習(xí)作1 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的習(xí)作1 教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
習(xí)作1 教學(xué)設(shè)計(jì)1
【習(xí)作要求】
。、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
。、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。、“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰!
家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會(huì)怎么樣,家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們?cè)倬墼谝黄,又?huì)是怎樣的情景呢?
。、提出習(xí)作要求,明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源
1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
。、提示思路,讓學(xué)生自主想象,建構(gòu)文源:
、 家鄉(xiāng)二十年后的變化:
街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。
⑵ 十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面:
家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。
、 十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面:
我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動(dòng)──依依惜別。
三、師生合作,探索表達(dá)方法
。薄⒔涣骶W(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法:
。ㄩ_頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。)
。病⒄f說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱:
。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。)
四、試寫初稿,自行修改
。、要求書寫工整,語句通順。
。病⒔處熝惨,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。 五、小組評(píng)議,互改
1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
。、修改步驟:
思路──重點(diǎn)(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)
六、佳作賞評(píng)
1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
。病⒄(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
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【教材分析】
一、讀了兩篇習(xí)作《我真棒》、《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》,你一定會(huì)想,我也有我的長(zhǎng)處,我的本領(lǐng)。請(qǐng)選擇自己最得意的一個(gè)方面寫下來。寫完后不妨讀給別人聽,讓更多的人了解你。題目可以是“請(qǐng)為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請(qǐng)將贊許的目光投給我”。當(dāng)然,你也可以自擬題目。
二、本次習(xí)作的兩大特點(diǎn):
1、話題貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話可寫。 長(zhǎng)期以來,許多習(xí)作課往往是教師命題,小學(xué)生面對(duì)教師的命題,不管他愿意不愿意寫,有沒有東西寫,都必須按照一定的要求去寫。而命題呢,絕大多數(shù)是命題者一相情愿的設(shè)想、規(guī)劃、要求,對(duì)年紀(jì)尚小,生活經(jīng)驗(yàn)不足,寫作能力有限,書面語言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來說,不去編、不去抄、不去說那一百年都不落后的假話、空話、套話來應(yīng)付,還能有什么好的辦法呢?而本次習(xí)作恰恰解決了這一問題,貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話可寫,對(duì)于自己,學(xué)生最熟悉不過了,寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng),又何樂而不為呢?
2、給學(xué)生自信,讓學(xué)生“驕傲”起來。
常常有一些學(xué)生,由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,被老師和“權(quán)威”學(xué)生所輕視,不敢大膽地表現(xiàn)自己,當(dāng)你問及他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí),他會(huì)怯怯地說“我沒有什么優(yōu)點(diǎn)。”對(duì)于每個(gè)人來說,各有各的性格,各有各的優(yōu)點(diǎn)。幼小的孩童因?yàn)樾睦淼娜崛鹾蛻峙鲁?huì)不自覺地丟失自己,這是可惜
的,也是可悲的。而這次習(xí)作相信學(xué)生,寬容學(xué)生,讓學(xué)生明白一個(gè)人的長(zhǎng)處不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,可以是各個(gè)方面的:身材高大、膽量過人、聲音動(dòng)聽、會(huì)踢足球、唱歌、書法等等。為學(xué)生插上了自信的翅膀。
三、本次習(xí)作要注意以下幾個(gè)方面:
1、充分發(fā)揮例文的作用。
第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上,從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個(gè)?將軍肚?”等語句反映出我是個(gè)有力氣的男孩。第二篇例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅(jiān)持”上,從“我不氣餒,咬牙堅(jiān)持”、“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動(dòng)作”等語句,反映出我是怎么成為一個(gè)會(huì)跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近,有利于開闊選材的思路。教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫作要領(lǐng),真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用。
2、真實(shí)是文章的生命。
在日常生活中說話要說真話,不說假話,做作文呢,做作文也是說話,只是把口頭說的話,變成書面的話了,既然作文也是說話,就不應(yīng)該說假話,小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作,可以虛構(gòu),可以杜撰。小學(xué)生寫作文是初學(xué)寫作,是打基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活閱歷和寫作水平及認(rèn)識(shí)能力都很有限,不允許瞎編生造,那樣會(huì)使小學(xué)生文風(fēng)步入歧途。惟有寫真實(shí)的事情才能真正提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、寫作能力,為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、具體是文章的關(guān)鍵。
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【教學(xué)要求】
、庇^察插圖,有選擇地描寫景物,注意詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
、沧x懂例文,引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行景物描寫時(shí),學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):想象作畫,并把想象的內(nèi)容描寫出來。
難點(diǎn):有選擇地進(jìn)行描寫,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
【課前準(zhǔn)備】
、闭n本插圖的黑板畫。
、矞(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。
、澈迷~語表。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友,今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作,高興嗎?
