1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2020-12-02 13:06:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          作為一名人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

          《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)自讀,圈點(diǎn)勾畫,準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容 。

          2、抓住關(guān)鍵詞句品讀,多層次分析人物形象 。

          3、縱深開(kāi)掘“真”字涵義,領(lǐng)悟古人智慧和精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、理解文中關(guān)鍵文言字詞,把握文章內(nèi)容。

          2、緊扣“真”字,品析周亞夫的形象和精神。

          教學(xué)難點(diǎn):

          找出關(guān)鍵詞句品讀,開(kāi)掘“真”字內(nèi)涵,多層次把握人物形象。

          教學(xué)過(guò)程:

          1、走近《史記》, 溯源引流 。

          兩千多年前,一位文人在遭受了莫大的屈辱后……這個(gè)人就是司馬遷,這部史學(xué)著作就是《史記》。

          《史記》是24史之首。全書(shū)一百三十篇,包括十二本紀(jì)、八書(shū)、十表、三十世家、七十列傳五個(gè)部分。魯迅先生稱《史記》是“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”!妒酚洝烽L(zhǎng)于記人,書(shū)中精心刻畫了上百個(gè)人物,如我們熟知的廉頗、藺相如、屈原……今天讓我們一起去認(rèn)識(shí)西漢時(shí)期的一代名將周亞夫。

          出示課題:《周亞夫軍細(xì)柳》并解題。

          2、自讀課文,梳理“真”事。

          (一)讀課文,明大意。

         、賹W(xué)生自讀課文,對(duì)照注釋,圈點(diǎn)勾畫,初步理解文章大意。

         、跈z查反饋:

          一詞多義 :

          軍細(xì)柳

          上自勞軍

          至霸上及棘門軍

          疑難句子:

          將以下騎送迎

          于是上乃使使持節(jié)詔將軍

          (二)填表格,理情節(jié)。

          過(guò)渡語(yǔ):“奇”是司馬遷《史記》的主要藝術(shù)特色,善于在曲折奇特的情節(jié)中顯示人物性格。接下來(lái)讓我們通過(guò)表格來(lái)梳理本文的故事情節(jié)。

          地點(diǎn)

          勞軍經(jīng)過(guò)

          文帝評(píng)價(jià)

          霸上、棘門營(yíng)

          直驅(qū)入

          若兒戲耳,其將固可襲而虜也

          將以下騎送迎

          細(xì)柳營(yíng)

          先驅(qū)至不得入

          嗟乎,此真將軍矣!

          可得而犯邪!

          上至,又不得入

          軍中不得驅(qū)馳

          介胄之士不拜

          小結(jié):通過(guò)剛才的梳理,我們不難發(fā)現(xiàn),故事在鮮明的對(duì)比中呈現(xiàn)。文帝親自勞軍,經(jīng)歷了兩種不一樣的待遇,看到了兩種不一樣的軍隊(duì)。在截然不同的對(duì)比中,發(fā)出了由衷的感嘆。

          3、摘句析讀,細(xì)品“真”人。

          過(guò)渡:文中漢文帝發(fā)出怎樣的感嘆?請(qǐng)找出來(lái),生齊讀“嗟乎,此真將軍矣!”師提示:重點(diǎn)是哪個(gè)字?真(板書(shū))師啟發(fā):文帝為什么稱贊周亞夫是真將軍?讓我們到文本中去尋求答案。

          (一)品“真”言。

          學(xué)生小組合作,在文中找出能印證是“真將軍”的相關(guān)句子,摘句品、讀、悟結(jié)合,理解周亞夫的人物形象。

          預(yù)設(shè):

          “軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿!睆(qiáng)調(diào)“被、銳、彀、持”幾個(gè)動(dòng)詞,齊讀,讀出士氣高漲、精神飽滿、嚴(yán)陣以待。

          “天子先驅(qū)至.. .. ..不得驅(qū)馳。”教師引導(dǎo)填字加詞的方式悟讀,抓幾個(gè)特殊的否定句“不得、不聞、”等,從人物語(yǔ)氣的演讀、角色的朗讀、關(guān)鍵詞的品讀等方式,品出了周亞夫治軍嚴(yán)明的形象。

          “將在外君命有所不受”——周亞夫

          “將軍亞夫持兵揖曰:‘介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見(jiàn)’”。引導(dǎo)學(xué)生讀出人物語(yǔ)氣,讀出不卑不亢。品出了周亞夫剛正不阿的形象。

