《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

　　《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、詞語(yǔ)卡片、課件、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，激情：

　　課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）

　　在過(guò)去的年代里，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。

　　[現(xiàn)在的孩子的生活與課文的時(shí)代背景相差甚遠(yuǎn)，因此適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥鋪墊，以拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離。]

　　課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈

　　指名（2~3人）讀課題。

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎？

　�。垡龑�(dǎo)學(xué)生理解題意，主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文］

　　學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：

　�。薄⑿闹械哪潜K燈是什么？

　�。病�為什么說(shuō)心中的燈？

　�。�、這盞燈什么樣？

　�。�、什么留在了心中？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

　�。薄⒆杂勺x課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。

　�。病�檢查認(rèn)字情況。

　�。�1）課件出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。

　�。�2）課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（略）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”

　　[重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。]

　�。�3）默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。

　�。�4）回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么？

　　三、整體感知課文。

　　讀了課文，你有什么感受？

　　[整體感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)]

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞：

　　１、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。

　�。病⒊鍪旧�字卡片，鞏固重要筆畫(huà)或易錯(cuò)筆順。

　　二、品讀課文：

　�。�、默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？用曲線畫(huà)出。

　　[抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]

　　２、課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：

　　（1）父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：

　　○“�！�、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。

　　○可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。）

　　○為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。

　�。�2）父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

　　（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼��！

　　此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。

　�。圩プ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文中相關(guān)的.語(yǔ)句來(lái)理解、感悟。在感悟、朗讀過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。］

　　３、品讀課文最后一個(gè)自然段。

　　（１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　�。ǎ玻┬〗M討論。

　�。ǎ常┙涣鳎豪斫猓�

　　為什么痛快？

　　想象：夸獎(jiǎng)什么？

　　心理珍藏的是什么？

　　（4）練習(xí)有感情地朗讀。

　　三、拓展延伸：

　　你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　[拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、分角色自愿組合朗讀課文。

　　2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。

　　《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、掌握生字新詞，積累好佳句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。

　　4、學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)人物的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、以談話的形式直接導(dǎo)入新課，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧，激發(fā)其對(duì)于課文的興趣。

　　2、初讀課文，整體感知文意。

　　3、抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，用心品讀，體會(huì)父親對(duì)“我”的愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由“我”的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)“我”的心情，感受“我”對(duì)父親的情。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，贊美父愛(ài)；進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，表達(dá)自己對(duì)父親的愛(ài)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)，并喚起自己對(duì)父親的愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子間真摯的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)18課。請(qǐng)齊讀課題。（出示課件1：課題）

　　二、回顧1－4自然段內(nèi)容

　　1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，使我們了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還深入學(xué)習(xí)了1－4自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)課文錄音，默讀課文。（出示錄音課件2）課文讀得美嗎？那我們分角色讀一讀1－4自然段，邊讀邊回憶這部分的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生分角色讀1－4自然段。（齊讀旁白，指名讀父親和我的話）

　　3、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部分的主要內(nèi)容？（指名說(shuō)）你說(shuō)的既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明，說(shuō)明你上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真。

　　4、師：那么這部分寫(xiě)了父親答應(yīng)給兒子做一個(gè)燈籠。（板書(shū)：父親→兒子）

　　5、師：當(dāng)我要父親給我做燈籠時(shí)，父親怎么回答的？（行）

　　6、師：從父親的回答中你們感受到了什么？

　　生：我感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　7、師：當(dāng)時(shí)家里很貧窮，但是為了讓兒子過(guò)個(gè)愉快的春節(jié)，父親不假思索的答應(yīng)了兒子的要求。兒子要做個(gè)什么樣的燈籠？（要亮的）父親給兒子做了個(gè)什么燈？

　�。ò鍟�(shū)：父親→兒子）

　　冰燈

　　過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了自學(xué)方法，請(qǐng)大家自學(xué)課文的第二部分，請(qǐng)看自學(xué)提示。（出示課件3：自學(xué)提示）

　　三、學(xué)習(xí)第5－13自然段

　　1、指名讀提示：

　　（1）默讀5－13自然段，，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，想想你從中體會(huì)到什么？

　�。�2）用心體會(huì)：“我”為什么說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈？

　　2、師：同學(xué)們可以開(kāi)始做了。

　　3、學(xué)生默讀5－13自然段，畫(huà)句子，體會(huì)句子。

　　4、師：畫(huà)完了的同學(xué)自由讀一讀�？磥�(lái)同學(xué)們都畫(huà)完了，相信你們一定有很多感受，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談感受。誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子，說(shuō)體會(huì)。

　　5、全班交流句子。

　　生：我抓住“打磨”這個(gè)詞體會(huì)到打磨一塊冰不容易，會(huì)受傷。

　　生：父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方體會(huì)到父親不想吵醒兒子。也體會(huì)到父親擔(dān)心冰會(huì)被熱炕熔化。

　　師：同學(xué)們，你們誰(shuí)摸過(guò)冰？這么多人摸過(guò)，今天劉老師給大家?guī)��?lái)了一塊冰，你們想不想摸，感受感受。（想）

　　師：摸了冰的同學(xué)，來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)是什么感受？

　　生：我覺(jué)得冰太涼了，麻死了。

　　師：請(qǐng)你結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)父親的手在打磨冰時(shí)，他感受到手（肯定凍僵了）。

