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      2. 《體積和體積單位》教學設(shè)計

        時間:2021-03-29 14:15:19 教學設(shè)計 我要投稿

        關(guān)于《體積和體積單位》教學設(shè)計范文

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展教學設(shè)計的準備工作,借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于《體積和體積單位》教學設(shè)計范文,希望能夠幫助到大家。

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          《體積和體積單位》教學設(shè)計1

          教學目標:

          1 .使學生理解體積的概念,了解常用的體積單位,形成表象。

          2 .培養(yǎng)學生比較、觀察的能力。

          3 .發(fā)展學生的空間觀念。

          重點難點:

          使學生感知物體的體積,初步建立1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的大小。

          教學過程:

          一、認識體積(激趣導(dǎo)入)。

          1、“同學們,你們聽過烏鴉喝水的故事嗎?”(學生作答)老師播放“烏鴉喝水”的課件,提問:烏鴉是怎么喝到水的?(烏鴉把石頭一粒一粒地銜到瓶子里,石頭占了水的空間,所以把水擠出來了。)

          2、“石頭真的占了水的空間嗎?”(實驗驗證)

          拿兩個同樣大小的玻璃杯,先往一個杯子里倒?jié)M水,取一塊鵝卵石放入另一個杯子,再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子,讓學生觀察,發(fā)現(xiàn):第二個杯子裝不下第一個杯子的水,因為第二個杯子里放了一塊石頭,石頭占了水的空間,所以裝不下了。

          二、揭示體積

          出示下面的圖,問:你們知道這些物體哪個占的空間大嗎?

          手機 影碟機 電視

          學生回答后,說明:物體都占有一定的空間,而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書體積概念)

          三、列出體積單位。

          1、出示兩個形狀不同,體積相近的長方體。(單憑觀察,難以比較)

          2、用多媒體將它們分成大小相同的小長方體后,學生很快就確切的說出:左邊的長方體體積大于右邊的長方體體積。(因為左邊長方體有16 個小長方體,而右邊的只有15 個)

          說明:所以要比較物體的體積大小,需要有一個統(tǒng)一的體積單位。我們知道長度單位是用線段表示的,面積單位是用正方形來表示的,那么體積單位應(yīng)該用什么來表示呢?(用正方體來表示)。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。(板書)

          四、認識體積單位。

          1、“請你猜一猜1cm3、ldm3 、1m3,是多大的正方體?”

          討論后讓生看著實物共同小結(jié):

          棱長是Icm 的正方體,體積是1cm3 (手指尖);

          棱長是ldm 的正方體,體積是ldm3(粉筆盒);

          棱長是l m 的正方體,體積是1 m3(一臺洗衣機)。

          2、“要計算一個物體的體積,就要看這個物體中含有多少個體積單位!闭埻瑢W們用4 個1cm3 的小正方體擺成一個長方體,你知道這個長方體的體積是多少嗎?( 4cm3 )為什么?(因為它是由4 個體積是1Cm3 的小正方體擺成的)

          五、課題練習:(略)

          教學反思:

          本節(jié)課,我從《烏鴉喝水》這個故事自然引入新課。借助1立方厘米、1立方分米、1立方米的直觀教具,讓生通過摸一摸、量一量、比一比,說一說等實踐活動,親身經(jīng)歷和體驗體積單位。教學中,我注意把教材內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合、動手操作與實驗觀察相結(jié)合,努力培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神。

          《體積和體積單位》教學設(shè)計2

          教學目標:

          1、使學生理解體積的意義,認識常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米,培養(yǎng)初步的空間觀念。

          2、使學生知道計量一個物體的體積有多大,要看它包含多少個體積單位。

          教學重點:

          1、建立體積概念。

          2、認識體積單位。

          教學難點:

          建立體積概念。

          教學設(shè)計:

          一、出示課題,學習目標

          1、理解體積的意義,認識常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米,培養(yǎng)初步的空間觀念。

          2、知道計量一個物體的體積有多大,要看它包含多少個體積單位。

          二、出示自學指導(dǎo)

          認真看課本總結(jié)

          1、體積的意義。

          2、體積單位:

          三、學生看書,自學

          四、效果檢測

          學生概括:物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書)

          常用的體積單位有:立方米、立方分米、立方厘米。

          練一練:選擇恰當?shù)膯挝唬?/p>

          (1)、橡皮的體積用( ),火車的體積用( ),書包的體積用( )。

         。2)、練習:

         、僬f一說:測量籃球場的大小用( )單位。

          測量學校旗桿的高度用( )單位

          測量一只木箱的體積要用( )單位。

          ②、一個正方體的棱長是1( ),表面積是( ),體積是( )。(你想怎樣填?)

