《菜園里》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《菜園里》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)生分析】
由于學(xué)生課余生活的豐富多彩，往往能從校園、家庭日常生活中、廣播、電視、報刊中了解很多生活知識。因此，本課中要認(rèn)識的蔬菜對學(xué)生來講并不陌生。如何調(diào)動學(xué)生對熟知事物的興趣，激發(fā)持久而深入的學(xué)習(xí)熱情，這就必須通過教師設(shè)計一個個豐富而情趣盎然的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。因此，老師采取了各種游戲，創(chuàng)設(shè)開放而輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。
【教學(xué)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個體差異。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：認(rèn)識１４個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。
�。�、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字、朗讀兒歌。
【教學(xué)難點】
讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“心”、“捉”、“藏”、“嘴”、“笳”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
�。�、教師準(zhǔn)備：生字、詞卡片；ｃａｉ課件。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己喜歡的蔬菜特點。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R目標(biāo)：認(rèn)識１４個生字，１２個蔬菜的名字；能正確，流利，有感情的朗讀課文。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：認(rèn)識一些蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，能有感情的朗讀課文。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
【教學(xué)重、難點】
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，認(rèn)識１４個生字。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)趣，揭示課題
�。薄⒅i語導(dǎo)趣：
�、胖i語一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。
�、浦i語二：臉圓像蘋果，甜酸營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。
�。病�(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？
（它們的家在菜園里）
今天我們就來學(xué)習(xí)第３課，板書：菜園里
�。场R讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)
�。�、出示菜園里的課件：看，這就是美麗的菜園，放眼望去一片綠色你們認(rèn)識里面的哪些蔬菜呢？”
２、激發(fā)學(xué)生熱情，了解學(xué)生已知。
誰能說說圖中有你喜歡的蔬菜嗎/它有什么樣的特點？
３、根據(jù)學(xué)生未知，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們愿意嗎？它們的名字就在圖下。你們認(rèn)識里面的哪些字？是怎么認(rèn)識的
�。础⑼澜涣髯詫W(xué)情況。
５、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，老師指蔬菜的名字，會認(rèn)的同學(xué)站起來大聲的朗讀。
�。丁⒆x去音詞。
取掉拼音你有什么好辦法記住這些蔬菜寶寶的名字。
三、體會情感，引導(dǎo)朗讀
情境導(dǎo)語：這些蔬菜寶寶不僅名字好聽，還各有特點。課本的９５頁就有一首好聽的兒歌，為我們描寫了許多蔬菜寶寶的特點，我們一起來看看，這些蔬菜都有什么特點。
�。�、教師范讀課文，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：將自己不認(rèn)識的字，不理解的詞和句子畫出來。
�。�、同桌互讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�、誰愿意把課文讀給大家聽。
其他同學(xué)仔細(xì)聽，比比誰最像小教師來評評大家的朗讀。
指名讀，討論評一評。
（設(shè)計意圖：通過獨立預(yù)習(xí)、范讀和同桌讀等多種讀的方式，讓學(xué)生正確地讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的能力。而在朗讀課文時用同桌互讀是一種非常好的形式，這既解決了互相幫助的問題，又不會因為人多而浪費時間。）
�。础⒄n文中藏了很多的生字寶寶，四人小組合作讀讀生字，說說你是用什么方法記住它們的。
�。担n件出示生字，四人小組認(rèn)讀生字，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，匯報的過程中，教師適時指導(dǎo)，齊讀生字。
�。ㄔO(shè)計意圖：一個人的知識經(jīng)驗不同，他觀察事物的方法和思維方式就不同，因此對于學(xué)生來說，他們對生字的識記方法也是不盡相同的，既使他的方法不如別人的好，但只要是他調(diào)用自己原有的知識經(jīng)驗重新組建起來的，對他來說就是最好的方法。）
６、通過朗讀課文你有什么收獲：全班交流匯報，相機出示課件，解答問題。
“豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合實物理解）
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件出示，茄子高高的掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進行對比聯(lián)想，所以說茄子就像一盞盞的小燈籠；蘿卜可結(jié)合孩子的生活實際，說說怎么玩這個游戲的，看課件，知道蘿卜是植物的根，蘿卜是埋在地底下，它不像茄子，黃瓜那樣掛在枝上，而是躲在地下，而是只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，所以說蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”）
辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（辣椒可結(jié)合圖片和實物理解，或出示紅色小嘴的鳥兒，對比理解�？凑n件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）
四、思維拓展，口語訓(xùn)練
�。薄⒛銈冞�知道哪些蔬菜也像蘿卜一樣藏在地下，哪些蔬菜也身上披著綠衣裳？你能學(xué)著課文的樣子說一說嗎？
�。病⑿∨笥褌冋n前收集了許多蔬菜或者它的圖片，現(xiàn)在請你在四人小組內(nèi)介紹一下你認(rèn)識的蔬菜，根據(jù)它們的特點試著學(xué)課文的樣子說上一句。
�。�、班級交流介紹認(rèn)識的蔬菜，給蔬菜編兒歌。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自由表達(dá)，增強學(xué)生熱愛大自然的感情，發(fā)展語言表達(dá)能力，增強思維品質(zhì)的培養(yǎng)。）
五、總結(jié)
１、你學(xué)懂了什么？
２、把創(chuàng)編的兒歌讀給你的好朋友，或者爸爸，媽媽聽。
【設(shè)計思路】
老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。
整節(jié)課的教學(xué)核心就是“寓教于樂”，在游戲中識字，在識字中游戲�？_琳說：孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。老師把單調(diào)的認(rèn)、記過程設(shè)計成與蔬菜交朋友，新穎有趣的形式，充分調(diào)動了學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生多種感官同時參與識字活動，邊玩，邊學(xué)。
整個識字教學(xué)過程就是教師有意識地在游戲中教，學(xué)生無意識地在游戲中學(xué)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，其競爭意識、躍躍欲試的參與活動意識、自信自強的主人意識在課中體現(xiàn)得淋漓盡致，真正讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計2
【教材簡析】
《菜園里》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級上冊第四單元識字（二）中的第三課。本課有九個詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。利用看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。在朗讀中豐富學(xué)生對蔬菜的認(rèn)識，鞏固生字新詞。
【設(shè)計理念】
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動因。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生發(fā)展為原則，進行分類、分層識字，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會積累詞匯，創(chuàng)造性地運用詞匯，提高學(xué)習(xí)語文的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識14個生字，會寫4個字；認(rèn)識筆畫“乚”和偏旁“幾”。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
【教學(xué)重點】
