10的分與合優秀教學設計范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的10的分與合優秀教學設計范文,希望能夠幫助到大家。
10的分與合教學設計1
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書(蘇教版)數學第一冊第 35頁“10的分與合”。
教學目標
1.讓學生通過觀察和操作有序地整理并掌握10的組成,體會分與合的思想,進一步感知分與合的聯系。
2.讓學生在親歷分與合的過程中,進一步增強合作學習的意識和實踐能力,感受數學與生活的聯系,逐步提高學習數學的興趣,培養初步的數學意識。
教具準備
A~9的撲克牌,紅色水彩筆。
教學過程
一、創設情境,激發興趣
談話:星期天,天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園里幫它勞動,小朋友,我們一起去看看,好嗎?
[評析:把學生從嚴肅的課堂氣氛中帶入實際生活中。]
多媒體演示,播放猴媽媽的話:“孩子們站隊啦!請小朋友們幫我數一數,今天到了多少猴寶寶?”(學生數出有10只小猴)繼續播放錄音:“我呀,要把寶寶們分成兩部分,一部分摘梨,一部分摘蘋果,嗯……我該怎么分呢?”
談話:猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢?同桌小朋友商量商量,幫猴媽媽出出主意。
[評析:創設了猴媽媽分寶寶的生活情境,請小朋友幫助猴媽媽出主意,充分利用了低年級同學喜歡相互幫助的良好品質,有極強的表現欲,以此來調動學生學習的積極性,為下面 10的分與合教學作了很好的鋪墊。]
二、主動探索,體會領悟
談話:看!就連羊博土也忍不住要來考考我們,(多媒體演示)它給我們帶來了5串智慧珠,每串有幾個,你們數一數。(各有10個),第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色,另一部分沒有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成兩部分嗎?翻開課本第35頁,用紅色水彩筆在書上涂一涂,分一分,把結果填在書上,比一比誰涂得有次序。
提問:誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的?怎么分的?(實物投影儀展示部分學生的涂色結果,引導學生互相進行評價。)
[評析:通過學生自主嘗試,積極尋求解決問題的策略,并進行充分的探討交流,親身體驗了知識探索的全過程。]
談話:我們來看看羊博士是怎么涂的?(多媒體顯示結果)請五位小朋友說出不同的分法。
10 10 10
∕ \ ∕ \ ∕ \
□ □ □ □ □ □
10 10
∕ \ ∕ \
□ □ □ □
看到10的這五種分法,你還能想到什么?(引導學生說出另外的四種分法)這就是我們今天學習的“10的分與合”。 (板書課題)你認為10的分與合只要記幾個?(5個)
三、鞏固深化,應用拓展
1.談話:看,春天到了,草地上的數字花都開了(多媒體演示:課本35頁“想想做做”第一題),哪兩朵花上的數合起來是10呢?哪位小朋友說得正確,春姑娘將送給他兩朵花,祝他學習進步,天天向上。
練武場:(照例題填空。)
3和(7)合起來是10;
6和( )合起來是10;
5和( )合起來是10;
9和( )合起來是10。
2.打撲克牌游戲。講清游戲規則:同桌兩個小朋友互相出牌,一個出,一個對,可以把“A”看成1,兩張牌上的數要合成10。
教師先與一位學生合作示范,再讓同桌小朋友合作玩牌, (1)左邊小朋友從1~9依次出牌,右邊小朋友出一張與其合成 10,結束后對調進行;(2)左邊小朋友任意出牌,右邊小朋友出一張與其合成10,結束后對調進行。
[評析:讓學生在游戲中練習,給了學生又一次合作的機會。結束后對調練習,加快了同桌小朋友之間對牌的準確性與反應速度,有很強的挑戰性。]
讓小朋友說一說感受。
3.談話:小朋友們看看,什么過來了?(多媒體演示:課本 35頁“想想做做”第二題)請小朋友仔細觀察火車頭上的數是幾?(10)你發現第一節車廂上的兩個數有什么關系?(合起來是10)這輛火車是留給小朋友去北京看長城的,現在,只有將每節車廂上的兩個數合成10火車才會開起來,大家想讓火車開起來嗎?我們來比一比哪一小組說得又對又快,其他小組的同學都是小裁判。
做個大法官:(正確的打“√”,錯誤的打“x”)
(1)5和5合起來是10。………………………( )
(2)10可以分成9和1!( )
(3)10可以分成1和0。………………………( )
(4)10可以分成8和2;8和2合起來是10。…( )
4.手指游戲。要求學生出的手指數要和老師出的手指數合成10,先師生對出,再學生之間自由練習。
派兵譴將:(把合起來是10的兩個數用線連起來)
5.說數搶答。講清游戲規則:四人一組,每人任意說數,其余三人搶答,并與其合成10,一組結束后對調進行。
競技廣場:(老師說數,小朋友搶答出一個數與其合成10)
1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )
2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7
( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3
[評析:練習結合具體情境展開,生動有趣,有挑戰性,幾輪分層次練習下來,來到“競技廣場”,學生的計算速度不知不覺地提高了,既注重基礎,又促進了發展。既活躍了課堂氣氛,又調動了學生的.學習興趣。]
6.多媒體演示。播放猴媽媽的話:“聰明的小朋友,現在你該知道我的10個寶寶怎樣分成兩部分了吧,歡迎你下次再來我們果園玩,小朋友們,再見!