          “君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位!薄

          教師最后從整體上指導(dǎo)朗讀這些句子:有全班的齊讀、學(xué)生的分角色朗讀、教師的朗讀,師生合作、生生合作,創(chuàng)設(shè)朗讀的小高潮。

          (二)析“真”將。

          師生共同歸結(jié)周亞夫的人物形象:治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正不阿。

          教師啟發(fā):將士們?yōu)槭裁吹冻銮、箭在弦,時(shí)時(shí)處于緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝欢稳フ谊P(guān)鍵句。

          “匈奴大入邊”“以備胡”(品讀“大”字和“備”字)

          邊播放背景視頻,教師補(bǔ)充背景材料:

          文帝后元六年,匈奴單于率領(lǐng)軍隊(duì)大舉入侵,其中有三萬(wàn)軍隊(duì)進(jìn)攻上郡,三萬(wàn)軍隊(duì)進(jìn)攻云中郡!耙(guī)模之大、來(lái)勢(shì)之猛、軍情之急”,漢文帝調(diào)集了三路大軍到邊地防守,以保衛(wèi)京城。

          在國(guó)家危在旦夕時(shí),周亞夫臨危受命,更表現(xiàn)出了作為將軍的勇于擔(dān)當(dāng)。(板書(shū):勇于擔(dān)當(dāng))

          插入周亞夫平定“七王之亂”的形勢(shì)圖,總結(jié)并豐滿周亞夫責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗蟆?/p>

          (三)悟“真”君。

         、僬页鱿嚓P(guān)句子進(jìn)行品析,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要品讀漢文帝的人物性格,體會(huì)漢文帝的寬厚仁德。

          “漢文帝以柔御天下,剛強(qiáng)者皆乘風(fēng)而靡”____蘇轍

          (板書(shū):真君主)

         、谘a(bǔ)充資料:

          “孝文且崩時(shí),誡太子曰:即有緩急,周亞夫真可任將兵!

          進(jìn)一步強(qiáng)化漢文帝對(duì)周亞夫的信任與賞識(shí)。

          總結(jié):文帝的寬厚仁德成就了一代名將,也從側(cè)面烘托出了周亞夫的形象!罢鎸④姟钡闹軄喎蚴且?yàn)橛龅搅恕罢婢鳌钡臐h文帝。(板書(shū):側(cè)面烘托)

          4、開(kāi)掘字意,深諳“真”理。

          《說(shuō)文解字》中是會(huì)意字,本義:長(zhǎng)生不死的人變形升天

          理解(一): “真,正也”。

          1、學(xué)生用組詞的方式解讀“正”字,拓展他們的思維。正義、正氣……

          小結(jié):正因?yàn)橹軄喎虻恼辈话⒉疟晃牡圪澴u(yù)為真將軍。

          2、教師引導(dǎo):“守正”,固守根本,固守一個(gè)將軍的根本(追問(wèn):將軍的根本是什么?保家衛(wèi)國(guó),捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán))

          小結(jié):周亞夫面對(duì)國(guó)難當(dāng)頭、挺身而出的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。

          理解(二):“真,本性、本原”。

          “本性、本原”就是擁有純真,保持自己的初心……堅(jiān)守自己的信仰!(板書(shū):堅(jiān)守信仰)

          延伸:古往今來(lái),保持初心,堅(jiān)守信仰的人不勝枚舉,如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”、文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”、周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”……

          師結(jié)束語(yǔ):堅(jiān)守信仰使他們擁有無(wú)限的能量,堅(jiān)守信仰使他們成為民族的脊梁……

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          周亞夫軍細(xì)柳

          恪盡職守

          真將軍 勇于擔(dān)當(dāng) 對(duì)比

          堅(jiān)守信仰

          真君主 寬厚仁德 烘托

          《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、設(shè)計(jì)理念

          根據(jù)新課標(biāo)對(duì)八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求。

          二、教材分析

          本文是一篇自讀課文,應(yīng)該給學(xué)生充分的信任,鼓勵(lì)他們自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材中已經(jīng)給出了不少供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助手,學(xué)生可以“閱讀提示”的引導(dǎo)下進(jìn)入文本,借助注釋疏通文意,借助“思考探究”的提示思考關(guān)鍵問(wèn)題。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1. 借助課文注釋和工具書(shū)疏通文意,提高閱讀淺顯文言文的能力。

