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      2. 《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九

        時(shí)間:2021-03-18 12:39:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版,歡迎大家分享。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版1

          教材分析:本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

          2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、熟讀課文,找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會(huì)

          2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:

          同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎?那你最喜歡什么小動(dòng)物?那你們知道老師最喜歡什么小動(dòng)物嗎?老師最喜歡的小動(dòng)物就是小鷹,想知道為什么嗎?那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文,看看你們是不是也會(huì)喜歡上小鷹。

          二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字:

          1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎?打開書邊聽錄音邊看書,標(biāo)上自然段。(聽完錄音后檢查全文一共有幾個(gè)自然段?標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。)

          2.你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?請(qǐng)大家借助拼音自己讀讀課文。

          3.學(xué)習(xí)生詞

          1)出示生詞,指生領(lǐng)讀:小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤旋

          帶拼音讀,指名讀,其余學(xué)生跟讀

          去掉拼音讀,指名讀,男女生分讀

          2)隨機(jī)出示,指生認(rèn)讀。

          三、讀通課文,整體感知

          認(rèn)識(shí)了生字新詞,你一定會(huì)把課文讀的更好,試一試。生自由讀課文

          四、讀好課文,體驗(yàn)內(nèi)化

          (一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

          1.你們讀得可真認(rèn)真,F(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

          2.小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)

          3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

          4.小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級(jí)的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?

          5.咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

          6.小鷹飛到了大樹的上面,多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

          7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

          8.小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話,小鷹會(huì)怎么想?

          (二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

          1.小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

          2.小鷹飛到這高高的大山上,多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過自讀自悟,體會(huì)小鷹更高興的心情)

          3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

          4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

          (三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

          1.小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會(huì)飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)

          2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí),小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:

          小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

          這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要,把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?

          什么是“拼命”?

          說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。

          3.飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí),小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

          出示句子:

          現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

          現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?

          4.小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

          把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)

          5.小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對(duì)小鷹說什么?

          6.請(qǐng)小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想,老鷹為什么叫小鷹往上看。

          五、回歸整體。升華主題

          1 小朋友,你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)

          小鷹已經(jīng)飛得很高了,但是還有比它飛得更高的鷹,這就叫做“人外有人,天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語。

          2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),它會(huì)怎么想?(指名答)

          這就是“學(xué)無止境”,小鷹決心“一往無前”。

          (自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語)

          3 哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語對(duì)小鷹說句話?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語說話)

          4同學(xué)們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有勇氣和信心,一定能學(xué)到很多很多。

          誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么?

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版2

          教學(xué)要求:

          1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

          3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,懂得道理。

          教學(xué)難點(diǎn):感悟課文揭示的道理。

          教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入

          1、 今天,老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥,看看它是誰?(播放鷹騰空錄像)

          2、 小朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì),它就是飛行高手-鷹。我們來寫寫這個(gè)字。(范:寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字,誰來讀一讀?

          3、 介紹“鷹”(出示投影片)

          剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的,它是怎樣成為飛行高手的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》,齊讀課題。

          點(diǎn)評(píng):《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,只有讓學(xué)生喜歡讀書,主動(dòng)的讀書,才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象,讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆,再通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情,既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊。

          二、 初讀感知讀準(zhǔn)字音

          1、 欣賞課文。(播放錄像)

          2、 你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)這個(gè)故事就在圖上55頁,請(qǐng)小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家,大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?

          ①、來吧,第一關(guān)挑戰(zhàn)開始!(出示帶拼音字詞)

          請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這些詞語,讀準(zhǔn)了,大家跟他讀,沒讀準(zhǔn),你給他指出來。

         、、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功,祝賀你,獎(jiǎng)你一只小鷹,現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始,誰來?(去掉拼音認(rèn)讀)

          點(diǎn)評(píng):“登山則情滿于山,觀海則意溢于!,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

          三、 再讀課文,理清文章脈落。

          1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn),請(qǐng)小朋友再讀課文,然后想想:

          ①、這篇課文有幾個(gè)自然段。

         、凇⑿→椄销棇W(xué)飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?(大樹上、大山上、天空上)

          2、同步理解課文

         、拧⒄(qǐng)同學(xué)們張開雙臂,閉上眼睛,想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行,請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀。

          快看(課件演示)飛呀,飛呀,飛離地面,越飛越高,高樹已經(jīng)在我們腳下了,此時(shí)此刻你的心情怎樣呢?(開心、得意、想大喊起來)

         、、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了!

          用”已經(jīng)“造名。

         、、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上,你會(huì)看到些什么呢?

          出示名式:飛到大樹上,我看到了......

         、邸⒛銈冞@群小鷹這么高興,快看看我這只老鷹在干什么?(老師搖頭)

          從我的動(dòng)作可以看出,老鷹對(duì)小鷹說的話持什么態(tài)度?(否定,不滿)那你來做老鷹,試看讀讀它的話。

         、堋⒊鍪窘巧首x一二自然段。

          過渡:可愛的小鷹們,聽了老鷹的話,我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ɡ^續(xù)往上飛)

          我這只老鷹嘴上雖沒說表揚(yáng)的話,但是看見你們有決心飛得更高,真想好好夸夸你們,可是不行,我怕一夸你們就會(huì)驕傲,還是大家鼓鼓勁,張開雙臂繼續(xù)往上飛吧!

         、、播放課件,飛到了大山的上空。

         、佟F(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空,這時(shí)小鷹又說了什么呢?

         、、學(xué)生齊讀:“我真的會(huì)飛啦!

          ③、提問:小鷹這次說話與上次有什么不同?(出示比一比)

         。ㄕ娴,已經(jīng))說明小鷹對(duì)自己很有信心。誰來把它朗讀一下。

          現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空,往下看多美呀,這時(shí)你又看到什么呢?

          ④、不要高興的太早,看看我這只老鷹又在干什么?(出示)老鷹又搖搖頭說:“。。。。。。。。!薄_@段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的,出現(xiàn)了3次,快把它找出來,“又”誰能用“又”來說一個(gè)句子。(指導(dǎo)詞語)

          ⑤、我們請(qǐng)男同學(xué)來做可愛的小鷹,女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。

         、蕖⑷绻闶切→,聽到老鷹仍是說你不會(huì)飛,你會(huì)對(duì)老鷹說什么呢?

          過渡:小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛,老鷹都不滿意,那小鷹又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本把5-6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。

         、佟⒊鍪镜5自然段,指名讀。

         、、小鷹這次怎么飛的呢?(鼓起勁,拼命是什么樣子?誰來做做?)

          ③、小鷹飛得真拼命呀,這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢?

          聯(lián)系實(shí)際說說:你什么時(shí)候急促地喘著氣?

          ④、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,全班觀察他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀。

          問:他現(xiàn)在說話連不連貫?(不連貫,斷斷續(xù)續(xù))

          課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示?(。。。。。。)所以,在這里“。。。。。!氨硎菊Z氣的停頓。

         、荨(dǎo)讀:小鷹飛得多賣力呀,讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立,張開翅膀,鼓起勁,拼命向上飛。(齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。)

         、蕖⒗销棻恍→棃(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,他不再搖頭,不再否定,而是向頭頂指了指說:“

          “(齊讀)小鷹看到了什么?

          理解:盤旋

          老鷹希望小鷹飛得更高,如果你是小鷹你會(huì)怎么做?

          齊讀5-6自然段。

          三、小結(jié):孩子們,看看外面的天空,有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,它先是飛過大樹,再飛過高山,最后飛向更高的天空,用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境,知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有信心,不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版3

          一、教材分析

          (一)解題

          這是一篇童話,從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”,講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛?他是怎樣學(xué)飛的?從中我們可以學(xué)到什么呢?讀完了童話,這些疑問都會(huì)迎刃而解。

          (二)結(jié)構(gòu)分析

          這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程,可以分為兩部分:

          第一部分(第一自然段)交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

          第二部分(第二——七自然段)具體描述小鷹學(xué)飛的過程。

          第二部分又可分為三層:

          第一層(第二、三自然段)小鷹學(xué)飛到了大樹上方。

          第二層(第四、五自然段)小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

          第三層(第六、七自然段)小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

          (三)語意理解

          “一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

          這句交代了小鷹學(xué)飛,并且開篇點(diǎn)題,具有領(lǐng)起作用!皩W(xué)”為中心內(nèi)容,它涉及到兩方面因素,一為老師,老師的教決定著結(jié)果;另一方面為學(xué)生,學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。

          “小鷹飛到了大樹的上方,它高興地喊起來:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

          這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段,他突破的高度是大樹上方!案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來之不易的,是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn),“我已?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。

          “老鷹搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛’!

