《網(wǎng)絡交往新空間》教學設計
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《網(wǎng)絡交往新空間》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標：
1、情感目標：引導學生既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡交往，恰當運用網(wǎng)絡與網(wǎng)絡交往，引導學生學會自我保護，遵守網(wǎng)絡規(guī)則，享受健康的網(wǎng)絡生活。
2、能力目標：能夠正確地使用網(wǎng)絡，使之為學習和生活服務，提高學生自我保護能力。
3、知識目標：了解網(wǎng)絡交往與傳統(tǒng)交往的不同，了解網(wǎng)絡交往的兩大特點。
二、教學重點：網(wǎng)絡交往是一把鋒利的“雙刃劍”，享受健康的網(wǎng)絡交往。
三、教學難點：讓學生既正確認識網(wǎng)絡的無限性，也認識到它的現(xiàn)實性，增強學生自治力，將網(wǎng)絡作為工具，為我所用。
四、教學方法：頭腦風暴法、情感體驗法、討論法等
五、教學媒體：多媒體
六、課時安排：4課時
七、教學過程：
課時安排
內容
教師活動
學生活動
設計意圖
第1課時
制定小組探究方案
1、列出與本課有關的兩個主要論題（“網(wǎng)絡的利與弊”；“網(wǎng)絡交往”）
2、指導學生分組，幫助提出與課程主題相關的有意義，值得探索的子問題
3、提出目標和期望
4、商討評價標準
1、在兩個主要論題中選擇感興趣的論題，然后按照希望探討的問題分組
2、根據(jù)自己的興趣和特長，列出主論題下的子問題，并使之能夠成為每個成員的工作。
3、商討評價標準
通過教師的引導，學生可以根據(jù)自己的興趣、特長選擇探索的'問題，讓學生在自身知識結構上構建新的知識，增強學生的合作意識，有利于對學生進行多維評價
第2 課時
組內交流
資料整合
1、了解學生在探究過程中所遇到的困難及困惑，給予適當?shù)囊龑?/p>
2、指導學生進行資料整合，篩選最適當?shù)馁Y料
1、說出個人探究過程中遇到的困難及困惑
2、小組成員提出解決意見
3、組內交流探究成果，并進行資料整合
4、確定研究成果的展示方式（放錄像、訪談、論文、課件等）
教師可以根據(jù)“課標”要求進行指導和調控，讓學生在資料整合中體驗情感，增強能力，總結知識。
第3課時
研究
成果
展示
1、組織展示
2、指導學生進行評價
3、幫助展示小組答疑
1、小組展示研究成果
2、其他小組進行評價及提問
3、展示小組答疑
進行“他評”時，學生可能會被問及探究過程中忽略的問題，通過思考、再探索，可以更全面地認識問題；還可以通過別人的探究來加深、擴大自己對問題的認識
第4課時
自我評價
自我展望
1、指導學生進行自我評價
2、指導學生從探究活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結知識點
填寫“自我評價表”“隨堂記錄卡”
總結活動經(jīng)驗，記錄自己成長的過程。
附：1、自我評價表
2、隨堂記錄卡
附1：自我評價表
主要方案的自我評估
姓名：
方案名稱：
其他小組成員：
態(tài)度
1、我尤其擅長于
2、我正在xx方面取得進步
3、我希望在zz方面多加努力
工作習慣
1、我將采用下面方式描述我的工作及合作：
2、我經(jīng)常用下面的方式參加每次聚會并作出自己的貢獻：
3、其他小組成員對我提出的建議是：
成績：對自己付出努力的評價（10）：
成績：對自己所作貢獻的評價（10）：
最終成績：為這項計劃所承擔的工作的評價（以上兩項成績的平均）：
附2：隨堂記錄卡
隨堂記錄卡
姓名： 日期：
主題：
我對于這節(jié)課的看法是：
對于這節(jié)課，我喜歡的是：
我參與最多的時候是：
我參與最少的時候是：
我想做一些變動包括：
對課程概念的理解
我將 定義為：
關于 我所知道的一件事是：
關于 我希望知道的一件事是：
關于 我認為要求我們知道的一件事是：
關于 我仍然存在的問題是：
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