          2. 學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。

          3. 認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。

          四、重點(diǎn)難點(diǎn)

          抓住語(yǔ)言描寫的感情色彩來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文和人物的性格特征。

          參照注釋,查閱詞典,疏通語(yǔ)言文字,反復(fù)朗讀課文,了解課文大意。

          五、教學(xué)策略與手段

          朗讀,研討。

          六、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、新課導(dǎo)入

          學(xué)生朗讀王維的《觀獵》

          風(fēng)勁角弓鳴,將軍獵渭城。草枯鷹眼疾,風(fēng)勁馬蹄輕。

          忽過(guò)新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng)。回看射雕處,千里暮云平。

          這首五言律詩(shī)描寫了一位將軍打獵的情景。詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫,熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概,曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的細(xì)柳營(yíng)就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫駐軍的地方,下面就讓我們一起細(xì)讀他在細(xì)柳營(yíng)的故事,體會(huì)他與眾不同的人格魅力吧。

          二、預(yù)習(xí)與交流

          1.朗讀課文,圈點(diǎn)課文中的生字詞。

          棘門(jí) 彀(gòu) 弓弩(nǔ) 詔(zhào)

          按轡(pèi) 揖(yī) 胄 (zhòu) 曩(nǎng)

          2.作者連接

          司馬遷(約前145—約前90),字 子長(zhǎng),西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城)人,西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家 。

          3.作品連接

          《史記》我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事,全書(shū)一百三十篇,包括八書(shū)、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳,是一部“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的偉大著作,是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)!妒酚洝凡粌H是史學(xué)著作的典范,而且是傳記文學(xué)著作的典范,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”,對(duì)《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評(píng)價(jià)。

          三、合作與探究

          (一)朗讀指導(dǎo)

          (1)乃/以宗正劉禮/為將軍

          (2)已而/之/細(xì)柳軍

          (3)軍中聞/將軍令,不聞/天子之詔

          (4)于是/上乃使使/持節(jié)詔將軍

          (5)壁門士吏/謂從屬車騎/曰

          (二)理解詞語(yǔ)

          1.重點(diǎn)實(shí)詞

          彀弓弩(張開(kāi))

          天子先驅(qū)(先行引導(dǎo)的人員)

          軍中聞將軍令(聽(tīng)從)

          居無(wú)何(經(jīng)過(guò),表示相隔一段時(shí)間)

          將軍亞夫持兵揖(行禮)

          使人稱謝(告知)

          2.通假字

          (1)軍士吏被甲(同“披”)

          (2)改容式車(同“軾”,車前橫木,這里用作動(dòng)詞,指扶軾)

          3.一詞多義

          (1)使

         、儆谑巧夏耸故钩止(jié)詔將軍(派遣)

         、谟谑巧夏耸故钩止(jié)詔將軍(使臣)

          (2)軍

          ①軍霸上(駐軍)

         、谏献詣谲(軍隊(duì))

          (3)之

         、僖讯(xì)柳軍(到)

         、诓宦勌熳又t(助詞,的)

          ③稱善者久之(無(wú)意義)

          (4)以

         、僖院觾(nèi)守亞夫?yàn)閷④?任命)

          ②請(qǐng)以軍禮見(jiàn)(用)

          4.古今異義

          (1)天子先驅(qū)至(古義:先行引導(dǎo)的人員;今義:走在前面引導(dǎo))

          (2)軍中聞將軍令(古義:聽(tīng)從;今義:用鼻子嗅)

          (3)持節(jié)詔將軍(古義:符節(jié),皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證;今義:節(jié)日)

          (4)亞夫乃傳言開(kāi)壁門(古義:營(yíng)壘;今義:墻壁)

          (5)請(qǐng)以軍禮見(jiàn)(古義:請(qǐng)?jiān)试S我;今義:希望對(duì)方做某事)

          (6)使人稱謝(古義:告知;今義:感謝)

          5.詞類活用

          (1)軍棘門(名詞用作動(dòng)詞,駐軍)

          (2)介胄之士(名詞用作動(dòng)詞,披甲戴盔)

          (3)于是上乃使使持節(jié)詔將軍(名詞用作動(dòng)詞,下詔)

          (4)銳兵刃(形容詞使動(dòng)用法,使……鋒利)