識字，寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、實物。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣
1． 同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎？老師今天帶同學(xué)們一起去游玩，請大家跟我一起去吧。
2． 多媒體播放菜園里的情景。
師：你們想認(rèn)識這些蔬菜嗎？
生：想。
師：那好，我們再去菜園里仔細(xì)看看。
師板書：菜園里
�。埸c評：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑，由認(rèn)識生活入手學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。］
二、走進菜園，識記生字
1．菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。
�。◣煶鍪編в衅匆舻脑~語卡片）
請同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。
2．（師出示實物：蘿卜）問：同學(xué)們，你們知道它是什么蔬菜嗎？
�。◣熑〕鲈~卡）“蘿卜”帶拼音，看清楚“蘿卜”的“卜”的字音，我們再讀一遍。
師：誰來說說“蘿卜”是什么樣兒的？
�。ㄉ^察思考后回答）
師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，再看看“蘿卜”這兩個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ河^察字形思考回答）
�。埸c評：認(rèn)識實物與識字緊密地結(jié)合，充滿了趣味，調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了學(xué)生主動、積極的思維活動。］
師出示“豆角”“卷心菜”等實物，讓學(xué)生邊認(rèn)蔬菜邊識字。
師：你用什么方法記住了這些字？
（生思考回答）
�。埸c評：根據(jù)漢字的特點，選擇識字方法，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。在這里，教師只起引導(dǎo)的作用，學(xué)生是認(rèn)讀生字的主角。］
師：我也通過自己的方法記住了幾個字，現(xiàn)在我來說說，你們來猜，怎么樣？
�。�1）頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保。
（生猜：“角”）
�。�2）一只小船劃到江心，前后中間浪花點點。
師邊說邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機認(rèn)識“乚”像小船，筆畫名稱叫“臥鉤”。
�。埸c評：朗朗上口、生動有趣的兒歌，使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中快樂地識記生字，增添了他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。］
3．在菜園里游玩可高興了，有個小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱根據(jù)它們的特點編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧！
（1）生讀課文，鞏固識字。
自由讀兒歌，不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
指名讀兒歌，檢查自讀結(jié)果。
齊讀兒歌，識記生字。
�。�2）出示詞語認(rèn)讀。
細(xì)又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。
�。ǔ鍪荆┯孟旅嫔纸M詞語：
又（ ）捉（ ）風(fēng)（ ）迷（ ）
（生完成組詞）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ安亍� “嘴”）這兩個字筆畫繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？
（生思考回答）
如，口＋此＋角＝ （嘴）
師相機補充：人嘴為口，鳥嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。
師講故事來記字：“藏”（師邊指字的部件邊講）：戰(zhàn)場上，一名大臣被追殺，他背著兵器慌忙逃竄，跑著跑著發(fā)現(xiàn)前面有一座茅草屋，急忙躲進去，鉆到床底下，藏了起來。
指名讀兒歌，檢查識記生字的情況。
�。埸c評：師生合作，互教互學(xué)。猜謎語、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識字方法。學(xué)生易學(xué)易記，可謂匠心獨運。］
�。ㄕn件演示：南瓜成熟的過程，由青到黃的顏色變化，學(xué)生觀察）
師：同學(xué)們剛才看到了什么？
師出示詞語條“越老皮越黃”，兩個“越”用紅色突出。這就是南瓜──
�。ㄉR讀“越老皮越黃”。）
�。埸c評：形象再現(xiàn)，使學(xué)生從生活中獲得了認(rèn)知，語言能力也在認(rèn)知中得到了發(fā)展。］
師：生活中像這種逐漸變化的事物很多，想想看，還有哪些用上“越……越……”的詞語呀？
出示：越……越……
師：看見這個“越”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生識記“越”字。
�。ā霸健弊质恰白摺弊值椎�，里面的“戊”字就像是一個人往前走，那一撇是這個人身上背的包，一點是他流的汗。）
�。埸c評：從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā)，首先尊重學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，隨后在學(xué)生經(jīng)驗的空白處適時地給予填充，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中完成了對詞義的理解。］
4．認(rèn)讀生字，鞏固識記。
（1）同桌合作讀字詞：我讀你聽，互相糾正字音；你指我讀，考考是否認(rèn)識。
�。�2）游戲中鞏固生字。
a．摘果子游戲。
教師創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，果園里的蘋果成熟了，這棵蘋果樹上結(jié)了很多大蘋果，誰想摘到又大又紅的蘋果呢？愿意的同學(xué)回答到：“我把蘋果來摘下！”邊說邊走上講臺摘下大蘋果后高高舉起，把蘋果上的生字讀給大家聽。若讀正確，下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語；若不正確，下面同學(xué)給予糾正。
b．猜字游戲。
�。ㄕn件展示文中兒歌，但生字處是空白的）請猜一猜空白處是什么字？愿意猜字的同學(xué)猜后點擊空白處，出現(xiàn)完整的詞，若猜對，有資格當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子；若猜錯，其他同學(xué)當(dāng)小醫(yī)生指出毛病。
c．組詞擂臺賽。
兩人為一組，用生字組詞語，比一比誰組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語，同時發(fā)一個小小智慧星。
［點評：以讀為依托，以識字為軸心，以學(xué)生的自主活動為主線，將生字新詞進行整合，形成知識鏈，使識字教學(xué)在多層次、多形式的活動中得以落實。讓學(xué)生在認(rèn)讀過程中進一步識字，嘗試運用語言，進行積累。］
�。�3）誦讀兒歌，讀中感悟。
a．自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么？
b．小組讀，“開火車”讀，帶讀，對讀，比賽讀，挑戰(zhàn)讀等等多種形式，檢查是否做到了字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順。
�。�4）運用語言，試編兒歌。
a．你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點呢？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內(nèi)說一說。
b．小組內(nèi)討論。
c．在組內(nèi)交流新編兒歌。
如，韭菜青青細(xì)又長，白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長著麻子臉，菜花身披黃金甲。
又如，胡蘿卜身子細(xì)又長，番茄個個紅又圓，大辣椒挺個將軍肚，茄子身穿紫長袍。冬瓜披著綠紗衣，土豆有眼沒有鼻。
d．同學(xué)們都很用心，兒歌編得也很好。
�。埸c評：在充分積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程中進一步規(guī)范學(xué)生的語言，在模仿中學(xué)習(xí)，在嘗試中運用語言，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。］
三、指導(dǎo)寫字
1．細(xì)心的同學(xué)一起仔細(xì)看，這兒有我們要寫的四個漢字。
2．齊讀：卜、又、心、風(fēng)。
3．仔細(xì)觀察這四個字，看看怎么寫才又對又好看。
4． 學(xué)生靜靜思考，并交流體會。
�。�1）卜：獨體字，第一筆“豎”要在豎中線上起筆，第二筆“點”要點在橫中線上。
�。�2）又：獨體字，“撇”和“捺”要寫舒展。
�。�3）心：獨體字，三個“點”在不同方向、不同位置，高低也不同。
�。�4）風(fēng)：獨體字，寫“幾”寬度要適當(dāng)，寫里面的部分時，要像柳葉輕拂，寫最后一筆的“點”要寫稍長一點，與“卜”、“心”中的點不同。
5．教師示范書寫生字：卜、又、心、風(fēng)。
6．學(xué)生在音樂聲中描紅、臨寫、書寫。
［點評：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察，實際是讀帖的過程。無論干什么都要動腦子，思考如何把字寫得好看也是非常重要的。觀察了、思考了，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中書寫漢字，再一次感受到漢字的美，進行傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，課上要給足寫字的時間，并重視在寫字的過程中鞏固識字。］
《菜園里》教學(xué)設(shè)計3
一.教學(xué)要求
1.看圖聽故事，了解故事內(nèi)容
2.根據(jù)圖中故事提供的草料續(xù)編故事
3.講故事時注意態(tài)度大方，講述清楚.