二、觀察插圖練說
1.說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)
(1)指名說。
(2)評(píng)議:我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。
2.想象作畫,補(bǔ)畫小動(dòng)物。
。1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼上去聽一聽,除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲,小河里淙淙的流水聲,再?zèng)]有其他聲音了,一切都是靜謐的,安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友,拿起我們的畫筆,再畫點(diǎn)什么呢?(小動(dòng)物)
。2)學(xué)生自由作畫。
。3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。
3.學(xué)習(xí)例文,學(xué)說話
(1)學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡(jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物,然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的,請(qǐng)小朋友讀一讀。
(2)學(xué)生自由朗讀例文。讀完后,讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛,為什么。
、傩〗M討論。
、谥该蠼M交流。
。3)教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。
模仿練說,要求學(xué)著例文,可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫,抓住小動(dòng)物的特點(diǎn),把它們寫得很生動(dòng)、很有趣,讓人聽了覺得很舒服,很美好,很有生氣。
、僬f給同桌聽。
、谥该f。
。4)師生評(píng)議。
4.給畫面填色,練習(xí)說話。
。1)我們已經(jīng)把把自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了,如果我們要把這幅圖的景色寫下來,是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢?
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過沒有顏色,太單調(diào)了,我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!
學(xué)生自由填色。
(2)展出填好色的畫。
。3)學(xué)生自由練說。
5.出示好詞語花籃,好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴
生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪
一陣微風(fēng)吹來,樹葉沙沙地低語,像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠,不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒,多美呀!
路邊的小花漲紅著臉,害羞地躲在葉子中間,綠油油的小草大方地跳著搖擺舞,有趣極了!
6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子,或者模仿,再進(jìn)行說話練習(xí)。
(1)自由說。
。2)小小組交流。
。3)指名大組交流。
。4)師生評(píng)議。
三、練習(xí)寫作。
1.討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。)
2.學(xué)生寫草稿。
3.交流草稿,評(píng)議、修改。
4.學(xué)生認(rèn)真謄寫。
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教學(xué)目標(biāo):
1、寫人的習(xí)作練習(xí),寫一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn),練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
難點(diǎn):生動(dòng)具體地描寫反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,揭題:
1、課前談話:今天又有這么多的老師來聽課了,感覺如何?(很緊張)沒關(guān)系,我們先來放松一下,聊一聊,告訴我,你的偶像是誰?用最簡(jiǎn)短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像?
2、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,都是些“能人”。(板書:能人)“能人”的確值得尊敬,可最近我一聽到能人這個(gè)詞就有說不出的煩惱,猜一猜,我為什么會(huì)煩惱。
3、猜不出吧,還是讓我來告訴你,最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人,名額只有一個(gè),可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀,我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書:我身邊的小能人)
二、交流材料,拓展思路
1、引導(dǎo)審題:誰先來說說,你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談,引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”)
2、生生互動(dòng),拓展思路
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰?同組的同學(xué)先討論一下(不要說這個(gè)人的名字,說說這個(gè)的特長(zhǎng),其他同學(xué)邊聽邊想,給他說的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào),并猜猜他是誰。)
(2)指名說自己推薦的人的特長(zhǎng),其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào),猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)
(3)有不同意見嗎?你推薦的是誰?他有著怎樣的特長(zhǎng)(大家猜猜他說的這個(gè)人是誰,準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào))
(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪:“我是射陽國際外語學(xué)校廣播電臺(tái)的記者,這次你獲得了小能人的提名,有什么話想對(duì)大家說的?”
3、多邊互動(dòng),交流素材
有這么多的同學(xué)獲得了提名,可獲獎(jiǎng)名額有限,究竟該選誰呢?請(qǐng)支持者們互相討論一下,然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽,看哪一位同學(xué)的事跡多,理由充分,就選誰好嗎?有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。
5、剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法,你們說班級(jí)里誰對(duì)這幾位同學(xué)最了解(小能手自己),如果你們是記者,準(zhǔn)備問他們些什么?