          (三)翻譯句子

          1.文帝之后六年,匈奴大入邊。

          漢文帝后元六年,匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。

          2.至霸上及棘門軍,直馳入,將以下騎送迎。

          到了霸上和棘門的軍營(yíng),直接驅(qū)馳而入,將軍及其屬下都騎著馬迎送。

          3.已而之細(xì)柳軍,軍士吏被甲,銳兵刃、彀弓弩,持滿。

          隨即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng),只見(jiàn)官兵都披戴盔甲,手持鋒利的.兵器,開(kāi)弓搭箭,弓拉滿月,戒備森嚴(yán)。

          4.軍中聞將軍令,不聞天子之詔。

          軍中只聽(tīng)從將軍的命令,不聽(tīng)從天子的命令。

          5.于是上乃使使持節(jié)詔將軍:“吾欲入勞軍!

          在這種情況下,皇帝就派使者拿符節(jié)去告訴將軍:“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)!

          6.其將固可襲而虜也。

          匈奴是完全可以通過(guò)偷襲而俘虜那里的將軍。

          (四)整體感知

          1.自由朗讀課文,用一句話概括每段內(nèi)容。

          【交流點(diǎn)撥】第一段:簡(jiǎn)要交待了邊境的緊張形勢(shì)和劉、徐、周三軍的駐地。第二段:寫周亞夫在細(xì)柳營(yíng)嚴(yán)格治軍。第三段:寫漢文帝深明大義,贊嘆周亞夫治軍嚴(yán)格。

          2.用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。

          【交流點(diǎn)撥】匈奴入侵,皇帝慰問(wèn)軍營(yíng),在周亞夫所在的細(xì)柳軍營(yíng)看到了與其他軍營(yíng)不一樣的地方,雖然皇帝進(jìn)細(xì)柳軍營(yíng)不太順利,但對(duì)亞夫?qū)④妳s有著極大的夸獎(jiǎng)。

          四、拓展延伸

          景帝三年(前154年),以吳、楚為首的七國(guó)之亂爆發(fā)。周亞夫被任命為太尉,領(lǐng)軍東進(jìn)與叛軍作戰(zhàn)。出發(fā)前向景帝提出用梁王劉武軍隊(duì)拖住吳、楚主力,尋找時(shí)機(jī)切斷對(duì)方糧道的戰(zhàn)略,得到景帝的認(rèn)可。后實(shí)際作戰(zhàn)中,梁軍受到吳楚軍壓迫,不停向周亞夫求救,但周亞夫按兵不動(dòng),用輕騎兵截?cái)嗔藚浅姷募Z食供給。缺糧的叛軍反撲未果,終于崩潰。叛亂歷時(shí)三個(gè)月即被平息。

          第二課時(shí)

          一、新課導(dǎo)入

          上一節(jié)課,我們借助文下注釋,疏通了文意,對(duì)文章內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們就來(lái)具體分析一下“周亞夫”的形象,感受其人格魅力。

          二、合作與探究

          (一)整體感知

          1.快速瀏覽全文,說(shuō)說(shuō)皇帝是如何評(píng)價(jià)周亞夫的?(用原句答)

          【交流點(diǎn)撥】“此真將軍矣!”

          2.從課文哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”?

          【交流點(diǎn)撥】從“軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿”“天子先驅(qū)至,不得入,上至,又不得入”“持兵揖曰:‘介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見(jiàn)’”等內(nèi)容可以看出細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明,周亞夫是一個(gè)治軍嚴(yán)謹(jǐn),忠于職守的“真將軍”。

          (二)深層探究

          1. 本文重點(diǎn)寫細(xì)柳軍,為什么還寫霸上、棘門軍?這樣寫有什么好處?

          【交流點(diǎn)撥】寫霸上、棘門軍是為了對(duì)比襯托細(xì)柳軍軍容肅整、軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫的治軍有方、恪盡職守的“真將軍”風(fēng)范。

          2.軍中都尉執(zhí)行周亞夫的“軍中聞將軍令,不聞天子之詔”的命令說(shuō)明了什么?

          【交流點(diǎn)撥】說(shuō)明了軍隊(duì),特別是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的軍隊(duì),號(hào)令應(yīng)該統(tǒng)一,紀(jì)律應(yīng)該嚴(yán)明,不是軍隊(duì)統(tǒng)帥的命令,都不能聽(tīng)從,這樣才能打勝仗。

          (三)人物形象

          1.從軍士吏的表現(xiàn),以及“亞夫乃傳言開(kāi)壁門”“請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”可以看出周亞夫是一個(gè)怎樣的人?