         、、判斷:一只長方體紙箱,表面積是52平方分米,體積是24立方分米,它的表面積大。( )

          五、總結(jié):

          這節(jié)課我們學習了體積的意義和體積單位。你有什么收獲?

          板書設(shè)計:

          體積和體積單位

          物體所占空間的大小叫做物體的體積。

          常用的體積單位有:立方米、立方分米、立方厘米。

          《體積和體積單位》教學設(shè)計3

          教學目標:

          1、通過實踐操作,使學生理解體積的含義,建立體積的概念。

          2、初步認識常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米,掌握常用的體積單位和體積單位的量的特征,能正確選擇和使用體積的單位。

          3、通過學生的動手實踐,加強學生的空間觀念。

          教學重點:形成體積的概念和掌握常用的體積單位。

          教學過程:

          一、依據(jù)預(yù)習提綱,自主學習。

          1、什么是體積?

          2、請每位同學拿出4個1立方厘米的立方體,把它們拼在一起,擺成一排.拼成了一個什么形體?(長方體)這個長方體的體積是多少?(4立方厘米)

          3、常用的體積單位有哪些?你能想像或比劃一下他們個個有多大嗎?

          4、長方體的體積公式是什么?

          5、正方體的體積公式是什么?

          6、光明紙盒廠生產(chǎn)一種正方體紙板箱,棱長是5分米,體積是多少立方分米?

          7、討論長方體和正方體的體積計算方法是否相同。

          二、探索研究,交流展示。

          1、故事引入:出示主題圖:烏鴉喝水的故事。

          自由匯報:烏鴉是怎樣喝到水的?為什么?

          2、學生實驗:

          取兩個同樣大小的玻璃杯,先往一個杯子里倒?jié)M水,取一塊鵝卵石放入另一個杯子里,再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里,會出現(xiàn)什么情況?為什么?(第一杯的水不能倒入第二杯,因為鵝卵石占據(jù)了一部分空間。)

          3、課件出示:比較觀察:電視機、影碟機、手機,哪個所占的空間大?

          不同的物體所占空間的大小不同。

          4、體積概念的引入:物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書課題:體積)

          加深理解:

          三、體積單位的認識:(學生先看書自學,再匯報交流。)

          1、我們已經(jīng)學過哪些長度單位和面積單位?

          2、出示兩個長方體:怎樣比較這兩個長方體體積的大小呢?

          3、根據(jù)常用的長度單位和面積單位,想一想常用的體積單位有哪些?

          介紹體積單位,常用的體積單位有:立方米(m)、立方厘米(cm)。

          4、認識:1立方米、1立方分米、1 立方厘米的體積各有多大。

          我們規(guī)定:棱長是1厘米的正方體的體積是1立方厘米。

          1立方厘米:

          ①讓學生拿出1立方厘米的小正方體并量出它的棱長。

         、诳纯次覀兩磉叺氖裁吹捏w積大約1立方厘米。(約一個手指尖的大。

          1立方分米:出示一個棱長1分米的正方體,你知道它的體積是多少嗎?我們生活中的哪些物體的體積大約1立方分米。(約一個粉筆盒的大。

          1立方米:出示1立方米的木條棱架,讓同學們上來看一下1立方米的體積的大小。

          我們生活中,哪些物體的體積大約1立方米?

          5、練習:

         。1)完成P40“做一做”T1。

          說一說分別是用來計量什么的單位,它們有什么不同?

          長度單位、面積單位、體積單位的聯(lián)系與區(qū)別。

         。2)完成P40“做一做”T2。

          讓學生說一說解題的根據(jù)是什么?進而使學生深化對計量一個物體的體積,要看這個物體含有多少個體積單位的意思的理解。

          三、反饋檢測

          1、一塊磚的長是24厘米,寬是12厘米,厚是6厘米.它的體積是多少平方厘米?

          2、一塊正方體的石料,棱長是7分米,這塊石料的體積是多少立方分米?