6、進(jìn)行模擬采訪,引導(dǎo)被采訪者說出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書:典型事例)
三、寫法指導(dǎo):
1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后,同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí),還開展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事,自由閱讀。
3、讀了征文啟事,你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)
四、學(xué)生寫作,教師巡視。
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教學(xué)目標(biāo)
1.增強(qiáng)口語表達(dá)的能力,培養(yǎng)合作和交往的能力,小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,把近期的所見所聞所思所感,選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3.能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)重點(diǎn)
把近期的所見所聞所思所感,抓住場(chǎng)景的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動(dòng)具體。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
課前準(zhǔn)備:課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(口語交際)
一、導(dǎo)入新課
談話引入:本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情,你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎?我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
二、讀課題,明要要求
1.自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(“聊聊熱門話題”)
2.圍繞這個(gè)中心,要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?
(1)可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
。2)可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
。3)還可以是好人好事好風(fēng)尚,可以是不良傾向新聞?lì)}等。
三、分小組討論
1.按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類(學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上)填寫各自最感興趣最想說的話題,把話題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論,
2.提出要求:
圍繞中心話題進(jìn)行討論。
分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
對(duì)聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽,抓住要點(diǎn),聽后表明自己的看法
4.每組推薦一名在全班交流。(在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚,說具體,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。)
5.評(píng)出最佳演講者。
第二課時(shí)(習(xí)作)
一、導(dǎo)入新課
談話引入:這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作,也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題:明要求
1.自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2.梳理:內(nèi)容:本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,無論是新聞、感受還是想象,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
要求:把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。
三、指導(dǎo)選材
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開,鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上,能與他人有點(diǎn)不同,有點(diǎn)新意。
四、指導(dǎo)寫法
1.習(xí)作內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),語句要通順,采用多種表現(xiàn)手法;語言優(yōu)美。
2.個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)
五、學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)(學(xué)生寫完后進(jìn)行交流,評(píng)比,然后相互修改。)
習(xí)作1 教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《好阿姨》,結(jié)合作文提示,讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛怼?/p>
2、讀懂例文《假如我有一支神筆》,結(jié)合作文提示,讓學(xué)生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。
3、在練說的基礎(chǔ)上,按事情的順序,在條在理把招待客人的`過程寫成一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):把接待客人這件事寫下來。
難點(diǎn):按照順序,有條理地寫出來。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天早晨我從床上爬起來,推開窗子一看,呀,太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了!我連忙穿著好衣服,刷牙,洗臉,吃早飯,然后,哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手,我的耳邊還不時(shí)傳來小鳥悅耳的叫聲,非常有趣。
2、老師在說什么呀?(說今天早上起來后的事情)
3、對(duì),告訴你們,這就是作文。從今天起,我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難,就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來,讓人看明白就行了!想試試嗎?
二、讀懂例文
1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》,思考:例文中寫了什么?
。1)小小組討論討論。
(2)大組交流,指名回答。
2、再讀例文《好阿姨》,討論寫法。
(1)我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到的那位好阿姨的。(放錄音)
(2)小作者先講了什么?然后呢?最后又談了什么呢?(先交代“我去商店買牙膏”;接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏,主要寫了兩人的對(duì)話;最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù),并說了自己的感受——好像每個(gè)人她都認(rèn)識(shí)似的)
。3)再讀讀這篇作文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)小結(jié):對(duì),原來小作者只有把自己說的話寫在紙上,就是作文啦!寫作文真的很簡(jiǎn)單,而且很有趣!
3、讀懂例文《假如我有一支神筆》,啟發(fā)想象。
。1)學(xué)生自由讀:同學(xué)們,有一個(gè)小朋友非?蓯,他很喜歡想象,常常把自己想的東西寫下來,變成一篇篇小作文,我們來讀一讀吧!
。2)指導(dǎo)模仿說話:
如果你也有一支神筆,你想干什么呢?
小小組里交流。
大組交流,指名說。
。3)小結(jié):我們的同學(xué)想象力真豐富,寫出的作文一定會(huì)很出色!