          【交流點(diǎn)撥】治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正不阿的人。

          2.從“上自勞軍”和“稱善者久之”等可以看出文帝是一個(gè)怎樣的人?

          【交流點(diǎn)撥】以天下為重、體恤下情、寬宏大度、能明辨是非。

          (四)寫法探究

          作者為了突出周亞夫的形象,在寫法上有什么特點(diǎn)?

          【交流點(diǎn)撥】本篇課文重在刻畫周亞夫這個(gè)人物形象,但直接描寫周亞夫的地方并不多,而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對(duì)比上,用在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象,如:細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”,人物雖未出場(chǎng),卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。兩處對(duì)周亞夫的正面描寫雖著墨不多,卻如畫龍點(diǎn)睛,使人物形象栩栩如生、躍然紙上。

          三、拓展延伸

          談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義。

          【交流】當(dāng)今時(shí)代,每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國(guó)家公務(wù)員,甚至工程設(shè)計(jì)師、一線工人等等他們的工作崗位就是一道“防線”,只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神,恪盡職守,敬業(yè)樂(lè)業(yè),我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物。無(wú)論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌,還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎,以及千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)默默無(wú)聞的“周亞夫”,他們憂國(guó)憂民,是中華民族的中流砥柱。

          七、板書(shū)設(shè)計(jì)

          略

          《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          導(dǎo)入新課

          “凍死不拆屋,餓死不掠奪”“撼山易,撼岳家軍難”多么震撼人心的語(yǔ)言,由此可見(jiàn),軍紀(jì)嚴(yán)明,才能成就偉業(yè)。今天,我們就要去見(jiàn)證這樣一位剛正的將軍。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、了解有關(guān)司馬遷及其《史記》的文學(xué)常識(shí)、積累文言詞匯;

          2、借助課文注釋和工具書(shū)疏通文意;

          3、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比刻畫人物的方法;

          4、學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神。

          作者簡(jiǎn)介

          司馬遷(約前145—約前90),字 子長(zhǎng),西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城)人,西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家 。

          作品簡(jiǎn)介

          《史記》我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事,全書(shū)一百三十篇。是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)!妒酚洝凡粌H是史學(xué)著作的典范,而且是傳記文學(xué)著作的典范。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。

          題目解說(shuō)

          周亞夫(前199~前143年),西漢時(shí)期的著名將軍,漢族,沛郡(今江蘇豐縣)人。他是名將絳侯周勃的次子,封為條侯。軍,駐軍,駐扎。細(xì)柳,地名,在今陜西咸陽(yáng)西南,渭河北岸。文題交代了故事的主要人物和發(fā)生地點(diǎn)。

          讀準(zhǔn)字音

          祝茲zī侯 棘jí門 彀goù弓弩nǔ

          按轡pèi徐行 持節(jié)詔zhào將軍 從屬車騎 jì

          介胄zhòu 作揖yī 稱chēng謝 嗟jiē乎

          曩nng者 其將固可襲而虜lǔ也

          可得而犯邪yé

          整體感知

          匈奴入侵,皇帝慰問(wèn)軍營(yíng),在周亞夫所在的細(xì)柳軍營(yíng)看到了與其他軍營(yíng)不一樣的地方,雖然皇帝進(jìn)細(xì)柳軍營(yíng)不太順利,但對(duì)亞夫?qū)④妳s有著極大的夸獎(jiǎng)。

          學(xué)習(xí)第一段

          1、 朗讀

          2、 字詞注釋

          【1】文帝:漢高祖劉邦之子劉恒,前180年至前157年在位。

          【2】匈奴:我國(guó)古代北方的游牧民族。

          【3】大:大規(guī)模,大舉。

          【4】入邊:侵入邊境。

          【5】宗正:官名,負(fù)責(zé)皇族內(nèi)部事務(wù)的長(zhǎng)官。

          【6】軍霸上:駐軍霸上。

          【7】祝茲侯:封號(hào)。

          【8】棘門:原為秦宮門,在今陜西咸陽(yáng)東北。

          【9】河內(nèi):郡名,今河南北部地區(qū)。守,郡的行政長(zhǎng)官。

          【10】細(xì)柳:古地名,在今陜西省咸陽(yáng)西南,渭河北岸。

          3、翻譯

          漢文帝后元六年,匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是,朝廷委派宗正官劉禮為將軍,駐軍霸陵;祝茲侯徐厲為將軍,駐軍在棘門;委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④,駐軍細(xì)柳,以防備匈奴的侵略。