二.重點難點
1.了解故事內(nèi)容，并根據(jù)材料續(xù)編故事
2.了解并說出蔬菜食用的不同部位.
三.教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，課錢布置學(xué)生了解蔬菜.
四.教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.播放菜園課件：同學(xué)們，今天我們一起去菜園瞧瞧.看看都有哪些蔬菜？我們該吃他們的什么？
2.提供詞語，讓學(xué)生描述
紅紅的金黃的碧綠的
3.講故事學(xué)知識
(1)展示圖1，圖2并配上羊媽媽和小羊的對話，從他們的對話中，你知道了蔬菜的什么知識？
(2)除了羊媽媽說的胡蘿卜的根是最好吃的……白菜的葉子才好吃之外，你還知道哪些蔬菜的什么知識？
這是(），它的（）最好吃……
�。ǘ�)合作探究，口語交際
�。保⌒∈卟苏逛N會活動：小組交流各自的蔬菜．（吃什么？怎樣吃？）
�。玻故就其N
３．評，議
�。矗幑适�
提示：誰在什么地方？干什么？
當(dāng)小羊了解這些蔬菜分別吃什么會怎么問？
�。担x代表講故事，師生評議
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情景，鞏固練習(xí)
回家，媽媽正準(zhǔn)備晚餐，媽媽準(zhǔn)備了什么菜？你能把學(xué)到的知識說說給家人嗎？試試。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫“卜”、“風(fēng)”兩個字。認(rèn)識1個新偏旁。擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。
2．能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
3．情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。識記生字、寫好“風(fēng)”是難點。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)趣，揭示課題。
1、謎語導(dǎo)趣：
�。�1）謎語一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。
�。�2）謎語二：臉圓像蘋果，甜酸營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。
2、導(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？（它們的家在菜園里） 今天我們就來學(xué)習(xí)第3課，板書：
cài yuán
3、菜 園 里（課題設(shè)計成菜園門形狀，四周畫有蔬菜。）
3、學(xué)習(xí)課題中的兩個生字“菜、園”（讀準(zhǔn)平舌音“菜”。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)。
1、 帶入虛擬情境，誘導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)。
老師做出一副神秘的樣子，說：“同學(xué)們，告訴你們一個秘密：我在屋后開了一個 菜園，你們想不想去看一看？瞧,畫上的就是我家的菜園里的蔬菜。你們認(rèn)識里面的哪些蔬菜呢？”
2、 激發(fā)學(xué)生熱情，了解學(xué)生已知。
這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們愿意嗎？它們的名字就在圖下。你們結(jié)合拼音試著叫出他們的名字。
3、認(rèn)讀詞語。 小老師帶讀。
4、學(xué)生字。
a談話激趣 同學(xué)們讀的真認(rèn)真,在這些新朋友的名字中還有五個生字寶寶呢,你能正確的讀出來嗎?
b小老師帶讀、男女比賽讀,看誰讀的準(zhǔn)
c記字形 生字寶寶會讀了,你能想辦法記住他們的樣子嗎?
d找朋友 生字寶寶也想交朋友,你們能給他組詞嗎?
三、鞏固詞語和生字。
1、開火車讀詞語。認(rèn)識了這些生字寶寶,相信你們能又快又準(zhǔn)的的叫出他們的名字。
2、 找朋友�？吹侥銈冞@么真誠,蔬菜朋友想和你們做游戲了。游戲規(guī)則是你們看到蔬菜,就把對應(yīng)的蔬菜名字舉起來,并一起大聲說出來。
3、蔬菜謎語。
a 老師說謎面，學(xué)生說謎底。
身體白又胖，常在泥中藏，渾身是蜂窩，生熟都能嘗。
一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏。
瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。
b 學(xué)生說謎面，學(xué)生說謎底。
四、動中漸靜，指導(dǎo)寫字。
1、小兔想吃蘿卜和卷心菜，可是兔媽媽說小兔只有會在田字格里寫卜和心才讓他吃，你們能幫幫小兔嗎？（出示“卜”和“心”，點學(xué)生讀）
2、觀察“卜”和“心”，看看用什么方法，記住這兩個字？然后跟同位交流。
3、老師板書新筆畫“臥鉤”，叫學(xué)生先仔細(xì)觀察這個筆畫像什么，猜一猜它的筆畫名稱，老師再在田字格中范寫“卜”和“心”。（講清“心”字中三點不同的位置及用法）
4、學(xué)生在書上描一描，寫一寫。老師巡視，隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
5、寫完后同伴互評訂正。
五、走向生活，擴展認(rèn)字。
1、師述：你們幫助了小兔，我真你們感到驕傲。你們在課外還認(rèn)識了哪些蔬菜，能把它們的名字介紹給我嗎？學(xué)生答完后，說說自己是怎么認(rèn)識這些菜名的。
2、教師小結(jié)：你們的學(xué)習(xí)方法真好，如果能堅持下去，將來一定比老師認(rèn)的字還要多，老師把你們認(rèn)的字組了一些詞語，看誰會讀（出示“青菜、土豆、公園、小心、花園、黃豆、菜地、校園”點學(xué)生讀。）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計5
【設(shè)計意圖】
�。薄ⅰ恫藞@里》是一節(jié)識字課。這篇課文描寫的是菜園的風(fēng)光，有趣活潑，貼近自然，對學(xué)生來講內(nèi)容較感興趣。重點是如何讓學(xué)生在趣味中識字，教學(xué)時意圖以觀察圖畫、演演說說、歸類識字、游戲鞏固等不同的形式來突破難點。
�。�、在識字教學(xué)中，為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際自主識字；根據(jù)本課的特點，讓學(xué)生演一演，激發(fā)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在表演操作中識記；四人小組合作學(xué)習(xí)進行歸類識字，找到漢字的`規(guī)律。
�。�、一年級小朋友活潑好動，在課中安排課間操，動靜搭配，既活躍了課堂，又聯(lián)系課文內(nèi)容讓學(xué)生了解了鍛煉的好處。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識７個生字，會寫２個字。認(rèn)識筆畫臥鉤。
�。病⒄J(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
３、體會識字的快樂，激發(fā)識字的興趣。
【教學(xué)重點】
�。薄⒄J(rèn)識７個生字，９個詞語。
２、會正確書寫“卜”和“心”。
【教學(xué)難點】
在課堂中及時點撥、生成學(xué)生識字的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、西紅柿生字卡片、豆角實物。
【預(yù)設(shè)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、小朋友們，今天虞老師要帶你們?nèi)�地方，那里種著綠油油的青菜，掛著紅通通的西紅柿，猜到我們要去哪里了嗎？（菜園里）
哇，你們真聰明，和我想的一樣。
�。�、（出示課題）指名１人讀課題。
（菜）：這個字誰來讀──（菜）。
你有什么好辦法記住“菜”？什么菜的“菜”？指名說。
�。▓@）：園，你在哪里見過嗎？指名說。
我們一起把課題讀一讀。齊讀課題。
誰再來讀得好聽一點？指名讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識生字
�。薄⒖磮D認(rèn)詞。
好，咱們到菜園里去逛逛吧！看清楚，菜園里都有些什么�。ㄤ浵螅�
（菜園圖）你在菜園里看到了什么呀？誰能說得更好？（點擊出示）
�。ò撞耍耗銈兛矗@是什么菜？（白菜）
�。�、認(rèn)讀帶拼音詞語。（帶拼音詞語）
�、抛杂勺x。
這些蔬菜的名稱你都會念了嗎？（會了！）
真的？輕輕地把書本翻到９４頁，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)！指名讀。
�、浦该x。
這里的詞語你最有把握讀好的是哪一個，你讀我點。指名讀。
師注意正音。
�、驱R讀。
都會讀了嗎？──師點學(xué)生讀。
�、却騺y齊讀。
提高難度，打亂次序還會讀嗎？（會�。┛次尹c到哪兒啦？
齊讀。
３、去拼音認(rèn)讀詞語。（去拼音）
�、磐雷杂勺x。
這會兒，幾個生字摘掉了拼音小帽子，你還能讀準(zhǔn)嗎？同桌兩人你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，開始吧！同桌自由讀。
�、浦该雷x詞。（３組）
�、切〗M讀。（３組）
�。础⒄J(rèn)讀生字。 （生字）
⑴呦，詞兒會讀了，看看一個一個的生字會讀嗎？誰愿意第一個來試試看。指名讀。
真能干，我也想來讀讀這些生字了，請你來做做小老師，帶大家一起讀。（指名上臺點鼠標(biāo)帶讀。）
�、品治錾帧�
你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字，用了什么好辦法，介紹給我們聽聽。
指名說。
豆：什么豆的豆？指名說。你們看，這些都是豆角，豆角有長有短，有圓有扁，真有趣！
角：誰的方法和他不一樣？
“蘿、卜、心、菜、園”等生字，由學(xué)生自由說。
�、亲x生字卡片。
我們一起來讀讀生字卡片。（“卜”放最后。）
三、做課間操，書寫生字
１、（蘿卜葉）看，這就是一片蘿卜地。
蘿卜藏在哪里呀？（地下）（蘿卜）
�。�、課間操。
你們真聰明，老師帶你們?nèi)グ翁}卜，好嗎？（好�。�
�。场鴮懮�。
蘿卜拔好了，我們要靜下心來寫字了！
�、艑W(xué)寫“卜”。 （“卜”）
“卜”字該怎么寫？指名說。
師板書。看，從上到下豎要直，一豎寫在豎中線。小圓點，像芝麻，一點點到橫中線。
打開書本，翻到９６頁，先描一描卜字，再自己寫一個完整的“卜”。
�、茖W(xué)寫“心”。（“心”）
大部分同學(xué)都寫好了，我們再看看這個心字。 （臥鉤）心字里藏著個小鉤子，它躺在心字里面，很像小朋友在做仰臥起坐，所以我們叫它臥鉤。心字怎么寫，大家看仔細(xì)！
師板書。第一筆往左點，第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆，從橫中線起筆，慢慢地往下躺，收筆是個小鉤子，也在橫中線上。第三筆點，第四筆也是點，這量點起筆收筆要對齊。
