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      2. 科學《物體的熱脹冷縮》教學設(shè)計

        時間:2021-03-17 12:14:30 教學設(shè)計 我要投稿

        科學《物體的熱脹冷縮》教學設(shè)計

          作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教學設(shè)計,教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的科學《物體的熱脹冷縮》教學設(shè)計,歡迎大家分享。

        科學《物體的熱脹冷縮》教學設(shè)計

          1、教學目標:

         。1)通過實驗探究水在受熱和遇冷時體積發(fā)生的脹與縮的變化,進而認識液體、固體、氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

          (2)訓(xùn)練初步的實驗操作能力。

          (3)學會用實驗和歸納推理的科學方法來研究物體和認識事物。

         。4)感受科學探究物體熱脹冷縮的樂趣。

          2、教學重點:認識物體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

          3、教學難點:培養(yǎng)初步歸納推理的能力。

          4、教學準備:

         。1)為學生每組準備:液體熱脹冷縮實驗裝置(錐形瓶、細玻璃管、膠塞)、燒杯(2個)、燒瓶、氣球、水、紅墨水、橙汁、醋、牛奶、油、熱水瓶(兩組一瓶,內(nèi)裝熱水)。

          (2)教師準備:液體熱脹冷縮實驗裝置、固體熱脹冷縮實驗裝置(金屬球、金屬環(huán)等)、酒精燈、火柴、乒乓球、氣球、大燒杯、熱水瓶(內(nèi)裝熱水)、制作課件。

          5、教學過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          1、(課件出示)熱水壺水燒開時的錄象。

          2、提問:你看到了什么現(xiàn)象?

          3、學生討論:壺里的水為什么會溢出來?

          二、實驗探究,歸納推理。

          (一)水的熱脹冷縮:

          1、(應(yīng)用農(nóng)遠資源演示)啟發(fā)學生用液體熱脹冷縮實驗裝置進行實驗。

          2、學生分組實驗。

          3、引導(dǎo)學生歸納:水有熱脹冷縮的性質(zhì)。

          (二)其他液體的熱脹冷縮:

          1、啟發(fā)學生選擇其他液體進行實驗。

          2、學生分組實驗。

          3、引導(dǎo)學生歸納:橙汁、醋、牛奶、油等也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

          (三)固體的熱脹冷縮:

          1、啟發(fā)學生提問:固體也有熱脹冷縮的`性質(zhì)嗎?

          2、出示固體熱脹冷縮實驗裝置,(應(yīng)用農(nóng)遠資源演示)引導(dǎo)學生猜測實驗結(jié)果。

          3、教師演示,驗證學生猜測。

          4、學生歸納:銅球也有熱脹冷縮的.性質(zhì)。

         。ㄋ模怏w的熱脹冷縮:

          1、學生提問:氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎?

          2、引導(dǎo)學生設(shè)計驗證典型氣體——空氣是否也有熱脹冷縮性質(zhì)的實驗裝置。

          3、(應(yīng)用農(nóng)遠資源演示)學生分組運用自己設(shè)計的實驗裝置進行實驗驗證。

          4、學生歸納:空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

          5、引導(dǎo)學生歸納:象水、橙汁、醋、牛奶、油、銅球、空氣一樣,許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

         。ㄎ澹┞(lián)系生活、科學應(yīng)用。

          1、引導(dǎo)學生說一說生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象。

          2、通過實例理解物體熱脹冷縮性質(zhì)的運用。

          3、怎樣完成瓶子吞雞蛋的實驗。

         。┦斋@成功、課后延伸。

          學生說說這節(jié)課的收獲以及遺憾的地方。激發(fā)學生課后繼續(xù)探究物體熱脹冷縮的興趣。

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