          3、如果1立方分米石料重2.7千克,這塊石料重多少千克?

          教學設(shè)計:

          體積和體積單位

          常用的體積單位有:立方米(m)、立方分米(dm)、立方厘米(cm)。

          棱長是1厘米的.正方體的體積是1立方厘米。

          課后反思:整節(jié)課中,我給予學生一個又一個實驗研究平臺,引導(dǎo)學生在“猜想-實驗驗證-發(fā)現(xiàn)規(guī)律”中開展學習,在一次次猜想驗證中,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握知識,培養(yǎng)了能力。

          《體積和體積單位》教學設(shè)計4

          教學內(nèi)容: 教科書第111---113頁相應(yīng)的“做一做”,練習二十九的第1~3題、

          教學目的:

          1、通過觀察、實驗,使學生初步建立“體積”的概念,知道計量體積,要用體積單位、認識常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米、知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小、

          2、使學生知道計量物體的體積,就要看它所含體積單位的個數(shù),建立關(guān)于體積大小的空間觀念、

          3、使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系、

          4、在學生學習活動中體現(xiàn)階梯式評價。

          教具、學具準備:

          1、教師準備:

          (1)實驗器材:量杯、石塊、水、

          (2)1立方厘米、1立方分米的實物模型,用3根1米長的木條釘成的直角架、

          (3)大小不同的長方體、正方體實物、

          (4)多媒體課件、

          (5)桌椅擺放:六組,每兩組對稱形。

          2、學生準備:

         。1)1立方厘米、1立方分米的模型、

          (2)長方體(正方體)紙盒或?qū)嵨铩?/p>

          教學過程:

          一、談話導(dǎo)入

          同學們,我們五年三班的同學特別喜歡參加學校舉行的各種各樣的比賽,是嗎?而且每次都取得不凡的成績。作為你們的班主任老師,我感到特別的驕傲。那么現(xiàn)在,我們就來一個小小的比賽,好不好?

          第一輪:比眼力。依次發(fā)四條長短不同的線段。指出先誰拿,后一起拿。

          第二輪:比運氣。教師出示四個不同的平面圖形。學生隨意點。

          第三輪:比判斷力。依次發(fā)四個不同的長方體、

          談話:比較兩條線段的長短,比較兩個平面圖形的大小,比較兩個立體圖形的大小、它們的意思相同嗎?

          通過談話后,引出“長度”、“面積”、“體積”等名稱,提出問題:什么叫做物體的體積呢?(板書課題)

          二、學習新課

          看到這個課題,你有什么要問嗎?

          什么叫體積?體積單位有哪些?體積和表面積什么不同?(師板書:意義、單位、體積和表面積的區(qū)別)

          師:提得很好,下面我們就來共同探討這些問題。

          (一)、建立體積概念

          那么,什么叫做物體的體積呢?你們想怎樣得到這個問題的答案?自選學習方式。

          教師拿出盛有半杯紅色水的玻璃杯和用繩子捆著的石頭一塊,用手提繩子將石頭浸入玻璃杯的水中、教師:注意觀察放入石頭后水面有什么變化、教師將石頭提起,再放入水中一次、然后讓學生說一說觀察的結(jié)果。學生:放入石頭,水面上升、教師:把石頭放入水里后,水面為什么會上升呢?請幾位學生回答后,教師指出:石頭占有一定的空間,放入水里后,使得水所占的空間變大了,所以水面就上升了。

         。1)實驗:引導(dǎo)學生觀察實驗過程,注意實驗過程中量杯里水位的變化情況、想一想,這說明了什么?

          學生做一個實驗,大家還要仔細觀察,動腦筋思考、裝入滿滿一杯沙子、然后把沙子倒出,放入一塊長方體積木,請一位同學來再將沙子裝入玻璃杯,然后讓學生說出實驗的結(jié)果、學生:沙子多出來了、大家想一想,為什么沙子會多出來呢?讓幾位學生說一說自己的想法、在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上概括、

         。2)因為這塊積木占有一定的空間,積木放到杯子里就占據(jù)了杯子的一部分空間,所以沙土就裝不下了。

         。3)(自學)在水杯中放入一塊石頭,在水面處做一個黃色記號。

          拿出石塊后,再放入一大些的石塊,在水面處做綠色記號。

          觀察討論:在水杯中兩次放入大小不同的石塊,有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象,說明什么?