學(xué)生書空。
�、钦埿∨笥褌冊谔镒指窭锇研淖置枰幻瑁缓笤僮约簩懸粋�完整的心字。
�、戎该吓_板書。
�、蓪W(xué)生講評。（你們覺得這兩個字寫得怎么樣？）
四、游戲鞏固，拓展延伸
�。�、摘西紅柿。
字寫得好，又評得出色，老師要獎你們做個游戲──摘西紅柿�？�，這一片西紅柿長得多好呀，淘氣的生字寶寶都藏到西紅柿的背后了，想不想來摘？（想�。�
你要把背后的字讀準(zhǔn)了，還得教教大家，或者考考大家，才能把西紅柿摘走。誰愿意來試試？
�。病⒀b蔬菜。
菜園里其他的蔬菜和西紅柿一樣都豐收了，農(nóng)民伯伯想請小朋友幫忙裝這些蔬菜，自己讀讀吧！
你準(zhǔn)備裝些什么蔬菜呢？指名說。
現(xiàn)在我們開始裝了，從這里開始。（開火車讀）（菜籃滿）
�。场⒆x菜單：
呦，菜籃子都裝滿了！一筐筐蔬菜運到了我們的學(xué)校。食堂的叔叔阿姨用這些蔬菜做成了許多營養(yǎng)豐富的菜肴，還寫成各式各樣的菜單呢！
我們以學(xué)習(xí)小組為單位，讀讀菜單上的菜名，比一比哪個小組認(rèn)得快，讀得好。
�。ú藛危┲该〗M交流。
五、小結(jié)
今天，我們一起到菜園里看蔬菜、收蔬菜、裝蔬菜，你們學(xué)得開心嗎？（開心�。├蠋熞埠荛_心！
《菜園里》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１４個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”４個生字，認(rèn)識２個筆畫和２個偏旁“走”、“幾”。
�。病⒄_、流利兒歌朗讀。
�。场⒄J(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
�。�、通過勞動實踐，買菜、種種菜，進一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。
【教學(xué)重點難點】
１、重點：識字、寫字。
２、難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜；字詞卡片；課件。
【教學(xué)安排】
２課時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
讀準(zhǔn)、記憶９種蔬菜。學(xué)寫本課４個生字。
【教學(xué)過程】
一、談話交流，導(dǎo)入新課
�。�、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？
２、這些蔬菜長在哪里呢？
二、走進菜園，學(xué)習(xí)字詞
�。�、觀看錄像
想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識的蔬菜名稱說出來吧！
�。�、自主識字
這些蔬菜都有一張名片，上面寫著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。
老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個詞帶大家讀一讀。
以開火車的形式檢查讀音。
引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑，如，“這個字你還在哪里見到過？”積極倡導(dǎo)生活中識字。
鞏固詞語：做找朋友的游戲，一個人拿菜，一個人拿詞卡。（一人說“我是茄子，”另一人說“我是你的名字茄子”）。
三、指導(dǎo)書寫
�。薄⒅笇�(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
�。�、描紅后各寫兩個。
�。�、展評。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒆x通兒歌，了解一些蔬菜的特點。
�。病�(chuàng)設(shè)情境，拓展識字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)：聽音出示詞語卡片
�。�、上節(jié)課我們認(rèn)識了九種蔬菜，你現(xiàn)在能讓它對號入座嗎？
二、朗讀兒歌并理解
�。�、這些詞語，放到兒歌中會讀嗎？
�。病⒑献髯x、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。
�。场⒆x了兒歌，你知道了些什么？
�。�、表演讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞
為學(xué)校營養(yǎng)午餐排菜單。
�。薄⑽覀冋J(rèn)識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！瞧�。ǔ鍪静藛危何骷t柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛吃的菜，填在菜單上。
�。病⒎答仯喊巡藛谓唤o食堂，建議食堂采納。
齊讀詞語和短文。
３、擴展活動
把自己認(rèn)識的蔬菜、瓜果的名稱制成圖文結(jié)合的圖片，課后交流。
【板書設(shè)計】
豆角 細(xì)又長
黃瓜 綠衣裳
茄子 打燈籠
蘿卜 捉迷藏
辣椒 尖尖角
南瓜 越老皮越黃
《菜園里》教學(xué)設(shè)計7
教材分析：
《菜園里》是看圖歸類識字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇體現(xiàn)菜園豐收場景、貼近兒童生活的好教材。課文通過插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識字，愿意運用漢字，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語文，用語文的好習(xí)慣。
設(shè)計理念：
這是一篇與生活相聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。我在教學(xué)中，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。培養(yǎng)學(xué)生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄㈧柟瘫菊n生字。
２、能正確、流利地朗讀兒歌。
�。�、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
教學(xué)重點
�。�、正確、流利地朗讀兒歌。
�。�、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點。
3、會寫心字。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、說一說。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
教學(xué)過程
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天看到你們表現(xiàn)這么好，吳老師非常高興，所以把這首兒歌送給你們，你們喜歡這首兒歌嗎？一起讀吧！
課件出示兒歌：《紅蘿卜，綠青菜》
紅紅綠綠真可愛。吃蘿卜，吃青菜，身體健康人人愛。
2、是��！蔬菜營養(yǎng)很豐富，多吃蔬菜對身體有好處，小朋友們，你們最愛吃什么蔬菜呢？誰來說說看。
生舉手說，師：這些蔬菜是從哪來的？
生：菜園里（師板書課題）課件出示插圖，誰能把課題讀好。
3、小老師讀，全班齊讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、師：菜園里的農(nóng)民正在收菜，多熱鬧呀！昨天菜園里的主人發(fā)來邀請函，請我們?nèi)⒂^，想去嗎？
2、可是菜園的主人說了，要通過兩個難關(guān)才能去，咱們一（7）班的小朋友有信心嗎？（課件出示帶拼音的詞語）
一名同學(xué)起頭，然后全班拼讀，把整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音讀好。
3、這些詞語寶寶很調(diào)皮，它們把音節(jié)藏起來了，它們說想再考考你們，你們還會認(rèn)嗎？
�。ㄕn件出示沒有拼音的詞語）男女生交換讀。
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識字
1、看來你們已經(jīng)把蔬菜寶寶的名字完全記住了，這些蔬菜都有自己的特點，它們都長什么樣子，指名說，說得真好。課件出示句子，誰能讀一讀。讀得怎么樣？好！來點掌聲。
2、有位作家名叫寒楓，他把這些蔬菜的特點編成了一首兒歌（課件出示兒歌：菜園里）
3、大家喜歡這首兒歌嗎？師：這首兒歌共有幾句話��？（4句）
�。�1）師：老師請4個小朋友來讀讀這首兒歌！誰愿意聲音響亮地讀給大家聽！
師：其他的小朋友端起書本認(rèn)真的聽，注意他們是否找對了句子，讀的怎么樣？（讀完，評論）小平委來評一評。
師：這些同學(xué)都把句子找正確了，讀得也很不錯，表揚他們！
�。�2）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
生：一個躲一個藏，那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？
（看圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢！
�。�3）辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
生：辣椒的樣子有一端是尖尖的。
出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥的嘴巴，尖尖的。
師：你見過南瓜嗎？它是什么顏色的？生：黃色的。（出示課件）
師：剛長出來的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。
師：我們一起來讀讀吧！
�。銈冏x得真好，把兩個越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程）
這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同�？烧媸且黄蔑L(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞
1、師：我們一（7）班的同學(xué)越來越能干。
課件出示（我會讀：青菜、土豆、蘿卜、熱心、風(fēng)光、公園、捉迷藏、越長越大。）
吳老師會讀了，你們會讀嗎？指名讀，讀得真好，鼓掌。小朋友越長越大。
2、誰能仿照句子來說一說？
出示課件：
1、南瓜越老皮越黃。
2、天氣越來越冷
3、———越———越———
師：大家說得真好，老師祝你們學(xué)習(xí)越來越好、身體越來越棒！
4、同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭真高！這些蔬菜能做成美味的菜肴，吳老師最喜歡和白菜做朋友，因為炒的白菜好看又好吃，又有營養(yǎng)，你們呢？課件出示：請舉手說說。
五、指導(dǎo)寫字
1、計字形（心）
蔬菜寶寶剛才和你們玩得很開心，可是有一位寶寶玩累了，想回田字格休息，我們想辦法讓它睡得舒服一些。課件出示：心。
