(xué)們通過(guò)我們剛才的排一排,你能完成這道題嗎?(<10)
同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀,現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。
4、雖然現(xiàn)在10是最大的,可是他一定也不自大,反而很害羞,看這幅圖中,10藏在哪里了?
看主題圖找10,再次鞏固10,其實(shí)10在我們身邊和生活中到處都有,請(qǐng)大家找一找。
5、看老師這幅,你看到了什么?
火箭發(fā)射;鸺l(fā)射前要有一個(gè)倒計(jì)時(shí),請(qǐng)看。學(xué)生邊看邊跟著讀。
6、可見(jiàn)10可真是無(wú)處不在呀,看,田老師這也有個(gè)10,是10根棒棒糖,田老師要把它們分給兩名同學(xué),你認(rèn)為可以怎么分?請(qǐng)大家用撲克當(dāng)糖分一分。(撲克扣過(guò)去)
學(xué)生分,并匯報(bào),學(xué)生匯報(bào),教師黑板板書。
為了便于記憶和不會(huì)丟落,我們?cè)趺礃幼鰰?huì)更好呢?
生:按順序進(jìn)行分,學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排,老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習(xí),有效檢測(cè)
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。
3、做數(shù)學(xué)書
四、總結(jié)。
同學(xué)們,你今天這堂課學(xué)會(huì)了什么?
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