四、小結
談話:這節課你們玩得高興嗎?你學會了什么,你是怎樣學的?同桌小朋友相互討論,最后集體交流。
[總評:本節課選擇富有兒童情趣的學習資料和活動內容,激發了學生的學習興趣,幫助學生獲得愉快的學習體驗。在學生親歷分與合的過程中,進一步增加了合作學習的意識和實踐能力,感受到數學與生活的聯系,讓學生在玩中學,在學中玩,逐步提高學習數學的興趣,發展了初步的數學意識。]
10的分與合教學設計2
課前思考:
1、讓學生在生動具體的情境中學習數學,如運用做游戲、直觀演示等,以此來激發學生的學習興趣。另外,培養學生動手實踐、展示交流是學習數學的主要方式。
2、形式多樣、層次分明的練習,符合學生的年齡特點,能有效地激發學生參與學習活動的興趣,促進所學知識的內化。 “抓糖”、“找朋友”、“兒歌”、“對口令”、“猜一猜”的游戲,以師生間、同桌間、小組內等不同形式組織學生活動,增加了學生練習的機會,提高了練習的效率;“有幾種分法”引導學生運用所學知識解決實際問題,有利于學生的數學思考。
教學內容:
教科書第37頁的例題和“想想做做”的習題。
教學目標:
1、通過動手實踐、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的組成。
2、發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。
3、初步體會分與合的思想,更加樂意學習數學。
教學重難點:
讓學生通過實踐探索、合作交流,自己得出10的組成的各種說法。
說教學流程
(一)、創設情境,激發興趣
談話:今天老師給大家表演一個魔術,魔術的名字叫“神奇的眼睛”。請一個小朋友從盒子里取走幾個球,數清楚后藏于身后,老師不用眼睛看,就能正確報出他拿走幾個,誰想來試試?讓一個學生上臺抓球,老師猜過后再來驗證。
談話:其實盒子里有10個小球,老師是根據10的分與合推想出來的,你們想不想和老師一樣呢? 板書:10的分與合。
(二).主動探究,獲取新知
(1)讓學生猜猜10有幾種不同的分法。
。2)媒體演示:有五串珠子,每串都有10顆。(演示:其中第一串右邊的一個被涂上了紅色)
提問:這串珠子發生了什么變化?有幾個紅色的?幾個沒有涂色的?
談話:10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的,那么也就是10可以分成幾和幾呢?看到這個,你馬上想到了什么? 引導學生說出10的式子,10可以分成9和1。
談話:仔細觀察,第一串已經涂了一個紅色,第二串應該涂幾個紅色?應該從哪邊涂起?第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色?先小組討論,后指名匯報。(教師媒體演示)。
。3)按照涂色的結果依次填寫10的組成。學生獨立填寫,后指名匯報,
教師板書。 提問:根據圖片和式子你還能想到什么?
。4)齊讀10的分與合。
。5)、有序的表述和記憶10的分與合。
提問:誰能把10的分與合有次序地說出來?
先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽,再指名回答,你用了什么方法來記憶10的式子?
。6)、教學“湊十歌”。幫助學生記憶10的分與合。
(三)、游戲活動,鞏固應用
1、采鮮花
教師課件出示,提問:哪兩朵花上的數合起來是10?(指名說,后每人在書上連一連。)
2、開火車
課件出示。一列火車從遠方開過來,到站時,車箱上的數少掉了一些,你能把它填完整嗎?(學生獨立填寫,后集體訂正)
3、對口令,男女生比賽說分成。
4、組織學生做找朋友的游戲。
(四)、總結評價
提問:這節課你學的開心嗎?你學會了什么?如果滿分10分,你給自己打幾分?
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