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試一試,輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文!寫什么呢?
2、學(xué)生表演,創(chuàng)設(shè)情境。
。1)兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。
。2)學(xué)生評(píng)議,從表情和語言兩個(gè)方面,給予補(bǔ)充。
(3)再請(qǐng)一組同學(xué)表演。
3、學(xué)生寫草稿。
現(xiàn)在我們拿起筆,把你招待客人的經(jīng)歷寫下來,寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
4、點(diǎn)評(píng)。
。1)同桌互相朗讀自己的習(xí)作,互相糾正,互相表揚(yáng)、肯定。
。2)推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。
。3)交流評(píng)議。
第二課時(shí)
1、 學(xué)生修改。
2、謄寫作文。
第三課時(shí)(評(píng)講)
一、 分析此次作文的總體情況:
這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文,但也存在以下幾個(gè)共性:
1、 不知道寫什么事,不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過,不知道什么該寫什么不該寫;
2、 不知道按序來寫,寫什么人為主。
3、 沒有章法,錯(cuò)別字特多。
4、 書寫太差。
二、 欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文:
以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝等同學(xué)的作文為范文,由自己來讀。(讓其體驗(yàn)成功的喜悅)
三、 大家來評(píng)。
四、 師小結(jié)。
五、 課后展出他們的作文。
習(xí)作1 教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析:
教材共分三個(gè)部分:第一部分是一幅插圖,畫面清新自然,充滿了童趣、童真,描寫的是雪后放晴,太陽出來了,一位小孩子依依不舍地?fù)肀Ф押玫难┤。第二部分與插圖內(nèi)容相配的一首兒童詩,表達(dá)作者對(duì)雪人的真情挽留,情真意切。作者要趕在雪化之前熱情地?fù)肀а┤,并要大聲告訴雪人:永遠(yuǎn)和你在一起。第三部分寫作者提示及要求。首先是啟發(fā)學(xué)生回憶沐浴過父母哪些無私的愛,然后幫助鼓勵(lì)學(xué)生直接向父母表達(dá)誠摯的謝意和真誠的愛,并注意觀察父母會(huì)有怎么樣的反應(yīng),最后將自己所想、所做和所感受到的內(nèi)容寫下來,完成一篇習(xí)作。這世界充滿了愛,愛無處不在,尤其是生活在美好朝代中的小學(xué)生,家庭和社會(huì)各界對(duì)他們的關(guān)愛是無微不至的。之這次習(xí)作不僅要讓活到體會(huì)到社會(huì)及家庭對(duì)自己深深的愛和濃濃的深情,而且還要讓他們用語言和行動(dòng)向含辛茹苦的父母表達(dá)自己的敬意。
二、教學(xué)要求:回想爸爸媽媽對(duì)你的無限關(guān)愛,對(duì)爸爸媽媽認(rèn)真地表達(dá)你的愛。表達(dá)愛的時(shí)候,要看著爸爸媽媽的眼睛,動(dòng)情地說,也可以寫在紙上給他看。按事情發(fā)展的順序,把整個(gè)過程寫下來。要求內(nèi)容具體,寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
按事情發(fā)展的順序,把整個(gè)過程寫下來。要求內(nèi)容具體,寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.回想爸爸媽媽對(duì)你的無限關(guān)愛,對(duì)爸爸媽媽認(rèn)真地表達(dá)你的愛。
2.表達(dá)愛的時(shí)候,要看著爸爸媽媽的眼睛,動(dòng)情地說,也可以寫在紙上給他看。
3.按事情發(fā)展的順序,把整個(gè)過程寫下來。
4.要求內(nèi)容具體,寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
教學(xué)過程
一、詩歌導(dǎo)入:
1.老師有感地配樂朗讀兒童詩《雪人》。
2.把心中的愛表達(dá)出來吧!愛——就是要大膽地說出口。(板書:表達(dá)我的愛。)
3.學(xué)生齊讀兒童詩《雪人》。
二、回憶過程
大家還記得那次你對(duì)爸爸媽媽表達(dá)自己愛的經(jīng)過嗎?有的人是親口告訴爸爸媽媽的,有的人是紙上寫的,把你們的紙帶來了嗎?