          這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià),引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)!皳u搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī),尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度,表示不滿,但他并沒有責(zé)備小鷹,只是說出了自己的觀點(diǎn),并且為小鷹指出了目標(biāo)!爸皇恰北硎鞠拗啤

          “比大樹高”是現(xiàn)在的高度,“還不算”表明老鷹的態(tài)度,也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo):要比大樹還高。但高多少并沒有要求,因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。

          “小鷹又跟著老鷹向上飛。”

          小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來,他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”!靶→楋w到了大山的上空,它又高興地喊起來:‘我真的會(huì)飛啦!’”

          這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空,這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果,于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。

          “老鷹又搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛!

          這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià),引導(dǎo)并提出更高的要求,定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

          “小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。”

          小鷹又一次刻苦練起來,盡管“只好”有些無奈,但他仍保持著堅(jiān)定信念,“鼓起勁”,并且“拼命”向上飛,這是多么難能可貴的精神,“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

          “飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了!

          小鷹就這樣飛呀,飛呀,突破了一個(gè)又一個(gè)高度。

          “小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說:‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?’”

          小鷹很累,所以“急促地喘著氣”,“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”這句與前兩次高興地肯定不同,因?yàn)榻?jīng)過兩次之后,他已不再輕易地下斷言,一方面證明小鷹不再盲目,另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí),因此他向老鷹征求意見。省略號(hào)表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。

          “老鷹向頭頂上指了指說:‘孩子,你往上看!’”

          由于小鷹態(tài)度有所改變,所以老鷹的回答也不同以前,并沒有直接進(jìn)行否定,而是讓小鷹自己去判斷!靶→椧惶ь^,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!”

          這一次是小鷹自己做了判斷,定了目標(biāo),因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠,高度要一個(gè)一個(gè)地突破,它也毫無止境。因此,當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí),他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度,那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟,相信將來的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只!氨P旋”指環(huán)繞著飛,表明飛得高和飛的狀態(tài)。

         。ㄋ模⿲懽魈攸c(diǎn)

          1、童話人物形象鮮明,老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟,都栩栩如生。

          2、形象而有個(gè)性的描寫,如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫,對(duì)老鷹的語言描寫都很有個(gè)性。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

          5、理解課文內(nèi)容,體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。

          三、教學(xué)重點(diǎn)

          6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

          7、正確流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過程。

          四、教具準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件,錄音機(jī)。

          五、課時(shí)安排:2課時(shí)

          六、教學(xué)流程:第一課時(shí)

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,你都見過哪些鳥在天上飛呢?你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)。(板書課題)

          看到課題,你想到了什么?還想知道什么?

         。ń虒W(xué)理念:從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容,引入新課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,說出自己想到的,提出自己想知道的問題,有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。)

          二、自由讀文,自主感知。

          1、自由讀課文,圈出生字。要求:讀準(zhǔn)字音。

          2、讀帶有生字的句子,鞏固識(shí)字。

          3、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)

          4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

         。ń虒W(xué)理念:多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文,體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,由易到難。)

          三、精讀課文,加深理解。

          1、通過剛才同學(xué)們讀課文,你知道什么?是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的?

          2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師引導(dǎo):小鷹是說了些什么?老鷹又說了些什么?

          3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀:小鷹飛到了大樹的上方,心情怎樣!老鷹是什么心情,怎么讀,你能否把自己的心情讀出來?教師范讀,學(xué)生分角色朗讀。

          (教學(xué)理念:本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),來講解,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,還

          學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。)

          4、這是一個(gè)非常有趣的故事,在小組中排練課本劇。

         。ń虒W(xué)理念:演的過程中,使學(xué)生更深一步體會(huì)課文,明白事理,同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力,使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。)

          四、拓展延伸

          小鷹看見白云上面,還有幾只鷹在盤旋,小鷹會(huì)怎樣做?想一想,說出你的理由。

         。ń虒W(xué)理念:通過問題設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的想像,引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。)

          五、總結(jié)

          同學(xué)們,經(jīng)過你們的努力,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話,回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎?

         。ń虒W(xué)理念:回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,在講的過程中,受到父母的表揚(yáng),相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          第二課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          師:昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎?爸爸媽媽說了些什么?

         。ń虒W(xué)理念:讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境,既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情,為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。)

          師:同學(xué)們,你們完成的都不錯(cuò),相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。

          (教學(xué)理念:明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。)

          二、識(shí)字寫字指導(dǎo)

          1、用生字卡片,出示要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

          2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫,發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

          3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。(比、急、變、盤)

          4、電腦示范書寫,教師講解。(比、急、變、盤)

          5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。

          6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

         。ń虒W(xué)理念:“受之以魚,不如授之以漁”,教師引導(dǎo)學(xué)生,觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,掌握書寫方法,教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解,,而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí),才伸出援助之手,學(xué)生一定會(huì)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。)

          三、積累運(yùn)用

          師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市,獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。

         。ń虒W(xué)理念:注重平時(shí)積累,豐富學(xué)生的語言。)

          四、小結(jié):

          誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲?從同學(xué)們的匯報(bào)中,我發(fā)現(xiàn),只要你努力地去做,就一定會(huì)有很大的收獲。

          五、板書設(shè)計(jì):

          20、小鷹學(xué)飛高

          白云的上方 越

          大山的上空 來

          大樹的上方 越

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

          2、熟讀課文,借助圖,在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

          3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

          2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對(duì)課文主旨的理解。

          3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪环N動(dòng)物,(出示鷹的圖片)你們認(rèn)識(shí)嗎?

          生:認(rèn)識(shí),是鷹。

          師:那你們對(duì)鷹這種動(dòng)物了解多少?

          生:介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。

          師:超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶,但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的,也要從小慢慢學(xué)習(xí),今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》?纯葱→検窃鯓訉W(xué)飛的。

          二、初讀感知

          1、師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。,標(biāo)出自然段。

          2、找生分自然段讀課文。思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

          三、品讀課文

          1、師:下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛,找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說的話用橫線畫出來。

          2、師:小鷹剛剛學(xué)飛,就飛到了什么地方?它的心情怎樣?

          師:你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?

          生:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

          師:還能再高興一點(diǎn)嗎?——生讀

          師:真棒!讓我們一齊來讀一遍:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

          師:你能用已經(jīng)說一句話嗎?看課件

          師:面對(duì)一臉笑容的小鷹,老鷹是怎么回答的?

          生:飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。

          師:老鷹對(duì)小鷹的飛行成績(jī)滿意嗎?為什么?

          生:不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

          師:是啊,老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些,更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們用親切、鼓勵(lì)的語氣再讀老鷹的話。

          我們合作讀文二、三段。女:老鷹;男:小鷹(看課件)

          3、師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹的上方根本算不上會(huì)飛,聽到這樣的話,小鷹是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。

          看第一題:

          師:小鷹又跟著老鷹向上飛,是它飛到了什么地方?

          生:大山的上空。(板書)

          師:同學(xué)們見過大山嗎?和樹比起來怎么樣?

          生:我見過大山,比大樹高很多。

          師:所以,小鷹飛到大山的上空后,又高興地喊起來(引讀)

          生:我真的會(huì)飛啦!

          師:老鷹是怎么回答的?

          生:飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。

          師:老鷹這么說,是希望小鷹越飛越高。

          誰愿讀文四、五自然段。

          4、師:聽了老鷹的話,如果你是那只高興地小鷹,你會(huì)怎么做?

          生:如果我是那只小鷹,我會(huì)繼續(xù)往上飛。

          師:小鷹又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段,把小鷹學(xué)飛的句子找出來。

          生:小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。

          師:“鼓起勁兒”是什么意思?你是怎樣理解“拼命”的?

          生:“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣,使出勁來。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。

          師引讀:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么?

          生:讀了這句話,我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。

          師:想象一下,小鷹在向上飛的過程中,可能會(huì)遇到哪些困難?

          生:小鷹會(huì)覺得翅膀酸酸了。

          生:小鷹越往上飛就越會(huì)覺得呼吸很困難。

          生:小鷹會(huì)覺得很累,飛不動(dòng)了。

          師:小鷹就這樣飛呀,飛呀,越往上飛阻力就越大,越往上飛呼吸就越困難,這時(shí)的小鷹急促地喘著氣,說一說你有過急促喘氣的時(shí)候嗎?

          生:我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。

          生:我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。

          師:誰能急促地喘著氣,讀讀小鷹說的話呢?

          生:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

          師:這句末尾用的是什么號(hào)?前面兩句用的是什么號(hào)?

          生:前兩句用了感嘆號(hào),最后一句用了問號(hào)。

          師:大家想想,前面兩句為什么用嘆號(hào)?

          生:它認(rèn)為自己會(huì)飛了。

          師:最后一句為什么用問號(hào)?