          4、問(wèn)題探究

          結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)第一段的作用。

          ①首句“大入邊”三字點(diǎn)出邊關(guān)危急,渲染了烽火連天的緊張氣氛;

         、诤竺鎺拙浣又鴮懭к婈(duì)奉命備戰(zhàn)戍邊的情況;

         、劢Y(jié)構(gòu)上開(kāi)啟下文,內(nèi)容上把人物置于矛盾沖突之中,為人物展示其性格特點(diǎn)提供了寬闊的舞臺(tái)。

          小結(jié):第一段,交代邊境的緊張形勢(shì)和劉禮、徐厲、周亞夫的三軍駐地。

          學(xué)習(xí)第二段

          1、朗讀

          2、字詞注釋

          【1】上:指漢文帝。

          【2】勞:慰問(wèn)。

          【3】軍:軍營(yíng)。

          【4】已而:不久。

          【5】 之:到,往。

          【6】被:通“披”,穿著。

          【7】彀(gòu):張滿弓弩。

          【8】弩(nǔ):用機(jī)括發(fā)箭的弓。

          【9】持滿:把弓弦拉足。

          【10】先驅(qū):先行引導(dǎo)的人員。

          【11】且:將要。

          【12】軍門都尉:守衛(wèi)軍營(yíng)的將官,職位略低于將軍。

          【13】聞:聽(tīng)從。

          【14】詔:皇帝發(fā)布的命令。

          【15】居無(wú)何:過(guò)了不久。

          【16】使使:派遣使臣。

          【17】節(jié):符節(jié),皇帝給的憑證。

          【18】壁門:營(yíng)門。

          【19】車騎:漢代將軍的名號(hào)。

          【20】約:規(guī)定。

          【21】按:控制。

          【22】轡:馬韁繩。

          【23】徐:緩慢地。

          【24】揖:拱手行禮。

          【25】介:鐵甲。

          【26】胄(zhòu):頭盔。

          【27】為動(dòng):被感動(dòng)。

          【28】式車:式通“軾”,俯身靠在車前的橫木(軾)上,表示敬意。

          【29】謝:告知。

          【30】去:離開(kāi)。

          3、翻譯:

          皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營(yíng),一直騎馬進(jìn)去了,將領(lǐng)們用下馬的禮節(jié)來(lái)歡迎歡送。旋即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng),只見(jiàn)官兵都披戴盔甲,兵器銳利,開(kāi)弓搭箭,弓拉滿月;噬系南刃行l(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前,不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說(shuō):“皇上即將駕到!辨(zhèn)守軍營(yíng)的將官回答:“將軍有令:‘軍中只聽(tīng)從將軍的命令,不聽(tīng)從天子的詔令!边^(guò)不多久,皇上駕到,也不讓入軍營(yíng)。于是皇上就派使者拿著節(jié)牌通告了將軍:“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)!敝軄喎蜻@才傳令打開(kāi)軍營(yíng)大門。守衛(wèi)營(yíng)門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說(shuō):“將軍規(guī)定,軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳!庇谑腔噬弦仓缓梅潘闪隧\繩,讓馬慢慢行走。到了大營(yíng),將軍亞夫手持兵器,長(zhǎng)揖到地說(shuō):“我是盔甲在身的將士,不能跪拜,請(qǐng)?jiān)试S我以軍禮參見(jiàn)(皇上)!被噬蠟橹畡(dòng)容,馬上神情嚴(yán)肅地俯身靠在車前橫木上,派人致意說(shuō):“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。

          4、問(wèn)題探究

          (1)漢文帝到霸上及棘門軍兩個(gè)軍營(yíng)遇到的情形怎樣?

          明確: 直馳入,將以下騎送迎。

          (2)文帝的先行衛(wèi)隊(duì)到了細(xì)柳遇到的情形怎樣?漢文帝到了細(xì)柳遇到的情形又怎樣?

          明確:①不得入;②又不得入。

          (3)文帝進(jìn)軍營(yíng)的方式怎樣?

          明確:上乃使使持節(jié)詔將軍:“吾欲入勞軍!