2、傳授寫字小竅門：觀察這個字，整體占田字格什么位置。
3、說到心這個字，吳老師還要介紹一個新筆畫給你們認(rèn)識呢？（課件出現(xiàn)臥鉤）你覺這個臥鉤，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）我們就叫它臥鉤。
4、寫好這個心字，三個點的位置也很重要�？纯慈齻�點的方向、位置、高低有什么不同？（三個點的方向不同。）
5、怎樣才能寫好心這個字呢？（課件演示）誰來告訴大家心的筆順？
師：要注意起筆輕，運吧筆重，到鉤之前他、要頓一頓再鉤。
學(xué)生自己描紅、臨寫，老師對學(xué)生的字進行指導(dǎo)，體會寫心字的要領(lǐng)。
五、總結(jié)
師：這節(jié)課我們過得很開心，放學(xué)后跟父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜，并把它們畫下來。
六、板書設(shè)計：
菜園里
豆角——青——細(xì)——長
黃瓜——綠
茄子——打燈籠
蘿卜——捉迷藏
辣椒——尖尖嘴
南瓜——皮黃
反思：
依據(jù)兒童的特點和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，同時充分發(fā)揮課件、卡片、實物的作用。最后，運用生活經(jīng)驗，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。我覺得這一堂課，比較成功的做到了以下四點：
一、在趣味中識字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。、要關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣、要激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性。因此，上課一開始，我就設(shè)計了參觀菜園，和蔬菜交朋友的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主地認(rèn)識蔬菜名稱和初步感知這些蔬菜的的特點，詞語卡片和蔬菜實物相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實物對應(yīng)起來，增強了識字效果。通過實物、課件演示，了解蔬菜特點。學(xué)生在參觀菜園的過程中，運用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點，將認(rèn)識事物、觀察和識字有機地結(jié)合起來。學(xué)生對于參觀菜園這種設(shè)計很感興趣，在整個學(xué)習(xí)過程中，始終處在興奮狀態(tài)中，學(xué)得主動積極。小朋友通過自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室，教師教得輕松、愉快，取得了很好的教學(xué)效果。
二、在生活中識字。
生活處處皆語文。語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在，我們應(yīng)把識字教學(xué)置身于生活的大背景中，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課堂引向生活，教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)這一點。課始，我就讓學(xué)生說說有哪些蔬菜，雖然畫面上有一些蔬菜，也有部分是需要學(xué)生聯(lián)系生活想出來的。從而使識字從生活中來到生活中去。
三、依托語言，促進識字。
要提高識字教學(xué)效率，必須充分考慮兒童的語言發(fā)展水平。因此，在本課識字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的口語表達(dá)。如：第四關(guān)運蔬菜回家這個環(huán)節(jié)主要就是語言訓(xùn)練的過程，以及最后的點菜環(huán)節(jié)更是鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足。在這堂課上，由于讓孩子說說自己對蔬菜了解了多少用的時間太長，認(rèn)讀鞏固生字的時間就太短了。
朗讀這一塊，首先：把兒歌讀正確。要求使用普通話，口齒清楚，讀音準(zhǔn)確，不添字漏字。
其次：把兒歌讀流利。在讀正確的基礎(chǔ)上流暢地朗讀，對文中的一些重點詞句、佳詞美句、重點段落要反復(fù)朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。
第三：把兒歌讀出感情。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。
而且學(xué)生寫字時，心雖然比較容易書寫，但用的時間還是較短，只是匆匆而過。
確實，學(xué)海無涯，教無定法，教學(xué)是件費腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，面對遺憾，我們都將不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識14個生字。會寫"卜"，"又"，"心"，"風(fēng)"四個字。認(rèn)識3個偏旁"草字頭"，"走字底"，"風(fēng)字旁"和一個筆畫"臥鉤"。
2，通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確，流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
3，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重，難點：
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
第一課時
一，談話激趣，導(dǎo)入新課
1，師：星期六，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場。（出示課件）請大家說說，菜市場里都有什么蔬菜呀 【句型：菜市場里有（ ）�！�
2，師：這些給我們身體補充營養(yǎng)的蔬菜長在哪里呢 誰來說說 今天我們一起來學(xué)習(xí)3 ， 菜園里（出示課件，板書課題：菜園里）學(xué)生一起書空。
3，生齊讀課題。
4，師："菜園"兩個字是今天要學(xué)的生字，（貼字卡片）我們來讀一讀。誰有好辦法記住它們呢
5，生交流識字經(jīng)驗。（用加一加，換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）
6，給這兩個字組詞。
二， 走進菜園，學(xué)習(xí)字詞
1，師：我們一起去菜園看看吧�。ǔ鍪静藞@的圖片）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識的蔬菜說一說。
2，生介紹自己看到的蔬菜。【句型：我看見菜園里有（ ）。】
3，師：每種蔬菜都有一個名字，（出示課件：圖片和相應(yīng)詞語）誰來讀一讀詞語。
4，師指名逐個讀詞語（生讀準(zhǔn)字音），其他學(xué)生跟讀。師帶讀。齊讀詞語。
5，師：沒有圖片的提示，你還會讀這些詞語嗎 輕輕地打開書94頁，把圖畫下面的詞語讀給你的同桌聽。指一對同桌來讀。齊讀。（出示詞語）開火車讀。
6， （出示沒有拼音的詞語）沒有拼音了，你還認(rèn)識這些詞語嗎 指名讀。小老師領(lǐng)讀。分組比賽讀。
7，請你選一個最喜歡的詞語來造句。
8，游戲"火眼金睛"，生搶讀。
8，（出示詞語中的生字卡片：豆，角，蘿，卜，心）這些生字朋友，你們認(rèn)識嗎 誰來叫叫他們的名字 指名讀。這些生字你是怎樣認(rèn)識的呢 齊讀。誰能想辦法記住他們的樣子 全班交流。（豆——短 ，角——色，蘿——羅） 寫一 寫：卜 。 用"豆，角，心"來組詞。
課中休息 【唱歌 《買菜》】
三，朗讀兒歌，語境中識字
1，這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點呢！看書95頁，自己趕快讀一讀課文吧！學(xué)生自由讀課文。
2，會讀的同學(xué)站起來讀一讀。
3，教師范讀課文。
4，帶讀課文。
5，指名讀。全班一起讀。
四，聯(lián)系生活，自主作業(yè)
請小朋友們畫一畫認(rèn)識的蔬菜，瓜果，并且寫上它們的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個"蔬菜瓜果園"，資源共享。）
第二課時
一，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎 （師板書課題）請小朋友們齊讀課題"3，菜園里"。
二，復(fù)習(xí)鞏固
1，師：認(rèn)識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎 準(zhǔn)備好了，看誰的眼睛亮，記性好。開始！
2，指名讀詞語，開火車讀，全班齊讀。
3，（過渡）師：這些蔬菜都有自己的特點，我們一起打開書第95頁，美美地讀讀兒歌吧！
三，美讀課文，了解蔬菜特點
1，生自由讀文。（請小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。齊讀。
2，讀了課文，你知道了什么 （指名說）（師相機指導(dǎo)朗讀這一行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些蔬菜的特點。）（出示動畫課件）（相機板書：豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜）
重點理解"茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。"：
看課件說：茄子高高地掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。
捉迷藏可聯(lián)系生活：誰來說說怎么玩捉迷藏這個游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩"捉迷藏"。
理解"辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。"（看課件演示南瓜由小到大，皮色越來越黃"；）。
3， 還有什么不懂的
4。理解"紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。"
這菜園里，紅的，綠的，黃的，紫的，（板書：綠 紫 紅 黃 ） 各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
5，，師：了解了這些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂?（想）那就快快準(zhǔn)備吧，注意聽要求：
�、� 要求讀整篇兒歌；
�、� 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，，還可以做動作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開始吧！