          生:小鷹變得虛心了。

          師:說的真好,小鷹在學(xué)飛的過程中通過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了,說明小鷹對(duì)飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。

          師面對(duì)虛心的小鷹,老鷹又是怎么回答的?

          生:孩子,你往上看。

          師:小鷹看到了什么?

          生:小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。

          師:“盤旋”是什么意思?

          師:猜猜小鷹這時(shí)會(huì)怎么想,怎么做?

          生:小鷹會(huì)繼續(xù)向上飛。

          生:小鷹會(huì)飛到白云的上方。

          四、回歸整體、升華主題

          師:讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看:

          小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。

          師:小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

          師:最后的目標(biāo)是——白云的上面。

          師:聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。

          師:你知道小鷹能越飛越高的原因嗎?

          生:小鷹聽從老鷹的話,在不斷的進(jìn)步。

          生:小鷹學(xué)飛很刻苦,很認(rèn)真。

          生:老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。

          總結(jié):同學(xué)們說的真好,通過學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo),小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐,終于明白了學(xué)無止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣,虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

          五、最后我們分角色有感情的朗讀課文,加深體驗(yàn)

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版5

          《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊(cè)中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣,耐人尋味,是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。

          3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能夠在老師的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          懂得學(xué)無止境的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料

          一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣

          1、 同學(xué)們,今天,飛鳥王國(guó)里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢!看,他們飛來了,他們是誰呀?(貼小鷹和老鷹的圖片)

          2、會(huì)寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。

          提醒:因?yàn)辁検且环N鳥,所以字中有一個(gè)鳥。

          3、 誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家?(師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書:飛)

          4、 小鷹一出生就會(huì)飛嗎?你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí):9、小鷹學(xué)飛

          板書:小 學(xué)(把課題補(bǔ)充完整:9、小鷹學(xué)飛)

          二、初讀課文 整體感知

          1、讓我們打開書,自由地把課文讀一遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不添字,不漏字,遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視指導(dǎo))

          2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了?課文中有好幾個(gè)攔路虎,你們能把它們消滅嗎?(出示詞語卡片)

          搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促

         。1)生自由讀

         。2)誰愿意讀給大家聽,大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。(指名讀)

         。3)評(píng)價(jià):聽清了嗎?他讀得怎樣?那你怎么讀這個(gè)詞呢?告訴大家要注意什么?

         。4)好!我們開火車讀一讀。

          3、讀得太棒了!這些攔路虎又回到課文中去了,你還能讀好它嗎?這次大家讀課文,要邊讀邊想:小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話?(生讀課文)

          三、個(gè)性閱讀 生本對(duì)話

         。1)學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

          1、指名讀第一、二自然段

          2、從第一自然段中,你知道什么?

          3、指導(dǎo)朗讀:如果你是這只小鷹,初次學(xué)飛行,就能飛得這么高,你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(高興、開心)那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎?(指名練讀 齊讀)師評(píng)價(jià):(這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道。喲!這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了!這只小鷹太高興了,學(xué)會(huì)了飛行。)

          4、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,也很滿足,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?(指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話)

          5、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎?你從哪個(gè)詞語看出來?該怎樣讀好老鷹的話,自己試一試。

          6、男女生分角色朗讀第一、二自然段,師讀旁白。

          (2)學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

          1、老鷹說小鷹還不算會(huì)飛,小鷹聽了老鷹的話會(huì)怎么想?

          2、小鷹又跟著老鷹向上飛,這次又飛到哪兒呢?自由讀第三、四自然段。

          3、通過朗讀你知道了什么?

          4、指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)小鷹,誰來當(dāng)老鷹?把他倆的對(duì)話讀一讀。(師生評(píng)價(jià))

          5、師當(dāng)記者采訪:你讀小鷹的話時(shí),把“真的”這個(gè)詞讀得特別重,你為什么這么讀呢?

          6、全班練讀。

         。3)學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

          引讀第五自然段

          1、第一句:小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么?

          2、第二句:小鷹飛得容易嗎?你好像看到了小鷹什么的樣子?

          3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹,一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。

          4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧!課件出示:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(指名讀)這是什么號(hào)?(省略號(hào))它把什么給省略了?(喘氣)你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎?師相機(jī)評(píng)價(jià):瞧,這只小鷹多刻苦呀!飛呀,飛呀,最后累得連呼吸都急促了,我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

          5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎?看,這就是盤旋。(課件演示)

          6、假如你是這只小鷹,看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),你會(huì)想些什么呢?

          五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)

          同學(xué)們,想表演小鷹學(xué)飛嗎?讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,一個(gè)當(dāng)小鷹,旁白兩個(gè)人一起讀,看一看,誰表演得最生動(dòng),哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動(dòng)作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!

          六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)

          學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么道理?同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無止境的道理。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn)

          指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

          教學(xué)難點(diǎn)

          體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程

          教具準(zhǔn)備:

          投影、錄音機(jī)、跳繩

          設(shè)計(jì)理念:

          蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文,敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分,每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似,因此,前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生通過讀課文,演課文體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情,在此基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻,體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感,結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我緊緊圍繞以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

          教學(xué)過程:

          一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣:1、

          1、板書課題,指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法

          師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課,小鷹學(xué)飛,

         。ò鍟n題)鷹這個(gè)字比較難寫,請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。

          2、提出問題,聽課文

          問:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次?分別飛到哪些地方?請(qǐng)你輕輕地打開書,邊聽錄音,邊看書,想一想老師的問題。(播放課文錄音)

          3、回顧舊知,板畫激趣

          師:故事聽完了,老師的問題你想好了嗎?快告訴我吧,

          指名回答,相機(jī)板畫:大樹大山白云

          二、精讀課文,理解內(nèi)容:

          1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程

         。1)(出示小鷹),看這就是學(xué)飛的那只小鷹,當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí),心情怎么樣?你是怎么知道的?拿起書,自己讀讀課文的第一小節(jié),把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

          (學(xué)生自由朗讀課文,出示投影,巡視學(xué)生自讀情況)

          師:誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽?(指名讀,相機(jī)表揚(yáng))

         。2)你從哪里看出小鷹很高興的?(指名回答)

          師:你也有過高興的時(shí)候吧,什么時(shí)候?你怎么表現(xiàn)的?小鷹和咱們小朋友一樣,一高興就?(喊起來)誰來喊一喊(指名喊,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo))

         。3)小鷹那么高興,可是老鷹?你是從哪里看出來的?(出示第二小節(jié)投影)

          指名回答,抓住老鷹的動(dòng)作和語言,對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。

          指導(dǎo)朗讀,讀出老鷹不滿意的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀)

         。4)同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程,也可以加上自己的動(dòng)作演一演

         。ㄖ该献骼首x——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演)

          2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程

          (1)過渡:孩子們,小鷹第一次飛到了大樹的上面,老鷹不滿意,他想讓鷹繼續(xù)?(向上飛)第二次,小鷹飛到了?(貼小鷹圖)

         。2)想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?(指名說)

          想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?(指名說)

         。3)指導(dǎo)朗讀

          述:小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示,你能把這種心情讀出來嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。(出示投影)——指名讀,相機(jī)表揚(yáng)

          可是老鷹又搖搖頭說?……敘述性過渡

          3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程

         。1)過渡:老鷹還是不滿意,這時(shí)候小鷹是怎么做的呢?請(qǐng)你打開書,自己讀一讀課文的第五小節(jié)。(學(xué)生自由朗讀,教師巡視)

         。2)全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中

          (3)思考:這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)鼓起勁,拼命是個(gè)什么樣子?誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下(指名上臺(tái)表演,理解詞義)

         。4)全班齊讀第五節(jié)第一句話,體會(huì)詞義

         。5)思考:還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?(急促地喘著氣)

          聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候急促地喘著氣?

          現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,全班觀察,他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣”

          讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

          (6)認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用

          問:他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示,(感嘆號(hào))所以在這里感嘆號(hào)就表示?(語氣的停頓)

         。7)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)

          全班一齊飛,體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn),

          師敘述:我們來當(dāng)小鷹,跟著劉老師一起向天空飛去,起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛,飛呀,飛呀,看,山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍(lán)天了,再用點(diǎn)力,看,連大山都變得矮小了,我們飛的多高呀,現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說點(diǎn)什么?()

          小結(jié):孩子們體驗(yàn)的好極了,小鷹的第三次飛行多么艱難呀,讓我們一齊再來讀一讀體會(huì)體會(huì)。(全班齊讀課文第五節(jié))

          4、過渡:老鷹向頭頂上指了指說?()小鷹看到了什么?()

          思考:老鷹為什么要讓小鷹往上看?如果你是小鷹會(huì)怎么做呢?(指名說,指名貼圖)

          5、升華主題:

          師:孩子們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有勇氣和信心,一定能學(xué)到很多很多。

          三、作業(yè)

          這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣,你可以把他用自己的話講一講,也可以加動(dòng)作演一演。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版7

          一、激趣導(dǎo)入解課題

          小朋友,今天老師給大家介紹一種動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?