          (4)天子“為動(dòng)”的原因是什么?

          明確:介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。

          (5)第二段重點(diǎn)寫的是文帝在細(xì)柳營(yíng)勞軍的情形,為什么要交代文帝在霸上及棘門勞軍的情形?這種寫法給你什么啟示?

          明確:①在細(xì)柳營(yíng)勞軍,文帝親身感受到周亞夫治軍嚴(yán)整,忠于職守,軍紀(jì)嚴(yán)明,將士恪盡職守,常備不懈,與在霸、棘門所遇情形形成鮮明對(duì)比,更加突出周亞夫治軍有方、剛正不阿的特點(diǎn)。

         、谶\(yùn)用對(duì)比,讓人事碰撞,能形成反差,使人物性格、事情的性質(zhì)得到更鮮明的展示。

          (6)你怎樣評(píng)價(jià)周亞夫的軍士?

          明確:在周亞夫嚴(yán)格的訓(xùn)練下,他們紀(jì)律嚴(yán)明、令行禁止、戰(zhàn)斗力強(qiáng);能夠勝任任何作戰(zhàn)任務(wù)。

          (7)“將軍令曰:‘軍中聞將軍令,不聞天子之詔。’”這句話表現(xiàn)了什么?

          明確:這句話表明在細(xì)柳營(yíng)中,將軍之令高于皇帝之令,足見(jiàn)周亞夫治軍有方,軍紀(jì)嚴(yán)明。

          小結(jié):第二段,寫漢文帝勞軍的經(jīng)過(guò),重點(diǎn)寫了漢文帝在細(xì)柳營(yíng)被擋的一段史實(shí),表現(xiàn)了周亞夫治軍之嚴(yán)。

          學(xué)習(xí)第三段

          1、朗讀

          2、字詞注釋

          【1】既:時(shí)間副詞,已經(jīng)。

          【2】嗟乎:嘆詞,啊。

          【3】曩:先前,從前。

          【4】固:一定。

          【5】虜:(被)俘虜。

          【6】而:被侵犯。

          3、 翻譯:

          出了營(yíng)門,許多大臣都深感驚詫。文帝說(shuō):“啊!這才是真正的將軍了。以前霸上、棘門的軍營(yíng),簡(jiǎn)直就像兒戲一樣,那里的將軍是完全可以通過(guò)偷襲而俘虜?shù),至於周亞夫,豈是能夠侵犯他的嗎?”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。

          4、問(wèn)題探究

          (1)文帝在細(xì)柳營(yíng)處處受阻,卻不以為怒,反而直贊“此真將軍矣”,從中可以看出文帝是一個(gè)怎樣的人?

          明確:文帝是一個(gè)以國(guó)家利益為重,能夠接受下級(jí)正確意見(jiàn),胸懷寬廣的明君。

          (2)周亞夫是一個(gè)怎樣的人?

          明確:周亞夫是一個(gè)治軍嚴(yán)整,忠于職守,軍紀(jì)嚴(yán)明,治軍有方、剛正不阿的人。

          (3)文帝對(duì)周亞夫、徐歷、劉禮三位統(tǒng)帥各是怎樣評(píng)價(jià)的?

          明確:①評(píng)價(jià)周亞夫:“此真將軍矣!”“至于亞夫,可得而犯邪!”

         、谠u(píng)價(jià)徐歷、劉禮:“若兒戲耳,其將固可襲而虜也!

          小結(jié):第三段,寫勞軍后漢文帝的深明大義和對(duì)周亞夫的贊嘆。

          課文總結(jié):全文贊揚(yáng)了周亞夫忠于職守、治軍嚴(yán)明和不卑不亢、剛正不阿的品格,同時(shí)也體現(xiàn)出漢文帝的深明大義和知人善任。

          主題

          文章通過(guò)寫漢文帝巡視、慰問(wèn)細(xì)柳軍的場(chǎng)面,表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、忠于職守、剛正不阿的“真將軍”形象。

          鞏固練習(xí) 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

          1、以宗正劉禮為將軍,軍霸上 駐軍、駐扎

          軍中不得驅(qū)馳 軍營(yíng)

          2、上自勞軍 慰問(wèn)

          勞其筋骨 使……勞累

          3、已而之細(xì)柳軍 到,往

          軍中聞將軍令,不聞天子之詔 助詞,的

          4、居無(wú)何 經(jīng)過(guò),表示相隔一段時(shí)間

          居天下之廣居 居住

          拓展練習(xí)