          匯報歸納:水杯中放入石塊后,石塊占據(jù)了空間,把水向上擠,水面向上升。石塊大占據(jù)空間大,水面上升得高;石塊小占據(jù)空間小,水面上升得低。

          討論、歸納:物體占有空間、物體所占空間有大有小。

          (2)教師出示大小不同的長方體、正方體實物、讓學生觀察,說一說,哪個物體所占空間較大,哪個物體所占空間較。炕蛘哒f哪個物體的體積較大,哪個物體的體積較。

          讓學生用自己的話說一說“體積”的意義。

          結(jié)論:物體所占空間的大小叫做物體的體積、教師再進一步講解、教師:所有的物體都占有一定的空間,比如教室占據(jù)了一個較大的空間,課桌、講臺又占據(jù)了教室里的一部分空間;課本、文具盒占據(jù)了書包里的一部分空間,等等(板書)

         。3)鞏固、看教科書第111頁的“做一做”。

          哪堆木塊的體積大?哪堆木塊的體積。坎⒄f明理由。

          (二)認識體積單位

          請同學們觀察自己帶的長方體或正方體、同學之間可以互相比一比,你們能確切說出它們的體積大小嗎?

          教師指出:在實際生活和生產(chǎn)中,有時只需要憑感覺判斷出誰大誰小就可以,但是有時也需要知道物體到底有多大,這就要我們精確地計量物體的體積。計量體積就要用體積單位,常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米(板書)下面我們就認識一下這些體積單位。

          1、認識1立方厘米。

          (1)教師出示一塊1立方厘米的模型井指出:這就是體積為1立方厘米的正方體。

          (2)分組觀察探究,然后匯報:你知道了什么?(每四個人一組,每組一個1立方厘米的正方體模型)

          引導(dǎo)學生:

          看一看:1立方厘米的體積比較小,是正方體。

          量一量:1立方厘米的正方體的棱長是1厘米。

          說一說:棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)

          想一想:體積是1立方厘米的物體比較小。

          引導(dǎo)學生說出:體積大約是1立方厘米的物體,如:蠶豆等物體,再引導(dǎo)學生用手勢表示一個食指尖大約是1立方厘米。

          議一議:計量體積使用立方厘米比較恰當?shù)奈矬w。(手指尖、玻璃珠、骰子)

          2、認識1立方分米。

          (1)師出示一塊1立方分米的體積模型并指出:這就是體積為1立方分米的正方體。

          (2)分組觀察探究然后匯報:你知道了什么?

          引導(dǎo)學生:

          看一看:1立方分米的體積大一些,是一個正方體。

          量一量:1立方分米的正方體的棱長是1分米。說一說:棱長1分米的正方體,體積是1立方分米。(板書)

          想一想:體積是 1立方分米的物體比 1立方厘米的物體大。引導(dǎo)學生說出體積大約是1立方分米的物體。再引導(dǎo)學生做出:用手勢表示1立方分米。

          議一議:計量體積使用立方分米比較恰當?shù)奈矬w。(粉筆盒、藥盒、禮品盒等。)

          3、認識1立方米

          學生分組觀察探究

          引導(dǎo)學生:說一說:根據(jù)以上兩個體積單位的推測,什么樣的物體的體積是1立方米?(板書:棱長1米的正方體,體積是1立方米)教師用三棱架在墻角演示1立方米,注意觀察形狀大小。教師用棱長1米的架子演示1立方米的大小,然后讓學生估一估,用多少個1立方分米的正方體拼起來有1立方米、

          想一想:列舉物體體積大約是1立方米的物體,如:兩個課桌合在一起;電視機箱子……

          啟發(fā)學生借助四個同學圍成的空間來表示1立方米。讓學生看一看1立方米的體積有多大、教師:1立方米的空間大約可以容納8位小學生、教師請8位學生鉆進架子里,半蹲著,充滿棱架、讓全班同學體會1立方米的實際大小、(裝電視機的紙箱、電腦臺,洗衣機等等。)

          議一議:計量體積使用立方米恰當?shù)奈矬w。

          4、互相議論:這三個體積單位的共同點是什么?不同點是什么?