1.引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過。
2.交流,互評(píng)。
3.老師適時(shí)點(diǎn)撥:自己的動(dòng)作描述要細(xì)膩,還應(yīng)說出爸爸媽媽的反應(yīng),及“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
三、再憶起因、結(jié)果。
1.誰來說清楚事情的起因?
2.小結(jié):語句要簡(jiǎn)潔,交代要清楚。
3.能把你的感受和大家分享嗎?
第二課時(shí)
1、學(xué)生繼續(xù)寫草稿。
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生草稿。
3、修改完善草稿。
4、謄寫作文。
習(xí)作1 教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、設(shè)計(jì)理念九年制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)!币虼,如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活,自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫”;如果能讓學(xué)生自主寫作,不拘文體甚至不必成文,想說什么就寫什么,想怎樣說就怎樣寫,就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī),使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼;如果能多用肯定和激?lì)的方法,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程,就能使他們“能夠?qū)懙煤谩。如此歷練,勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情,“易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)”就會(huì)在寫作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán),使學(xué)生形成良好的語言反映機(jī)制,獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運(yùn)用能力。
二、課前準(zhǔn)備搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖(一)猜謎導(dǎo)入,激情引趣
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來猜幾個(gè)謎語,好嗎?(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。
(2)頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開,夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓,身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫,看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎,不挑擔(dān)。背著針,滿地竄。運(yùn)送果子針上穿,遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。
(5)黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛,攀得高,爬得快,嫩竹野果當(dāng)飯菜。
(6)身體矯健又靈巧,身上穿件金錢襖,單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴,能爬樹來能跳高。
2.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么。
3.交流匯報(bào)。
(謎底分別為:燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖:由猜謎切入,既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語言材料]
4.同學(xué)們真聰明,很快就把謎底給猜出來了?磥恚瑢W(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1.最近,在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙,請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣,有意思吧?愿意幫這個(gè)忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們。
2.那么,你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢?為什么?
3.這節(jié)課,我們就來舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書:動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽),替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片,好不好?[意圖:從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)特定的情境,可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,從而銷蝕畏懼作文的心理,使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]
(三)自主閱讀,自主設(shè)計(jì)
1.其實(shí),給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難,下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀一讀,相信讀了之后,一定會(huì)給你帶來一些啟發(fā)。
2.引導(dǎo)討論:薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?
習(xí)作1 教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我,能抓住自己的外貌特征,真實(shí)自然地表現(xiàn)“真我”。
2、初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn),按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
3、嘗試與人合作,共享習(xí)作的無窮快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
①閱讀范文時(shí),要能夠概括地說出那個(gè)同學(xué)是從哪幾個(gè)方面作了哪些內(nèi)容的自我介紹。
、 要根據(jù)自己的情況選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,真實(shí),有條理地作介紹。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)抓住自身特點(diǎn),準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)“真我”。
指導(dǎo)過程:
一、 猜一猜
1、有這樣一個(gè)人,個(gè)子不高不矮,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長(zhǎng)————-你猜他是誰?
2、有這樣一個(gè)人,黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥壯,穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直直裰,提一柄九齒釘耙 ——--你知道他又是誰? (豬八戒 )
提示:人物特點(diǎn)要選獨(dú)特來寫。
人人都有的可以不寫。
二、面對(duì)自我“看一看”
觀察“鏡子中的我”。現(xiàn)在,我們拿出小鏡子,抓住特點(diǎn),“自賣自夸”,欣賞欣賞鏡子里的自己吧,小聲描述一下自己的外貌。(提出要求:看看你們的臉、頭發(fā)、眉、眼睛、鼻、耳朵、嘴、牙齒分別是怎樣的?)
出示“好詞平臺(tái)”,供學(xué)生選用。
看一看老師的“外貌描寫詞語小寶典”,它重點(diǎn)向你們介紹了描寫五官時(shí)會(huì)用到的詞語。請(qǐng)你們小聲讀一讀,看看有沒有適合你用的(略)
3、看著鏡子中的自己跟同桌用語言描述一下自己。
三、學(xué)習(xí)例文“讀一讀”
1、有一個(gè)叫杜月斐的小朋友,寫了篇作文,題目叫《這就是我》。請(qǐng)看例文,讀一讀,想一想杜月斐小朋友是怎么介紹自己的。(學(xué)生讀例文)
2、小組合作學(xué)習(xí),討論:
。1)讀了例文,你知道杜月斐是個(gè)怎樣的小朋友了嗎?她是怎樣來介紹自己的?