�、� 注意讀書時不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）
6， 師：朗讀表演現(xiàn)在開始，坐著的小朋友當(dāng)一回農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎
7， 表演讀。指名讀（個人表演讀）——同桌表演讀——男女生表演讀——小組比賽讀。
8， 師：我也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎
9， 師問學(xué)生答。
四，課間休息（唱歌：《買菜》
五，學(xué)習(xí)生字
師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識生字"又，捉，迷，藏，嘴，風(fēng)，越"。（出示卡片）
1，指名讀，師帶讀。齊讀。你怎樣記住這些字。（捉： +足 ：迷： +米 ）用：捉，藏，嘴，風(fēng)組詞。
2，組詞讀，反復(fù)再現(xiàn)讀。（出示課件）
3，練習(xí)組詞：越（ ）越（ ）（出示課件）
4，師：認(rèn)識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎 （出示課件 ，獎勵星星）
5，游戲：識字火車（黃瓜 蘿卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜 打燈籠）
五，指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字
1，師：仔細(xì)觀察"卜"和"又"在田字格中的位置，并說一說。
2，師指導(dǎo)書寫
3，認(rèn)讀"心，風(fēng)"，觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。
重點指導(dǎo)寫好"心，風(fēng)"。
�。�1）"心"字里的哪個筆畫你沒學(xué)過 有沒有同學(xué)認(rèn)識這個筆畫 整體觀察這個"心"字，看看三個點的方向，位置，高低有什么不同 再看"臥鈞"，它像什么呢 （一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫好它呢 （隨機邊范寫邊講清寫字要點。）
學(xué)生自己描紅，臨寫，體會寫"心"字的要領(lǐng)。
�。�2）再看"風(fēng)"字，整個字像什么 （被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）
寫好"風(fēng)"最關(guān)鍵的地方在哪里 （學(xué)生交流。老師邊點撥邊范寫。）
3，學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。
六，作業(yè)
可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學(xué)做菜。
板書
3 菜園里
豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜
�。ňG） （紫） （紅） （黃）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)內(nèi)容背景材料】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第9４頁。
【設(shè)計意圖】
１、在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性，從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
�。�、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。
�。�、在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。
�。�、指導(dǎo)寫字時強調(diào)教師的范寫作用。
５、圍繞“蔬菜瓜果”進行拓展，同桌合作�！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識１４個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”４個字。認(rèn)識１個筆畫“臥鉤” 和２個偏旁“走、幾”。
�。�、能正確、流利地朗讀兒歌。
�。场⒄J(rèn)識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣
�。�、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？
�。�、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識字
�。薄⒋蠹铱�，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）
２、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（鼓勵孩子認(rèn)字的方法）
�。�、在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識字）
三、游戲鞏固
�。�、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說：對！對！對！××，××。
�。�、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉”。
還不會的可以請教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識了的生字也可以畫一個“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識
�。薄⒛氵�認(rèn)識哪些蔬菜？
�。病⑽乙矔嫞�
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。
�。�、教師在田字格中范寫。
�。场W(xué)生以正確姿勢描紅，練寫２個。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、設(shè)計游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
�。病⒚糠N蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)��？
二、自主探究，體會感悟
�。薄⒊踝x兒歌：
要求讀準(zhǔn)每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。
２、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。
�。�、合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？
４、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說明。教師相機板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
�。怠嬕划嫞涸凇笆卟斯瞎麍@”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
�。�、選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
�。�、指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦
１、自由朗誦。
�。病⑿〗M內(nèi)交流，可配上動作。
�。�、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。
�。�、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字
１、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。
２、教師范寫。
�。场W(xué)生描紅，練寫２個。
�。�、展評。
六、同學(xué)合作，拓展延伸
我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“菜、園”等14個生字，會寫“卜、又”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
教學(xué)重難點
認(rèn)字、寫字和朗讀短文。
了解有關(guān)蔬菜的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種蔬菜的圖片和詞卡。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捊翌}。
1、同學(xué)們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪里嗎？（板書課題：菜園里）
2、誰來讀一讀題目？全班齊讀�？吹健安恕焙汀皥@”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識它們呢？
�。ǘ﹨R報交流，自主識字。
1、同學(xué)們，菜園里的蔬菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
2、請認(rèn)識它們的同學(xué)來說說。教師相機板書蔬菜名稱。
3、這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？打開書本94頁。
4、在沒有老師的幫助下，你能自己認(rèn)識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？
5、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的卡片，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？我出示一種蔬菜，你們在自己的卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽，看誰找得快，找得準(zhǔn)！你們準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)讀兒歌。
1、 我們一起去看看，好嗎？書本95面。請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識的字先讀一讀音節(jié)。
2、 看見大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽，比一比，賽一賽，看誰最棒。
3、 老師讀得好不好？讀得怎么好？你們想讀好兒歌嗎？
4、 那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。好！現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。
