《雷雨》教學設計三(第二課時)
作為一名無私奉獻的老師,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《雷雨》教學設計三(第二課時),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
回顧
1、讀寫上節(jié)課學習的.字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學生的字詞掌握情況。
2、分段讀文,回憶課文內容。
。ㄗ衷~的掌握、讀書的水平是小學生學習語文的重要基礎。課堂教學要追求創(chuàng)新的同時,更要兼顧的是學生語文基礎能力的扎實訓練。)
研讀
1、引導學生結合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內容,進行合作讀書。思考:你認為這個部分寫得怎么樣?結合文中的句子,說說自己的理由。
2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導學生在進行交流的過程中,互相提問題。
如:描寫雷雨前的部分“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來!薄昂诔脸痢睂懗隽耸裁矗磕馨阉サ魡?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認為該怎么讀這句話?“閃電越來越亮,雷聲越來越響!痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
描寫“雷雨中”的部分,為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?兩個“漸漸地”說明了什么?等等。
(這一過程,充分尊重了學生的主體地位,自由選擇學習內容,組內充分交流互動,教師的相機點撥與學生提出問題相結合,在讀中感悟作者用詞的準確,觀察的細致,描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。)
誦讀
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落,練習背誦自己喜歡的段落。
練習
1、閃電越來越亮,雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。
2、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。()了,()也()了。
3、照樣子寫詞語:黑沉沉
拓展
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內或全班交流。
2、觀察一個自然現(xiàn)象,寫一篇觀察日記。
。ù龠M學生積累,引導觀察生活,拓展學生的視野,發(fā)展學生語文能力。)
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