          (多媒體出示老鷹飛行課件)

          指導(dǎo)看圖,讓學(xué)生用一句話說說圖象情景。

          出示課題:小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音,正一下音)

          讓學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你們想了解些什么嗎?

          “學(xué)成于思、思源于疑”,課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑,不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。

          二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

          小鷹在學(xué)飛過程中,一共說了幾次“自己會(huì)飛了”?他是怎么說的?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,爭(zhēng)取把課文讀通。

          然后多媒體出示小鷹說的三句話:

          我已經(jīng)會(huì)飛啦!

          我真的會(huì)飛啦!

          現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧!

          讓學(xué)生讀課文,思考課文主要是圍繞小鷹說的哪三句話來寫的?小鷹說這些話時(shí),到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答?

          1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程,也就是課文的第一、二自然段。

          (多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹高興地喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀這句話,突出“已經(jīng)”一詞。

          老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?

          指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話,語氣要親切、和藹,表現(xiàn)出老鷹對(duì)小鷹的期望和鼓勵(lì)。指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀第一、二自然段。

          2、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第二個(gè)過程三、四自然段。

          按剛才的學(xué)習(xí)方法,帶著三個(gè)思考題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”指導(dǎo)學(xué)生用更加高興、激動(dòng)的語氣讀這句話。突出“真的”一詞。這時(shí)老鷹還是不滿意,它又說了什么,找出來讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。

          3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過程五、六自然段。

          這時(shí)要求逐步提高,讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己讀懂課文,自己來解決三個(gè)問題,盡量放開讓學(xué)生自由說,讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn),學(xué)懂哪里說哪里,老師別給框架,但老師對(duì)文中的重點(diǎn)詞句,要求學(xué)生理解到什么程度,應(yīng)該做到心中有數(shù),如果學(xué)生理解有困難,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過教學(xué)讓學(xué)生懂得:學(xué)習(xí)本領(lǐng)是沒有盡頭的,因而學(xué)習(xí)文化知識(shí)也是無止境的,要虛心好問、精益求精,不斷攀登新的高峰。

          三、讀中感悟受啟迪

          指導(dǎo)學(xué)生在讀好三次對(duì)話的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練分角色朗讀。之后,聯(lián)系實(shí)際談體會(huì):小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版8

          一、教材依據(jù)

          《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(江蘇教育出版社)第三冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。

          二、設(shè)計(jì)思想

          設(shè)計(jì)理念:

          課標(biāo)指出:“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在語文學(xué)習(xí)中,最重要、最基本、最有效的“語文實(shí)踐”就是“讀書”。《小鷹學(xué)飛》是一篇生動(dòng)有趣的童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)本文時(shí),以教材為心靈讀本,以讀為主線,抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會(huì)小鷹三次說話時(shí)的不同語氣,讀出不同的心情;當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí),巧妙地整合利用教材中的資源,啟發(fā)學(xué)生想象,用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語,對(duì)小鷹說幾句話。這樣,把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體,讓語文課堂充滿濃濃的語文味。

          教材分析:

          《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想:第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上;第二條是感情線索,寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。

          學(xué)情分析:

          《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,他們對(duì)童話是非常感興趣的,這篇文章從整體上說比較簡(jiǎn)單潔明了,因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析,但如何讓學(xué)生體會(huì)文本蘊(yùn)含的道理呢?這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,他們的知識(shí)面比較狹窄,理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,在情境中動(dòng)情,理解課文內(nèi)容,有效地悟語語情。最后通過角色扮演,讓學(xué)生再一次深入文本,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。

          2、學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。

          過程與方法:

          1、熟讀課文,讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解詞語。

          2、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

          四、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

          五、教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

          六、教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡片,小鷹和老鷹的貼圖,小鷹和老鷹的頭飾。

          七、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          八、教學(xué)過程:第一課時(shí)略

          第二課時(shí)

          〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞

          1、導(dǎo)語:小朋友們好,我們又見面了,老師跟你們?cè)谝黄鹫婵鞓!看來小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備,現(xiàn)在我們開始上課。

          老師給大家?guī)砹藘晌慌笥。你看,是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧。ǔ鍪拘→,老鷹圖)

          2、看到小朋友們那么有禮貌,老鷹和小老鷹可高興了!誰來讀這個(gè)詞(出示“高興”),這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,我們一起把詞語讀兩遍!缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴(教學(xué)設(shè)計(jì))蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語文教案

         。ㄖ该x、開火車讀詞語)

          [設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子們學(xué)得更開心。]

          〈二〉回顧課文,板畫激趣

          1、小朋友們都會(huì)讀了?磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板,想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方?(看板畫、指名答)

          2、小鷹為什么會(huì)越飛越高呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起課文,認(rèn)真聽老師讀課文。(師范讀課文)

          [設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí),整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語言概括能力。]

          〈三〉品讀課文,理解內(nèi)容

          (一)品讀第1、2自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

          1、你們聽得可真專心。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課文輕輕放下。找一找,課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖、指名答)

          指名生朗讀第1自然段。

          2、小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)

          師:小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”(板書:我已經(jīng)會(huì)飛啦!)

          誰來高興地喊一喊?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出小鷹高興的心情。)

          讓我們一起來高興地喊一喊吧!(生齊讀)

          3、小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級(jí)的學(xué)生了,你能高興地告訴我,你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話。)

          4、咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興,讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。

         。ㄉR讀第一自然段)

          5、小鷹飛到了大樹的上面,多了不起!可老鷹說什么了呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(師巡視,指名生回答)

          6、老鷹說這話的時(shí)候,還有一個(gè)動(dòng)作,那就是搖搖頭,讓我們配上動(dòng)作,有感情地把第二自然段齊讀一遍。(生配動(dòng)作齊讀第二自然段)

          7、課文1、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀小鷹說的話。請(qǐng)你讀老鷹說的話。老師讀旁白,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

          8、小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話,小鷹會(huì)怎么想?

          [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]

          (二)品讀第3、4自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形

          1、小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第3自然段?

          (指名生朗讀第3自然段)

          小鷹飛到這高高的大山上,多不容易啊。ㄒ苿(dòng)小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第3自然段,體會(huì)體會(huì)。

          (全班自由朗讀第3自然段)

          2、師:小鷹的心情跟上一次有什么不一樣?

          小鷹飛到了大山的上空,它更高興地喊了起來:“我真的會(huì)飛啦!”(板書:我真的會(huì)飛啦!)

          誰再來讀讀這句話?(指名讀)

          讓我們一起讀一讀這句話,讀出小鷹那高興、得意的樣子。(齊讀)

         。ㄍㄟ^朗讀、比較、品析,感悟小鷹更高興的心情。)

          3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

         。型瑢W(xué)讀第四自然段)

          4、課文第3、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形,F(xiàn)在我請(qǐng)第1組的同學(xué)讀小鷹的話,第2組讀老鷹的話,3、4組的同學(xué)讀旁白。

          (小組合作分角色朗讀3、4自然段)

          [設(shè)計(jì)意圖:在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色朗讀、表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

         。ㄈ┢纷x第5、6自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形

          1、小鷹飛到大樹上,飛到這么高的大山上,還不算會(huì)飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么?(學(xué)生通過聽老師朗讀,想象小鷹展開雙膀,拼命向上飛的情景。)

          2、我們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí),小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(出示:“小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛”的句子。)

          這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要。把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)

         、倌銈兡苈(lián)系課文和自己的感受說說“鼓起勁”的意思嗎?(指名答)

          小鷹飛到了大樹的上面,大山的上空,已經(jīng)很累了,可老鷹還是不滿意,小鷹只好重新鼓起勇氣,使勁向上飛,這就是鼓起勁,一起讀。

          ②什么是拼命?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解什么是“拼命”。)

          師:你說得太精彩了,這真是一個(gè)不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。

          3、帶著你們的理解,讀好這句話。(全班齊讀)

          小鷹是多么使勁地向上飛,把這兩個(gè)詞讀得再有力些。(全班有感情齊讀)

          [設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活,理解“鼓起勁”、“拼命”,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程。“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。]

          4、飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí),小鷹是怎么說的?用“”畫小出小鷹說的話。(指名答,并板書:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)

          5、你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方。ㄖ该穑

          師:你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這六個(gè)小圓點(diǎn)就叫做省略號(hào)。

          如果我們把這六個(gè)小圓點(diǎn)去掉,聽老師讀這兩句話,感覺會(huì)有什么不一樣?