5、 全班齊讀，小組賽讀，男女生分讀。讀后交流。
6、 小結(jié)：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認(rèn)識了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！
�。ㄋ模⿺U展延伸。
1、 出示九種動物，這些小動物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個小動物呢？請學(xué)生上臺來翻出蔬菜并領(lǐng)讀。
2、 再讀課文。
�。ㄎ澹⿻鴮懮帧安贰薄坝帧�。
1、瞧！這是誰？它們和同學(xué)們玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？
2、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、 書空。學(xué)生先描紅后寫。
�。┬〗Y(jié)。
時間過得真快，同學(xué)們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜，讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來親切地再叫一叫它們的名字。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計11
設(shè)計意圖：
1、在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性，從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。
4、指導(dǎo)寫字時強調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進行拓展，同桌合作�！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認(rèn)識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單
教學(xué)時間： 二課時
第一課時
一、談話激趣
1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）
2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（鼓勵孩子認(rèn)字的方法）
3、在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說：對！對！對！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉”
還不會的可以請教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識了的生字也可以畫一個“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識
1、你還認(rèn)識哪些蔬菜？
2、我也會畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫2個。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)�。�
二、自主探究，體會感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說明。教師相機板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
�、龠x擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
�、谥该麑W(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神��！等等，鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動作。
3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫2個。
4、展評。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
教育目標(biāo)：認(rèn)識１４個生字，會寫４個生字。認(rèn)識１種筆畫“乚”，和１個偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。并且知道要愛護糧食。
發(fā)展目標(biāo)：鍛煉口頭表達(dá)能力，通過四周的環(huán)境生動、主動地去認(rèn)識生字。
【教學(xué)重點難點】
重點：讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
難點：理解短文的句子的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜實物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片
【課時】
２課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（２分鐘）
１、談話：同學(xué)們，今天老師要大家去一個地方，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？
出示課文插圖，看看這是哪里？板書《菜園里》
�。病⒄l有辦法把這兩個字記��？
二、認(rèn)識生字（１５分鐘）
�。ㄊ孪劝眩狗N蔬菜放在課時兩邊，旁邊放上寫有名稱和拼音的卡片）
１、過渡：要在菜園上種菜，咱們先來認(rèn)識一下這幾種我們經(jīng)常見到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請同學(xué)們到周圍去認(rèn)識一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。
�。病W(xué)生在課時周圍認(rèn)識蔬菜以及生字。
�。场⒛阌涀×四膫�蔬菜朋友的名字？請你過去拿起卡片當(dāng)小老師帶讀這個蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開火車讀──隱去拼音認(rèn)讀。
４、 下面請同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請你過去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
�。怠� 學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點，（介紹一個，把一個的卡片貼到黑板上）
�。�、要蔬菜長得好，我們要加點肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風(fēng)），只要讀對了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。
個別──開火車讀
三、初讀課文（８分鐘）
１、過渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺怎樣？
你們覺得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說的。９５頁兒歌。
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，漏字。如果遇到不會的字怎么辦？（拼音、問同學(xué)、問老師）
�。�、看看這些詞語，你會不會讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細(xì)又長）全班認(rèn)讀。
４、檢查初讀情況。
四、再讀課文，理解內(nèi)容（５分鐘）
�。�、請同學(xué)們再讀一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽。
�。病R報自己喜歡的句子：
個別讀──喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀──男、女同學(xué)讀──邀請你的朋友讀。
�。�、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）
�。础⒆x完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）
五、小組合作（７分鐘）
�。薄⒃蹅兊牟藞@長滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請同學(xué)們在小組里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來買。
２、小組合作，拿出自己帶來的蔬菜進行介紹。
�。�、請個別同學(xué)向老師們推銷，老師以小紅花交換。
�。�、有興趣的同學(xué)都可以起來向老師們介紹。
六、小結(jié)：（１分鐘）
同學(xué)們介紹得真好，會從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費糧食。
七、摘蔬菜
把你認(rèn)識的蔬菜摘下來。帶全班讀。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：認(rèn)識１４個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識３個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。
�。�、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
�。�、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。識記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄n前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片。
�。�、多媒體課件一組。
�。场⒆寣W(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�地方(出示燈片)，猜猜這是什么地方？（出示課題）誰來讀一讀？
觀察圖片，學(xué)生發(fā)言。小老師領(lǐng)讀。
你是怎樣認(rèn)識“菜”和“園”的？
思考后學(xué)生自由發(fā)言。
二、認(rèn)識蔬菜
�。�、觀察菜園(燈片)，有哪些蔬菜。
學(xué)生回答。
這里還有一輛大卡車，今天它把這些蔬菜也運了一些到我們教室里來了，小朋友想看看嗎？看看、摸摸蔬菜，會讀的就取走卡片。
學(xué)生活動，找卡片。
�。�、一共有幾種蔬菜？分別是什么？
學(xué)生回答。
３、出示蔬菜(實物)。
學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。
�。�、任意抽讀。
小老師帶讀。