          引導(dǎo)總結(jié):體積單位分別是幾個規(guī)定了棱長大小的正方體。1立方厘米就是棱長1厘米的正方體……

          5、鞏固體積單位的認識、

          以前我們學習了長度單位、面積單位,今天我們又學習了體積單位,那么它們有什么不同呢?

          (1)判斷:(投影出示,113頁做一做1)

          (2)操作:剪一條1分米長的線,用紙剪一個1平方分米的正方形,拿出1立方分米的模型。

          教科書第113頁“做一做”的第1題,讓學生充分說一說它們有什么不同、引導(dǎo)學生討論歸納三者的不同點,使學生知道:長度單位是一條線段,面積單位是一個正方形,體積單位是一個正方體。

          三、課堂練習,形成技能。

          1、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當?

         。1)、一塊橡皮的體積約是8( )

         。2)、一臺錄音機的體積約是 20 ( )。

         。3)、五年級語文課本的體積約是297( )。

          (4)、一個蓄水池的體積是4.2 ( )。

          2、操作練習。擺一擺、想一想、(可以小組合作完成)

          用12個棱長1厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長方體。有多少種不同的擺法?它們的長、寬、高各是多少?體積各是多少?把你擺的情況記錄下來,看你能發(fā)現(xiàn)什么?

          想一想:體積數(shù)是12立方厘米,跟各種擺法的長方體的長、寬、高的分米數(shù)有什么關(guān)系?

          3、書113頁做一做第2題,通過閱讀操作練習引導(dǎo)學生歸納:不論物體是什么形狀,含有幾個體積單位,它的體積就是多少。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)大家所擺出的長方體的形狀不同,長、寬、高也就不同,但是體積都是相同的、)教師再提問:這是為什么?

          4、下面的圖形都是由棱長1厘米的小正方體拼成的,說出它們的體積各是多少立方厘米。(填書:練習二十九第3題)你是怎樣數(shù)出來的,怎樣數(shù)簡便?

          5、下圖中哪個是長度單位,哪個是面積單位,哪個是體積單位?它們有什么不同?

          6、讓學生閉上眼睛,想象1立方厘米的體積有多大,1立方分米的體積有多大,身邊什么物體的體積接近1立方厘米或1立方分米。

          7、估量大約多少個1立方厘米的小方塊拼起來有1立方分米。

          四、可隨機自由提問。

          請同學們把這堂課學習的內(nèi)容整理一下,你學到了什么?學會有關(guān)體積的知識有什么用呢?

          根據(jù)學生發(fā)言歸納。

          教學反思:

          本節(jié)課教學的主要任務(wù)是使學生理解“體積”的概念,知道計量體積要用體積單位、認識常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米,建立關(guān)于1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的空間概念、教學之后認真反思覺得這個教學任務(wù)基本完成。

          本節(jié)課教學的關(guān)鍵是提供充分的直觀素材,讓學生通過實驗、觀察、觸摸、拼擺、想象等多種活動,積累感知,建立表象,形成概念,教學設(shè)計從比較線段的長短,平面圖形的大小、立體圖形的大小引入,讓學生在與“長度”、“面積”等概念的比較中認識“體積”,便于幫助學生在概念系統(tǒng)中理解新概念、為了更好的體現(xiàn)我的 “分層分組”的教學特色。我將新課分三個層次、首先是通過觀察實驗,從實驗情境中領(lǐng)悟物體占有空間→物體所占空間有大有小→物體所占空間的大小叫做物體的體積、讓學生選擇自己喜歡的學習方式來學習。接著讓學生觀察和比較實物的大小,體驗到要確切知道物體體積的大小,要用體積單位來計量、并引導(dǎo)學生對常用的體積單位通過看一看、量一量、說一說、想一想、議一議等方式進行學習。在此基礎(chǔ)上,通過觀察、比劃、想象、比較;建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的空間觀念、第三層次,通過小組合作拼一拼、擺一擺、說一說體積大小,深化對體積和體積單位的認識,并進一步理解:計量體積,就是看物體所含體積單位的個數(shù)、最后,對全課內(nèi)容進行整理歸納,形成整體認知。

          鞏固練習對教科書練習稍作引申,放在最后,要求學生記錄下擺出的幾種不同長方體的長、寬、高和它們的體積,并想一想“你發(fā)現(xiàn)了什么”,為下一課學習體積的計算做鋪墊。

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