          有省略號(hào)的句子這樣讀:(師讀:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)

          沒有省略號(hào)的句子這樣讀:(師讀:現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?)

          感覺有什么不一樣?(讓學(xué)生體會(huì)出第一句話是喘著氣說,第二句話是說話的語氣比較平靜。)

          6、小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣,把這句話讀給同桌聽。

         。ㄍ阑ハ嘧x,指名讀)

          師評(píng):聽你讀書,我仿佛聽到小鷹急促的喘氣聲,你真會(huì)讀書。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍。

         。ㄈ嘤懈星榈佚R讀第5自然段)

          7、小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,終于飛到了高高的藍(lán)天上,這時(shí),你想對(duì)小鷹說什么?(指名答)

          師:你的想法和老鷹不謀而合,老師真佩服你!請(qǐng)你讀第6自然段。

         。ㄉ懈星槔首x第6自然段)

          師:請(qǐng)小朋友們自己再讀讀第6自然段。想一想,老鷹為什么叫小鷹往上看?

          (生自由朗讀第6自然段)

          8、小朋友,你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(學(xué)生通過自讀自悟,明白老鷹的用心良苦)

          小鷹已經(jīng)飛得很高了,但是還有比它飛得更高的鷹,這就叫做“人外有人,天外有天!币黄鹱x這兩個(gè)成語。

          9、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),它會(huì)怎么想?(指名讀)

          這就是“學(xué)無止境”,小鷹決心“一往無前”。

         。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀這四個(gè)成語)

          10、哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語對(duì)小鷹說句話?

          [設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。]

          四、分角色有感情朗讀課文,加深體驗(yàn)

          1、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過,明白了“人外有人、天外有天、學(xué)無止境,一往無前”的道理!缎→棇W(xué)飛》是個(gè)很有意思的故事,讓我們分角色來讀這個(gè)故事。四人學(xué)習(xí)小組合作,小組長(zhǎng)分配好任務(wù),一人讀小鷹說的話,一人讀老鷹說的話,二個(gè)人讀旁白。比一比哪個(gè)小組動(dòng)作快,讀得好。

         。▽W(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文)

          2、我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組合作很愉快,讀得也很投入。哪一個(gè)小組來讀一讀?

         。ㄒ粚W(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀)

          3、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個(gè)小組的同學(xué)角色分得清,老鷹、小鷹讀得很有感情,旁白也讀得流利。

          4、下面,老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來當(dāng)勇敢、不怕苦的小鷹。請(qǐng)你來。請(qǐng)你當(dāng)老鷹。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白,讀旁白更需要有本領(lǐng)。拿起課文。

         。ㄈ喾纸巧懈星槔首x課文)

          [設(shè)計(jì)意圖:教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),熱情高漲。合作前的指導(dǎo),有效地防止了合作流于形式。]

          五、總結(jié)全文,布置作業(yè)

          師:孩子們,知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你和小鷹一樣有勇氣和信心,就一定能學(xué)到更多的知識(shí),更高的本領(lǐng)。課后,把這個(gè)故事講給更多的人聽。

          板書設(shè)計(jì):

          8、小鷹學(xué)飛

          現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

          我真的會(huì)飛啦!

          小鷹圖

          我已經(jīng)會(huì)飛啦!

          課后反思:本教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)會(huì)積累,運(yùn)用詞語,初步領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,受到虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步的教育。這節(jié)課時(shí),上得較為成功的是以下幾點(diǎn):

          一、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀的訓(xùn)練

          《小鷹學(xué)飛》這篇課文語言簡(jiǎn)潔明了,蘊(yùn)含深刻的道理。如果把握不好,容易上成思品課,淡化語言文字的訓(xùn)練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞、品句、品讀上,寓意的領(lǐng)悟是通過扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的。

          這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生讀書,了解小鷹學(xué)飛的實(shí)踐過程,指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對(duì)話,體會(huì)小鷹由高興、得意到虛心的心理變化,從中領(lǐng)悟到學(xué)無止境,要不斷進(jìn)取的道理!缎→棇W(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴(教學(xué)設(shè)計(jì))蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語文教案

          二、切切實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生理解運(yùn)用詞語

          我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。如“鼓起勁”,“拼命”這些詞,學(xué)生聯(lián)系上下,知道了小鷹飛到大樹上,飛到大山上,已經(jīng)筋疲力盡,老鷹仍不滿意,他只能鼓起勇氣,用盡全身力氣往上飛,這就理解“鼓起勁”,“拼命”的意思。然后通過有感情地朗讀句子,讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子!凹贝俚卮瓪狻保瑒t是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號(hào),然后比較朗讀,體會(huì)到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累,上氣不接下氣!耙呀(jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說話,了解詞意,同時(shí)和體會(huì)小鷹高興的心情聯(lián)系起來,做到詞不離句,句不離詞,有效地落實(shí)了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語這一重點(diǎn)項(xiàng)目。

          本節(jié)課比較出彩的地方,是當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí),我沒有生硬地問學(xué)生:“學(xué)了這篇課文,你們明白了什么道理?”而是巧妙地整合利用教材中的資源,啟發(fā)學(xué)生想象,用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語,對(duì)小鷹說幾句話。這樣,把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語言有機(jī)的融為一體,讓語文課堂充滿濃濃的語文味。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。

          2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞,通過看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系

          生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率,提高自主識(shí)字能力,感受中國(guó)文字的魅力。

          3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、

          等難寫的字。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          讀準(zhǔn)課文,識(shí)寫生字。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          PPT、鼓

          一、競(jìng)猜導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1.趣味競(jìng)猜:小朋友,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥。誰知道在廣袤的陸地上,哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎?(獵豹)在浩瀚的海洋里,哪種動(dòng)物個(gè)頭最大?(鯨魚)在藍(lán)藍(lán)的天空中,哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎?

          圖片展示(相機(jī)介紹:鷹的種類很多,有些鷹能飛到 7000米的高空,被人們稱為“天空霸主”呢。

          板書“鷹”,讀準(zhǔn)后鼻音。

          2、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣,出示:

          一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀,齊讀。

          3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書:小鷹學(xué)飛 讀好課題。

          二、初讀課文,合作學(xué)習(xí)。

          1.輕輕把書翻到55頁,借助拼音讀準(zhǔn)課文,遇到難讀的地方多讀幾遍,開始吧!

          教師巡視指導(dǎo),評(píng)價(jià):邊讀邊劃生字,標(biāo)小節(jié),還在難讀的地方作上了記號(hào),真會(huì)讀書!

          2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)?6小節(jié)

          3.選擇最難的一個(gè)小節(jié),兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉,有問題幫助他。 同桌互讀課文。

          4.檢查:得到笑臉的舉手?得到同桌幫助的舉手?評(píng)價(jià):剛才大家互相幫助,合作練讀了最難讀的小節(jié),真棒!

          三、再讀課文,理清思路

          1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大,終于有一天,它離開了溫暖的鳥窩,準(zhǔn)備學(xué)飛行啦!

          出示第一小節(jié):一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!” 指名讀,組織評(píng)議(是否正確流利)。

          板貼:大樹的上面

          指名“喊”,開火車讀小鷹的話。

          過渡:小鷹覺得自己已經(jīng)會(huì)飛啦,老鷹怎么做的?

          2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。”

          指名讀,組織評(píng)價(jià)。出示詞卡:搖搖頭 不算

          “搖搖頭”就表示?生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”?

          誰能給“搖”字找朋友? 組詞 “搖”字可真有意思!你有什么辦法記住“搖”字?(換部首、拆分法)

          范寫“搖”左窄右寬,右邊上部“爪字頭”,下面是“缶”。豎不出頭。

          小朋友在哪里見過“算”字?生活中能做到主動(dòng)識(shí)字,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

          “算”字筆畫特別多,誰有辦法記住它?

          范寫“算”:上中下結(jié)構(gòu),扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格,下部三畫要舒展。

          過渡:聽了老鷹的話——

          3、出示第三小節(jié) 指名讀:小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”指名讀,組織評(píng)價(jià)。

          板貼:大山的上空

          指名讀第二次喊的話。

          過渡:老鷹——

          4、引讀第四小節(jié)

          4、出示第五小節(jié),開火車讀。

          第一句:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

          指名讀,組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡:“鼓起勁”、“拼命”,(不會(huì)讀的可以悄悄看看書)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么?前、后鼻音 指名讀,開火車讀。

          你見過鼓嗎?指名說,出示圖片(腰鼓、大鼓)

          “鼓”是生字,你是怎么記的?學(xué)生識(shí)記字形。

          古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的:左邊表示樂器,右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”,現(xiàn)在記住“鼓”了嗎?在手心上寫一個(gè)。

          第三句:小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

          指名讀,組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。

          聯(lián)系生活說一說:什么情況下,我們會(huì)急促地喘著氣?