�。�、游戲：走迷宮。
全班、開火車。跟字寶寶走出迷宮（分組讀字）。
三、識字及指導(dǎo)書寫
１、出示 “卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。（強調(diào)“卜”讀bo）
�。�、在田字格中范寫。引導(dǎo)思考：你是怎樣記住這個字的？寫這個字時要注意什么？
在書本上描紅。教師巡視、指導(dǎo)。
３、范寫新筆畫“臥鉤”。
請學(xué)生上來書寫。
�。础⒄J(rèn)識３個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”。
同桌討論，互讀：開火車讀。
學(xué)生認(rèn)真觀察討論后回答。
學(xué)生記憶。
四、學(xué)習(xí)兒歌
�。薄⒄J(rèn)識蔬菜的顏色導(dǎo)入兒歌。
學(xué)生自由回答。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生的朗讀：
齊聲讀兒歌，指名讀兒歌。
�。�、你覺得朗讀兒歌哪里最困難？
小組解決。
�。�、兒歌朗誦比賽。
個人比賽、男女生比賽。比一比，評一評。
�。�、師總結(jié)。
全班表演讀兒歌。
五、擴展延伸
�。�、你喜歡什么蔬菜，為什么？
學(xué)生自由回答。
２、你還知道哪些蔬菜？
學(xué)生上臺介紹相關(guān)材料。
�。场⒃诮淌也贾谩笆卟斯瞎麍@”，貼上學(xué)生的作品。
和家人到菜園里或菜市場看看，還有哪些蔬菜，并把它們用彩筆畫下來，寫上名稱并注音。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計14
一、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)： 1、認(rèn)識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個生字，認(rèn)識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風(fēng)字框”。 2、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。 3、準(zhǔn)確、感情朗讀兒歌。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)： 1、通過拼讀音節(jié)讀詞語、兒歌，掌握生字字音，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。2、能正確流利地朗讀兒歌。3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點，。4、能比較正確地書寫本課生字。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：1、愿意在生活中主動識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，有主動識字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感2、通過本課學(xué)習(xí)和實踐活動，激發(fā)學(xué)生進一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識。
二、【教學(xué)重難點】
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)重點：認(rèn)識本課14個生字，認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點，指導(dǎo)寫字。
�。� 二）、教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“捉”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。� 一）、學(xué)生準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí)課文；2、課前跟隨老師去參觀菜園、認(rèn)識蔬菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識；3、帶蔬菜及其詞卡。
�。� 二）、教師準(zhǔn)備 ⑴生字詞卡片；⑵九種蔬菜實物及其名稱卡片；⑶課件。
四、【課時安排】1課時
五、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景 激情入課
上課伊始
師：請同學(xué)們看大屏幕：
課件顯示：卡通人物農(nóng)民張大爺出場：一邊捋著胡須一邊提著裝滿多種蔬菜瓜果的大籃子一邊走一邊高喊：一（五）班的小朋友們，你們好。我們又見面了，你們還認(rèn)識我嗎？上次你們到我家照顧不周呀，今天我來看看你們，順便給你們帶點蔬菜。好，我不打擾你們了，好好學(xué)習(xí)吧。（生：高興）好。
（二）、實物引導(dǎo)識記詞語、認(rèn)識生字
a、發(fā)現(xiàn)蔬菜 觀察蔬菜 （學(xué)生找到蔬菜后，老師引導(dǎo)觀察，看一看、摸一摸、聞一聞，小組交流）
b、介紹蔬菜認(rèn)讀菜名（學(xué)生介紹自己所認(rèn)識的蔬菜）
c、在學(xué)詞中識字、認(rèn)識新筆畫（識寫結(jié)合）
課件顯示：（1）學(xué)生齊讀帶拼音的詞語；（2）學(xué)生認(rèn)讀去音節(jié)詞語；（3）去詞語留下7個生字學(xué)生認(rèn)讀；（4）顯示筆畫“臥鉤”，學(xué)生認(rèn)讀書空。
d、再讀鞏固詞語（生字）
指學(xué)生認(rèn)讀：相應(yīng)出示詞語中的生字：菜、園、豆、角、蘿、卜、心（學(xué)生讀一個字，老師相機貼一個字在黑板上）----齊讀
(三)、自讀兒歌，自主識字
a、初讀課文 劃出生字讀準(zhǔn)字音
課件顯示：(兒歌里面的另外7個生字.“又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng))。（生：一邊讀課文一邊劃生字一邊借助音節(jié)認(rèn)讀生字）。
b、檢查交流：（相機粘貼這7個字，師正音）
c、形式多樣復(fù)習(xí)鞏固生字
1、齊讀（14個生字）
2、“開火車”讀
3、 “圖字并茂”法識字（豆、角、菜、園、蘿、卜、心這幾個字）
4 “你問我答”法鞏固生字（又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng)）
�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)寫字
a、認(rèn)讀—觀察—交流
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)寫字，請打開書96頁，看“我會寫”這就是要求我們會寫的字菜園里教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語文一年級上冊《我叫“神舟號”》教學(xué)案例《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計胖乎乎的小手教學(xué)案例《狐貍和烏鴉》教案《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計烏鴉喝水說課稿手捧空花盆的孩子導(dǎo)學(xué)案《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
師：出示這四個字，學(xué)生齊讀兩遍（卜、又、心、風(fēng)）
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字在田字格中的位置
生：交流自己的觀察結(jié)果（說出最難寫的字）
b、老師示范
c、學(xué)生描寫（學(xué)生對照書上田字格中的字，把它們先描再寫。（師巡回檢查，適時指正評價）
（五）、再讀課文感悟文意鞏固生字
a、自由讀文
b、檢查讀文—齊讀
c、指名朗讀—師生評議
d、男、女生比賽讀
e、配樂表演朗讀—個性閱讀
課件顯示（菜園美麗情景畫面---五顏六色的蔬菜畫面，配上欣賞性的輕音樂。師生全體起立，自由表演讀。）
�。�、結(jié)束語：
課件顯示：張大爺樂呵呵地說：一（5）班的同學(xué)們，你們真棒呀，不僅認(rèn)識了那么多蔬菜，而且還會認(rèn)會寫那么多生字朋友。歡迎你們下次還到我家來做客呀！…….再見
《菜園里》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個地方。”出示課件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識它們呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
�。�1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。
�。�2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進步點。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓(xùn)練重點不脫離課文語境。
2．小組啟思，合作識字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。
3．師生討論，擴展詞語。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識屏幕上的哪個字，是怎樣認(rèn)識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點。
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點
6．運用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機會。
7．朗讀擺臺，體驗成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。
四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。
朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說說哪位同學(xué)讀得好，哪個小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運用生活經(jīng)驗，擴展識字
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。看誰認(rèn)得多，評出“識字大王”。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜瓜果
把新認(rèn)識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個“蔬菜瓜果園”。
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