。2)你認(rèn)為可以從哪些方面來介紹自己?要注意些什么?
3、板書歸納本次習(xí)作要點(diǎn):
、攀紫冉榻B自己外貌: 年齡、身材、長(zhǎng)相、聲音等。
、埔プ√攸c(diǎn): 性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn) 與別人不一樣的地方。
、且幸欢ǖ捻樞颉
四、 口頭作文“說一說”
1、知道怎么寫了,我們?cè)囋嚳陬^介紹一下自己吧。
出示說話要求:
。1)介紹自己的年齡、身材、長(zhǎng)相、性格、和興趣愛好等。
。2)注意說出自己的特點(diǎn)——與別人不一樣的地方。
。3)介紹時(shí)要按照一定的順序。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹,同學(xué)之間可以互相提醒、補(bǔ)充。
3、小組推薦說得較好的同學(xué)向全班介紹自己,互相評(píng)議,共同提高。
五、獨(dú)立起草“寫一寫”
1、學(xué)生獨(dú)立仿寫,教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。
2、提醒學(xué)生注意:語句通順寫具體,標(biāo)點(diǎn)正確無錯(cuò)字。
習(xí)作1 教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
。、要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景,展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,并能盡量將心理的變化融入其中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前查找歷險(xiǎn)場(chǎng)景中相關(guān)資料和野外探險(xiǎn)的常識(shí)
【教學(xué)過程】
課前談話:
一、談話導(dǎo)入,誘發(fā)探險(xiǎn)欲望
1、同學(xué)們,剛剛探險(xiǎn)家,確實(shí)值得我們佩服,他們是勇敢,頑強(qiáng),剛毅,智慧的化身。
2、事實(shí)上我們每一個(gè)人的內(nèi)心世界深處都藏著一個(gè)夢(mèng),那就是探險(xiǎn)的夢(mèng)。今天這堂作文課,姜老師,就要和同學(xué)們一起去圓這個(gè)夢(mèng)想,進(jìn)行一次假想探險(xiǎn)。
二、進(jìn)行設(shè)想,形成探險(xiǎn)計(jì)劃
(一)確定人員組成
1、要去探險(xiǎn)呀,首先我們就要成立一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。我們來看這張圖表上的要求,請(qǐng)你來讀一讀。你讀懂了什么?
2、團(tuán)隊(duì)很重要,所以請(qǐng)你做出慎重的選擇。你的選擇是?
。ǘ┐_定探險(xiǎn)場(chǎng)所及裝備
1、下面我們就要確定探險(xiǎn)的目的地了,你想去哪里?
2、大家想去的地方還真豐富,探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有很多相似的地方,你說說看——人跡罕至,充滿未知,危險(xiǎn)重重……
3、了解了你們即將要探險(xiǎn)的地方,還愿意繼續(xù)到那里去探險(xiǎn)嗎?咱們得先做好充分的準(zhǔn)備,那你說應(yīng)該先要做哪些準(zhǔn)備呢?
4、(交流)
三、創(chuàng)設(shè)情境,想象探險(xiǎn)之旅
。ㄒ唬⿴肭榫常胂蟓h(huán)境
1、讓我們帶好行囊,乘坐飛機(jī),前往各個(gè)探險(xiǎn)地(伴隨飛機(jī)起飛聲)
2、經(jīng)過漫長(zhǎng)的奔波,我們終于來到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地。(板,入險(xiǎn)地)你來到了哪里?
(二)音樂渲染,想象險(xiǎn)情
1、也許,更多的秘密在探險(xiǎn)之地的深處,讓我們閉上眼,跟著音樂往里走……(音樂節(jié))更危險(xiǎn)的,也許是在更深的地方……(音樂)
2、請(qǐng)大家睜開眼睛,在剛才的假想探險(xiǎn)的過程中,你仿佛經(jīng)歷了什么?你遇到了哪些危險(xiǎn),(板,遇險(xiǎn)情)你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)大家先和同桌交流一下。
3、(全班交流)
四、動(dòng)筆記錄,描述探險(xiǎn)之旅
1、咱們的探險(xiǎn)之旅,非常有意思。下面我們就拿起筆來,讓我們記錄下來,記錄探險(xiǎn)過程中難忘的時(shí)光。
2、學(xué)生完成片段練習(xí)。
五、交流賞評(píng),重溫探險(xiǎn)時(shí)刻
1、來吧,讓我們一起分享探險(xiǎn)的精彩時(shí)光吧!