　　6、師：同學(xué)們，父親為了給兒子做冰燈忍受著寒冷。從這細(xì)微之處，我們感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)，那就把我們體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　師：都愿意讀。先自己讀自己的。（自由讀、指名讀、齊讀）通過(guò)你的讀我們體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　7、師：還有畫(huà)其它地方的嗎？

　�。�1）指名讀9自然段。

　�。�2）在這段話的旁邊有個(gè)小伙伴說(shuō)了一句話，他說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示課件4：從父親“尷尬”的樣子，我看出……）

　　A、指名讀。

　　B、理解尷尬是什么意思？父親為什么不自然？從父親尷尬的樣子，又看出了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生：看出父親擔(dān)心兒子不高興，沒(méi)給他做玻璃燈籠，覺(jué)得對(duì)不起兒子。

　　師:你說(shuō)得真好！父親是多么想給兒子買一個(gè)燈籠，但是沒(méi)有錢，從這尷尬的樣子中，不正表現(xiàn)出一個(gè)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。（出示課件4：父愛(ài)）

　　8、師：父親的話語(yǔ)雖少，但是真摯而又樸實(shí)。誰(shuí)來(lái)讀讀這真摯的話語(yǔ)。（出示課件5：我也想給你做個(gè)……我正給你做著呢�。�

　　①試著把父親的話讀一讀。

　　②誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）

　�、蹘煟哼@句話讀得很好，再讀一讀。（出示課件5：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？”）

　　④師：聽(tīng)了這句話聽(tīng)出了什么？

　　生：無(wú)耐，想給兒子做玻璃燈卻沒(méi)有玻璃。

　�、輲煟赫l(shuí)還有跟他不同的讀法？

　　聽(tīng)出來(lái)了，讀得低，為什么這樣讀？（指名再讀，2、3個(gè)同學(xué)讀）

　　師：我聽(tīng)出了父親的無(wú)耐。

　　9、師：還有誰(shuí)畫(huà)了其它句子？

　�。�1）指名讀句子。

　　生：在10自然段

　�。�2）師：我有個(gè)問(wèn)題不明白，想問(wèn)一下大家：為什么父親先有點(diǎn)尷尬，后來(lái)又笑了笑。前后為什么有這么大的差異？

　　生：笑了笑是一種歉意.

　　生：父親認(rèn)為做一個(gè)冰燈也不錯(cuò)，達(dá)到了要求，欣慰地笑了！

　　師：也可以。不同的感受。

　　10、師：還有哪些語(yǔ)句？

　　（1）指名說(shuō)句子談體會(huì)。

　　生：在第11自然段第一句話：我體會(huì)到父親手很冷，把手放在脖子上暖和一下繼續(xù)打磨冰。

　　（2）師：隨即，我撩起了被子，父親怎么做的？

　　生：“父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子”我體會(huì)到父親寧可自己凍著也不讓兒子凍。

　�。�3）師：我也找了一個(gè)語(yǔ)句與這個(gè)句子相近，大家看一看（出示課件6：12自然段）

　　A、一、二組讀第一句，三、四組讀第二句。

　　B、說(shuō)說(shuō)哪句好？讀一讀藍(lán)色字體的詞語(yǔ)談體會(huì)。

　�。�4）此時(shí)父親冷不冷？可父親說(shuō)不冷，說(shuō)明父親心里還惦記著誰(shuí)？

　�。�5）學(xué)到這里我想同學(xué)們一定和老師一樣已被這深深的父愛(ài)感動(dòng)了，那就讓我們帶著絲絲的感動(dòng)分角色去讀讀父子間的對(duì)話吧�。ㄐ〗M內(nèi)分角色讀、指小組讀、分男女生讀，師讀旁白）

　　（6）我們一起來(lái)欣賞一幅插圖（出示課件7），父親坐在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，打磨著一塊冰，看著他那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來(lái)，看，他的手真涼�。∵@就是一個(gè)父親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　愛(ài)

　�。ò鍟�(shū)：父親→兒子）

　　冰燈

　�。�7）師：你們能回答小伙伴的話嗎？（出示課件8：是什么原因使“我”流淚了呢？）

　　師：小伙伴問(wèn)了一句，一起讀。

　　生：父親的愛(ài)讓我流淚了。

　　四、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：我為什么說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈？（用愛(ài)心做的）

　　2、下面讓我們有感情地齊讀14自然段，正如同學(xué)們所說(shuō)，這冰燈蘊(yùn)含了父親對(duì)我深深的愛(ài)。雖然冰燈化了，但我的心里卻一直珍藏著它。

　　五、課外拓展

　　1、師：我從同學(xué)們的眼神中感受到了你們此時(shí)想到了自己的父親，請(qǐng)你們回憶一下父親最令你感動(dòng)的事。（出示課件9：音樂(lè)《感恩的心》）想好了的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　2、小結(jié)：你們的故事感動(dòng)了我，我感受到父親和你們之間的深厚情誼。我希望你們學(xué)了這篇課文以后，也把父親對(duì)你的愛(ài)珍藏在心里，讓我們帶著這份感動(dòng)把課題再讀一遍。（出示課件10：歌曲《我有一個(gè)好爸爸》）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　愛(ài)

　　板書(shū)：父親→兒子

　　冰燈

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