          指名表演:誰愿意上來急促地喘喘氣? 學(xué)小鷹喘著氣說這句話,誰愿意試試?指名讀,指名讀,指名讀。

          過渡:看到飛向高空的小鷹,大家真為他高興,可是老鷹——

          5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!指名讀,組織評(píng)價(jià)。

          板貼:白云下面 簡(jiǎn)筆畫白云貼上鷹

          白云上面的鷹在干什么?出示詞卡:盤旋。讀準(zhǔn)詞語。

          閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子,請(qǐng)幾只鷹上來盤旋?評(píng)價(jià):張開翅膀。

          像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。

          幾只鷹在白云上盤旋著,仿佛在對(duì)我們說,看,我們才是這天空的霸主!

          “盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢!你記住了哪一個(gè)?

          識(shí)記字形,學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁,積累帶有這兩個(gè)部首的字。

          6、整體回歸:男女生推選代表朗讀比賽,聽誰讀得更正確、流利!

          四、概括內(nèi)容,指導(dǎo)書寫

          1.讀到這里,你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛,它飛到了( )、( )、( )。

          小鷹學(xué)飛可真不容易!課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎?

          2、生字重新排排隊(duì),你發(fā)現(xiàn)了什么?先寫左右結(jié)構(gòu),再寫上下結(jié)構(gòu),你覺得最難寫的是?指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置,進(jìn)行范寫。學(xué)生臨寫,展示習(xí)字,集體評(píng)議,改正再練。

          【板書】

          小鷹學(xué)飛

         。ㄔ茍D)

          (山圖)

         。鋱D)

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版10

          【教材分析】

          本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。

          【教學(xué)要求】

          1、能分角色朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

          3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

          【教學(xué)時(shí)間】

          三課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、 引導(dǎo)看圖,揭示課題。

          1、出示幻燈片。

         。1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

         。2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

          2、設(shè)計(jì)懸念,引出新課。

          小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。

          3、出示課題。

         。1)板書:9 小鷹學(xué)飛

         。2)教學(xué)生字:鷹

          二、 初讀課文。

          1、自由輕聲讀課文。

          (1)出示自讀要求。

          ①讀第一遍,在生字下做記號(hào)。

         、谧x第二遍,碰到生字重點(diǎn)拼讀。

         、圩x第三遍,在難讀的句子下面畫上“~~”

          ④讀第四遍,標(biāo)上自然段序號(hào)。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

          2、檢查自讀情況。

         。1)檢查生字字音掌握情況。

         、俪鍪拘『诎。

          小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

          急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

         、谥该雌匆糇x詞語。

          (2)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

          ①出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

         、诔鍪荆盒→椧惶ь^,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!

         。3)檢查課文朗讀情況。

         、僦该f說本課共有幾個(gè)自然段?

         、谥该肿匀欢巫x課文。

          讀后師生共同評(píng)議。

          3、教師范讀課文。

          學(xué)生思考:這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的什么事?

          三、 作業(yè)。

          1、練讀生字。

          2、練讀課文。

          第二課時(shí)

          一、 復(fù)習(xí)

          1、抽讀生字卡片。

          2、給生字選擇正確讀音。

          3、指名正確、流利的讀課文。

          二、 細(xì)讀訓(xùn)練。

          1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

         。1)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

         。2)指名讀第1、2自然段。

          (3)了解有關(guān)詞句。

          ①它們飛到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?

         、谛→椪f這話時(shí),心情怎樣?你從哪兒看出來的?

          我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?

         、邸斑不算會(huì)飛”是什么意思?

          老鷹對(duì)小鷹這樣說有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。

         、苄〗Y(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會(huì)飛了,老鷹說這不算會(huì)飛。

          2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

         。1)指名讀課文。

         。2)理解有關(guān)詞句。

          ①小鷹和老鷹又來到什么地方?它們的看法又有什么不同?

         、谥该f說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些?為什么?

         、坌→楋w得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”?它心里怎樣想的?

          指名讀老鷹的話。

         。3)分角色讀第3、4自然段。

         。4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會(huì)飛了,可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。

          3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

          (1)指名獨(dú)課文。

          (2)思考討論。

          ①小鷹和老鷹來到了什么地方?

         、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了?

         、坌→椩趺磿(huì)飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?

         、苄→椪f的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得虛心了)

         、葜笇(dǎo)朗讀第5自然段。

          “鼓起勁,拼命”要重讀。

          “飛呀,飛呀”要讀得慢些。

          教師范讀:學(xué)生練讀,指名試讀、齊讀。

          ⑥小鷹抬頭往上看,看到了什么?理解:“盤旋”小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎樣去做?

         、咦杂删氉x第6自然段。

         。3)分角色朗讀第5、6自然段。

          三、 總結(jié)課文。

          1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          2、思考討論:

         。1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

          (2)學(xué)過這篇課文,你讀得了什么道理?

          四、 課堂練習(xí)。

          1、口頭擴(kuò)詞。

          旋( ) ( ) ( ) 鼓( ) ( ) ( )

          2、用下列詞語練習(xí)說話。

         。1)跟著 (2)已經(jīng)

          五、 作業(yè)。

          練習(xí)分角色朗讀課文。

          第三課時(shí)

          一、 復(fù)習(xí)檢查。

          1、指讀黑板上的生字詞。

          2、分角色朗讀課文。

          二、 教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

         。1)教學(xué)生字字形。

         、俳探o方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法記。

         、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。

         。2)檢查自學(xué)情況。

         、僦该f說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

          熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);

         、谥该f說自己用什么方法比較難記。

          2、指導(dǎo)寫法。

          (1)搖、促、吧、指,左窄右寬。

          (2)鼓,左右等寬。

         。3)算、總,上中下三部分要緊湊。

          3、學(xué)生在田字格中描紅。

          三、 作業(yè)。

          1、組詞。

          促( ) 總( )

          捉( ) 想( )

          2、讀一讀,再抄寫。

          跟著 飛行 急促 搖搖頭"

          總算 頭頂 盤旋 指了指

          3、填空。

          小鷹( )地喘著氣,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我( )……會(huì)飛了吧!”

          小鷹只好( ),跟著老鷹( )向上飛。飛呀,飛呀,大樹( ),大山也( )。 《小鷹學(xué)飛》

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版11

          教材簡(jiǎn)析:

          《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣,富有動(dòng)作性,激發(fā)兒童進(jìn)入角色,動(dòng)手動(dòng)口。

          學(xué)情分析:

          根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

          2、學(xué)習(xí)理解詞語:鼓起勁,拼命,急促,喘氣,盤旋。

          3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、分角色朗讀課文。

          2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢?生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高,今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。(板書課題)生書空課題,齊讀。

          二、初讀感知

          1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

          2、用你喜歡的方式再讀課文,標(biāo)出自然段,并畫出文中的生字。

          3、檢查識(shí)字情況,出示生字卡片,開火車讀,貼在黑板上,指名讀。

          師:矮的反義詞是什么?

          生:(高);

          師:你知道急促是什么意思嗎?

          生:著急;

          生:我認(rèn)為是很著急。

          師:理解得很不錯(cuò)。盤旋呢?用自己的話說一說。

          生:轉(zhuǎn)圈飛

          師:說得真好,繞著圈飛來飛去就是盤旋!疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋?

          生:臺(tái)燈的臺(tái)。

          師:加上提手旁表示……

          生:動(dòng)作。

          師:對(duì),動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。

          三、精讀感悟。

          1、第一次學(xué)飛

          師:看來同學(xué)們對(duì)課文中的生字真的理解得很不錯(cuò),那老師再來考考你們:小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次?都飛到什么地方呢?在文中第幾自然段找到的?

          生:小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方,在第二自然段。

          師:看來你讀得很認(rèn)真,請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎?(生讀)

          師:這里有個(gè)表示心情的'詞是?(生齊說:高興)為什么高興?

          生齊說:我已經(jīng)會(huì)飛了!

          師:“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答:會(huì)飛了。誰能用這個(gè)詞說一句話?(生自由說)

          師:剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的?(喊)如果你們就是這只小鷹,高興地喊起來吧!齊讀,自由指名讀。

          師:孩子飛的比大樹高了,鷹媽媽表揚(yáng)它了嗎?(生:沒有)那老鷹說什么了?在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀!請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。

          2、第二次學(xué)飛

          師:聽了媽媽的話,小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。

          師:誰能帶著動(dòng)作讀?動(dòng)作做得真好,戴上頭飾就更像了,生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞:真的、又。

          3、第三次學(xué)飛

          師:老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求,小鷹只好怎么辦?“鼓起勁”是什么意思?拼命呢?在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話,讀一讀。(指名讀)

          師:注意,小鷹用盡了全身力氣,飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了,飛了多久呀?很久。累不累呀?累!是呀,累的急促的喘著氣,誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲?生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣,說話還能那么流利嗎?(不能)對(duì),聽,我要是這只小鷹我可能就是這樣說的(師范讀)你們來試一試!指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(總算)再來讀。

          師:省略號(hào)在這省略了什么?