          談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義。

          明確:當(dāng)今時(shí)代,每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國(guó)家公務(wù)員,甚至工程設(shè)計(jì)師、一線工人等等他們的工作崗位就是一道“防線”,只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神,恪盡職守,敬業(yè)樂(lè)業(yè),我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物。無(wú)論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌,還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎,以及千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)默默無(wú)聞的“周亞夫”,他們憂國(guó)憂民,是中華民族的中流砥柱。

          閱讀感悟

          【1】自古以來(lái),不論哪一代君王,要想治國(guó)安民,立法嚴(yán)紀(jì)是他們的首要之選。如果沒(méi)有紀(jì)律,國(guó)家何以繁榮昌盛;如果沒(méi)有紀(jì)律,社會(huì)何以安定有序。

          【2】俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓!蔽覀?cè)谛?yīng)認(rèn)真遵守紀(jì)律,做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。

          古漢語(yǔ)知識(shí)

          1、通假字

          【1】軍士吏被甲(同“披”)

          【2】改容式車(同“軾”,車前橫木,這里用作動(dòng)詞,指扶軾)

          2、一詞多義

          【1】使

         、儆谑巧夏耸故钩止(jié)詔將軍(派遣)

          ②于是上乃使使持節(jié)詔將軍(使臣)

          【2】軍

         、佘姲陨(駐軍)

          ②上自勞軍(軍隊(duì))

          【3】之

         、僖讯(xì)柳軍(到)

         、诓宦勌熳又t(助詞,的)

          ③稱善者久之(無(wú)意義)

          【4】以

         、僖院觾(nèi)守亞夫?yàn)閷④?任命)

         、谡(qǐng)以軍禮見(jiàn)(用)

          【5】詔

         、俨宦勌熳又t(名詞,皇帝發(fā)布的命令)

         、谟谑巧夏耸故钩止(jié)詔將軍(動(dòng)詞,下詔,下命令)

          【6】上

         、偕献詣谲(名詞,特指皇帝)

         、谑苌腺p(形容詞,上等)

          【7】令

         、賹④娏钤(動(dòng)詞,下令)

          ②軍中聞將軍令(名詞,命令)

          【8】入

          ①匈奴大入邊(動(dòng)詞,侵入)

          ②直馳入(動(dòng)詞,進(jìn)入)

          【9】為

         、僖院觾(nèi)守亞夫?yàn)閷④?動(dòng)詞,作為)

         、谔熳訛閯(dòng)(介詞,被)

          【10】乃

          ①于是上乃使使持節(jié)詔將軍(副詞,就)

         、趤喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁門(副詞,才)

          3、古今異義

          【1】天子先驅(qū)至(古義:先行引導(dǎo)的人員;今義:走在前面引導(dǎo))

          【2】軍中聞將軍令(古義:聽(tīng)從;今義:用鼻子嗅)

          【3】持節(jié)詔將軍(古義:符節(jié),皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證;今義:節(jié)日)

          【4】亞夫乃傳言開(kāi)壁門(古義:營(yíng)壘;今義:墻壁)

          【5】請(qǐng)以軍禮見(jiàn)(古義:請(qǐng)?jiān)试S我;今義:希望對(duì)方做某事)

          【6】使人稱謝(古義:告知;今義:感謝)

          4、詞類活用

          【1】軍棘門(名詞用作動(dòng)詞,駐軍)

          【2】介胄之士(名詞用作動(dòng)詞,披甲戴盔)

          【3】于是上乃使使持節(jié)詔將軍(名詞用作動(dòng)詞,下詔)

          【4】銳兵刃(形容詞使動(dòng)用法,使……鋒利)

          5、文言句式

          天子為動(dòng)(被動(dòng)句,“為”表被動(dòng))

        【《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章:

        周亞夫軍細(xì)柳_司馬遷的文言文原文賞析及翻譯09-27

        阿西莫夫短文教學(xué)設(shè)計(jì)03-16

        澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)01-03

        《三亞落日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文【精選】03-24

        《左公柳》教學(xué)反思范文12-25

        阿西莫夫短文教學(xué)設(shè)計(jì)8篇02-23

        湯姆索亞歷險(xiǎn)記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選7篇)03-09

        教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-03

        《青海高原一株柳》教學(xué)反思05-29

        小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-04

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>