2、(相機(jī)點(diǎn)評(píng))
3、老師也在寫出了自己的探險(xiǎn)人生。(出示片段)
4、看著老師寫的這個(gè)片段,你比較欣賞什么地方?
5、接下來,請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真看自己寫得片段,找出自己認(rèn)為寫得不夠具體的地方,補(bǔ)充上幾句話。一會(huì)兒我們來交流。時(shí)間3分鐘。
六、課外延伸,激勵(lì)探險(xiǎn)志向
1、大家可以一起合作編一本書,書的名字就叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》(完善板書),愿意做這件更加了不起的事嗎?
2、最后老師再給你們一個(gè)建議:課余可以一起去看看有關(guān)探險(xiǎn)的書。(板書:
神奇的探險(xiǎn)之旅
過程具體入險(xiǎn)地
個(gè)性鮮明遇險(xiǎn)情
融入心理脫險(xiǎn)境
習(xí)作1 教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。
3、通過活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng),以便策劃活動(dòng)。
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng),可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
第一課時(shí) 口語交際
黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣
俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1、同學(xué)們,請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
小組交流討論
明確小組討論的內(nèi)容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。
小結(jié)過渡:剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
展示活動(dòng)方案
以小組為單位展示活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
師生共同評(píng)議。綜合大家的意見,全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中,同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。
想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。
閱讀提示,明確要求
學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說。打開思路
全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
試寫初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
要求書寫工整,語句通順。
小組評(píng)議,互改
小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評(píng)
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。
賞評(píng)。
習(xí)作1 教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求:
1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),知道怎樣選擇材料,學(xué)習(xí)觀察的方法,培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)寫板報(bào)稿。
教學(xué)重點(diǎn):
通過仔細(xì)觀察,選擇合適的材料,按照板報(bào)稿的要求寫下來。
教學(xué)難點(diǎn):
弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別,讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式,寫清要寫的要素,并做到內(nèi)容具體,語言簡(jiǎn)潔。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)例文,明確寫作內(nèi)容。
板報(bào)稿一般要寫出哪些內(nèi)容?
讓我們先研究例文《和書籍交朋友》:本文寫了什么事?按什么順序來寫?都交代了哪些要素?(活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……)這些要素就是寫板報(bào)稿必須交代清楚的,也就是板報(bào)稿要寫的內(nèi)容。
二、區(qū)別比較,突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)寫法。
根據(jù)習(xí)作要求:寫報(bào)道做到篇幅短小,語言精煉,把內(nèi)容寫具體,標(biāo)題要醒目,末尾要署名。
怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢?
研究例文,文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄懙镁唧w?與記敘文有什么區(qū)別?通過分析、比較,我們可以發(fā)現(xiàn),板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于:板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫人物,細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過,也不需要很多華麗的辭藻,精心的修飾,只要實(shí)事求是地介紹開展活動(dòng)的情況,結(jié)果,意義……因此,篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例,可以組織學(xué)生討論:這一事例怎樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的?通過研究,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn),這一節(jié)重點(diǎn)寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因,寫現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么,沒有過多的修飾,很細(xì)致地描繪,語句十分簡(jiǎn)潔。
通過這兩篇例文的分析,可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求,知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點(diǎn),并根據(jù)這一要求習(xí)作。
在習(xí)作中,命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目?可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容,再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括,用詞語或簡(jiǎn)練的語句來確定命題。
三、習(xí)作要求,練說練寫
明確了習(xí)作要求,就可以讓學(xué)生分組交流討論:你準(zhǔn)備寫什么活動(dòng)或事情?準(zhǔn)備怎樣寫?在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過,在說或?qū)懙臅r(shí)候,一定要對(duì)照習(xí)作要求,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,做到內(nèi)容具體,語言簡(jiǎn)潔。寫完后再命題,寫完后在右下角署名。
這三步教學(xué)過程,要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn),這樣,就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,明確習(xí)作要求,并按照要求,完成板報(bào)稿。
四、學(xué)生練寫。
學(xué)生練習(xí)寫作,完成初稿,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
習(xí)作1 教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。
3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):
通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。
難點(diǎn):
把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(口語交際)
一、引導(dǎo)回顧,體驗(yàn)童年情趣
1.回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說說這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)
【對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。】
二、打開記憶閘門,回憶自己童年
1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。
2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
【教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花!