          生:省略了喘氣聲

          師:在這的省略號(hào)就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說的話和前兩次一樣嗎?這樣的不同表示什么?

          生:小鷹謙虛了。

          生:小鷹不敢吹牛了。

          師:鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎?什么動(dòng)作?鷹媽媽想告訴小鷹什么呢?

          生:你要飛得更高……

          生:你一定要飛得比那幾只鷹高!

          生:看,它們比你強(qiáng)呢!你可不能驕傲……

          四、拓展延伸

          師:你們都是鷹媽媽的知音呀!小鷹聽了鷹媽媽的話,它會(huì)怎么說?怎么做?(生自由答)

          師:小鷹能越飛越高是什么原因,你找到了嗎?你從小鷹身上學(xué)到了什么?是呀,學(xué)無止境,只有不斷進(jìn)取,才能飛得更高。

          板書:天外有天,學(xué)無止境。

          把這八個(gè)個(gè)字送給你們,希望你們能像小鷹一樣,在廣闊的天空中越飛越高!下課!

          反思:

          一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

          “教學(xué)就其本質(zhì)而言,是交往的過程,是對(duì)話的活動(dòng)!币虼宋抑铝τ诮(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容,有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后,激活學(xué)生個(gè)性,觸發(fā)學(xué)生與文本,與同學(xué),與老師對(duì)話過程中積極情感的反應(yīng),使之愛閱讀,愛語文。師生間是和諧的,課堂是靈動(dòng)的。

          二、融情悟境,培養(yǎng)語感。

          結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際,我以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,使學(xué)生在情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,提高了學(xué)生的朗讀感悟能力

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版12

          教材分析:

          這是一篇童話故事,主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)無止境,一往無前”的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣,耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,小鷹的認(rèn)識(shí)不斷地提高。

          設(shè)計(jì)理念:

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼松险n時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論,通過學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo),充分體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的理念。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:

          能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

          過程與方法:

          讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促誤。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過精讀使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,要虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件,頭飾

          教學(xué)流程:

          一、導(dǎo)入:

          1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國(guó)的小客人你們看它是誰呀?它在干什么呢?(播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫)

          (多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫,那活靈活現(xiàn)的畫面,一下子吸引了學(xué)生的注意力)

          2、鷹飛得多高啊!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!你了解你的新朋友嗎?誰來給大家介紹一下。(喚起了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣)今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文,一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

          二、精讀感悟:

         。ㄒ唬┚x第一、二自然段

          1、自由讀一、二自然段,思考:小鷹飛到了哪兒,它的心情是怎樣的?

          2、小鷹第一次飛到了大樹的上面,你聽它在說什么?好了不起的小鷹啊,已經(jīng)會(huì)飛了,誰來做這只小鷹呢?(生讀)

          3、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”,(體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”)你也能用“已經(jīng)”來說一句話嗎?

          4、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會(huì)飛行了嗎?(沒有)

          5、老鷹媽媽也是這么說的,誰來讀讀老鷹媽媽的話呢?這時(shí)候小鷹們你們會(huì)想些什么呢?

         。ㄖ醒虢炭扑鶑?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀”,讓學(xué)生自讀,也就是讓閱讀教學(xué)過程變成學(xué)生與課文展開對(duì)話的過程)

          總結(jié):是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會(huì)飛,那小鷹有沒有繼續(xù)飛呢?

          (二)精讀第三、四自然段

          1、邊讀邊思考:小鷹和老鷹又說了些什么?

          2、生上臺(tái)表演(讀得真好,我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦!它太高興了,能飛到大山的上空了)

          3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢?(老鷹說還不高,還要飛高一點(diǎn))

          4、齊讀三、四自然段(體會(huì)“真的”)

          (在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí)。通過讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心)

          小結(jié):老鷹說的話真有道理,對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

         。ㄈ┚x第五、六自然段

          1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空,累嗎?(有點(diǎn)累)

          2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會(huì)飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段

          要求:

          a小組內(nèi)自由讀課文

          b不明白的地方小組內(nèi)討論

          c小組合作表演

          3、哪個(gè)小組的小朋友先來讀課文,其他小朋友可要仔細(xì)聽啊。

          4、哪個(gè)小組來說說你讀懂了什么呢?

          5、全班小朋友站起來表演小鷹。師:小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,好累啊?墒菋寢屵是不滿意,小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛,飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說,出示句子“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

          6、全班邊表演邊齊讀這句話。

         。ぐl(fā)了學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生當(dāng)堂表演,肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對(duì)課文的理解)

          7、這時(shí)老鷹說:“孩子,你往上看!”老鷹想告訴小鷹什么呢?

          小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想,怎么做呢?(讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)

         。ㄗ灾、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣)

          8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友,你也想認(rèn)識(shí)這些成語寶寶嗎?

          出示成語:天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前

          三、聯(lián)系實(shí)際:

          小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹一樣遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?分組討論。

         。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生處理問題的能力,拓展書本知識(shí))

          四、總結(jié):

          小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,小鷹從不會(huì)飛,飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢?學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。

          板書:

          小鷹學(xué)飛

          現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧? 虛心 孩子,你往上看!

          我真的會(huì)飛啦! 自信 飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。

          我已經(jīng)會(huì)飛啦! 滿足 飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心 學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          幫助學(xué)生在分角色朗讀中,體會(huì)故事的蘊(yùn)意。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)流程:

          一、課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣

         。ǔ鍪菊n件)小朋友們看,它就是老鷹。老師告訴你,鷹是鳥類飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來的,也要從小慢慢地學(xué)習(xí),今天我們就來學(xué)習(xí)小鷹到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的。

          二、初讀課文,自主學(xué)字

          1、自由讀課文,把要認(rèn)的字在課文中圈出。

          2、出示詞語:小鷹 跟著 急促等詞

          重點(diǎn)講解:

          1、 小鷹跟著老鷹幾次學(xué)飛?分別飛 到哪? 說了什么?老鷹又是怎么回答的 ?請(qǐng)同學(xué)們按自然段讀,找出這樣的句子。

          2、 師生互動(dòng)

         。ㄒ唬┬→椀谝淮螌W(xué)飛的過程。

         。ǔ鍪拘→楋w過大樹圖)試問:如果你是小鷹,當(dāng)你飛到大樹的上面時(shí),心情怎么樣?又想說些什么呢? (高興、開心、快樂)(我已經(jīng)會(huì)飛了)

         。1) 那怎樣讀出開心的語氣呢?(生試讀)

         。2) 小鷹那么開心,可老鷹怎么說?(評(píng)論說)

          (4)“還不會(huì)飛”是什么意思?

          (5)讀出老鷹不滿的語氣。

          (6)自由讀2、3自然段(讀后加動(dòng)作表演)

          (二)小鷹第二次學(xué)飛的過程。

         。1)指名讀4、5自然段 。

         。2)誰來匯報(bào)小鷹第2次學(xué)飛的過程。

          (3)想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?

          (4)指導(dǎo)朗讀。讀4、5自然段。

          (三)學(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過程。

         。1)老鷹還是不滿意,這時(shí)小鷹是怎么做的?(匯報(bào))

          (2)思考:還從哪里能看出小鷹飛得很拼命? (急促的喘氣)

         。3)討論小鷹的說話語氣(分組討論)。

         。4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)。

         。5)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命?(齊讀體會(huì) )

         。6)老鷹向頭頂指了指說,小鷹看到了什么?