三、課堂交流,分享童年
1.評(píng)選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。
2.班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評(píng)議,并提出具體的修改建議。
【通過講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí),讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語言,達(dá)到口語交際的目的。】
四、修改提高,難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2.開展童年故事會(huì)。
3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng),既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以
人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望!
五、課外延伸,生活中說。
讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
習(xí)作1 教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想
2.能把聯(lián)想到的事情寫具體
3.能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感
蘇教版五年級(jí)語文習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)
1.能把聯(lián)想到的事情寫具體
2.能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1. 同學(xué)們好,今天老師能在這里給大家上課感到很高興(--板畫笑臉 )
真的,上課之前,老師看到你們又是蹦又是跳,又是打又是鬧,渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力,看著你們這樣無憂無慮地生活,真的是一件令人開心的事!
二、由圖聯(lián)想
1.同學(xué)們看到這張笑臉(指板畫),是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情。坑腥苏f把自己的快樂分享給一個(gè)人就會(huì)有兩份快樂,那么你愿不愿意讓我,讓其他同學(xué)來分享你的快樂呢?那么就請(qǐng)你看著這張笑臉,回憶一下這件令你快樂的事情,然后講給大家聽,讓我們也高興高興。
2.生思考發(fā)言談令自己快樂的事(適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路)
師過渡:我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時(shí)候一直面露微笑,就像這張笑臉,可見這真是一件令你快樂的事情。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽時(shí)候都笑得合不攏嘴啦,就像這樣(--板畫大笑臉 )
但是,要知道我們生活中不光有快樂,有時(shí)我們也會(huì)這樣--板畫怒臉與哀臉
還有人說,一個(gè)他擔(dān)你的痛苦,你的痛苦就會(huì)減輕一分,在這里,楊老師很愿意分擔(dān)你的痛苦,你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說給我聽呢?
3.生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事(適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路)
師過渡:老師真的很為你難過(或氣憤),不過不要再傷心了(或生氣了)那都是過去的事了,不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己(或吸取這次教訓(xùn),以后再不犯同樣的錯(cuò)誤就行了),我們應(yīng)該積極地、開心地面對(duì)生活不是嗎?
小結(jié):經(jīng)過同學(xué)們剛才的講述,相信你對(duì)這四幅表情一定有了別樣的體會(huì)。下面,就請(qǐng)同學(xué)們從這四個(gè)表情中選擇一個(gè),看著它回憶曾經(jīng)歷過的一件事,以“令我 的一件事”為題寫一篇記敘文。--板書:令我 的一件事
注意要把事情寫具體,寫出自己的真實(shí)感受。--板書:寫具體 真實(shí)感受
三、學(xué)生寫作
師巡視指導(dǎo)
四、交流評(píng)議
1.誰愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽
2.師適時(shí)指導(dǎo)
五、課堂小結(jié)
我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切,但還不夠具體,沒有把事情的前因后果交待明白,希望同學(xué)們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見再修改一下自己的習(xí)作,把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上,這樣你的文章才會(huì)豐富起來,然后再把作文謄抄到作文本上,楊老師期待零錢的精彩故事。下課。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作1 教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
在口語交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)
課時(shí)安排:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
口語交際
教學(xué)流程:
課前準(zhǔn)備:
組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)
一、引入
同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢,我們就來講一講這些人物故事?凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評(píng)選故事大王
評(píng)評(píng):誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?
五、總結(jié):
要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七
教學(xué)流程:
習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。
一、明確習(xí)作要求
1、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?
。ㄉR讀作文要求)
2、你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰,你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。
二、學(xué)生交流:
我準(zhǔn)備寫誰,我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?
先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫法
我們下面討論如何寫這個(gè)問題。
回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?
。ㄍ饷病(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書這些詞語)
你們的積累這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒,進(jìn)行細(xì)致的描寫?
。ǜ鶕(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。
為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說,評(píng)議。
四、學(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。
五、定稿。
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