          三、分角色朗讀課文

          這是一則寓言故事,我們從這個(gè)故事中明白了什么道理?(學(xué)無止境 一往無前,不斷苦練,永不止步)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言,把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹,一學(xué)生讀小鷹,大家讀旁白。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版14

          教學(xué)模式:

         。1)激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇,重在激發(fā)動(dòng)機(jī);

         。2)初讀課文──強(qiáng)化情境,初步理解字、詞、句;

         。3)精讀課文──憑借情境品嘗語感,領(lǐng)悟課文精華。

         。4)拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。

          理論依據(jù):

          1.根據(jù)腦科學(xué)的研究,人的大腦功能,左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維,包括言語的活動(dòng);而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力,包括情感的活動(dòng)。

          2.從方法論看,情境教學(xué)是利用反映論的原理,根據(jù)客觀存在,對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的,兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的,是以客觀物質(zhì)世界為源泉,通過形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。

          3.從心理學(xué)看,任何一堂課,任何一位老師上課,都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中,或在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),或在某一短暫的時(shí)刻,這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理,影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力,促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

          2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

          3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

          重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.有感情地分角色朗讀課文。

          2.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。

          3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

          教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 圖片 投影

          教學(xué)課時(shí):2

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的

          1.能正確、流利地朗讀課文。

          2.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。

          3.初步理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)過程(略)

          第二課時(shí)

          一. 教學(xué)要求

          1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

          2. 理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。

          3. 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

          二. 教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程,讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

          三. 教學(xué)設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書課題)

          2. 復(fù)習(xí)詞語(出示幻燈片1)

          3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

         。ǘ┳杂杉(xì)讀課文

          思考:小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學(xué)生回答)

          課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容?(1、2自然段)

          課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3、4自然段)

          課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5、6自然段)

          (三)逐段學(xué)習(xí)

          1.指名讀1、2自然段:(出示幻燈片2)

          思考:<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)

          <3>.指導(dǎo)朗讀

          評(píng)價(jià):同學(xué)們,學(xué)了就會(huì)用,這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

          過渡語:小鷹自以為飛到大樹上面,飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了,那老鷹是怎么說的呢?

         。ǔ鍪净脽羝6)

          <5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會(huì)飛”是什么意思?你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?

          讀出和藹、親切的語氣。

          過渡:小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢?

          2. 學(xué)習(xí)3、4自然段

          <1>.男生讀3段,女生讀4段.

          從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)

          <3>.學(xué)生匯報(bào)

          <5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?

          <7>.分角色讀這兩段

          思考:⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8)

         、 從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變矮了)

         、 小鷹怎么會(huì)飛這么高?(刻苦練習(xí))從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀,飛呀、急促)“拼命”是什么意思?

         、 怎樣讀出這樣的語氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)

          過渡:這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說話嗎?(不會(huì))

          有什么不一樣?(問話、不敢肯定)

          ⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話。

          “總算”是什么意思?注意句中的“……”(練習(xí)讀、指名讀)

          小結(jié):經(jīng)過老鷹的幾次教育,小鷹不僅越飛越高,而且變得虛心了。

         、 老鷹又怎么回答?(“孩子,你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)

         、 啟發(fā)思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么?它又會(huì)怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí),它又會(huì)怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,這就是學(xué)無止境,然而我們知道要飛得更高,必須怎樣?(不斷努力,才能攀登新的高峰。)

          師小結(jié):看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了,原來還有比自己更高的。這就是“人外有人,山外有山”,只有不斷努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn),不斷進(jìn)取。

         、套x讀這些詞語(出示幻燈片10)

          人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

          師小結(jié):這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。

         、头纸巧首x全文,再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程。

          想想:通過學(xué)習(xí)課文,你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹?我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么?(評(píng)價(jià):大家的感受很深)

         、巫鳂I(yè):a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。

          b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。

          板書:

          8.小鷹學(xué)飛

          大樹上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 !

          大山上空 我真的會(huì)飛啦!

          更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

          學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

          2、熟讀課文,借助課件,在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

          3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

          2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對(duì)課文主旨的理解。

          3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

          課前準(zhǔn)備:

          課件,大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、師述:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。(生齊讀課題)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度,請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?

          2、生交流。看來上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片,誰愿意來擺一擺呢?(生上黑板擺圖片)老師來適當(dāng)調(diào)整一下。

          3、小朋友們,今天就讓我們成為文中的這只小鷹,跟著老鷹學(xué)飛行?凑l學(xué)得快,能“飛”起來。準(zhǔn)備起飛!

         。ń虒W(xué)設(shè)想:通過讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度,不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知,更重要的是通過動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)

          二、讀中感悟

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一二節(jié)

          1、(出示畫面)瞧,小鷹飛起來了,飛到了什么地方?誰來讓這只小鷹飛起來。(生貼圖)

          2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景,請(qǐng)小朋友打開書本自己讀讀這兩段,并多讀讀老鷹和小鷹的話,想想他們的話是什么意思?

          3、大家讀得真認(rèn)真,老師請(qǐng)一位小朋友來讀這兩個(gè)小節(jié)。(讀得真流利)

          4、小鷹初次學(xué)飛行,就能飛到大樹的上面,它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))

          5、這是小鷹飛到的第一高度,它可高興了,禁不住喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦。ò鍟阂呀(jīng))

          6、嗯、喊出來了,再高興些。(生齊讀)

          7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,感到非常高興、滿足,哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,也可以加上自己的動(dòng)作。(師:你很興奮,有點(diǎn)喊出來的味道了。喲,你想讓大家知道,小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦!你太高興了,學(xué)會(huì)了飛行。)

          8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說。

          9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會(huì)飛行了嗎?

          10、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的話。

          11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)

          12、鷹媽媽的話,你明白嗎?你明白了什么?(生: 老鷹希望小鷹飛得更高)(板書:還不算)

          13、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛,還差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。

          14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?(讀出小鷹高興、滿足的語氣,老鷹親切、和藹的語氣)

          15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。

         。ń虒W(xué)設(shè)想:在學(xué)習(xí)1-2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與,從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)三四節(jié)

          過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié),找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么?

          1、生交流,小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。(生貼圖)(板書:真的)

          2、想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?

          3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),感到自己很了不起,心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)

          4、誰來做回自滿得意的小鷹。(你真會(huì)讀。∥衣牫鲞@只小鷹真的會(huì)飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)

          5、請(qǐng)男小朋友一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。

          6、小鷹越飛越高,我們都為它高興,老鷹有沒有為自己的孩子高興?

          7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?(手指板書:還不算)

          8、老鷹說的話真有道理,對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

          9、現(xiàn)在就拿起書本,把你們體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。

         。ń虒W(xué)設(shè)想:半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空,讓學(xué)生自己去讀三、四自然段,小鷹和老鷹又會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情,我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?”這樣一個(gè)想象性話題,從而使學(xué)生更深入地理解課文,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五六節(jié)

          過渡:你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,累嗎?

          1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會(huì)飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示:

         、傩〗M內(nèi)自由讀課文。

         、诎涯阕x懂的句子讀給同學(xué)聽,意思講給同學(xué)聽。

         、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內(nèi)討論。

          我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

          2、哪個(gè)小組的小朋友先來讀,其它的小朋友要仔細(xì)聽。(好一只勇敢的小鷹,在拼命向上飛呢。┠沁@只小鷹飛到了哪里?(生貼圖)

          3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎?(師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選,保留有價(jià)值的問題。如:鼓起勁,拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)

          4、小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,想要飛得更高,你會(huì)怎么做?用動(dòng)作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁,拼命飛。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好。

         、購哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣?

          ②現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,全班觀察,他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣”。

         、圩屵@位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)(板書:總算)

          5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示(省略號(hào)),所以在這里省略號(hào)就表示(語氣的停頓)

          6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。(自由練讀,再指名讀,齊讀)

          7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)

          8、我們來當(dāng)回小鷹,跟著王老師一起向天空飛去。起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛。飛呀,飛呀,看,山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍(lán)天了,再用點(diǎn)力,看,連大山都變得矮小了,我們飛得多高呀,現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說點(diǎn)什么?(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)請(qǐng)小朋友坐下。

          9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,飛得是一次比一次(高),老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說——(孩子,你往上看)。(板書:

          往上看)看到了什么?誰來用動(dòng)作表示“盤旋”?當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會(huì)說什么?又會(huì)怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,說:()。然后,小鷹( )。

          10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,一個(gè)當(dāng)小鷹,旁白兩個(gè)人一起讀,看一看,誰表演得最生動(dòng),哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動(dòng)作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!

          11、學(xué)生上臺(tái)表演。

         。ń虒W(xué)設(shè)想:課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),我適度放手,讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,此時(shí)學(xué)生提出的問題,既是文章的核心和關(guān)鍵,也是學(xué)生心中的疑竇。,我抓住時(shí)機(jī),巧設(shè)情境,讓學(xué)生動(dòng)起來。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過當(dāng)場(chǎng)跳繩真切地體會(huì)了急促地喘氣。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話,使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ),這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段,使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中,讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段,最后,為了發(fā)散學(xué)生思維,設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會(huì)說什么?又會(huì)怎么做呢?”驅(qū)逐學(xué)生的想象,并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境,應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。)

          三、總結(jié)課文

          師:孩子們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐,終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣,虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前,學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

          附:板書設(shè)計(jì)

          8 小鷹學(xué)飛

          小鷹(圖) 老鷹(圖)

          白云(圖) 總算 往上看

          大山(圖) 真的

          還不算

          大樹(圖) 已經(jīng)

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